小學(xué)數(shù)學(xué)如何恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)如何恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)如何恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)?目標(biāo)教學(xué)的實施，是教與學(xué)的過程，在這個過程中課堂教學(xué)是實施目標(biāo)教學(xué)的主要渠道。這個渠道中，〔教師〕必須在教學(xué)過程中有明確的針對性和科學(xué)性，不能帶有較大盲目性，隨意性，今天，樸新我給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)的技巧.

1、目標(biāo)的認(rèn)定。授課前教師利用小黑板，開幻燈機，放投影儀，設(shè)問，口述等形式把本課的教學(xué)目標(biāo)告訴給同學(xué)，讓同學(xué)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣教師在教學(xué)中和同學(xué)學(xué)習(xí)中就有了定向控制。

2、學(xué)法目標(biāo)。同學(xué)知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要用簡要、精練的語言的向同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)(即講解)，不能單純讓同學(xué)理解掌握教學(xué)內(nèi)容，要讓同學(xué)自己實驗操作，由感性熟悉上升到理性熟悉，把數(shù)學(xué)課上成既有同學(xué)主動活動(實際操作)，又有教師講解引導(dǎo)，真正做到同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)。

3、目標(biāo)的測評。目標(biāo)的測評是教師對同學(xué)在本課中所掌握基礎(chǔ)知識進(jìn)行一項形成性的評價，是通過質(zhì)疑問題，做題訓(xùn)練等方式完成，其目的是一方面可以督導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)理解，另一方面可以了解同學(xué)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)實施狀況，使教師依據(jù)同學(xué)熟悉規(guī)律安排訓(xùn)練補救措施，讓同學(xué)的雙邊活動在信息中得到交流。

4、目標(biāo)的補救。課后教師依據(jù)測評，反饋測評結(jié)果，對不同層次的同學(xué)進(jìn)行補救，使同學(xué)學(xué)一點，掌握一點，做到不讓一個同學(xué)掉隊。

5、目標(biāo)的鞏固。教師為了同學(xué)把所學(xué)知識牢牢地堅持在記憶中，就必須要在下一節(jié)課中進(jìn)行訓(xùn)練(即學(xué)習(xí)課)，如"一位數(shù)除二位數(shù)商二位數(shù)'的學(xué)習(xí)課，通過鞏固學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握筆算除法計算方法，提升同學(xué)計算的正確率和計算速度。

2提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

師生關(guān)系融洽，課堂活躍

低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸，還受教師與同學(xué)的關(guān)系影響。每個教師都會有所體驗，一個和同學(xué)關(guān)系非常好的教師，就會受到同學(xué)的尊重和認(rèn)可，優(yōu)良的師生關(guān)系就使同學(xué)聽老師的話，更喜愛這個老師，繼而是這個同學(xué)會積極努力地來學(xué)習(xí)這個老師所教的學(xué)科知識，并且，成績也是非?？捎^的。因此，教師一定要和同學(xué)相處融洽，和同學(xué)建立優(yōu)良的師生關(guān)系。只有這樣，同學(xué)才干和你有深厚的師生情，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也就會有成效。所以，作為低年級數(shù)學(xué)教師，一定要在提升教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，注重對同學(xué)的親切感，要有一顆童心和同學(xué)相處。以和氣可親、平易近人的態(tài)度對待每一位同學(xué)，和他們交朋友，并且要多給他們激勵和表揚的語言。比如，"你很了不起啊!'"你想得太好了!'"你將來一定會當(dāng)一個數(shù)學(xué)家!'"你一定會考上最好的大學(xué)的!'這樣同學(xué)才會精神飽滿地主動參加學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，服務(wù)于生活

數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活。這就必須要教師在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中聯(lián)系實際，把生活中的問題引進(jìn)課堂，從中去學(xué)習(xí)知識，學(xué)會了知識，再把知識應(yīng)用到施行當(dāng)中去。如，在教學(xué)《數(shù)一數(shù)》時教師可以這樣做的：(1)和同學(xué)一起觀察主題圖。(2)請同學(xué)們說說從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(3)帶領(lǐng)同學(xué)到自己的校園走一走、看一看，并說一說自己的校園里有些什么。同學(xué)的興趣就此被激發(fā)，嘰嘰喳喳地說個不停：有一個操場、兩個〔籃球〕架等?；氐浇淌遥處熡忠龑?dǎo)他們有序地觀察了教室：有一面紅旗，兩塊黑板等。他們說得很好，這時教師要及時給予了肯定，他們都說愛自己的學(xué)校。這樣就達(dá)到了入學(xué)第一課的教學(xué)目標(biāo)。

建立平等互動的師生關(guān)系,提升課堂效率

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。一般來說，同學(xué)往往因為喜愛哪位老師，也就喜愛他所教的那一科，正所謂"親其師，信其道'。但要同學(xué)親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位同學(xué)，不放棄任何一個同學(xué)。尤其是學(xué)困生，對他們要多激勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛;要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才干產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂上，教師對同學(xué)任何正確的反應(yīng)都應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復(fù)和闡述同學(xué)的正確答案，說一些肯定和激勵的話。不應(yīng)忽視或者譏笑同學(xué)的錯誤反應(yīng)，激勵同學(xué)持續(xù)努力，恰如其分地使用表揚性、激勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣性的語言來鼓舞推動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

以創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)依據(jù)教材的特點，教學(xué)的方法和同學(xué)的具體狀況，在課堂上營造一種富有情境的氛圍，讓同學(xué)的活動有機地投入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之中。讓同學(xué)通過觀察，不斷積存豐富的感情熟悉，在施行感受中逐步熟悉，發(fā)展乃至創(chuàng)造，以提升同學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，使同學(xué)產(chǎn)生求知欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在上《10與幾的加法和減法》這節(jié)課。

最后的鞏固學(xué)習(xí)時，采納"采花蜜'的游戲來創(chuàng)設(shè)情境。教師先放映小蜜蜂采花的圖畫并配以音樂來吸引同學(xué)的注意力激發(fā)其興趣，然后發(fā)給同學(xué)寫著算式的小卡片，并且給幾位同學(xué)戴上"小蜜蜂'頭飾，讓他們"飛'到寫有算式結(jié)果的花朵前，讓大家評議，哪一只"小蜜蜂'采得又快又好，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個"小蜜蜂'采花蜜的情境，使同學(xué)有身臨其境的感覺，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教同學(xué)動有趣，輕松愉快。

從培養(yǎng)能力方面入手,鞏固同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

長期以來,許多學(xué)校的課堂教學(xué)存在一個嚴(yán)重問題,即只注重教師與同學(xué)之間的"教'與"學(xué)',而忽視了同學(xué)與同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致同學(xué)自主學(xué)習(xí)空間萎縮,背離了"教為主導(dǎo)、學(xué)為主體'的原則,致使同學(xué)在學(xué)習(xí)上依賴性加強,缺乏獨立思索問題和解決問題的能力,最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒,致使學(xué)習(xí)效率普遍降低。很多同學(xué)都感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吃力,這也是長期以來同學(xué)對數(shù)學(xué)失去興趣的重要原因。

因此課堂教學(xué)中廢除"注入式'、"滿堂灌'教法。采用主動探究合作教學(xué)模式,讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人,通過點撥、啟發(fā)、誘發(fā)、調(diào)控讓他們自主展示自己才華和智慧,同時注重培養(yǎng)同學(xué)各種數(shù)學(xué)思想,重視思維的訓(xùn)練,使同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的同時提升數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié),這樣既培養(yǎng)了同學(xué)分析問題、解決問題能力,又培養(yǎng)了獨立研究、發(fā)現(xiàn)問題能力和革新精神。讓同學(xué)常常有成功感,在快樂中研究數(shù)學(xué),大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)習(xí)效率,降低了學(xué)習(xí)難度。

4數(shù)學(xué)同學(xué)獨立思索能力的培養(yǎng)

(一)構(gòu)建以生為主的課堂教學(xué)形式

以往我國的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，絲毫不尊重同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，限制了同學(xué)獨立思索能力的提升，不利于同學(xué)的個性發(fā)展.因此，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要認(rèn)清楚自己和同學(xué)的角色，要將課堂還給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)參加到課堂教學(xué)活動中去探究知識，創(chuàng)建活潑有趣的課堂氛圍.比如，可以巧用趣味性較強的段子來開展教學(xué)，提升同學(xué)的參加度，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律：一只小雞2條腿，2只眼睛1張嘴，撲通一下掉水中.然后讓同學(xué)按照這個規(guī)律來說2只、3只怎么說.這樣同學(xué)能依據(jù)前面的樣板輕松地說出2與3只小雞時應(yīng)該怎么說，隨著小雞數(shù)量的增加，同學(xué)們會開始獨立思索n只小雞有多少條腿，從而引出新課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)透徹的理解相關(guān)知識點.

(二)選擇獨特的教學(xué)內(nèi)容，營造輕松的課堂氛圍

數(shù)學(xué)課程具有較強邏輯思維的特點，很難有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，對此，就必須要教師選擇獨特的教學(xué)內(nèi)容，馬上教材內(nèi)容與同學(xué)的生活內(nèi)容結(jié)合起來，并以趣味性的方式去浮現(xiàn)，這樣不僅能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還會使同學(xué)樂于參加到動手操作之中.比如，在學(xué)習(xí)"克與千克'相關(guān)內(nèi)容時，開始可以讓同學(xué)從稱橡皮的重量，到稱椅子的重量，再到稱同學(xué)的重量著手，一步步加深同學(xué)對克與千克的熟悉，利用稱重的數(shù)據(jù)，能讓同學(xué)開始去思索克與千克之間有聯(lián)系嗎?能夠轉(zhuǎn)化嗎?這樣抽象性的數(shù)學(xué)知識就會變成具體的數(shù)學(xué)知識，能使同學(xué)真正從施行操作中掌握知識，并在施行中有效地培養(yǎng)同學(xué)的獨立思索能力.

(三)強化對同學(xué)課下討論思索的引導(dǎo)

同學(xué)只在課中思索是不夠的，還必須要引導(dǎo)同學(xué)在課下討論與思索，課下討論氛圍更加的輕松、有趣，有益于同學(xué)獨立思索能力的繼續(xù)提升.教師可以依據(jù)