如何更好的落實英語高效課堂

第頁如何更好的落實英語高效課堂充分的課前準備是構建英語高效課堂的前提

“凡事預則立，不預則廢。〞這句話充分說明了嚴密的準備工作是事情成功的重要前提。同樣，一堂成功的課堂教學更是離不開充分嚴密的課前準備。

這必須要老師對文本進行深入的挖掘和研究以及對教材的轉化和生成，如有條件還可編寫合適同學實際的導學案。如果上Unit5Canyoucometomyparty復習課，其學案可以包括課前延伸，課內探究，效果檢測三大塊。其中課前延伸環(huán)節(jié)主要只對本單元的所有重要短語的復習;課內探究分為任務清單，自主復習、文本閱讀，要點解析，語法解讀，日期運用，情景反應等;效果檢測有1.請依據(jù)句意及首字母提示完成句子及對話。2.動詞變身。3.請依據(jù)漢語提示完成句子。4.請用適當?shù)慕樵~完成句子。5.看看你的時間反應6依據(jù)所給單詞的適當形式填空。7(在橫線上填入適當?shù)脑~,使其與原句意義相同。

有效的課后〔管理〕是保證構建高效英語課堂的重要環(huán)節(jié)

幫助同學的鞏固所學知識。學習過程包括預習、聽講、復習鞏固等環(huán)節(jié)。課后復習鞏固的管理是課堂管理的有機組成部分。復習鞏固包括重溫課本知識、完成相應學習等情，它既是對當堂課業(yè)的加深理解與運用，又為下一節(jié)課乃至今后的課堂學習打基礎。課后鞏固的第一步要結合教學的重點布置課后任務，要求同學復習課上老師所講的內容并整理筆記,這是消化學習內容的重要環(huán)節(jié);二是要做好檢查評價工作。如果學習任務只有布置而沒有檢查催促，往往就會落空，復習鞏固也就成為一句空話。檢查的手段是多種多樣，可以抽檢、可以全面檢查，可以老師檢查，也可以同學檢查。不管采納那種方式方法教師都必須掌握同學學習的真實狀況。俗話說:“好習慣讓人受益終生。〞同學如果能夠養(yǎng)成課后及時鞏固的習慣,那肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。

2合理的組織教學有利于課堂高效

〔制定〕出色的新課導入。導入是一節(jié)課的開幕曲,能否在課堂開始的短短幾分鐘誘發(fā)同學主動學習的欲望,進入“我要學〞的優(yōu)良學習狀態(tài),將直接影響一節(jié)課的成敗。新課程理念指導下的英語教學，強調導入階段的趣味性、探究性，從而對教學內容起到凝集、激發(fā)、鋪墊等作用。因此,我們要重視新課導入,巧設懸念,牢牢抓住同學的〔注意力〕,以期收到事半功倍的效果。常見的導入方法有很多,如名言警句、奇聞趣事、幽默笑話、時事新聞等等。以Unit2WorkingtheLand一課為例。制定與生活貼切的話題，由識別農作物引出視頻《TellMeWhy》，浮現(xiàn)非洲饑餓的狀況，使同學受到震撼，從而更渴求了解袁隆平的特別貢獻。

充分運用“交流一互動〞教學模式。同學是學習的主體，在課堂教學中，要始終樹立同學的主體地位，為同學創(chuàng)造一種寬松、自主的課堂教學氛圍。教師應徹底改變過去老師唱“獨角戲〞的傳統(tǒng)模式,通過制定任務或問題,讓同學在一種真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學習環(huán)境與問題情境中,成為學習活動的主人。我在課堂教學中，注重將小組討論作“交流一互動〞模式的主要方式,通過小組的合作學習,解決老師必須大量講解也很難讓同學理解掌握的內容,同學通過激烈的思想碰撞,互相建立了自信心和激烈的興趣,討論后讓小組派代表講解討論結果,老師做適當?shù)难a充和說明,這樣就抓住了同學的薄弱點、遺漏點,大大的提升了學習效率。在教學中教師不要輕易地給他們“標準答案〞,而是設法引導,讓他們自己做出正確或接近正確的答案。通過同學自行討論,組內同學互相學習,團結協(xié)助,共同達到學習的目標。

始終堅持活躍的課堂氛圍。一個活躍的課堂氛圍能激發(fā)同學學習的積極性,讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應盡可能利用靈活多變的教學方法營造活躍的課堂氛圍,從而達到課堂教學的最正確效果。如拼讀單詞，可采納接龍游戲;學習重點句式或語法知識，先由同學翻譯教師的例句，再培養(yǎng)同學發(fā)散思維，革新思維，由他們自主造句，達到學以致用;課文閱讀課，采用二十四字教學法，進行復述;習題課講解，運用比賽法，由同學找考點,教師輔助，突破難點。這樣在趣味性活動中完成教學任務，使同學堅持積極地學習態(tài)度。

利用現(xiàn)代化教學設備提升課堂效率。教師應充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢,擴大知識外延,增加課堂容量,提升同學興趣。教師通過下載時事新聞,時新的聽說讀寫材料來作為課堂的輔助教學材料,大大提升了同學的聽說讀寫的能力,提升學習興趣。在課堂上，教師在充分合計同學智力和能力的培養(yǎng)，激發(fā)同學學習的主動性和創(chuàng)造性的前提下，大量地運用多媒體課件，逐一突破課文的重點和難點，用生動形象的畫面作為師生雙邊活動中的一種輔助和補充，從而有效提升課堂教學效率。

3如何加強同學的自主意識

(一)發(fā)揮同學的自主能動性，布置一些操作性強且有益開啟心智的作業(yè)，如針對英語中的shopping,gotoseeafilm等主題，讓他們主動參加自編自演對話，動腦思索，大膽想象，并開展比賽，這樣書本上枯燥的語言就變成活生生的生活語言。

(二)在理解文章的基礎上，引導同學通過給文章配畫，制作圖表、生日卡、寫E-mail給朋友，用英文座右銘裝飾房間等方式，切實提升同學的學習興趣和施行能力，并以此優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式和教學方法。

(三)從同學的生理和心理的發(fā)展必須要，因勢利導，激發(fā)其學習興趣。

教科書的內容、結構、程度與份量、獲得與任務的制定等都應該力求符合同學生理和心理發(fā)展的特點，符合他們的現(xiàn)實基礎，能夠充分激發(fā)其學習興趣，如友誼、語言、體育、文化、幽默、旅游、節(jié)日、戲劇、娛樂，以及對將來的幻想等話題，有易于引起高中同學的思想共鳴，具有較強的感染力。

4課堂把握好英語課堂教學節(jié)奏

轉變角色，體現(xiàn)主體地位

在現(xiàn)實課堂教學中，有的老師怕失去了課堂“霸主〞地位，生怕同學學不懂，課堂上往往重視講，長期以來，形成了“會講〞“能講〞“善講〞的習慣，有確實實忘記了“是誰在讀書〞、“是誰在學英語〞這些基本問題。還有的老師為了完成教學任務，課堂上很少給同學一點自主閱讀、理解課文的時間，有的雖然也安排了同學讀書，但只是讓同學草草讀一遍課文，在同學尚未數(shù)以課文內容的狀況下，老師就迫不及待地開始講解了。在這樣的狀況下，讓同學學習理解課文，大多數(shù)同學就會感到十分困難，長此以往，便感覺到英語課越來越難學，于是便失去了學習英語的興趣。時間一長，同學也就越來越怕讀書，越來越怕學英語。

抓各項活動，加強參加意識

實施課程和教材要以同學為主體。同學必須要在教師的引導下逐步樹立主體意識，積極主動的學習，通過體驗、施行、討論、合作、探究等方式，參加各項聽、說、讀、寫的活動。他們必須要學會運用認知、調控、交際和資源構建知識、提升技能，在交際性、互動性較強的“任務型〞活動和項目活動中，積極思維，善于表達，努力施行和革新;在學習英語的過程中培養(yǎng)興趣、磨礪意志、強化信心、與人合作，并認真進行自我評價，自我反思，不斷調整學習策略提升學習效率。只有這樣，才干使同學具有終身學習的能力。一旦有了學習的興趣和動機，有了學習的能力，同學的學習成績就會自然而然的提升了。

面向全體，發(fā)掘閃光點

在教育教學中，要面向全體同學，抓住最正確時機，給同學以充分的肯定和激勵，也會大大加強英語學習的實效。如，有時，我們想從同學的英語作文中挑選出一篇完美