小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法

第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知呈現(xiàn)的幾種方法1.直觀浮現(xiàn)法。針對(duì)小同學(xué)思維具有顯然的直觀性、形象性的特點(diǎn)，我采納實(shí)物、圖片、玩具、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)激烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如教授有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、水果的詞匯時(shí)，可采納實(shí)物、玩具或圖片來(lái)浮現(xiàn)。在教人教版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元時(shí)，我是通過(guò)實(shí)物書包、鉛筆盒、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子、水彩筆、卷筆刀來(lái)教授單詞"bag,pencil-case,pencil,pen,eraser,ruler,crayon,sharpener'的。在教授單詞"plane'和"car'時(shí)，我給同學(xué)們展示玩具飛機(jī)和汽車。在教授水果單詞時(shí)，我用實(shí)物引入"apple'和"banana'，又用圖片引入"watermelon'"peach'"pear'和"orange'。在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)有關(guān)"study,bedroom,bathroom,kitchen,living-room'等表示場(chǎng)所的單詞時(shí)，我用多媒體課件來(lái)浮現(xiàn)，先不說(shuō)中文，讓同學(xué)自己理解單詞的意思。隨著音樂(lè)響起，寬敞明亮、富有時(shí)代氣息的書房、臥室等場(chǎng)景浮現(xiàn)在眼前，同學(xué)學(xué)的興致濃濃，老師教的輕輕松松。多媒體的動(dòng)畫音樂(lè)、大量的信息傳輸以及豐富的課堂活動(dòng)，將同學(xué)帶入了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景中，取得了優(yōu)良的教學(xué)效果。

2.對(duì)比浮現(xiàn)法。對(duì)比浮現(xiàn)法不僅用于浮現(xiàn)意思相反的詞，意思相近的詞，還可用于讀音相同或讀音易混的詞。首先，對(duì)比浮現(xiàn)意思相反的詞。如教師左右手各拿一支鉛筆，舉起左手說(shuō)"ashortpencil'，舉起右手說(shuō)"alongpencil'。又如教師一手拿起圓形橡皮說(shuō)"arounderaser'，一手拿起方形橡皮說(shuō)"asquareeraser'，這樣"shortlong'"roundsquare'對(duì)比出現(xiàn)，同學(xué)很快就記住了。其次，對(duì)比浮現(xiàn)意思相近的詞，如likeloveenjoy;nicebeautifulprettygood-looking;再次，對(duì)比浮現(xiàn)讀音相同的詞。如Ieye;herehear;rightwrite;noknow等;最后，對(duì)比浮現(xiàn)讀音易混的詞。如mouth(口)mouse(老鼠);nose(鼻)nurse(護(hù)士),關(guān)于這兩組單詞，老師如果不加以對(duì)比強(qiáng)調(diào)，同學(xué)很容易讀錯(cuò)。因此，在同學(xué)學(xué)習(xí)詞匯的初始階段，教師就應(yīng)該采納對(duì)比浮現(xiàn)法來(lái)幫助他們準(zhǔn)確把握讀音，清楚理解詞義。

3.全身反應(yīng)法。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，體態(tài)語(yǔ)具有舉足輕重的作用，有些單詞通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)浮現(xiàn)，同學(xué)記憶尤為深入。如，在教"run,jump'等動(dòng)詞時(shí)，我直接做動(dòng)作，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊看。我做出跑步和跳躍的動(dòng)作說(shuō)："Run!Run!Ilikerunning.Jump!Jump!Ilikejumping.'同學(xué)很容易把動(dòng)作和單詞聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)"climb,sleep'時(shí)，分別做出爬行、睡覺(jué)的動(dòng)作，說(shuō):"Climb!Climb!Icanclimb!'"Sleep!Sleep!Iamsleeping.'不僅學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)可利用肢體語(yǔ)言，學(xué)習(xí)形容詞我們?nèi)匀豢衫皿w態(tài)語(yǔ)，如我在教授單詞"cold,hot'等有關(guān)天氣的單詞時(shí)，我分別做出凍得直顫抖和熱得滿頭大汗的動(dòng)作和表情。同學(xué)看完后一下子就明白這兩個(gè)單詞的意思，自己在跟讀單詞時(shí)自然地做出相關(guān)動(dòng)作。記得我在教授單詞"happy,sad'時(shí)，我一邊說(shuō)"Happy,happy.Iamhappy.Sad,sad.Iamsad.'一邊做出高興和難過(guò)的表情。學(xué)習(xí)"washclothes,cleanthewindow'等動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，我又分別做出洗衣服和擦窗子的動(dòng)作，并讓同學(xué)和我一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作，落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，既活躍了課堂氣氛又取得較好的教學(xué)效果。

2小學(xué)英語(yǔ)教師如何上好英語(yǔ)課

做足課前的備課工作。包括重難點(diǎn)，如何導(dǎo)入，用什么方法，什么道具，心理都要有數(shù)，要有一份詳盡的教案。做好精美有趣的課件。最好配上豐富的圖片和美妙的歌曲。

注意上課的技巧。要微笑進(jìn)入教室，巡視整個(gè)教室的狀況，用最有趣的方法導(dǎo)入到今天的課堂。課堂要有條有序，重難點(diǎn)分明，按部就班。和同學(xué)一定要有互動(dòng)，隨時(shí)記住，這個(gè)是同學(xué)為主的課堂。

注意板書的美觀，大方，得體。還要提醒同學(xué)做筆記。

用心觀察同學(xué)做課堂作業(yè)，注意監(jiān)督同學(xué)的坐姿和寫字的姿態(tài)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)作業(yè)中的問(wèn)題并評(píng)講。

一定要用心上好第一堂課。第一堂課不一定就要講很多課本知識(shí)。但是一定要讓同學(xué)懂得你上課的規(guī)矩。無(wú)規(guī)矩不成方圓。

樹立你的威信。要言而有信，公平公正地對(duì)待每一節(jié)課，每一次作業(yè)和跟同學(xué)的互動(dòng)。這樣才干讓同學(xué)相信你，樹立你的威信。

多關(guān)懷同學(xué)。即使是上課違反紀(jì)律的同學(xué)，也要多找他談心。這樣能讓同學(xué)更親近你，愛(ài)屋及烏，也愛(ài)上你的英語(yǔ)課。

常常給自己充電，多學(xué)習(xí)，提升自身的技能和修養(yǎng)。

3小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)

小同學(xué)的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容是不易記住和掌握的，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。如采納實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等。

把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)同學(xué)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)〔記憶力〕。英華蘭魔法英語(yǔ)可以以歌曲來(lái)開(kāi)始課堂或結(jié)束課堂，使課堂顯得生動(dòng)活潑。在平常的教學(xué)中，我很少把歌曲作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教授，忽略了歌曲的重要。歌曲不只是課堂的調(diào)和劑，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時(shí)候要與本課所授知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，不能白白的浪費(fèi)了歌曲在教學(xué)中的推動(dòng)力。

新授單詞規(guī)則化。小同學(xué)雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)了字母的寫法，但在寫單詞的過(guò)程中，還是有很多同學(xué)忽略了字母的筆畫、筆順、占格數(shù)。所以在教學(xué)中一定要對(duì)小同學(xué)書寫單。

在小學(xué)的低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)教師要對(duì)小同學(xué)有親近感，拉近師生距離。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)同學(xué)情感因素的培養(yǎng)和控制。教師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否則同學(xué)在課堂上就會(huì)有壓抑感。尤其是在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重同學(xué)，注意激勵(lì)同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。"Verygood!Youareclever.Wonderful.'等一些表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話和動(dòng)作應(yīng)當(dāng)作為課堂的常用語(yǔ)。

4小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法

建立優(yōu)良的師生關(guān)系，架設(shè)感情橋梁

在教學(xué)中，常有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。在課堂教學(xué)中，教師要做到心理上與同學(xué)接近，情感上要與同學(xué)產(chǎn)生共鳴，千方百計(jì)設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才干激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。師生關(guān)系融洽時(shí)同學(xué)就能親其師，信其道，樂(lè)學(xué)之。當(dāng)然要想讓同學(xué)樂(lè)學(xué)，教師先要樂(lè)教。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。所以，教師在上課時(shí)，不僅要善于調(diào)動(dòng)自己的情感因素，堅(jiān)持飽滿的熱情，更要以情感染同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達(dá)到加速雙邊活動(dòng)的進(jìn)程。教師愛(ài)同學(xué)越深，同學(xué)也敬老師越深。老師對(duì)好同學(xué)和差同學(xué)都要有優(yōu)良的態(tài)度，不能對(duì)差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識(shí)的挖掘他們的閃光點(diǎn)，并加以肯定和激勵(lì)。要常說(shuō)：OK!Good!等使他們享受成功的歡愉，從而堅(jiān)持深厚的興趣。如果老師能厚愛(ài)后進(jìn)生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會(huì)因親其師而信其道，進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)激情。這樣，就會(huì)在潛移默化中使同學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，會(huì)使同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。

寬容同學(xué)的過(guò)失，促進(jìn)教與學(xué)的和諧

對(duì)同學(xué)的過(guò)錯(cuò)能寬容原諒是一種美德,也是一個(gè)教師必須具備的心理品質(zhì)。教師要善于以自己的寬容,走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心,成為同學(xué)心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達(dá)到教育同學(xué)的目的。寬容是一種溫柔的力量,它可以穿透人的心靈。有一次,上課的鈴聲已經(jīng)響過(guò),等我走進(jìn)教室,有的同學(xué)還在說(shuō)話,有的還在忙著整理課桌上的書本,黑板上是匯成商學(xué)院的數(shù)學(xué)題目。我很想發(fā)火,可是理智告訴我必須冷靜。我控制好自