新數(shù)學(xué)教師要如何開(kāi)展教學(xué)

第頁(yè)新數(shù)學(xué)教師要如何開(kāi)展教學(xué)第一，備課階段對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入的了解。在開(kāi)展教學(xué)之前的備課階段，教師要關(guān)于同學(xué)的具體狀況和必須求進(jìn)行深入的了解，關(guān)于教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)的制定，提升教學(xué)工作的開(kāi)展有效性。教師在日常的教學(xué)中，要與同學(xué)進(jìn)行積極的〔溝通〕和交流，就同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面的了解。在課外，教師也要和同學(xué)家長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的溝通，就同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和愛(ài)好等進(jìn)行進(jìn)一步的了解。結(jié)合學(xué)的作業(yè)狀況和測(cè)驗(yàn)狀況，對(duì)同學(xué)的知識(shí)掌握水平進(jìn)行合理評(píng)估，提升教學(xué)的針對(duì)性和差異性水平。針關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)的不同狀況，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前評(píng)估，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)于課堂教學(xué)的實(shí)施方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，避免同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到過(guò)于難以理解的內(nèi)容，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

第二，課堂教學(xué)中注意對(duì)情境的創(chuàng)建。在課堂教學(xué)開(kāi)始階段，教師要注重對(duì)課堂情境的創(chuàng)建，讓同學(xué)快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。課堂教學(xué)中的有效倒入，必須要教師對(duì)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)和愛(ài)好進(jìn)行了解，以豐富、生動(dòng)多彩的情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引入。小學(xué)階段同學(xué)關(guān)于外界有著很強(qiáng)的求知欲和探究欲望，有效地引入教學(xué)情境，可以讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程更好地集中注意力，為后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供更好的保證。在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)情的反饋狀況，關(guān)于導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排和制定，讓教學(xué)起點(diǎn)的設(shè)置更加科學(xué)，讓同學(xué)在教師的引導(dǎo)中進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的消化和理解，更好、更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

第三，課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行觀察和掌握。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，通過(guò)同學(xué)的反饋狀況，關(guān)于課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)，從而確保課堂教學(xué)的有效性，保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。例如，同學(xué)在進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題討論的過(guò)程中，教師要激勵(lì)同學(xué)關(guān)于問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行勇敢的表達(dá)。關(guān)于同一問(wèn)題得出的不同結(jié)果，教師要逐一進(jìn)行分析。在同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤和知識(shí)理解不正確的狀況下，教師要結(jié)合同學(xué)的具體思路錯(cuò)誤之處，對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。通過(guò)在課堂教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于學(xué)情進(jìn)行深入的把握，可以讓課堂教學(xué)效果得到更好的鞏固，提升同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解程度和消化效果，并且讓教師和同學(xué)之間形成更好的溝通與互動(dòng)。

2讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更出色

特別同學(xué)的主體地位

教學(xué)中，做好了預(yù)習(xí)這一關(guān)，同學(xué)們的思維碰撞會(huì)很有力。引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，利用他們都仰慕《西游記》中孫悟空的本事，說(shuō)看我們誰(shuí)有一雙孫悟空的火眼金睛，不但能看懂看穿書(shū)中的例子，還能發(fā)現(xiàn)我們身邊也有像例子中相類似的。還不時(shí)的激勵(lì)一下常常這樣看、想你就會(huì)有孫悟空的火眼金睛的。課堂上，教師依據(jù)教材〔制定〕出問(wèn)題，讓同學(xué)獨(dú)立思索，并提出問(wèn)題，大家交流討論。然后匯報(bào)他們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及與教材相關(guān)的例子。我們說(shuō):提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，更有意義。如:在教學(xué)《噸的熟悉》時(shí)，在初步的建立了噸的熟悉后。有個(gè)同學(xué)說(shuō)老師，我家的一棵梨樹(shù)掛有果子一噸。

他話音一落，有些同學(xué)就笑了。說(shuō)他太吹牛了，一棵梨怎能掛果一噸呢?接著，就有同學(xué)說(shuō)他家果樹(shù)一棵掛果平均是50千克，要20棵這樣的梨才有l(wèi)噸呢。我聽(tīng)媽媽說(shuō)我家谷倉(cāng)里放有20擔(dān)稻谷，一擔(dān)50千克，應(yīng)該是l噸。隨著同學(xué)們的交流，噸這個(gè)質(zhì)量單位的概念就明晰了。當(dāng)然也激勵(lì)那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)多提問(wèn)題，盡量讓學(xué)懂了的同學(xué)去解答。同學(xué)之間互相提問(wèn)，共同找答案，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。教師從中也能掌握同學(xué)學(xué)習(xí)的程度，達(dá)到因材施教。還有，教師要尊重每一位同學(xué)，給予每一位同學(xué)相同的愛(ài)，同學(xué)才干夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個(gè)性，彰顯自我。讓同學(xué)在自由自在的爭(zhēng)論中噴發(fā)出思維的火花，為我們的課堂注入生機(jī)與活力。

依據(jù)同學(xué)喜好，開(kāi)展游戲活動(dòng)

知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者，興趣是最好的老師，實(shí)施〔素養(yǎng)教育〕的目的，就是要在教學(xué)活動(dòng)中使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，形成自動(dòng)、自學(xué)、自得的知識(shí)的能力以及優(yōu)良的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，從而得到全面和諧的發(fā)展。

在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》中的簡(jiǎn)單的組合時(shí)，教師就在課堂教學(xué)中開(kāi)展了我為你照相、搶椅子、我演灰太狼等一些游戲活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。如我演灰太狼游戲里，三個(gè)同學(xué)上前，其中一個(gè)演灰太狼，一個(gè)演喜羊羊，一個(gè)演美羊羊。然后提問(wèn):他們的角色還可以怎么變化?臺(tái)上的孩子興高采烈，有序地扮演著一個(gè)個(gè)角色。讓下面的同學(xué)直觀地看到了一個(gè)不重復(fù)又不遺漏的排列。孩子們都想?yún)⒓拥接螒蛑腥?，個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試。通過(guò)游戲，加深同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。

3培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于任何一名教師來(lái)說(shuō)，都不可能一開(kāi)始就把教學(xué)工作做得完美無(wú)缺，都是在一次次地教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力才得以慢慢提升。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)總結(jié)出：哪些經(jīng)驗(yàn)適用于所有的教學(xué)狀況，哪些經(jīng)驗(yàn)適用于哪種特別狀況。有了這些經(jīng)驗(yàn)，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取得過(guò)出色教學(xué)成績(jī)的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教同學(xué)，同時(shí)自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才干夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓同學(xué)也跟著自己一起進(jìn)步。

新時(shí)期采用的素養(yǎng)教育，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的必須要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提升自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料;豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài);采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法;做好課內(nèi)和課外各方面的工作;積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)角度提升自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用。在教學(xué)中取得更顯著的成就，讓同學(xué)學(xué)到更多的知識(shí)，并且為同學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是素養(yǎng)教育對(duì)教師基本的要求。

動(dòng)手操作，鞏固興趣。

小同學(xué)的思維是直觀的，抽象思維能力較差。他們的思維來(lái)源于生活。在教學(xué)中，教師要解決好數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和同學(xué)思維形象性之間的矛盾，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)手操作的環(huán)境。在學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)多動(dòng)手、動(dòng)腦，用多種感官參加活動(dòng)，形成表象，再利用表象中的中間作用，把具體形象思維上升到抽象思維，是誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要確保。同時(shí)，同學(xué)在操作活動(dòng)中，啟迪了同學(xué)獨(dú)特的思維，培養(yǎng)了革新能力。

例如，在教學(xué)"把一根繩子截成5段必須要幾次'時(shí)，可以讓同學(xué)準(zhǔn)備一根繩子和一把小剪刀，同學(xué)會(huì)在深厚的興趣中一邊剪一邊數(shù)，當(dāng)繩子剪成5段時(shí)，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)共剪了4次。這樣，同學(xué)在自己動(dòng)手操作中很快就找到了答案，并印象深入。施行證實(shí)利用情境激趣，寓教于樂(lè)，更能調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，促使以飽滿的革新熱情去積極思索、探究和大膽的想象。同學(xué)的革新思維只有得到充分發(fā)展，革新能力才干不斷提升。

4數(shù)學(xué)同學(xué)獨(dú)立思索能力的培養(yǎng)

1.歸還同學(xué)在課堂的主體地位

同學(xué)應(yīng)該是一個(gè)課堂的主體，教師為了同學(xué)而服務(wù)的，從小學(xué)階段開(kāi)始數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式就應(yīng)該改變，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)能積極主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，這樣關(guān)于教師拋出的問(wèn)題同學(xué)才干真正發(fā)自內(nèi)心地去思索和想辦法解決，而不是用填鴨式的教學(xué)方式來(lái)束縛和壓抑同學(xué)的同學(xué)熱情和興趣。教師還應(yīng)該引導(dǎo)和幫助小同學(xué)自主地探討問(wèn)題并且能夠自由發(fā)言，讓同學(xué)們敞開(kāi)思維，教給他們思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法，這樣才干鍛煉他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思索的能力。

2.革新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科關(guān)于很大一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)會(huì)感到枯燥和乏味，教師應(yīng)該努力改變這一現(xiàn)狀，那么要將乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，關(guān)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)是很容易吸引他們的學(xué)習(xí)興趣的，并且還要挖掘教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出更加有趣和生動(dòng)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候是一個(gè)開(kāi)心和熱愛(ài)的情緒，而不是抵觸和抗拒。這樣才干夠強(qiáng)化同學(xué)的獨(dú)立思索的能力，從而鍛煉他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。

3.引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外討論

除了課堂上的學(xué)習(xí)