怎樣才能喜歡上數(shù)學(xué)

第頁(yè)怎樣才能喜歡上數(shù)學(xué)精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

"學(xué)啟于思，思源于疑'，有疑問(wèn)才干啟發(fā)同學(xué)去探究。作為一名〔教師〕必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉同學(xué)思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問(wèn)為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將"疑'設(shè)在同學(xué)學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使同學(xué)在"疑'中生"奇'，"疑'中生"趣'，從而達(dá)到誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)趣味性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)，"看實(shí)物口說(shuō)應(yīng)用題時(shí)'，注意抓條件、問(wèn)題和數(shù)量關(guān)系三大要素，有目的地進(jìn)行多方學(xué)習(xí)。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的興趣。'能使同學(xué)在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)激烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。"興趣是最好的老師。'只有同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生激烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參加教與學(xué)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使同學(xué)堅(jiān)持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，制定適于兒童心理特點(diǎn)的吸引同學(xué)愿意學(xué)的靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。如一題多變、開(kāi)放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

抓住同學(xué)"好奇'的心理特征，創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起同學(xué)對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)同學(xué)的求知欲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師依據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)制定有趣的提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)最正確的情境，抓住同學(xué)的好奇心，激發(fā)同學(xué)的興趣，提升課堂的教學(xué)效果。

抓住同學(xué)"好勝'的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)"成功'的情境，以激發(fā)同學(xué)和學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利時(shí)機(jī)，利用同學(xué)的好勝心鼓動(dòng)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助同學(xué)獲得成功。讓同學(xué)從中獲得喜悅和快樂(lè)，這樣再?gòu)臉?lè)中引趣，從樂(lè)中悟理，更進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2怎樣讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)課堂

要永葆童心，換位思索。

如果我們以成人的眼光審閱嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的學(xué)習(xí)方式將數(shù)學(xué)"成人化'地浮現(xiàn)在孩子們面前，將不被孩子認(rèn)可，孩子也不能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的美妙和樂(lè)趣。要想讓孩子感受到數(shù)學(xué)的有趣，教師首先要被數(shù)學(xué)的魅力吸引，并永葆一顆童心，從孩子的角度合計(jì)問(wèn)題，在意課堂上孩子的"奇思妙想'、"異想天開(kāi)'。

另外，由于同學(xué)的先天素養(yǎng)和后天環(huán)境影響存在差異，這就在客觀上決定了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不可能達(dá)到同一水平，因此我們的教學(xué)只能依據(jù)同學(xué)的各別差異去分類(lèi)要求與指導(dǎo)。這就要求我們必須用發(fā)展的眼光看待每位同學(xué)，尤其要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，要相信每一個(gè)后進(jìn)生都有發(fā)展的潛能，都能獲得不同程度的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)施行中，要依據(jù)后進(jìn)生的個(gè)性，做到因材施教。

營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)積極情感

輕松愉快、和諧、成功的課堂氣氛能激起同學(xué)的積極情感，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的激烈追求、積極思索、主動(dòng)探究。人的情感總是在一定的情景下產(chǎn)生的。和諧的氣氛會(huì)產(chǎn)生輕松感，成功的氣氛會(huì)產(chǎn)生愉快感，失敗的氣氛會(huì)產(chǎn)生苦惱感，在學(xué)習(xí)中碰到障礙會(huì)產(chǎn)生焦慮感。在教學(xué)中，要激起同學(xué)的積極情感，就必須要營(yíng)造有利于激發(fā)同學(xué)積極情感的課堂氣氛。在教學(xué)中，常采納以下方法來(lái)營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。

首先，在教學(xué)的開(kāi)始，用趣味性的導(dǎo)入來(lái)營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。趣味性的導(dǎo)入，能使教材內(nèi)容以新鮮活潑的形式浮現(xiàn)在同學(xué)面前。這樣能最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使同學(xué)產(chǎn)生渴求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而使同學(xué)以最正確的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地制定出具有啟發(fā)性的情境，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)而出現(xiàn)疑問(wèn)，時(shí)而碰到障礙，時(shí)而得到啟迪，時(shí)而得到頓悟，使學(xué)習(xí)過(guò)程中有疑惑、有驚訝、有焦慮、有爭(zhēng)議、有歡樂(lè)，這些都以愉快為基調(diào)。再次，最大限度給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)看到自己的力量，感受到獲得成功的滿(mǎn)足。最后，教師要以飽滿(mǎn)的精神、豐富的情感投身到課堂教學(xué)當(dāng)中，用自己積極的情感來(lái)感染同學(xué)，以激起同學(xué)相應(yīng)的情感，從而形成和諧、活潑、融洽的課堂教學(xué)氣氛。

3讓同學(xué)喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課的方法

創(chuàng)設(shè)發(fā)人深省的結(jié)束語(yǔ)，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

簡(jiǎn)捷、精練并且恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語(yǔ)，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容的理解將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果將結(jié)束語(yǔ)制定的發(fā)人深省，就能夠極大的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，如，我在講授一元二次方程這節(jié)課時(shí)，結(jié)束語(yǔ)是這樣制定的：這節(jié)課我們熟悉了一元二次方程，那么怎么解一元二次方程呢?我們下一節(jié)課將接著學(xué)習(xí)。這樣使同學(xué)對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣。甚至有些同學(xué)下課后就迫不及待開(kāi)始預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容了。

以日常生活中的實(shí)例導(dǎo)入。

我在講垂徑定理這節(jié)課時(shí)，導(dǎo)語(yǔ)是這樣制定的：我們語(yǔ)文課學(xué)過(guò)趙洲橋這篇文章，趙洲橋是我國(guó)隋代建造的，距今已有一千三百多年的歷史，雖歷經(jīng)風(fēng)雨，但仍然牢固如初，它體現(xiàn)了古代勞作人民的智慧，趙洲橋的橋拱是圓弧形的，如果已知橋拱和跨度，怎樣求半徑呢?這就用到我們這節(jié)課所學(xué)的垂徑定理的內(nèi)容。這樣制定導(dǎo)語(yǔ)，給同學(xué)留下懸念，同學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，一下子把同學(xué)的注意力吸引住了;

通過(guò)作業(yè)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

為了更好地鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課后作業(yè)應(yīng)從減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)出發(fā)，但又要讓同學(xué)對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)都能達(dá)到消化，理解和鞏固，我通常會(huì)制定一些比較典型的作業(yè)題，讓各級(jí)各類(lèi)同學(xué)都能有所發(fā)展，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，開(kāi)發(fā)同學(xué)的非智力因素。

板書(shū)制定，通過(guò)板書(shū)制定培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū)制定在課堂教學(xué)中占有重要的地位和作用，板書(shū)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔、規(guī)范、字跡美觀、內(nèi)容更系統(tǒng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)特別的原則。給人以美的感受，教師精心地制定好板書(shū)，有利于開(kāi)發(fā)同學(xué)的智力，培養(yǎng)同學(xué)的能力，調(diào)動(dòng)同學(xué)興趣，形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4如何讓同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)課

科學(xué)選擇教學(xué)模式，建構(gòu)優(yōu)良課堂氛圍

考試作為教育的指揮棒，指揮著我們教育的方法和理念，而今天的中高考制度也產(chǎn)生了"千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋'的殘酷競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，所以應(yīng)試教育模式一直沿用至今。而這一教學(xué)模式最大的缺點(diǎn)就是全班同學(xué)做同樣的事情，有興趣的要做，沒(méi)興趣的也要做，教學(xué)過(guò)程就像是往籮筐里放籮卜，放進(jìn)去就行了。忽視了同學(xué)在課堂的主體作用，抹殺了同學(xué)的求知欲。本人認(rèn)為要根本上改變這一現(xiàn)狀，首當(dāng)其沖的是教師依據(jù)教材的特點(diǎn)從同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，選擇合適同學(xué)胃口的教學(xué)模式。如"師生互動(dòng)'"小步走'的教學(xué)模式，為我們提供了一個(gè)把比較難的問(wèn)題切割成一些比較小的問(wèn)題，使同學(xué)容易接受;

我認(rèn)為這種小步子小坡度小轉(zhuǎn)變的教學(xué)制定合適大多數(shù)同學(xué)的程度，大家都能跟睛教師設(shè)置的步伐，因而課堂是能踴躍舉手發(fā)言，開(kāi)動(dòng)腦筋，能在輕松的課堂氣氛中學(xué)到想學(xué)到的東西。在一些重點(diǎn)中學(xué)，我們可以選擇"大容量高發(fā)度快節(jié)奏'的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式，這種教學(xué)模式是用一邊串的數(shù)學(xué)題，由淺入深層層推動(dòng)，提示一個(gè)個(gè)解題的關(guān)鍵，展現(xiàn)解題技巧，使整個(gè)課堂充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的靈氣和魅力。當(dāng)然也要注意同學(xué)的實(shí)際接受能力，不能依樣畫(huà)葫蘆。近些年來(lái)，我國(guó)倡導(dǎo)〔素養(yǎng)教育〕和革新教育，一些新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不斷發(fā)生，我們選擇教法的空間很大，如"探究性數(shù)學(xué)教學(xué)'、"數(shù)學(xué)質(zhì)疑教學(xué)'、"活動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)'、"開(kāi)放式數(shù)學(xué)教學(xué)'、"整體與范例教學(xué)'、"數(shù)學(xué)建模教學(xué)'等，避免千篇一律地采納一種教學(xué)模式，古板而教條地進(jìn)行"傳道授業(yè)解惑'。

要使同學(xué)獲得成功的滿(mǎn)足，切忌給予反復(fù)失敗的刺激

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果同學(xué)獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，，這種狀況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)就會(huì)和愉快建立聯(lián)系，從而提升學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心，同學(xué)就會(huì)喜愛(ài)數(shù)學(xué);反之，如果不能獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生苦惱的情緒，這種狀況反復(fù)多次，學(xué)習(xí)就會(huì)和苦惱建立聯(lián)系，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要使全班同學(xué)都能看到自己的進(jìn)步，得到成功的滿(mǎn)足，教師要對(duì)不同同學(xué)提出不同的要求，給予不同的學(xué)習(xí)，使基礎(chǔ)好的同學(xué)得到智力的挑戰(zhàn)，使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能看到自己的進(jìn)步，看到自己的力量。

目前，不少學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求偏高，經(jīng)常把超出大綱的一