在數(shù)學課堂教學中如何放手

第頁在數(shù)學課堂教學中如何放手1.由教師"有目的的引導'為"放手讓同學自主摸索'

數(shù)學課堂教學中，很多教師提前精心備課，開頭往往有目的性的當心翼翼的導入新課，提出學習本小結(jié)知識的必要性，關(guān)于課堂講授的每一道例題都精心策劃，這樣的課堂仍然是教師為中心，所學的知識教師是指揮棒.這里所謂的自主摸索,就是擯棄教師有目的的導入新課,而是在課堂上,利用15分鐘的時間,在教師的引導組織下,放手讓同學去摸索去發(fā)現(xiàn)本節(jié)所要學習的知識點以及重難點,每個同學發(fā)表自己對本節(jié)知識的看法和見解，初步感受新的知識.

2.換"同學的孤軍作戰(zhàn)'為"放手讓同學合作交流'

俗話說:"兩個人的智慧勝一人'將學習任務(wù)分配給每個同學、每個小組完成,先引導和激勵同學獨立思索,從不同角度去探究可能隱含的規(guī)律,來充分調(diào)動每個同學的主動性,發(fā)揮每個小組的集體智慧,以個人或小組為單位回憶預探究狀況,進行組內(nèi)、全班的展示和交流.通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流,依據(jù)學習進程,不斷生成新的學習目標.

3.換"教師的展示'為"放手讓同學展示成果'

(1)給同學展示的機會,在恰當?shù)臅r候給同學"加油喝彩'

同學們在研究教師所給"展示'問題的基礎(chǔ)上,每一個小組對本組所要展示的問題進行認真研討和準備,并指派一名代表"登臺'講解或指派幾名代表共同"表演',只要同學展示的有水平,講解的有道理,就恰到好處的給同學加油喝彩!

(2)激勵同學發(fā)現(xiàn)和反饋不同的方法,給同學提供展示的機會

當一個同學講解完以后同組的其他同學可隨時補充,其他組的同學也可以隨時切磋甚至批駁,有不同方法的同學還可以講解其他的方法.注意每個同學展現(xiàn)的機會,尊重每一個同學,激勵每個同學,讓每個同學都敢想、說、問、演、答,張揚個性,釋放潛能.

(3)充分放手讓同學自評與互評相結(jié)合

互相評價是對同學學習成果的體驗和感受，在課堂最后教師要充分放手讓同學從以下幾個方面展開自評與互評:①課堂所獲得知識點狀況.②解決問題的核心和容易出現(xiàn)的錯誤等等

2數(shù)學課堂教學方法

1.依據(jù)同學實際狀況，進行有效課堂教學評價

小同學正處在人格形成的時期，所以，我們對他們的心靈一定要進行保護。教師應(yīng)該正確把握課堂的評價時機，因地制宜，因材施教。針對不同狀況的同學有不同的教育方式。表現(xiàn)在教學評價上就是，當同學有了創(chuàng)造性的思想之后，要及時地給予支持和評價;在同學獲得成功是要及時表揚和欣賞;關(guān)于學習能力比較差的同學，要在平常多給予關(guān)系和激勵，使同學消除不被重視的感受，從而獲得學習的動力。如我常常會在成績比較差的同學的作業(yè)后面寫一些評語，有時是一些樸實的話語，有時是一些激勵的話語，這可以讓他們心里明白，老師關(guān)懷著他們，并且希望看到他們的進步。這就加強了同學的信心，對同學的身心發(fā)展都有幫助。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)同學學習興趣

以前，人們都說，老師和同學是天敵。我并不這么想，我認為老師和同學應(yīng)該是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去協(xié)調(diào)和同學的關(guān)系。我認為，只有老師和同學的關(guān)系和諧了，像朋友一樣了，同學才會喜愛你，才會喜愛你的課堂，才會對你教的東西感興趣。所以，不管是在課堂上，還是在平常，我都注意和同學之間的〔溝通〕，從來不拿師長的作風來壓制她們。比如，我有時會讓同學們在黑板上做題，如果有人做錯了，我不會批評他，他本來當著班里人的面做錯題已經(jīng)很難過了，我更不應(yīng)該讓他下不來臺。所以，我會拍拍他的頭，告訴他他已經(jīng)很棒了，只要再細心一點就好了;在課間，我還會主動走下講臺，融入到同學們當中去，談一些學習和生活上的話題，與他們打成一片，并激勵他們多說話，多與我交流。

3.運用"表揚為主'的原則

在講評時,要注意運用"表揚為主'的原則。因為同學的年齡和水平問題,決定了他們的熟悉能力和理解能力都有很大的局限性,不能每一次都能把教師的提問回答正確、圓滿,假設(shè)輕率地對他們的回答加以否定,就會挫傷他們發(fā)言的積極性。教師要善于針對不同的反饋信息正確而迅速地找出"癥結(jié)',做出積極的反應(yīng),這樣,同學才干依據(jù)教師提供的準確信息找出正確的答案。教師不應(yīng)把精力放在專挑毛病上,毛病會越挑越多,應(yīng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)和贊美同學的閃光點上,讓同學品嘗到成功的喜悅,喚起他們學習的激情來。

3培養(yǎng)同學數(shù)學學習興趣

一、導語激趣

俗話說："優(yōu)良的開端是成功的一半。'課堂教學的開始是非常關(guān)鍵的，它決定著同學能否進入學習的情境中，當他們一開始就對所學的內(nèi)容感興趣，那么以下教師所講授的內(nèi)容就一定會認真聽下去，并且會積極地參加到教學中來。所以，教師一定要注重開課的教學興趣激發(fā)，要認真去研究導語的〔制定〕和計劃。我執(zhí)教"三角形內(nèi)角和'一節(jié)時，我讓同學把自己的三角板拿出來，然后讓他們分別對三種不同度數(shù)的角度去量，同學非常認真，并且也感到非常有意思，自然就激發(fā)了同學學習的興趣感，教學效果也非常好。

二、學習生趣

除了在課堂講授中要體現(xiàn)興趣教學外，還要注重在學習中對同學的興趣激發(fā)。很多老師在同學學習環(huán)節(jié)并沒有注意激發(fā)同學的學習興趣，而是經(jīng)常忽視他們的興趣激發(fā)。比如，布置一些比較枯燥、單調(diào)的學習內(nèi)容，讓同學一味地去計算。這樣就極大地挫傷了同學做題的積極性。那么，如何激發(fā)同學的學習興趣呢?一是學習內(nèi)容和形式要有層次性。要合計不同學習成績的同學布置相應(yīng)的學習內(nèi)容，不能"一刀切'，一定要照顧基礎(chǔ)差的同學，更要合計學習好的同學，給他們布置不同層次的學習內(nèi)容，這樣才干做到因材施教。二是要有科學性和趣味性。作業(yè)一定要科學合理，不能為了完成任務(wù)稀里糊涂地布置，更要合計激發(fā)同學的樂趣。

三、評價有趣

所謂的評價有趣，是指同學的學習一定要合計運用賞識教育，不能以批評和譏諷的方法對待同學。有個教育家說得好："同學的學習是夸出來的。'因此，教師要給予同學更多的表揚和激勵，對他們的進步一定要表揚激勵，對他們的錯誤不能埋怨和挖苦，這樣就能調(diào)動同學的學習積極性，他們就會和老師親近，也就會樂學你所教的課程。

4教給自主學習的方法

引導同學反思自己與他人的學習差異

不容質(zhì)疑，同學個體之間由于各種因素而存在著差異，在解決問題時也有各自的策略。每當這時，作為教師的我都不急于評判，而是引導同學依據(jù)自己獲取知識的經(jīng)歷，與已有的知識基礎(chǔ)，反思自己的思索過程，驗證自己的想法，并對他人的解法發(fā)表自己的見解，進行反思："這些解法跟我的解法比較怎樣?'"這種解法我為什么沒有想到呢?'"這些解法各自的依據(jù)是什么?它們之間有什么聯(lián)系?'讓同學在與他人對比中向他人學習，在學習中批判地進行反思，取其精華棄其糟粕，錘煉了思維，也使所學知識更加深入，更加系統(tǒng)化。

引導同學反思學習中的錯誤

同學獲得數(shù)學知識是在不斷的探究中進行的，在這個過程中，同學的思維方法是各不相同的，因此，出現(xiàn)偏差和錯誤是很正常的，關(guān)鍵是在于教師要把同學出現(xiàn)的錯誤作為一種教學資源加以開發(fā)、利用及時組織同學進行反思。我從同學的現(xiàn)實學習中選取錯例，充分挖掘錯誤中潛在的智力因素，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)一個自主探究的問題情境，引導同學從不同角度反思問題，讓同學在改正錯誤的過程中，自主地發(fā)現(xiàn)了問題，解決了問題，深入了對知識的理解和掌握培養(yǎng)了同學發(fā)現(xiàn)意識。

引導同學反思自己的學習習慣

同學經(jīng)常只顧著完成老師給他們布置的題目但從不想為什么;教輔書給同學的最大作用僅限于題量，但他們卻忽視了它還有一個重要作用那就是給同學指出了重點和難點;有些同學解