教學(xué)案例 捐書活動

《捐書活動》教學(xué)案例教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：（1）、說出與下列各數(shù)最接近的整百數(shù)或整百整十?dāng)?shù)是幾？98（）、504（）、138（）、396（）、251（）（2）、用豎式計(jì)算24+16+27=49+17+32=456+307=271+436=[檢查學(xué)生對舊知的掌握，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。]二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣三、探究新知：玩中學(xué)1、看一看，說一說。(1)出示圖表。這就是建設(shè)小學(xué)捐書情況的統(tǒng)計(jì)表。誰能告訴大家你通過這張表知道了什么?(2)你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?一、二年級一共捐書多少本?二年級比一年級少捐多少本？二年級比三年級多捐多少本？二、三年級一共捐書多少本?一、三年級一共捐書多少本?2、想一想、做一做。(1)估一估：三個(gè)年級一共捐書多少本?師：估算一下這3個(gè)班一共捐了多少本？生1：這3個(gè)班大約一共捐了300多本。生2：這3個(gè)班大約一共捐了320本。師：都估得300多本你是怎么估的呢？生1：我是把3個(gè)班捐的本數(shù)都看成100，合起來就是300本，所以估計(jì)是300多本。師：到底是多少本？（統(tǒng)計(jì)表出示合計(jì)一欄）我想請你們準(zhǔn)確地算一算。（2）算一算①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算②小組互相交流多種算法。學(xué)生四人小組交流。師：小組派代表說說你們是怎么算的？生1：我是用豎式計(jì)算的。師：我們來看看他是怎樣用豎式計(jì)算的。（學(xué)生展示豎式計(jì)算的過程）生1：我是先把118和104先加起來，得222；再用222和95加起來得317本師：喲這位同學(xué)用過去學(xué)過的豎式這個(gè)本領(lǐng)來解決的，他分成兩步用豎式計(jì)算，又對又快地算出結(jié)果，真不錯(cuò)。（教師板書豎式）生2：老師我的豎式與他的不一樣。師：你的豎式與他的有什么不同？生2：這是把三個(gè)加數(shù)落起來加的。師：老師把他的寫下來。（教師板書豎式）這樣的豎式有點(diǎn)難度啵，我們幫助他一塊檢查吧。先算個(gè)位8+4+5等于幾？（引導(dǎo)學(xué)生算完其它的）他經(jīng)歷了兩次滿十進(jìn)一，正確地算出來，你想提醒同學(xué)們什么？老師也要給大家提個(gè)醒，三個(gè)數(shù)連加時(shí)計(jì)算可要小心。是這樣用豎式計(jì)算的同學(xué)有哪些？其他同學(xué)也像這樣用豎式計(jì)算一次。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。師：還有哪個(gè)小組有不同的算法？生3：我是用脫式計(jì)算的。（展示脫式計(jì)算的過程）師：他也分成了兩步來算，用脫式表示出來，也不錯(cuò)。生4：我是這樣算的：100+100+100+18+4－5=317師：這位同學(xué)把這些加數(shù)看成整百數(shù)，少加的加回，多加了減掉，很巧妙。生5：我是用200+117師：你是怎么想的呢？生5：我把95、104看成整百數(shù)，多算了1本，再把一年級少算一本就可以了。學(xué)生掌聲表示對這位學(xué)生的贊賞。師：他學(xué)會了先觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，選擇用湊整方法來來計(jì)算。師：在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法？生5：我欣賞用豎式計(jì)算的方法，這樣算可以讓我算得又準(zhǔn)又快。生6：我欣賞先把104和95加起來的方法再湊整可以使計(jì)算更快。生7：我也喜歡這種湊整的方法。四、學(xué)中做試一試：民族小學(xué)三個(gè)年級一共捐書多少本？獨(dú)立完成，同桌交流。師：民族小學(xué)三個(gè)年級捐書的本數(shù)大家都知道了，我相信四、五、六年級捐書的本數(shù)你們也能準(zhǔn)確地算出來，有信心嗎？電腦出示2、集體訂正。師：真了不得，我們把民族小學(xué)六個(gè)年級捐書的本數(shù)正確算出來了，根據(jù)你們的結(jié)果，估算一下，民族小學(xué)大約一共