教學(xué)設(shè)計(jì) 地形地勢(shì)

主備人：張薇集體備課時(shí)間:姓名張薇備課組八年級(jí)組課型新授課題第二章．中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)地形地勢(shì)（2）三維教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)讀圖正確認(rèn)識(shí)我過(guò)的地勢(shì)基本特征2．讀圖分析我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)河流、氣候、水能等方面的影響3、培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。 重點(diǎn)難點(diǎn)1、我國(guó)的地勢(shì)、地形基本特征。2．讀圖分析我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)河流、氣候、水能等方面的影響教學(xué)活動(dòng)安排課堂導(dǎo)入同學(xué)們都知道李白的詩(shī)句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，那么為什么會(huì)有如此快的行船速度呢？（學(xué)生自由回答）學(xué)了這節(jié)課的知識(shí)后，我們就知道自己的回答是否正確了，現(xiàn)在就讓我們一起了解我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)。學(xué)生分組活動(dòng)安排學(xué)生分組討論，小組長(zhǎng)總結(jié)，完成課本活動(dòng)題教學(xué)活動(dòng)安排預(yù)見(jiàn)性困難幻燈片展示：分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國(guó)地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生：我國(guó)西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）幻燈片展示：“我國(guó)東西向（北緯36°）地形剖面圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形剖面圖的東西海拔高度。提問(wèn)：從我國(guó)地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)的地勢(shì)總特征是什么？（學(xué)生：西部高、東部低）板書(shū)：地勢(shì)西高東低幻燈片展示：自制“中國(guó)地勢(shì)變化正誤示意圖”提問(wèn)：屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國(guó)地形圖后，各自畫(huà)出的我國(guó)地勢(shì)自西向東變化的示意圖。哪位同學(xué)能說(shuō)出這兩幅圖所反映的地勢(shì)有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實(shí)際？（學(xué)生：圖B）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國(guó)的地勢(shì)自西向東大致呈什么狀分布？（學(xué)生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強(qiáng)?。┗脽羝故荆骸爸袊?guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖”并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。提問(wèn):我國(guó)地勢(shì)最高的階梯是第幾級(jí)階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第一級(jí)階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級(jí)階梯位于哪里？(學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)）我國(guó)地勢(shì)最低的一級(jí)階梯是第幾級(jí)階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第三級(jí)階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）繼續(xù)提問(wèn):海岸線向東向南是我國(guó)近海的什么海底地形？（學(xué)生：大陸架）（教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固大陸架概念）觀察判斷:同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖2．9，觀察并判斷我國(guó)地勢(shì)第一、二級(jí)階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級(jí)階梯依次以哪些山脈為分界線？（學(xué)生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）小結(jié):從簡(jiǎn)化了的中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖（圖2．2）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類(lèi)地形呈階梯狀逐級(jí)降低。課堂活動(dòng):認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線及其影響。填圖填表:前面我們已搞清了我國(guó)地勢(shì)的基本特征是地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。我國(guó)的地勢(shì)自西向東分為三級(jí)階梯。那么我國(guó)三級(jí)階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類(lèi)型為主，海拔高度有什么特點(diǎn)？下面同學(xué)們參照?qǐng)D2．2和25頁(yè)圖2．6，在圖2．10中相應(yīng)位置標(biāo)出三級(jí)階梯的界線（山脈）名稱(chēng)（字的排列，橫寫(xiě)從左向右，豎寫(xiě)自上而下），并填寫(xiě)下表：階梯名稱(chēng)主要地形類(lèi)型海拔（單位：米）第一級(jí)階梯 高原 4000米以上第二級(jí)階梯 高原、盆地 1000～2000米左右第三級(jí)階梯 平原、丘陵 500米以下近海 大陸架 200米以下分組探討：我國(guó)地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)的自然環(huán)境要素（氣候、河流）和東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢？下面我們分成A、B、C三個(gè)大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)大組討論一個(gè)問(wèn)題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點(diǎn)。A組發(fā)言，教師補(bǔ)充A組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：（1）地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流（夏季風(fēng)）向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來(lái)了較為豐沛的降水，有利于我國(guó)東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說(shuō)：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩(shī)云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。B組發(fā)言，教師演示，B組各小組代表發(fā)言后，教師實(shí)驗(yàn)演示，加深學(xué)生理解。實(shí)驗(yàn)演示：河流流經(jīng)階梯交界處落差的變化：教師用課前準(zhǔn)備的水和自制的透明小水槽實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水流的急緩，水能的大小變化，得出結(jié)論：河流從第一級(jí)階梯流向第二級(jí)階梯，再?gòu)牡诙?jí)階梯流向第三級(jí)階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。?。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。C組發(fā)言，教師補(bǔ)充，C組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：地勢(shì)對(duì)交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開(kāi)發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。緩解疲勞興奮點(diǎn)的措施及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。鞏固練習(xí)同步訓(xùn)練中的相應(yīng)習(xí)題。拓展延伸觀看我國(guó)五種典型的地形單元圖片，欣賞祖國(guó)的壯麗山川圖片。盤(pán)點(diǎn)收獲學(xué)生談收獲。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國(guó)地勢(shì)的基本特征是地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布。我國(guó)的地勢(shì)自西向東分為三級(jí)階梯，這樣的地勢(shì)對(duì)我國(guó)的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。布置作業(yè)填充圖冊(cè)相應(yīng)習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)西高東低對(duì)氣候的影響地勢(shì)