小學生兒童詩教學研究總結(jié)與反思課題結(jié)題匯報

小學生兒童詩教學研究總結(jié)與反思課題結(jié)題匯報第一頁，共20頁。課題研究的背景1.《語文課標》的要求。

“教學建議”中指出：“在寫作中要求學生說真話，實話，心里話，不說假話，空話，套話。激發(fā)學生展開想象和幻想?！?/p>

2.兒童身心發(fā)展的需要。在小學階段，開展兒童詩的讀寫活動，有利于增強孩子們的音樂感、節(jié)奏感和形象思維能力，同時也有利于提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，”

第二頁，共20頁。當前研究的形勢

1.優(yōu)勢。

新時期以來，我國的兒童詩獲得了巨大發(fā)展。兒童詩有了一批引人注目的思想性與藝術(shù)性俱佳的創(chuàng)作成果，如圣野、金波、樊發(fā)稼、高洪波、關(guān)登瀛等中老年詩人的創(chuàng)作，連成了兒童詩苑一道亮麗的風景線，集中展示了我國當代兒童詩創(chuàng)作的新成就與新水平。

2.問題。

當前活躍在兒童詩壇的詩人隊伍出現(xiàn)后繼無人的斷層現(xiàn)象，中青年作者少得可憐。而且，受信息社會的影響，少先兒童與兒童詩的接觸漸少，對兒童詩的認識不足，，學習和創(chuàng)作兒童詩的興趣不高，由兒童創(chuàng)作的兒童詩優(yōu)秀作品也是少見。第三頁，共20頁。知識目標。從詩中學到一些知識，如動物的知識、天地萬物的特點等。也讓學生通過讀、賞、寫等初步了解詩的格式、韻味、意境。研究目標技能目標。能有節(jié)奏地朗讀兒童詩，欣賞一些優(yōu)秀的兒童詩作，能模仿、創(chuàng)作一些簡單的兒童詩，并能簡單地運用一些修辭手法，如擬人、比喻等進行詩歌創(chuàng)作。用詩的語言和形式表達自己的情感。情感目標。讓孩子們在讀詩賞詩中懂得一些人生的道理，受到愛國主義的教育，并讓詩歌在孩子們幼小的心靈中生根、發(fā)芽，為他們的人生帶去詩的熏陶、詩的教育。第四頁，共20頁。2.調(diào)查分析法：通過對全體學生的閱讀習慣和喜好進行調(diào)查分析，從中了解他們在接受“兒童詩化教學”時，采用的支持環(huán)境方式對學生創(chuàng)新能力及個性化表達的培養(yǎng)是否有促進作用。

1.行動研究法：培養(yǎng)學生的想象能力，分析尋找充分的證明數(shù)據(jù)來驗證,通過組建“童心詩社”的途徑，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是否有效。研究方法：行動研究法調(diào)查分析法第五頁，共20頁。研究內(nèi)容：1、推薦優(yōu)秀的兒童詩作品兒童詩在詞語運用上講究順口自然，注重語音外在表現(xiàn)形式上的音樂感，追求幽默、機警的諧趣，適宜于歌唱游戲。因此，最容易被剛?cè)雽W的學生接受和喜愛。老師結(jié)合課文中的兒童詩兒童詩教學，向孩子們推薦了《新編兒童詩》。短小有趣的兒童詩，非常適合一、二年級的孩子閱讀背誦。金波、圣野等一大批著名兒童詩人專門為低齡兒童創(chuàng)作的兒童詩貼近他們的生活和認知水平，符合他們的心理，大大地拓展學生閱讀兒童詩渠道，同時也為識字提供了很大的實踐空間。第六頁，共20頁。研究內(nèi)容：2、提高學生對兒童詩的理解金波、葉圣陶等著名的兒童詩人，他們都具有天生的與兒童的親和能力。他們創(chuàng)作的許多兒童詩都早已被學生所熟悉。如葉圣陶爺爺?shù)摹稄潖澋脑聝盒⌒〉拇贰皬潖澋脑聝盒⌒〉拇?，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！睂W生早在幼兒園就能朗朗背誦了。讀詩不等同于把詩讀一下，要細細地咀嚼，慢慢地體會，才能嘗到詩的滋味。因此在課堂中給予必要的指導，通過介紹這些兒童詩人的故事和他們的作品，拉近詩人和孩子們的距離，增進孩子對詩歌的理解。第七頁，共20頁。3.從模仿開始嘗試創(chuàng)作兒童詩。選擇一些比較貼近孩子的詩。在欣賞理解后，以替換詞語的方式讓孩子去模仿創(chuàng)作。通過選擇不同類型和題材的詩，讓學生多做練習和熏陶，由接觸到熟悉，再由熟悉到熟練，然后就能逐漸嘗試寫出自己的體驗。還可以進行續(xù)寫練習。讓孩子在反復欣賞分析作品后，自己寫上結(jié)尾，最后還可以和原詩的結(jié)尾作比較，體會一下詩人的心情和當時的背景，感受兒童詩的精妙之處。研究內(nèi)容：第八頁，共20頁。4.在豐富多彩的活動中不斷提高創(chuàng)作技巧。給學生創(chuàng)設(shè)不同范圍的生活場景，有人與人之間的，人與動物之間的，人與大自然之間的等等，拓寬學生的選材和思考的領(lǐng)域。指導學生學會留心觀察身邊的事物，隨時把自己看到的記下來。由于詩歌短小的特點，寫作時間短，即興詩比較多?？梢宰尯⒆咏Y(jié)合閱讀、繪畫、音樂等形式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，創(chuàng)造出富有兒童情趣的詩歌。雖然孩子們的一開始創(chuàng)作的詩很簡單很粗糙，但是兒童的詩，追求的就是一份天然的不可雕琢的真。研究內(nèi)容：第九頁，共20頁。課題研究成果學生的發(fā)展學校的改變教師的發(fā)展第十頁，共20頁。課題研究成果1.學生的學習興趣不斷提高兒童詩創(chuàng)作已深深地吸引了學生，并且通過兒童詩的學習，大大提高了學生的語文素養(yǎng)。我們有理由相信，只要堅持不懈地在校園內(nèi)開展兒童詩創(chuàng)作，吸引學生的學習興趣，教給他們學習的方法，學生的情操必將得到陶冶，修養(yǎng)必將得到加強，思想必將得到豐富。(一)兒童詩教學促進了學生的和諧發(fā)展。第十一頁，共20頁。課題研究成果2.學生的想象力不斷豐富。聯(lián)想法是兒童寫好兒童詩的基本方法。在學習和創(chuàng)作兒童詩的過程中，教師讓學生充分地想象、充分地說，鼓勵他們異想天開，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力。讀來真為他們奇特的想象，躍動的思維而忍俊不禁。(一)兒童詩教學促進了學生的發(fā)展。第十二頁，共20頁。課題研究成果3.學生的內(nèi)在美不斷張揚美學大師宗白華說過：“我們不一定要做詩，但我們的心中不可沒有詩意、詩境?！庇性姷娜松欢〞嘁稽c精彩。學詩就是學做人，在學校的德育工作中，多一點詩意就多一份人文性,事實證明，經(jīng)受詩的洗禮的孩子，比其他的孩子更懂得關(guān)心人、體貼人，能更多地為別人著想，擁有寬容真誠的心靈。(一)兒童詩教學促進了學生的發(fā)展。第十三頁，共20頁。課題研究成果4.

學生創(chuàng)造美的能力不斷發(fā)展兒童詩誦讀與創(chuàng)作教學，就是要在指導兒童詩閱讀和寫作中，去探索美、感悟美、創(chuàng)造美。創(chuàng)作兒童詩，就其實質(zhì)是發(fā)現(xiàn)美的景、美的情、美的感受。兒童詩的排列形式上的美，音韻節(jié)奏上的美，創(chuàng)設(shè)的意境上的美，想象新穎獨特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，閃爍著哲理光芒的美。孩子們慢慢地將擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。(一)兒童詩教學促進了學生的發(fā)展。第十四頁，共20頁。課題研究成果1.

提高教師自身的兒童文學修養(yǎng)在學生的自讀自悟合作交流中,在孩子們的詩歌創(chuàng)作中，我訝異于學生的童言稚語,在引領(lǐng)學生悟意入境中我自己總是會再次深深地感受到詩歌的語言美、詩歌的意境美.教學相長,在詩歌教學中引領(lǐng)學生領(lǐng)悟詩意詩境時,對于教師本身亦是一種心靈的洗禮,一種領(lǐng)悟的提高。要給孩子以更科學的教育和引導，要能解讀兒童創(chuàng)作的秘密，就要進行大量的學習與閱讀。為此，我們課題組的老師一方面對兒童文學理論進行系統(tǒng)的學習，在近兩年來聽取了對兒童文學頗有研究的方衛(wèi)平教授的講座。(二)兒童詩教學促進了教師的發(fā)展。第十五頁，共20頁。課題研究成果2.提高了教師的課程開發(fā)能力兒童詩教學是學校自己開發(fā)的校本課程，它的開發(fā)是在專家的指導下憑借學校老師之力進行的。因此無論從校情分析、課程目標的設(shè)置，還是從課程組織、課程的實施、課程的評價，都是老師通過努力完成的。在這個過程中，一方面，教師的課程開發(fā)意識增強了、課程開發(fā)能力提高了，另一方面，也使我校的兒童詩誦讀活動更加科學化，系統(tǒng)化。(二)兒童詩教學促進了教師的發(fā)展。第十六頁，共20頁。(三)兒童詩教學促進了學校教學的改革。課題研究成果1.完善了校本課程體系。將兒童詩引進小學語文課堂并不是把語文課改成童詩課，而是需要教師有這樣一個理念，能夠有意識地將兒童詩與語文課有機結(jié)合，并通過一段時間的實踐能很自然地運用詩意的語言，對語文教材進行拓展。該課題實施以后，教師的語言向詩靠攏，板書也講究詩情畫意，實踐證明，兒童詩的引入也促進了學生各方面的發(fā)展，不少學生通過學詩提高了自己的朗讀水平、語言表達能力，同時也更喜歡畫畫，經(jīng)常能給自己的小詩配畫，還能欣賞、評論別人的作品，提高了自己的鑒賞能力。第十七頁，共20頁。(三)兒童詩教學促進了學校教學的改革。課題研究成果2.促進了學校課程的綜合化。實踐中，我們以兒童詩與語文課程的結(jié)合作為嘗試，并進一步推廣到其他課程。讓兒童詩融合到音樂課、美術(shù)課等。老師們用詩配畫、音樂配詩等形式，豐富了課堂的形式，把知識變得更有趣味性。學生在學習中體驗到很強的成就感，同時也發(fā)展了語言，激活了思維，點燃了熱情。第十八頁，共20頁。1.小學生正處于一個語言發(fā)展的黃金階段，需要詩歌的浸潤。2.兒童詩可以滿足小學生的發(fā)展需求：它短小、意境優(yōu)美、內(nèi)容完整、情感充沛、生動有趣、文思流暢、閃爍著思想的智慧與火