小學(xué)生兒童詩教學(xué)研究總結(jié)與反思課題結(jié)題匯報(bào)

小學(xué)生兒童詩教學(xué)研究總結(jié)與反思課題結(jié)題匯報(bào)第一頁，共20頁。課題研究的背景1.《語文課標(biāo)》的要求。

“教學(xué)建議”中指出：“在寫作中要求學(xué)生說真話，實(shí)話，心里話，不說假話，空話，套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想?！?/p>

2.兒童身心發(fā)展的需要。在小學(xué)階段，開展兒童詩的讀寫活動(dòng)，有利于增強(qiáng)孩子們的音樂感、節(jié)奏感和形象思維能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，”

第二頁，共20頁。當(dāng)前研究的形勢

1.優(yōu)勢。

新時(shí)期以來，我國的兒童詩獲得了巨大發(fā)展。兒童詩有了一批引人注目的思想性與藝術(shù)性俱佳的創(chuàng)作成果，如圣野、金波、樊發(fā)稼、高洪波、關(guān)登瀛等中老年詩人的創(chuàng)作，連成了兒童詩苑一道亮麗的風(fēng)景線，集中展示了我國當(dāng)代兒童詩創(chuàng)作的新成就與新水平。

2.問題。

當(dāng)前活躍在兒童詩壇的詩人隊(duì)伍出現(xiàn)后繼無人的斷層現(xiàn)象，中青年作者少得可憐。而且，受信息社會(huì)的影響，少先兒童與兒童詩的接觸漸少，對兒童詩的認(rèn)識(shí)不足，，學(xué)習(xí)和創(chuàng)作兒童詩的興趣不高，由兒童創(chuàng)作的兒童詩優(yōu)秀作品也是少見。第三頁，共20頁。知識(shí)目標(biāo)。從詩中學(xué)到一些知識(shí)，如動(dòng)物的知識(shí)、天地萬物的特點(diǎn)等。也讓學(xué)生通過讀、賞、寫等初步了解詩的格式、韻味、意境。研究目標(biāo)技能目標(biāo)。能有節(jié)奏地朗讀兒童詩，欣賞一些優(yōu)秀的兒童詩作，能模仿、創(chuàng)作一些簡單的兒童詩，并能簡單地運(yùn)用一些修辭手法，如擬人、比喻等進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。用詩的語言和形式表達(dá)自己的情感。情感目標(biāo)。讓孩子們在讀詩賞詩中懂得一些人生的道理，受到愛國主義的教育，并讓詩歌在孩子們幼小的心靈中生根、發(fā)芽，為他們的人生帶去詩的熏陶、詩的教育。第四頁，共20頁。2.調(diào)查分析法：通過對全體學(xué)生的閱讀習(xí)慣和喜好進(jìn)行調(diào)查分析，從中了解他們在接受“兒童詩化教學(xué)”時(shí)，采用的支持環(huán)境方式對學(xué)生創(chuàng)新能力及個(gè)性化表達(dá)的培養(yǎng)是否有促進(jìn)作用。

1.行動(dòng)研究法：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，分析尋找充分的證明數(shù)據(jù)來驗(yàn)證,通過組建“童心詩社”的途徑，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是否有效。研究方法：行動(dòng)研究法調(diào)查分析法第五頁，共20頁。研究內(nèi)容：1、推薦優(yōu)秀的兒童詩作品兒童詩在詞語運(yùn)用上講究順口自然，注重語音外在表現(xiàn)形式上的音樂感，追求幽默、機(jī)警的諧趣，適宜于歌唱游戲。因此，最容易被剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生接受和喜愛。老師結(jié)合課文中的兒童詩兒童詩教學(xué)，向孩子們推薦了《新編兒童詩》。短小有趣的兒童詩，非常適合一、二年級的孩子閱讀背誦。金波、圣野等一大批著名兒童詩人專門為低齡兒童創(chuàng)作的兒童詩貼近他們的生活和認(rèn)知水平，符合他們的心理，大大地拓展學(xué)生閱讀兒童詩渠道，同時(shí)也為識(shí)字提供了很大的實(shí)踐空間。第六頁，共20頁。研究內(nèi)容：2、提高學(xué)生對兒童詩的理解金波、葉圣陶等著名的兒童詩人，他們都具有天生的與兒童的親和能力。他們創(chuàng)作的許多兒童詩都早已被學(xué)生所熟悉。如葉圣陶爺爺?shù)摹稄潖澋脑聝盒⌒〉拇贰皬潖澋脑聝盒⌒〉拇?，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！睂W(xué)生早在幼兒園就能朗朗背誦了。讀詩不等同于把詩讀一下，要細(xì)細(xì)地咀嚼，慢慢地體會(huì)，才能嘗到詩的滋味。因此在課堂中給予必要的指導(dǎo)，通過介紹這些兒童詩人的故事和他們的作品，拉近詩人和孩子們的距離，增進(jìn)孩子對詩歌的理解。第七頁，共20頁。3.從模仿開始嘗試創(chuàng)作兒童詩。選擇一些比較貼近孩子的詩。在欣賞理解后，以替換詞語的方式讓孩子去模仿創(chuàng)作。通過選擇不同類型和題材的詩，讓學(xué)生多做練習(xí)和熏陶，由接觸到熟悉，再由熟悉到熟練，然后就能逐漸嘗試寫出自己的體驗(yàn)。還可以進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。讓孩子在反復(fù)欣賞分析作品后，自己寫上結(jié)尾，最后還可以和原詩的結(jié)尾作比較，體會(huì)一下詩人的心情和當(dāng)時(shí)的背景，感受兒童詩的精妙之處。研究內(nèi)容：第八頁，共20頁。4.在豐富多彩的活動(dòng)中不斷提高創(chuàng)作技巧。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同范圍的生活場景，有人與人之間的，人與動(dòng)物之間的，人與大自然之間的等等，拓寬學(xué)生的選材和思考的領(lǐng)域。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察身邊的事物，隨時(shí)把自己看到的記下來。由于詩歌短小的特點(diǎn)，寫作時(shí)間短，即興詩比較多?？梢宰尯⒆咏Y(jié)合閱讀、繪畫、音樂等形式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，創(chuàng)造出富有兒童情趣的詩歌。雖然孩子們的一開始創(chuàng)作的詩很簡單很粗糙，但是兒童的詩，追求的就是一份天然的不可雕琢的真。研究內(nèi)容：第九頁，共20頁。課題研究成果學(xué)生的發(fā)展學(xué)校的改變教師的發(fā)展第十頁，共20頁。課題研究成果1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高兒童詩創(chuàng)作已深深地吸引了學(xué)生，并且通過兒童詩的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們有理由相信，只要堅(jiān)持不懈地在校園內(nèi)開展兒童詩創(chuàng)作，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的情操必將得到陶冶，修養(yǎng)必將得到加強(qiáng)，思想必將得到豐富。(一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。第十一頁，共20頁。課題研究成果2.學(xué)生的想象力不斷豐富。聯(lián)想法是兒童寫好兒童詩的基本方法。在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作兒童詩的過程中，教師讓學(xué)生充分地想象、充分地說，鼓勵(lì)他們異想天開，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力。讀來真為他們奇特的想象，躍動(dòng)的思維而忍俊不禁。(一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。第十二頁，共20頁。課題研究成果3.學(xué)生的內(nèi)在美不斷張揚(yáng)美學(xué)大師宗白華說過：“我們不一定要做詩，但我們的心中不可沒有詩意、詩境?！庇性姷娜松欢〞?huì)多一點(diǎn)精彩。學(xué)詩就是學(xué)做人，在學(xué)校的德育工作中，多一點(diǎn)詩意就多一份人文性,事實(shí)證明，經(jīng)受詩的洗禮的孩子，比其他的孩子更懂得關(guān)心人、體貼人，能更多地為別人著想，擁有寬容真誠的心靈。(一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。第十三頁，共20頁。課題研究成果4.

學(xué)生創(chuàng)造美的能力不斷發(fā)展兒童詩誦讀與創(chuàng)作教學(xué)，就是要在指導(dǎo)兒童詩閱讀和寫作中，去探索美、感悟美、創(chuàng)造美。創(chuàng)作兒童詩，就其實(shí)質(zhì)是發(fā)現(xiàn)美的景、美的情、美的感受。兒童詩的排列形式上的美，音韻節(jié)奏上的美，創(chuàng)設(shè)的意境上的美，想象新穎獨(dú)特的美，抒發(fā)感情至真至純的美，閃爍著哲理光芒的美。孩子們慢慢地將擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一顆感悟美的心靈，一份創(chuàng)造美的熱情。(一)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。第十四頁，共20頁。課題研究成果1.

提高教師自身的兒童文學(xué)修養(yǎng)在學(xué)生的自讀自悟合作交流中,在孩子們的詩歌創(chuàng)作中，我訝異于學(xué)生的童言稚語,在引領(lǐng)學(xué)生悟意入境中我自己總是會(huì)再次深深地感受到詩歌的語言美、詩歌的意境美.教學(xué)相長,在詩歌教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩意詩境時(shí),對于教師本身亦是一種心靈的洗禮,一種領(lǐng)悟的提高。要給孩子以更科學(xué)的教育和引導(dǎo)，要能解讀兒童創(chuàng)作的秘密，就要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)與閱讀。為此，我們課題組的老師一方面對兒童文學(xué)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在近兩年來聽取了對兒童文學(xué)頗有研究的方衛(wèi)平教授的講座。(二)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了教師的發(fā)展。第十五頁，共20頁。課題研究成果2.提高了教師的課程開發(fā)能力兒童詩教學(xué)是學(xué)校自己開發(fā)的校本課程，它的開發(fā)是在專家的指導(dǎo)下憑借學(xué)校老師之力進(jìn)行的。因此無論從校情分析、課程目標(biāo)的設(shè)置，還是從課程組織、課程的實(shí)施、課程的評價(jià)，都是老師通過努力完成的。在這個(gè)過程中，一方面，教師的課程開發(fā)意識(shí)增強(qiáng)了、課程開發(fā)能力提高了，另一方面，也使我校的兒童詩誦讀活動(dòng)更加科學(xué)化，系統(tǒng)化。(二)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了教師的發(fā)展。第十六頁，共20頁。(三)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的改革。課題研究成果1.完善了校本課程體系。將兒童詩引進(jìn)小學(xué)語文課堂并不是把語文課改成童詩課，而是需要教師有這樣一個(gè)理念，能夠有意識(shí)地將兒童詩與語文課有機(jī)結(jié)合，并通過一段時(shí)間的實(shí)踐能很自然地運(yùn)用詩意的語言，對語文教材進(jìn)行拓展。該課題實(shí)施以后，教師的語言向詩靠攏，板書也講究詩情畫意，實(shí)踐證明，兒童詩的引入也促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展，不少學(xué)生通過學(xué)詩提高了自己的朗讀水平、語言表達(dá)能力，同時(shí)也更喜歡畫畫，經(jīng)常能給自己的小詩配畫，還能欣賞、評論別人的作品，提高了自己的鑒賞能力。第十七頁，共20頁。(三)兒童詩教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的改革。課題研究成果2.促進(jìn)了學(xué)校課程的綜合化。實(shí)踐中，我們以兒童詩與語文課程的結(jié)合作為嘗試，并進(jìn)一步推廣到其他課程。讓兒童詩融合到音樂課、美術(shù)課等。老師們用詩配畫、音樂配詩等形式，豐富了課堂的形式，把知識(shí)變得更有趣味性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到很強(qiáng)的成就感，同時(shí)也發(fā)展了語言，激活了思維，點(diǎn)燃了熱情。第十八頁，共20頁。1.小學(xué)生正處于一個(gè)語言發(fā)展的黃金階段，需要詩歌的浸潤。2.兒童詩可以滿足小學(xué)生的發(fā)展需求：它短小、意境優(yōu)美、內(nèi)容完整、情感充沛、生動(dòng)有趣、文思流暢、閃爍著思想的智慧與火