數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊5以內(nèi)的減法教案

課題5以內(nèi)的減法課型課時(shí)1設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義，會(huì)用適合于自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)減法。在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問題可用減法計(jì)算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法教學(xué)難點(diǎn)理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法.方式自主學(xué)習(xí)＋合作探究自我調(diào)整策略討論交流手段情境圖、氣球（圖片）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思5以內(nèi)的減法情境圖5－2＝3情境圖5－1＝45－4＝1自我調(diào)整序號(hào)個(gè)性化教學(xué)過程自我調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知：1、3（）（）（）122412、對(duì)口令：說5以內(nèi)數(shù)的組成。師：我說5生：5可以分成1和4……3、看圖說圖意，列算式二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境：出示刺猬圖★師：你能根據(jù)這副連環(huán)畫說說你看到的故事嗎？生：在樹林里，一只可愛的小刺猬找到了5個(gè)蘋果，過一會(huì)，小刺猬馱走了2個(gè)蘋果。師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相討論一下。（預(yù)設(shè)）生：還有幾個(gè)蘋果？（預(yù)設(shè)）生：原來有5個(gè)紅蘋果，小刺猬背走了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？師：要求還有幾個(gè)蘋果，該怎么想？生：就是從5個(gè)里面去掉2個(gè)。師：要求還剩幾個(gè)蘋果，用什么方法計(jì)算呢？算式是怎樣的？生：用減法，算式是5－22、交流算法▲師：5－2得多少？你是怎么算的？小組討論后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)）生1：5可以分成2和3，所以5減2等于3.（預(yù)設(shè)）生2：2和3組成5，所以5減2等于3.（預(yù)設(shè)）生3：2＋3＝5，所以5－2＝3[板書：5－2＝3]3、優(yōu)化算法▲師：同學(xué)們有用5的分解來計(jì)算，有用5的組成來計(jì)算，有的用想加法來算減法。比較這些方法，你比較喜歡哪種算法？為什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：用數(shù)的組成計(jì)算減法比較簡單。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的減法，當(dāng)我們計(jì)算時(shí)，用數(shù)的組成計(jì)算減法比較簡單?！景鍟n題：5以內(nèi)的減法】三、鞏固延伸（約15分鐘）1、第26頁做一做第1題●1）先觀察左邊的圖。分析，說一說圖意。再根據(jù)圖意列式計(jì)算，全班交流。（板書算式：5－4＝1）2）再觀察右圖。讓學(xué)生自己看圖，分析，列式。集體交流，（板書算式5－4＝1）并讓學(xué)生說一說你是怎么算的。師：觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)）生1：他們都是減法算式。（預(yù)設(shè)）生2：都是從5里面減去。（預(yù)設(shè)）生3：他們都是從5里面減去，只是后面1和4換了個(gè)位置。2、第26頁做一做第2題▲讓學(xué)生按要求擺一擺?？陬^列式。打開書，把書上的算式填完整。3、練習(xí)三第7題讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行計(jì)算。4、練習(xí)三第8題★引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意。生：藤上有4條黃瓜，摘下2條，還剩幾條？師：怎么求還剩幾條？生：就是從4里面去掉2。5、【游戲：摘果子】師出示圖：樹上有5個(gè)果子，摘下來1個(gè)，還剩