習(xí)作：我有一個(gè)想法優(yōu)秀教案

部編版三年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作教學(xué)《我有一個(gè)想法》一.教學(xué)要求：1．以教材范文為文本,幫助學(xué)生理清段落寫清楚的方法：寫問(wèn)題要圍繞中心句寫清楚；寫想法要把條理寫清楚。能用書面語(yǔ)言正確清楚地記錄下自己的所想。3．繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改句子。二.教學(xué)重難點(diǎn)：1.發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象，能圍繞中心句用一段話把它寫清楚。2.能用兩種結(jié)構(gòu)方式把自己的想法有條理地表達(dá)清楚。三.課前準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.課前一分鐘，聊聊天，為真實(shí)寫作做鋪墊。.師：今天我們來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境上課。你有什么想法嗎？〔預(yù)設(shè)：我很快樂(lè)。我很緊張。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么？比方：我來(lái)這里上課，說(shuō)明我表現(xiàn)很好。沒(méi)來(lái)過(guò)這里，有點(diǎn)緊張。.師：讓我們放松心情，帶著愉悅進(jìn)入這堂課的學(xué)習(xí)：我有一個(gè)想法。〔先幻燈，再板書〕二．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引入課堂教學(xué)，分兩個(gè)層次進(jìn)行寫作指導(dǎo)：先引導(dǎo)孩子說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。教師再利用例文一，指導(dǎo)寫作方法：圍繞中心句把一段話寫清楚，然后全班交流評(píng)價(jià)，最后仿照例文寫話。〔一〕．說(shuō)說(shuō)生活中的需要改良的問(wèn)題和現(xiàn)象。.師：上節(jié)課，我們聊了聊身邊的小事，發(fā)現(xiàn)了生活中不美好的現(xiàn)象和存在的問(wèn)題。你能用一句話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？.學(xué)生發(fā)言，全班傾聽(tīng)。（教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)：從情感上，觀察細(xì)致上，語(yǔ)言表達(dá)能力上。概括板書學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象屬于的范疇：破壞環(huán)境，不遵守秩序，不文明，浪費(fèi)時(shí)間。。。。。。）〔二〕.出示范文一，指導(dǎo)按照圍繞中心句的方法去說(shuō)清楚。1.師：孩子們用明亮的雙眼著我們的生活，很細(xì)心。我也發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，請(qǐng)看。。。。。。你發(fā)現(xiàn)了什么？能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？出示幻燈：兩張人們玩的圖片。預(yù)設(shè)：學(xué)生一來(lái)就能概括地說(shuō)，教師提問(wèn)：能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？如果學(xué)生只能一副圖地說(shuō)，教師指導(dǎo)：能說(shuō)清楚什么時(shí)間，誰(shuí)在干什么嗎？能概括地說(shuō)一說(shuō)嗎？2.書上有一段話剛好寫的就是這種現(xiàn)象，我們看看它是怎么把話寫清楚的。〔板書：寫清楚〕3.出例如文一，理清范文的寫作方法：我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩，我叫〕他他都不理我?！泊硕卧拋?lái)自語(yǔ)文書98頁(yè)〕a.默讀這段話〔三秒鐘〕：想想這個(gè)自然段是圍繞著第幾句來(lái)寫的？〔第一句〕b.引讀第一句：我發(fā)現(xiàn)什么？這一句話概括了這段話的意思，它也叫做—一學(xué)生答復(fù)：中心句〕怎樣圍繞中心句寫清楚的呢？作者例舉了兩個(gè)事例。讀——c.圍繞中心句，舉出具體的事例把一段話寫清楚，這是寫作的一種方法?！不脽簦簢@中心句把一段話寫清楚〕板書：板書：圍繞中心句d.同學(xué)們回憶下，哪篇課文也用了這種寫作方法？〔三〕仿照例文指導(dǎo)說(shuō)清楚，并寫下來(lái)。.師：是的，你能把你的發(fā)現(xiàn)，像例文這樣圍繞一個(gè)中心句〔指著板書的歸納，用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？.師：誰(shuí)最想展示自己？教師注意評(píng)價(jià)語(yǔ)，如：他從動(dòng)作上把爸爸抽煙很厲害說(shuō)清楚了。他圍繞——在說(shuō)，聽(tīng)課認(rèn)真。語(yǔ)言很通順，用上了有新鮮感的詞語(yǔ)。。。。。。請(qǐng)兩個(gè)人.師：同學(xué)們能寫清楚嗎?請(qǐng)動(dòng)筆，注意題目在第一排的正中間，第一自然段開(kāi)頭空兩格?！矊W(xué)生在寫時(shí)，巡視，抽上去讀的孩子。同時(shí)指導(dǎo)，怎樣不重復(fù)開(kāi)頭?！?寫完的同學(xué)請(qǐng)自己認(rèn)真讀一讀，邊讀邊檢查：1.圍繞中心句寫清楚沒(méi)？2.句子通順不？3.是否有錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)？用修改符號(hào)進(jìn)行修改。.投影儀下讀段落，沒(méi)寫完的沒(méi)關(guān)系，再次學(xué)習(xí)后，待會(huì)補(bǔ)充完整。請(qǐng)兩個(gè)人三．點(diǎn)評(píng)所寫的段落，大概請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)，向最后一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題：你有什么想法嗎？引出范例的想法的寫法，并相機(jī)出示范文一的第二自然段進(jìn)行寫法小結(jié)。.最后一個(gè)孩子讀完寫的發(fā)現(xiàn)后，教師提問(wèn)：你看見(jiàn)了這種現(xiàn)象后，有什么想法嗎？師評(píng)價(jià)：這是你的想法。讓我們來(lái)看看范文是怎么把想法表達(dá)清楚的？.引讀：〔注意手勢(shì)過(guò)于沉迷會(huì)影響與別人的交往,這是在寫帶來(lái)的——危害。我們不應(yīng)該總是玩,應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人。這是在提出——建議幻燈閃：危害 建議.師小結(jié)：先寫危害，在寫建議，這樣就可以有條理的把想法寫清楚了。板書：有條理.師：咱們看看，作者分成了幾個(gè)自然斷來(lái)寫？〔2個(gè)自然段〕你能像范文這樣寫了現(xiàn)象，再寫想法嗎？〔注意，要分段喲！.學(xué)生書寫完畢后，先寫完地修改〔一分鐘〕。抽一人讀，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)？〔有條理嗎？通順？還用了好詞佳句〕四．出示范文二，認(rèn)識(shí)第二種想法地寫作模式。聚焦一個(gè)現(xiàn)象，先小組內(nèi)交流，在全班交流。教師指導(dǎo)，建議應(yīng)該多角度?！惨弧吵鍪痉段亩?，認(rèn)識(shí)第二種想法的寫法。.師：想法不僅可以像例文一這樣寫，還可以像例文二這樣寫。出示范文二：最近我一直在想，我們班能不能開(kāi)辟一個(gè)植物角呢?小朋友們可以在植物角養(yǎng)花種草,,或是種花生、種豆子、,還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物?？梢暂喠髡湛此鼈?給它們澆水、施肥。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn),還可以使大家親近自然,為教室增添大自然的氣息。.默讀：.教師引導(dǎo)：這段話，按照這段話從哪幾個(gè)方面來(lái)寫我的想法？預(yù)設(shè)：說(shuō)不出來(lái)，就引讀第一句，這是提出了一一建議，幻燈。小朋友們可以……，可以……這寫出了開(kāi)辟植物角的做法.最后，作者寫出了這樣做的——好處.三個(gè)步驟來(lái)寫了自己地想法：提出建議—具體做法——這樣做的好處答復(fù)流暢,評(píng)價(jià):不錯(cuò)，不僅讀懂了，概括能力還強(qiáng)。.教師小結(jié):寫想法時(shí),我們可以按照建議 做法 好處,這樣的條理去寫清楚.〔二〕就課間十分鐘現(xiàn)象，全班像例文這樣有條理地說(shuō)說(shuō)自己的想法。小組交流。注意有條理。.剛剛某某同學(xué)寫的課間玩耍不文明的現(xiàn)象,你能用這樣的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?幻燈:句式看見(jiàn)同學(xué)們課間休息不文明的現(xiàn)象,我想:—————小朋友們可以 ,可以 ,還可以 這樣……………出示幻燈：.你能用這樣的條理,仿照這種句式,把你寫的現(xiàn)象說(shuō)清楚嗎?請(qǐng)四人小組交流。交流要求：1.仿照例文二有條理地說(shuō)清楚。.小組交流有禮貌，別人發(fā)言要傾聽(tīng)。.善于思考，不同之處后補(bǔ)充。2.全班交流。再次出