石灰吟說課稿

創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日石灰吟講課稿之吉白夕凡創(chuàng)作創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日一說教材《石灰吟》是人教版小學語文第十二冊第六單元的一首托物言志詩，這首詩是明朝詩人于謙平生的寫照。古詩中最為交口稱贊的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！痹娙艘允易杂?，表達自己為國效忠，不怕犧牲的意向和固守高潔情操的信心。本節(jié)課的教課重難點在于理解古詩粗心以及領會作者表達的思想感情，并遇到感情教育。本節(jié)課的教課目的從知識能力，過程和方法和感情與態(tài)度，價值設計。（一）知識與能力學生經(jīng)過學習能正確、流暢、有感情地朗誦古詩、背誦古詩。掌握生字“焚”，能理解詩句中要點詞語的意思，并談談詩句的意思。學生能依靠詩歌語言文字，感覺石灰堅毅不平、潔身自愛的精神。聯(lián)合作者平生及當不時代布景領會作者分歧流合污、果斷同惡權力斗爭究竟的思想感情。（二）過程與方法師生互動溝通創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日（三）感情與態(tài)度，價值依靠詩歌內(nèi)容，感覺石灰堅毅不平，潔身自愛的精神。領會作者分歧流合污，果斷同惡權力斗爭究竟的思想感情。三說教課程序古詩，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，擁有鮮亮的節(jié)奏，和睦的音韻，富于音樂美，所以，這節(jié)課我著重學生的朗誦。朗誦是培育語感的重要門路，只有多朗讀詩歌，才華更好掌握古詩。鑒于朗誦，我設計了引用古詩導入-----初讀古詩------再讀古詩--------三讀古詩--------四讀古詩這樣的教課過程。第一環(huán)節(jié)依據(jù)《石灰吟》的詩歌體裁我引用同體裁的《游子吟》，《暮江吟》導入新課，使學生順利進入學習古詩的情境。在正確而有節(jié)奏地朗誦兩首古詩以后，點出本節(jié)課的所學古詩也是對于吟的這類詩歌體裁，那就是《石灰吟》。接著向學生簡單介紹詩人于謙的平生與寫這首古詩的布景。第二環(huán)節(jié)初讀古詩，整體感悟古詩。第一，和學生一同溝通學習古詩的方法，抓住多朗誦學習古詩方法提出朗誦古詩要注意讀準字音以及節(jié)奏，請生多讀古詩。其次，明確《石灰吟》的節(jié)奏，示范朗誦古詩，再請生讀古詩，讀出古詩的韻律美。第三環(huán)節(jié)再讀古詩，抓字眼，明詩意。經(jīng)過小組合作議論，解決困難字詞的意思。為了讓學生更好掌握整首古詩，在相機點擊要點字詞意思后，生用自己的語言描繪古詩的粗心。創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日第四環(huán)節(jié)三讀古詩，聯(lián)合圖片，想境界，悟詩情。緊扣“千錘萬鑿，烈火燃燒，粉骨碎身”三個詞語，讓學生理解采制石灰的過程，使學生自然對石灰有深入的認識。抓住“千錘萬鑿，烈火燃燒”，請生睜開想象開采石灰的情形，告我燃燒石灰的情形，指引學生領會石灰不怕劫難，不畏艱險的質量。抓住“粉骨碎身”請生睜開想象石灰受的劫難，指引學生領會石灰的勇于獻身清白留世的質量。小結石灰的質量，指導學生讀全詩第五環(huán)節(jié)四讀古詩，融感情。第一指出這首古詩是托物言志詩，列舉于謙的有關事跡，讓學生對于謙的有深入認識。其次，請生溝通對于謙的認識，在互相溝通中，升華對這首古詩的理解，再用豐滿的感情讀古詩