新版【考試重點推薦】高中生物-第二章專題2.1-細胞中的元素和化合物(練)(提升版)新人教版必修1練習(xí)試卷

PAGEPAGE1專題2.1細胞中的元素和化合物1.現(xiàn)有無標簽的四種樣品各一瓶：稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液，某學(xué)生用雙縮脲試劑和斐林試劑將它們正確鑒定出來了，其實驗步驟和結(jié)果見表：樣品號1234第一步參加雙縮脲試劑藍色紫色藍色紫色第二步對1、3組溶液參加斐林試劑水浴藍色—磚紅色—第三步取1號樣品與2號樣品混合，37℃保溫10min，參加斐林試劑水浴出現(xiàn)磚紅色；取1號樣品與4號樣品混合，37℃保溫10min，參加斐林試劑水浴不出現(xiàn)磚紅色根據(jù)上述實驗結(jié)果，以下判斷中正確的選項是〔〕A．1葡萄糖、2淀粉酶、3淀粉、4稀蛋清B．1葡萄糖、2稀蛋清、3淀粉、4淀粉酶C．1淀粉、2淀粉酶、3葡萄糖、4稀蛋清D．1淀粉、2稀蛋清、3淀粉酶、4葡萄糖【答案】C2.在用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)實驗時，正確的操作是〔〕Ａ．向2mL蛋白稀釋液中先加0.1g/mL的NaOH1mL，振蕩均勻后，再加3～4滴0.01g/mL的CuSO4Ｂ．向2mL蛋白稀釋液中先加3～4滴0.01g/mL的CuSO4溶液，振蕩后再加0.01g/mL的NaOH1mLC．向2mL蛋白稀釋液中同時加0.01g/mL的NaOH1mL和0.01g/mL的CuSO4混合液D．在NaOH和CuSO4混合液中參加2mL蛋白稀釋液【答案】A【解析】使用雙縮脲試劑時，應(yīng)分別參加兩種試劑，而且應(yīng)先參加0.01g/mL的NaOH1mL，制造堿性環(huán)境，再參加0.01g/mL的CuSO4溶液，這也是雙縮脲在使用中與斐林試劑不一樣的地方。3.以下哪一實例能說明微量元素是生命活動所必需的〔〕A．Mg是葉綠素不可缺少組成成分B．油菜缺少B時只開花不結(jié)果C．哺乳動物血液中Ca2+鹽含量太低會抽搐D．人體內(nèi)Mn的含量過高會導(dǎo)致運動失調(diào)【答案】B【解析】Mg元素是大量元素，不是微量元素，A錯誤；B是微量元素，油菜缺少B時只開花不結(jié)果，說明微量元素B是生命活動必需的元素，B正確；Ca元素是大量元素，不是微量元素，C錯誤；人體內(nèi)Mn的含量過高會導(dǎo)致運動失調(diào)，沒有涉及到缺乏Mn能否影響生命活動，因此不能說明Mn元素是人體生命活動所必需的，D錯誤．4.列有機物的鑒定實驗中，導(dǎo)致實驗失敗的操作是〔〕A.鑒定蛋白質(zhì)時，把A、B液混合后再參加蛋白質(zhì)樣液中B.鑒定脂肪時，在花生種子勻漿中滴加染液后，直接進行觀察C.鑒定復(fù)原糖時，60℃水浴加熱D.鑒定淀粉時，直接把碘液參加到淀粉樣液中【答案】A5.以下有關(guān)圖示的分析中，不正確的選項是〔〕A．如果該圖為組成脂肪細胞中的元素，那么A是氧元素B．如果該圖表示的是組成骨骼肌細胞的化合物，那么A是蛋白質(zhì)C．如果該圖表示的菠菜葉肉細胞中的元素，那么其中Mo的含量很少D．如果該圖為組成大豆細胞的有機化合物，那么A中肯定含有的元素為C、H、O、N【答案】B【解析】在脂肪細胞中含量最多的元素是氧元素，A正確；如果該圖為組成骨骼肌細胞的化合物，那么化合物A是水，B錯誤；Mo在活細胞中含量很少，屬于微量元素，C正確；如果該圖為組成大豆細胞的有機化合物，那么A代表蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)中肯定含有的元素為C、H、O、N，D正確。6.以下有關(guān)細胞中元素和化合物表達不正確的選項是〔〕A.無論是鮮重還是干重，組成細胞的元素中C、H、N、S含量最多B.組成不同生物體的元素種類大體相同，含量相差很大C.細胞鮮重中含量前四位的是水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和無機鹽D.在細胞鮮重中O元素含量最多，干重中C元素含量最多【答案】A7.有關(guān)組成生物體細胞元素的表達，正確的選項是〔〕A．在不同生物體的細胞內(nèi)，化學(xué)元素的種類完全相同B．組成細胞最根本元素是OC．在同一生物體的不同細胞內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相同D．組成生物體細胞的化學(xué)元素，在無機自然界中都能找到【答案】D【解析】在不同生物體的細胞內(nèi)，化學(xué)元素的種類根本相同，A錯誤；組成細胞最根本元素是C，B錯誤；在同一生物體的不同細胞內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量不一定相同，C錯誤；組成生物體細胞的化學(xué)元素，在無機自然界中都能找到，D正確。8.根據(jù)藥理分析，一種茅草的根內(nèi)含多種有益于健康的成分，判斷該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者飲用時，應(yīng)該選擇以下哪種試劑進行實驗鑒定〔〕A．碘液B．斐林試劑C．蘇丹Ⅲ試劑D．雙縮尿試劑【答案】B【解析】糖尿病人飲食中，米飯、饅頭等主食也需限量，因此要判斷該產(chǎn)品是否適用于糖尿病患者飲用，需要實驗鑒定糖，應(yīng)選擇斐林試劑。9.以下圖表示人體細胞中四種主要元素占細胞鮮重的百分比，其中表示碳元素的是〔〕A．甲B．乙C．丙D．丁【答案】B【解析】在細胞鮮重中，含量最多的元素是氧，其次是C、H、N，故B正確。10.小麥種子萌發(fā)時產(chǎn)生淀粉酶，將淀粉水解為麥芽糖、葡萄糖等。小麥種子萌發(fā)的最適溫度為30℃左右。取適量小麥種子在20℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天后，做如下處理：在3支試管中參加等量斐林試劑并加熱至50℃左右，搖勻后觀察試管中的顏色。結(jié)果是()A．甲呈藍色，乙呈磚紅色，丙呈無色B．甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍色C．甲、乙皆呈藍色，丙呈磚紅色D．甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍色【答案】D11.土壤中生活著大量的細菌、真菌和放線菌。某同學(xué)想設(shè)計實驗探究土壤微生物是否可以將淀粉分解為復(fù)原糖，請你借助以下提供的實驗用具及藥品完成相關(guān)設(shè)計。實驗用具及藥品：燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等?！?〕實驗假設(shè)：____________________________________________________?！?〕實驗步驟：①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢?，然后將紗布連同土壤一起去掉。將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。②另取兩只燒杯，編號A、B，分別參加________________________。然后在A燒杯中參加30mL的土壤浸出液，在B燒杯中參加_____________________________。③在室溫〔20℃左右〕下放置7天后，分別取A、B燒杯中的溶液20mL，各參加兩支試管中，分別編號為A1、A2，B1、B2。④在A1、B1中參加_____________________。在A2、B2中參加___________________，并加熱。⑤觀察試管中溶液的顏色變化，記錄實驗結(jié)果。〔3〕實驗現(xiàn)象：如果支持實驗假設(shè)，那么實驗現(xiàn)象是________________________________?！敬鸢浮俊?〕土壤微生物可以將淀粉分解為復(fù)原糖〔2〕②等量的淀粉糊等量〔30mL〕蒸餾水④碘液斐林試劑〔3〕A1無藍色現(xiàn)象，B1有藍色現(xiàn)象；A2有磚紅色沉淀生成，B2無磚紅色沉淀生成12.根人們已經(jīng)通過化學(xué)實驗證明了細胞膜中含有磷脂分子?，F(xiàn)在請你設(shè)計一個實驗驗證細胞膜中含有蛋白質(zhì)成分。(1)實驗課題：________________________________________________。(2)實驗?zāi)康模豪没瘜W(xué)試劑檢測細胞膜中的蛋白質(zhì)。(3)實驗原理：___________________________________________________。(4)實驗材料：細胞膜樣液、稀釋的蛋清、潔凈試管、滴管、雙縮脲試劑A液和B液等。(5)實驗步驟：第一步：取潔凈試管2支，編號為甲、乙。第二步：向甲試管中滴加2mL的細胞膜樣液，向乙試管中加________。第三步：向甲、乙兩試管中各___________________________________。(6)實驗現(xiàn)象：甲試管中顏色________，乙試管中顏色________。(7)實驗結(jié)論：_________________________________________________?！敬鸢浮俊?〕驗證細胞膜中含有蛋白質(zhì)成分〔3〕蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反響產(chǎn)生紫色現(xiàn)象〔5〕2mL稀釋的蛋清滴加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻再參加雙縮脲試劑B液4滴，振蕩搖勻。觀察顏色變化〔6〕變?yōu)樽仙優(yōu)樽仙?〕細胞膜中含有蛋白質(zhì)成分，針對大一的學(xué)生上大學(xué)之后存在一段的迷茫期，他們之所以迷茫，是因為他們沒有奮斗的目標，是因為沒有班主任在每天的早自習(xí)對他們進行了教育，以往他們的學(xué)習(xí)目標性都十分的明確，小學(xué)目的就是升入一個比擬好的高中，上初中是為了上比擬好的高中，上高中為了去一個比擬好的大學(xué)?？烧娴牡酱髮W(xué)了，他們究竟應(yīng)該怎么辦不知道了?他們?nèi)鄙僖欢ǖ膴^斗目標，在這個特殊的心理時期，我給他們開了主題班團會，給他們專題講授職業(yè)生活規(guī)劃，幫他們一起確定自己在大學(xué)的奮斗目標。讓他們覺得原來的那個愛嘮叨的班主任還在，還是有人管他們的。我個人覺得，大一時期是大學(xué)四年非常重要的一個時期，也是根底，是需要認真對待的，所以在每天固定課室的早讀、晚修我都非常重視，除找同學(xué)談心外，更有重點的進行主題教育活動，使大家盡量防止懶散，養(yǎng)成良好的個人學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣。所以大一，我主要是從養(yǎng)成教育入手，有針對性的對大一新生進行養(yǎng)成教育、校情校貌教育、平安教育、心理教育、適應(yīng)性教育、為人處世教育等。

(二)談心工作

大學(xué)生心理問題一直都是輔導(dǎo)員工作的重中之重，大學(xué)生的整合程度相對來說較低，他們個人與班級并沒有聯(lián)系起來的紐帶，對于大學(xué)生日常生活最重要之一的教室是一個流動是場所，就像一個臨時?？空疽粯?，在這停兩站，明天又在不同的地方上課。沒有固定的教室就沒有一個家，個人永遠是個人，他們和集體之間沒有聯(lián)系，更不要說紐帶了，由此可以看出，缺乏一定的社會整合使大學(xué)生感覺自己沒有歸屬感，沒有集體責(zé)任感，沒有了學(xué)生人人向往的家，向往的那份信念，他們沒有一個統(tǒng)一的思想。雖然他們現(xiàn)在有固定的課室，但也只是相對穩(wěn)定而已。

為此我以寢室、班級、特殊學(xué)生等為單位在我的學(xué)生中進行了談心工作，和學(xué)生們聊學(xué)習(xí)，聊生活，聊興趣愛好，在大家發(fā)言中留意每一個學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在談心過程中我也會和大家分享我的大學(xué)寢室生活，講講發(fā)生在我身邊的故事，讓每一名同學(xué)在寢室中首先找到自己的家，讓他們覺得自己不再孤單。在開展班級團日活動、主題班會的過程中，又讓同學(xué)以寢室為單位出節(jié)目，通過這一形式，讓每一個寢室在班級這個集體中找到自己的歸屬。

(三)深入溝通

堅持“三個深入〞和“兩個溝通〞的工作理念。三個深入〞即經(jīng)常深入到課堂、經(jīng)常深入到寢室、經(jīng)常深入到班級。“兩個溝通〞，即經(jīng)常和學(xué)生溝通，經(jīng)常和學(xué)生家長溝通。利用自己住校的便利條件，經(jīng)常深入寢室，與學(xué)生進行溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寢室生活中出現(xiàn)的問題，和各位班委一同解決。定期與學(xué)生家長進行電話溝通，將學(xué)生在校各方面情況向家長進行反響，與家長一起把小孩教育好，使小孩在各方面得到很好的開展。

管理學(xué)家說：“高級管理者，引導(dǎo)人的思想。低級管理