大班健康活動教案《怎么辦》含反思

幼兒園大班健康活動教課設(shè)計《怎么辦》含反省《大班健康活動教課設(shè)計《怎么辦》含反省》這是優(yōu)異的大班健康教課設(shè)計文章，希望能夠?qū)δ膶W(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班健康活動教課設(shè)計《怎么辦》含反思！活動目標(biāo)1、體驗眼睛、耳朵、鼻子的作用，加強自我保護意識。2、知道碰到突發(fā)事件時的安全辦理方法。3、會正確判斷平時行為，依據(jù)生活經(jīng)驗勇敢表述。4、初步認(rèn)識健康的小知識。5、初步認(rèn)識預(yù)防疾病的方法?；顒訙?zhǔn)備1、實物：七巧板拼圖、醋、鈴鐺。2、多媒體教課設(shè)計3、標(biāo)志圖若干張、展現(xiàn)黑板一塊活動過程(一)體驗耳、鼻、眼的作用。1、游戲活動“猜猜猜”，用耳、鼻、眼進(jìn)行判斷。師：猜--猜--，猜一猜，我們大家一同猜，小朋友我問你1/6什么樂器在歌唱？唱著什么歌？(鈴鐺xxxxx)什么氣味飄過來？(醋)七巧板，拼一拼，拼出什么圖形來？(汽車、金魚、手槍)2、教師小結(jié)：哇，本來我們的眼睛、鼻子、耳朵，作用這么大??！(二)學(xué)習(xí)辦理突發(fā)事件的安全方法。事件一：蟲子飛進(jìn)耳朵里1、觀看錄像1(內(nèi)容：清晨，小姑娘和小伙伴們在草地上玩，忽然一只小蟲飛進(jìn)了她的耳朵，嗡嗡的叫，真痛苦。)問：哎呀，發(fā)生什么事了？小蟲飛進(jìn)了蘭蘭的耳朵里，這可怎么辦？(互相討論)2、認(rèn)識正確的辦理方法。(觀看教課設(shè)計：媽媽用手電筒照蘭蘭的耳朵，小蟲飛出來了)問：蘭蘭找到了誰呀？會發(fā)生什么事？小蟲為何會從耳朵里飛出來？教師小結(jié)：假如此后碰到小蟲飛進(jìn)耳朵里，我們不要焦急，能夠自己先用手電筒試一試，不可以時立刻請大人來幫忙。事件二：積木塞進(jìn)鼻子里。1、體驗鼻子塞住的感覺。教師：我們的鼻子有時也會患病，那會如何？鼻子塞住會有什么感覺？(體驗鼻子塞住的感覺)2/62、觀看錄像2(內(nèi)容：吃完午餐，玲玲在區(qū)角里玩積木，不當(dāng)心把積木塞進(jìn)了鼻子里，氣也透可是來。)分組議論：玲玲可能會用什么方法拿出積木？小組報告，拿出積木的方法。<教課設(shè)計來.自：快思>教師用圖標(biāo)展現(xiàn)：用棉簽、鑷子等工具拿出來；用手挖、擤鼻涕、打噴嚏拿出來；請醫(yī)生、老師、尊長等大人幫忙解決。集體議論：你感覺哪一種方法是安全的，哪一種方法是不安全的，為何？集體模擬擤出異物的正確方法：按住沒有積木的鼻孔，使勁往外擤，哼！小結(jié)：碰到這類事情，能夠自己先用擤的方法試一試，假如不可以立刻請大人來幫忙。事件三：沙子掉到眼睛里。1、觀看錄像3(內(nèi)容：戶外活動時，東東在沙池邊玩沙子，不當(dāng)心沙子弄到了眼睛里，眼睛睜不開了。)2、幼兒選擇辦理方法第一種：東東用手揉；第二種：請大人幫忙。2、兩隊說出選擇的原因。3、教師小結(jié)：我們的眼睛用手揉很簡單受傷，請大人幫忙才是最安全的。問：在我們生活中，有時不當(dāng)心也會發(fā)生危險的事情，假如發(fā)生了，我們怎么辦？3/6總結(jié)：當(dāng)我們碰到危險的事情時，應(yīng)當(dāng)先自己用安全的方法試一試，不可以再立刻請大人幫忙解決。(三)判斷平時行為。1、觀看錄像4(三段內(nèi)容：對著耳朵喊、用鉛筆挖鼻子和耳朵、坐在汽車?yán)锟磿?問：你發(fā)現(xiàn)哪些行為是錯誤的？有什么危害？2、觀看錄像5(五段內(nèi)容：口含筷子去盛飯、倒滑滑梯、躺著看書、玩沙的手掏耳朵、看綠色植物)問：請你用一句話告訴他：應(yīng)當(dāng)怎么做？3、做《保健操》輕輕捏捏小鼻子，再來深深吸吸氣，吸—吐—吸—吐，我的鼻子真舒暢；輕輕按摩小眼睛，上刮刮，下刮刮，12345678，我的眼睛真舒暢；輕輕揉揉小耳朵，從上往下揉一揉，上揉揉，下揉揉，我的渾身都舒暢?；顒臃词　洞缶V》重申：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、指引者?！币簿褪钦f，教師只有對自己的角色進(jìn)行正確的定位，才能在教課活動中更多地關(guān)注幼兒的實質(zhì)狀況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒感情需要。所以，我在整個教課過程中，努力使自己成為優(yōu)異氣氛的創(chuàng)造者、有效商討的指引者、個性發(fā)展的支持者、學(xué)習(xí)活動的參加者。4/61、優(yōu)異氣氛的創(chuàng)造者安全、快樂、寬松的外面氣氛是建構(gòu)踴躍有效互動的基本前提。假如幼兒不想、不可以、不敢參加活動，與教師自由、快樂的交往，那么任何正面的教育都是不可以能實現(xiàn)的，所以，我們教師就應(yīng)成為優(yōu)異氣氛的創(chuàng)造者。在活動中，運用游戲“猜猜猜”激發(fā)幼兒的參加欲念，又用生活情形再現(xiàn)，個體、小組、集體的問題議論等形式引起幼兒學(xué)習(xí)熱忱，最后用我們來做“保健操”進(jìn)一步加強了幼兒的自我保護意識。2、有效商討的指引者“支架學(xué)習(xí)”理論倡導(dǎo)：幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，幼兒是以自己主動的學(xué)來踴躍建構(gòu)自己這一建筑物。而教師的“教”則是建筑物不可以缺乏的“支架”。在本教課中，我是以“引”的方式率領(lǐng)幼兒達(dá)成商討過程的。第一經(jīng)過問題：“假如小蟲飛進(jìn)了你的耳朵，你會怎么辦？玲玲可能會用什么方法拿出積木？”再為后邊“你感覺哪一種方法是安全的？”獲取安全的辦理方法做了有效的鋪墊。在隱性的指引中，使幼兒踴躍、主動進(jìn)行商討，體驗學(xué)習(xí)的快樂。3、個性發(fā)展的支持者《大綱》中指出：“關(guān)注個別差別，促使每個幼兒富裕個性的發(fā)展?！痹诒敬位顒又校覓伋隽藛栴}：“你感覺哪一種方法是安全的？”后，幼兒立刻提出了自己的建議。自然有的建議是正確的，有的建議存在必定危險性。這時我沒有立刻否認(rèn)幼兒的建議，而是鼓舞其余幼兒勇敢發(fā)布不一樣的見解，并說出自己的原因，最后加以梳理總結(jié)。在這里，我的看法是，聆聽不一樣幼兒的聲音，支持每個幼兒在原有基礎(chǔ)上獲取發(fā)展。4、學(xué)習(xí)活動的參加者5/6在“沙子掉眼睛里了”的事件辦理中，我與幼兒一同參加判斷、爭辯，充分感覺師幼關(guān)系的同等和睦，也讓幼兒在幫助、教育教師的過程中體驗成功的快樂；在幼兒商討“哪一種方法是安全的？”過程中，我們都發(fā)現(xiàn)有個別幼兒說理(如：醫(yī)生是有豐富經(jīng)驗的、是特意給病