08學(xué)年上學(xué)期初二級(jí)組班主任經(jīng)驗(yàn)交流

08學(xué)年上學(xué)期初二級(jí)組班主任經(jīng)驗(yàn)交流LtDPAGEPAGE408學(xué)年上學(xué)期初二級(jí)組班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議時(shí)間：11月24日（13周周一）下午2：15地點(diǎn)：天河中學(xué)4號(hào)樓8樓會(huì)議室參加人員：初二級(jí)組級(jí)組長(zhǎng)、全體班主任主持：級(jí)長(zhǎng)胡凱迎執(zhí)筆：級(jí)長(zhǎng)胡凱迎會(huì)議背景本學(xué)期第10周進(jìn)行了全區(qū)的學(xué)生知識(shí)水平統(tǒng)一測(cè)試，我級(jí)組的整體情況不太理想，呈下滑趨勢(shì)。在11周的級(jí)組質(zhì)量分析會(huì)議上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我級(jí)組的狀況進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，主要從課堂教學(xué)，課后補(bǔ)差方面進(jìn)行了總結(jié)和提出要求，明確提出期末統(tǒng)考要迎頭趕上，超越目標(biāo)的高期望。但對(duì)班主任工作，各班的學(xué)習(xí)氛圍等并沒有具體的分析和指導(dǎo)。我認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即營(yíng)造一個(gè)好的班風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的全面發(fā)展，班主任負(fù)有不可推卸的責(zé)任。一個(gè)好的班主任，可以使每位科任老師的課堂教學(xué)的有效性達(dá)80%以上，大大減輕課后補(bǔ)差的負(fù)擔(dān)。所以，非常有必要在班主任工作方面進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到集思廣益，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。學(xué)校也曾組織過多次的班主任經(jīng)驗(yàn)交流，但是，均為發(fā)言人一個(gè)接一個(gè)宣讀完發(fā)言稿以后就結(jié)束，與會(huì)人員即使有什么困惑希望向發(fā)言人請(qǐng)教，都不能安排時(shí)間。所以，每次參加完這些經(jīng)驗(yàn)交流，本人都留著一大堆的問號(hào)，鑒于這些問號(hào)不能得到解答，這些優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)都沒能融入自己的日常工作中。因此，我安排了這次采訪式的級(jí)組內(nèi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流，考慮到要給班主任營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的發(fā)言環(huán)境，對(duì)級(jí)外人員，包括領(lǐng)導(dǎo)一概拒于門外。會(huì)議實(shí)錄（胡：）大家都知道在其中質(zhì)量分析會(huì)上我們年級(jí)被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了，雖然領(lǐng)導(dǎo)只是在教學(xué)、補(bǔ)差方面提出了要求，但我覺得，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在班內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即營(yíng)造一個(gè)好的班風(fēng)，以促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科的全面發(fā)展，班主任的作用是不可替代的。以前學(xué)校舉行的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，發(fā)言人講完以后就沒有交流了，我覺得很遺憾，今天我安排一個(gè)采訪式的經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)言的老師講完以后，我們大家可以向他提出問題，把他們的經(jīng)驗(yàn)盡量的挖掘，讓我們有最大的收獲。他衣服，示意他道歉，直到最后他自己站起來道歉了，從那以后他再也沒有發(fā)生過這種行為了。所以我們可以充分利用學(xué)生之間的輿論的作用替我們解決問題。（王軍級(jí)長(zhǎng)：）其實(shí)就是利用學(xué)生男女之間那種朦朧的好感，建立一種正確的輿論導(dǎo)向。（老師開始七嘴八舌議論起來：應(yīng)該讓我們的王級(jí)長(zhǎng)跟學(xué)生講講他的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，他可是我們很多學(xué)生的偶像！學(xué)校的校歷上不是安排了兩次的青春期心理輔導(dǎo)嗎？怎么現(xiàn)在一次都沒有，起碼要搞一次吧?。ê海┰賳柕诙€(gè)問題：你剛才提到的課間和學(xué)生聊天，是有目的的找學(xué)生，還是隨機(jī)的？話題是直接談你想要談的問題還是其他？（周：）大部分都是有目的的，但是找他談不一定談他本人的情況，可以問一下最近班上情況怎樣？你感覺怎樣？等等。關(guān)鍵是體現(xiàn)老師對(duì)這個(gè)學(xué)生是在意的，不要讓學(xué)生覺得老師一找準(zhǔn)沒好事。其他學(xué)生看到也會(huì)有觸動(dòng)，老師找他講什么？老師很關(guān)心這個(gè)同學(xué)呀！等等。還是為了拉近和學(xué)生的距離。（胡：）你說要先表揚(yáng)后批評(píng)，多表揚(yáng)少批評(píng)。正如我走進(jìn)2班上課，覺得他們都做得不怎么樣，沒什么好表揚(yáng)的，怎么辦？或者，表揚(yáng)了以后他們就飛起來了，一節(jié)課沸沸揚(yáng)揚(yáng)上不下去怎么辦？（周：）怎么會(huì)沒表揚(yáng)的呢？你象2班，就說他們有進(jìn)步啊，下次超過8班。表揚(yáng)了以后學(xué)生就會(huì)怎樣，這學(xué)生肯定有一個(gè)過程，慢慢他們就好了。（劉宇：）對(duì)，學(xué)生是要有一個(gè)過程。就像我在4班、12班上課，一開始我也很郁悶，總是吵吵鬧鬧的。后來我就做了一個(gè)動(dòng)作：用一只手指擋在嘴唇中間，學(xué)生也跟著我做，靜下來了，過了一會(huì)兒，有些學(xué)生忍不住又開始了，我就笑笑的看著他，意思就是你要注意了，我看到你了。學(xué)生也就明白了，就停下來了。（胡：）周老師你剛才提到，要知道學(xué)生自學(xué)，自學(xué)要經(jīng)過3輪，怎么指導(dǎo)？哪三輪？（周：）一般就用課本，第一輪是例題，差一點(diǎn)的學(xué)生讓他先看例題，再做一遍，看能不能記住，好的學(xué)生是先做一遍，再看例題，對(duì)答案，看做得對(duì)不對(duì)；第二輪是做課本的練習(xí)題；第三輪是做測(cè)試題。我有時(shí)也會(huì)讓在Q群上掛一些題讓他們做。不會(huì)的你可以看書，也可以問同學(xué)，什么形式我不管，只要最后能過我的測(cè)試關(guān)就行。（王艷宇：）你覺得對(duì)普通班的學(xué)生行不行得通？（周：）普通班比較難，但對(duì)個(gè)別好一點(diǎn)的學(xué)生可以（胡：）你可以鼓勵(lì)那些好的做，做了就加德育分，評(píng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵，期末再發(fā)個(gè)獎(jiǎng)狀給他（劉：）你說的練習(xí)題都是課本上的題嗎？掛在網(wǎng)上的一些題是多少題？（周：）都是課本上的題。掛出來的也就是上一屆的單元測(cè)試題（王軍：）聽說你對(duì)你們班的男女生的態(tài)度迥異，扶持一大片的女生，大壓男生，有沒有這回事？（周：）是這樣的。我在班上明講的，男同學(xué)不能欺負(fù)女同學(xué)。我們班上的男生很麻煩的，不嚴(yán)一點(diǎn)搞不了。（胡：）這點(diǎn)周老師有他的先天優(yōu)勢(shì)，他是男老師，對(duì)女生有一個(gè)異性的吸引力，對(duì)男生又有他的威嚴(yán)感，我們女老師很難沿用。下面我們就請(qǐng)王艷宇老師介紹她的經(jīng)驗(yàn)，題目是《如何用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，接近學(xué)生》（王：）我剛接手這個(gè)班的時(shí)候，也是覺得這個(gè)班很難搞，我站在后面都沒有什么作用，我想了很久，覺得也是要和學(xué)生拉近距離，爭(zhēng)取中間力量。我先從女生入手，好像葉姿，她表演完回來，臉上長(zhǎng)了很多疙瘩，我就找她，跟她聊：你原來的皮膚很好的，怎么現(xiàn)在搞成這樣？你可以試試用什么什么方法搞一搞，一下子就吸引了一批的女生。然后我就把工作轉(zhuǎn)移到男生，那次校運(yùn)會(huì)，班上有八、九個(gè)男生玩起來淋雨，你推我，我推你，推出去淋雨，我就說：好，今天我們就來玩淋雨，所有男生全部都不能打傘，一起淋。我也沒打傘陪著他們，淋了半個(gè)小時(shí)。然后我跟他們說：“今天我和你們一起淋雨，是認(rèn)真的。我想你們知道，我和你們是一起的，不管你們有什么困難，有什么開心、不開心的，我都和你們一起?！蔽疑斐鑫业男∧粗?，說：“今天我們約定了，我們就是朋友，以后有什么事情，你們都要先聽我講完，再作決定?！碑?dāng)時(shí)就有好幾個(gè)男生和我勾了手指，直到現(xiàn)在，當(dāng)他們一有什么問題我就拿這個(gè)來套他們，他們也就不敢說什么。其次，我認(rèn)為，這些差生其實(shí)都很缺乏安全感，他們就像刺猬一樣，你一說他什么他就把刺豎起來，覺得老師針對(duì)他，沒辦法溝通。所以，我跟這些學(xué)生做工作的時(shí)候，一般都是先軟后硬，先聽他講，讓他發(fā)泄發(fā)泄，就像有一個(gè)學(xué)生，開始的時(shí)候也頂?shù)煤軈柡?，兩個(gè)人根本沒辦法談到一起，后來我自己冷靜下來，覺得也沒辦法，我就給他寫信，寫了幾封信以后，學(xué)生也軟下來了，現(xiàn)在可以溝通得很好。這個(gè)方法連對(duì)家長(zhǎng)也很管用，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)開始的時(shí)候也很激動(dòng)，總覺得這個(gè)班總換老師，是學(xué)校虧欠了他的，沒法講，我就給他寫信，發(fā)短信，到現(xiàn)在這位家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)和我聯(lián)系，他兒子有什么問題他也會(huì)主動(dòng)來找我，跟我商量辦法?？傮w來說我在班上的形象是嚴(yán)格的，開始的時(shí)候我也罰得很厲害，罰搞衛(wèi)生，罰站操場(chǎng)等等。但在其他班我就不敢這么強(qiáng)勢(shì)，我會(huì)微笑著看他們，對(duì)這他們微笑一分鐘，看著他們一分鐘不眨眼，學(xué)生也會(huì)受到感染，知道自己這一刻該干什么。但做班上個(gè)別學(xué)生的工作，單獨(dú)面對(duì)他們的時(shí)候，我就會(huì)軟下來，主動(dòng)慢慢地向他們靠近。我很注重和學(xué)生肢體語言上的溝通，我比較喜歡拉著學(xué)生的手或者是拍著他們的肩膀和他們談，這樣他們感覺會(huì)比較親切。作為老師我很注意把自己打扮得年輕一些，顯得很有活力，讓學(xué)生跟著你跑，如果你跟著學(xué)生跑那就麻煩了。（鄭苑若：）我想請(qǐng)教一下，我班上的課前準(zhǔn)備很差，有部分學(xué)生我提醒他們就會(huì)好兩天，兩天以后又是這樣，他們知道自己不對(duì)，但他們自己也說就是控制不了自己。有沒有比較一種長(zhǎng)效的方法來解決這個(gè)問題？（周鈺娟：）是啊是啊，我班上也有這種情況，語數(shù)英的課就好點(diǎn)，其他課就不行（王：）其實(shí)我覺得對(duì)學(xué)生是沒有什么長(zhǎng)效的方法，學(xué)生都會(huì)反復(fù)的。就是要不斷地跟他們說，提醒他們。（胡：）前任的班主任提過：她留堂留不到人，你罰學(xué)生有沒有遇到這樣的情況？（王：）一開始的時(shí)候有。其實(shí)這就是你和學(xué)生建立一種什么樣的關(guān)系的問題。如果是朋友就好說，如果是師生就是你的話他要服從，他不買你帳就沒辦法。（劉宇：）我觀察過王艷宇和鄭苑若兩位老師，把她們做了些比較，比如看操的時(shí)候，鄭苑若是抱著手，挺胸，感覺就很盛氣凌人，王艷宇也是，但稍微含胸，給人的感覺就不一樣。管學(xué)生的時(shí)候，鄭苑若是站在學(xué)生面前，指著學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生指責(zé)；王艷宇是站在學(xué)生身旁，用手指點(diǎn)著學(xué)生的肩膀，這是抱怨加建議。你光是指責(zé)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)很抗拒，你抱怨加建議，學(xué)生才知道自己做錯(cuò)，而且知道自己該怎么做。在學(xué)生面前的這種肢體語言真的很重要。其實(shí)我們不妨給學(xué)生一個(gè)期望，讓學(xué)生感覺有一條生路。就像遲到的問題，你可以跟學(xué)生說：你這個(gè)星期遲到了幾次，下星期少遲到一次行不行，學(xué)生也不知道他遲到了幾次，但少遲到一次他覺得不難，他就有了改正的希望。如某個(gè)學(xué)生，他定目標(biāo)要考60分，我跟他說：60分比較難，40分行不行，結(jié)果他考了36分，我說：好，只差4分就達(dá)標(biāo)了，繼續(xù)努力。在課堂上學(xué)生喜歡講話，我會(huì)跟學(xué)生說，你這個(gè)行為影響了我，影響了同學(xué)，你可不可以講小聲一點(diǎn)，不要影響同學(xué)，不要影響我。學(xué)生聽得明白，自然慢慢會(huì)改過來。（時(shí)間已經(jīng)差不多，老師的談?wù)摏]辦法再展開了）（胡：）今天的這個(gè)班主任交流很不錯(cuò)，我個(gè)人而言也學(xué)到了不少東西，得到了不少啟發(fā)，現(xiàn)在時(shí)間也差不多了，該準(zhǔn)備上班會(huì)課了。再次感謝周長(zhǎng)發(fā)和王艷宇兩位老師。會(huì)后感言這次的經(jīng)驗(yàn)交流個(gè)人感覺非常成功，感觸很深：工作中不缺經(jīng)驗(yàn)，只是缺少發(fā)現(xiàn)本人也有十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，這次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是我歷年來參加交流收獲最大的一次。平日雖然天天在一起工作，相處，感覺每天都是在忙忙碌碌中度過，每個(gè)人都是做著同樣的一些瑣事，雖然最后的工作成效不一樣，但也很難知道其中的奧妙在哪里。在今天的會(huì)議上，老師們你一言我一語，其中蘊(yùn)涵了無限的智慧。其實(shí)老師們?cè)诙嗄甑墓ぷ髦校匀欢坏鼐蜁?huì)有很多對(duì)付學(xué)生、教育學(xué)生的方法。沒有機(jī)會(huì)，這些方法、觀點(diǎn)也不可能隨便廣而告之。如果我們能提供這樣一個(gè)平臺(tái)，讓老師們暢所欲言，別人的不經(jīng)意的一詞一句，對(duì)自己就是一個(gè)啟發(fā)；別人的作風(fēng)可能恰好就是自己工作的盲點(diǎn)。有對(duì)話才是真正的交流！工作中不缺熱情，只是缺少方法在組織這次會(huì)議之前我一直都認(rèn)為：其實(shí)我們的老師并不是不想管學(xué)生，不是沒有責(zé)任心，只是在問題面前有點(diǎn)江郎才盡的感覺。特別是擔(dān)任班主任不久的年輕老師，學(xué)生各種各樣的問題每天都困擾著她們，甚至影響她們的身心健康，影響她們的生活質(zhì)量。我們所面對(duì)的學(xué)生千差萬異，憑班主任一人的力量再怎么苦干效果也有限，如果我們集思廣益，共同面對(duì)，負(fù)擔(dān)自然就減輕很多，工作就會(huì)有活力。我們多交給班主任們一種方法，班主任的手中就多了一件武器，班主任的工作就多一份底氣。在會(huì)議的過程當(dāng)中，大部分的老師都自覺、認(rèn)真的做筆記，專注地聽別人的發(fā)言。組織這次的班主任會(huì)，是一種新的嘗試，為了開出一個(gè)有質(zhì)量的會(huì)，我事先就預(yù)想了多種的情況：首先把領(lǐng)導(dǎo)等級(jí)外人員一概拒于門外，確保有一個(gè)寬松的會(huì)議環(huán)境；然后給兩位發(fā)言人題目，讓他們的發(fā)言有所側(cè)重，老師們都很怕寫材料，所以我不要求他們給我書面材料，由我自己筆錄代替；最后，為了讓老師們重視這次會(huì)議，準(zhǔn)時(shí)出席，怎樣出這個(gè)通知我也費(fèi)了一番的心思，弄了一個(gè)會(huì)議前的小高潮：我通知了會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)以后，附上了一句話：“遲到者為下一次發(fā)言人”。結(jié)果，老師們看到這句話都很緊張，有些老師甚至連午休都不敢睡安