永久的生命教案

永久的生命教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、受欲揚(yáng)先抑寫法的妙處及欣賞富有哲理的語言。2、簡(jiǎn)單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容。3、理解作者對(duì)生命本質(zhì)的'認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟。難點(diǎn)：精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚(yáng)先抑寫法的妙處。二、教學(xué)方法：1、誦讀法2、合作探究法三、教學(xué)用具：PPT課件、投影儀八、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過程：(一)、課前三分鐘詩歌簡(jiǎn)析：《有的人》本詩是當(dāng)代詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的一首抒情詩。所以副標(biāo)題是'紀(jì)念魯迅有感'。詩歌通過兩種人的對(duì)照，對(duì)俯首甘為孺子牛'的人傾注了無限深情，表達(dá)了崇高的敬意;而對(duì)高踞人民頭上的人，則無情地揭露，表現(xiàn)出滿腔的憤懣。詩歌的獨(dú)特之處在于表現(xiàn)了具有哲理意義的主題:人是為了多數(shù)人更好地活著而活。(生談感受)(二)、導(dǎo)入宗璞曾在《紫藤蘿瀑布》一文中，這樣說過：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。對(duì)此，大家是如何理解的?生命到底是怎樣的呢?當(dāng)代作家嚴(yán)文井也有他自己的看法，讓我們一起走進(jìn)《永久的生命》!(板書：永久的生命嚴(yán)文井)(三)、初讀感知1、作者簡(jiǎn)介主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時(shí)代的先知”，亦是的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”“百科全書式文學(xué)家”。2、檢查預(yù)習(xí)洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)臼齒(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋謝(diāo)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文中出現(xiàn)的生字詞，在此基礎(chǔ)上理解識(shí)記，為后面理解課文做準(zhǔn)備。3、通讀全文，找出文中直接抒發(fā)作者對(duì)生命的情感的詞語或句子。(1)我們都非?？蓱z!(2)人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。(3)讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。生反復(fù)誦讀，體會(huì)其感情，并總結(jié)。4、寫作手法：欲揚(yáng)先抑。先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美;最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀課文的同時(shí)，思考并理解作者面對(duì)生命，所書法的情感。進(jìn)而教會(huì)學(xué)生這種不一樣的寫作手法——欲揚(yáng)先抑。層層推進(jìn)，對(duì)文本有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，以完成教學(xué)目標(biāo)。(四)、細(xì)讀賞析請(qǐng)結(jié)合文中的具體語句，談?wù)勥@篇散文是如何體現(xiàn)嚴(yán)老的語言風(fēng)格的(通俗易懂、感情充沛)?(五)、主題探究關(guān)于本文的主題，有以下幾種理解，請(qǐng)結(jié)合具體語句，說說你最傾向于哪一種?①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個(gè)人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時(shí)間，珍愛生命，做有意義的事。生根據(jù)自己的理解，結(jié)合文本，組織語言，進(jìn)行交流設(shè)計(jì)意圖：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于文本所蘊(yùn)含的主題，每個(gè)學(xué)生都有他自己不同的理解，重點(diǎn)在于，怎么樣才能結(jié)合文本，回歸教材，將自己的意見和看法有理有據(jù)的表達(dá)出來，這是設(shè)置本環(huán)節(jié)的主要意圖。(六)、小結(jié)冰心在《談生命》一文中這樣說過：生命像向東流的一江春水，他從