七年級語文老王教學設計-A7技術支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

七年級語文老王教學設計—A7技術支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】七年級語文老王教學設計—A7技術支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】七年級語文老王教學設計—A7技術支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】題目《老王》學科語文年級初一授課教師工作單位教學目標1.掌握生字詞，了解作者及作品的相關文學常識；2.感知課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。3.通過多種刻畫人物的描寫方法分析人物形象。4．樹立平等觀念和弘揚人道主義精神。教學重難點教學重點：1.感悟人物形象；理解老王的“苦”與“善”。引導學生理解作者對不幸者同情和關愛。教學難點：學習勞動者的優(yōu)良品質(zhì)，樹立平等的觀念和人道主義精神。教學方法1、以誦讀品味語言為主，通過速讀、跳讀、品讀等不同的誦讀方法，適當采用啟發(fā)點撥法，完成本課教學。2、采用學生自主學習，小組合作探究，教師引導來解決本文重點。運用的信息技術工具采用多媒體教學，提高課堂教學效率。教學設計思路導入、學習目標、檢測預習、整體感知、合作探究、質(zhì)疑、拓展延伸、課堂小結(jié)、作業(yè)。教學過程設計意圖時間安排（一）導入同學們，我們喜歡關注明星，因為他們有耀眼的光環(huán)；我們愿意關注偉人，因為他們做出了非凡的成就；我們關注家人；因為我們血濃于水；然而生活中有很多和我們非親非故、不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有做出了非凡的成就，但卻有一顆金子般的心。今天我們一起走進楊絳先生的一篇文章《老王》。學習目標：1.掌握生字詞，了解作者及作品的相關文學常識；2.感知課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。3.通過多種刻畫人物的描寫方法分析人物形象。4．樹立平等觀念和弘揚人道主義精神。（三）檢測預習1．檢測生字荒僻（）愧怍（）滯笨（）侮辱（）取dì()kuìzu?()對這一環(huán)節(jié)的要求：五號兩生上黑板寫，其他生寫在紙上，然后小組間相互檢查并用紅筆改正，最后師強調(diào)重點字詞，生齊讀。2．作者簡介對這一環(huán)節(jié)的要求：1.抽六號學生展示2.師補充并展示作者簡介3.生齊讀3.背景簡介（下面讓我們在預習的基礎上再次走進文章，更多的了解作者筆下的老王。）(四）整體感知1.文章介紹了老王的那些基本情況？2.本文記敘了與老王交往的過程中的幾件事？你認為老王是一個怎樣的人？對這一環(huán)節(jié)的要求：1、學生跳讀，圈點勾劃,完成表格。2、生篩選信息，規(guī)范作答。（本文寫于1984年，作者楊絳當時已是七十四高齡，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅是因為老王生活的很苦嗎？）方法指導：（1）學生速讀，勾畫出與老王交往過程中所發(fā)生的的事。（2）3、4號負責說，1、2號補充，5、6號做筆記、小組代表展示，師簡單點評。（五）合作探究老王，老實厚道，知恩圖報，心地善良，作者在寫自己與老王的交往過程中，哪件事情印象最深？這些語段中運用了那些描寫方法？有什么作用？方法指導：默讀相應段落，勾畫相應段落。用規(guī)范語句賞析，并做旁批。組內(nèi)討論，從1號到6號依次說。組代表展示（文章通篇描寫老王，但同時也不能忽略另外一個人的善舉，那就是作者）課文結(jié)尾說“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”作者為什么“愧怍”？方法指導：1.通讀全文，結(jié)合背景思考2.組內(nèi)討論，規(guī)范答案3.組代表展示4.師總結(jié)（六）質(zhì)疑預習過程中，遇到的問題，經(jīng)過老師的講解，是否還有疑問？(七)拓展延伸在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?小結(jié)學習了本文，相信楊絳筆下的“老王”形象，肯定給了我們極大地心靈震撼，讓我們學會像作者那樣，用善良去體察善良。多多關注我們周圍的不幸者、弱小者，用自己的善良與愛心去關心幫助他們，他們能夠和我們一樣同享頭頂上美麗的藍天白云，共同沐浴人間溫暖陽光。（九）作業(yè)必做：寫一篇關于《老王》的讀后感選做：閱讀課時練上《賣面包的小女孩》圖文結(jié)合，讓學生更直觀的了解本課內(nèi)容。讓學生充分了解本節(jié)課的學習目標，為更好地學習這節(jié)課做準備。檢查學生的預習情況，板演會暴露學生的問題，從而引起師生的注意。了解問題，有重點的學習。生自主思考，鍛煉學生篩選信息能力及歸納能力。生自我展示，師簡