(蘇教版)2013-2014學(xué)年第四專題《我為什么而活著》教案設(shè)計(jì)

(蘇教版)2013-2014學(xué)年第四專題《我為什么而活著》教案設(shè)計(jì)LtD《我為什么而活著》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解羅素對人生價(jià)值的看法，理解文章表達(dá)的人生追求。2.體會作者通過樸素真摯的語言表達(dá)獨(dú)特細(xì)膩的情感體驗(yàn)的寫法效果。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解文章的主旨以及作者的感情。2、結(jié)合本學(xué)期學(xué)過的課文，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。課時(shí)安排：1課時(shí)1、羅素為什么渴望愛情？明確：有三個(gè)理由：愛情給作者帶來狂喜，給作者解除孤寂，令作者看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。古今中外，不論在現(xiàn)實(shí)生活中還是我們的文學(xué)作品中對愛情的追求一直都是一個(gè)永恒的話題，我們感受過“雙玉”愛情的凄美，體味過羅密歐和朱麗葉的熱烈，也領(lǐng)略了張生與崔鶯鶯的執(zhí)著纏綿，同樣羅素這位偉大的人物，他一生雖經(jīng)歷過幾次婚姻變故，但他始終是真誠的，一直在努力追求愛。（顯示幻燈片4、5）2、羅素追求哪些知識？明確：人的心靈，星星為什么閃閃發(fā)亮，畢達(dá)哥拉斯的思想威力。羅素第一個(gè)方面的知識，是有關(guān)人的。第二個(gè)方面，說“星星為什么閃閃發(fā)亮”，實(shí)際上就是說自然科學(xué)方面的知識，現(xiàn)代武器基因工程航天技術(shù)等。第三個(gè)方面，說“畢達(dá)哥拉斯的思想威力”則是指社會科學(xué)方面的知識，如三大宗教、馬列主義等。羅素是個(gè)哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家，邏輯學(xué)家，社會活動家。他的一生，寫了70多部著作，還有若干篇文章，涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，可謂著作等身，知識龐雜。特別是臨近80歲的高齡，即1951年才開始創(chuàng)作小說，居然在文學(xué)方面又取得了不匪的成績。真的令我們感嘆?。。@示幻燈片6、7）3、如果說，愛情和知識把羅素引入了美好的理想境界，那么對人類苦難不可遏制的同情則把羅素帶回塵世，帶回現(xiàn)實(shí)，那么現(xiàn)實(shí)世界怎么樣？（顯示幻燈片8）明確：現(xiàn)實(shí)中有饑餓中的孩子，被壓迫折磨者，孤苦無依的老人，全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦。4、這樣的世界令羅素感到很痛苦，他“渴望減輕這些不幸”，但是他又“無能為力”，“自己也深受其害”。羅素不僅僅是渴望“減輕這些不幸”，更是身體力行。下面我來讀一則材料，看看羅素是怎么樣同情人類不幸，保衛(wèi)世界和平的吧。羅素晚年最為關(guān)心的，就是在這個(gè)擁有核武器的世界中人類的前途。他以自己的巨大聲譽(yù)積極干預(yù)國際政治，反對侵略戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平，一度成為西方各國“左派”群眾的旗幟。其中以“諾貝爾文學(xué)獎獲得者羅素—愛因斯坦的禁核聲明”最令世人矚目。他的最后政治聲明是有關(guān)中東的，譴責(zé)以色列襲擊埃及和巴勒斯坦難民營。這個(gè)聲明寫于他逝世（1970年2月2日）的前兩天，這說明羅素在生命的最后時(shí)刻還在為世界和平事業(yè)和人類的前途操勞。（顯示幻燈片9）的確，面對這樣一個(gè)世界，我們不能無動于衷，我們也應(yīng)該向羅素一樣關(guān)心、同情這個(gè)世界，用愛來改變世界，冰心老人有一句話說的很好：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”請把這句話記在心里?。@示幻燈片10）5、小結(jié)：文章開篇提出總的觀點(diǎn)，然后具體說這三個(gè)方面，最后一段又是總結(jié)。所以，全文采用的結(jié)構(gòu)是總——分——總。層次分明，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，表明追求愛情、追求知識、盡可能地幫助人類減少苦難，是“我”生活的意義所在。板書：同情知識愛情五、愛因斯坦曾經(jīng)說過：“閱讀羅素的作品，是我一生中最愉快的事件之一?！备惺芊欠驳恼Z言魅力:含蓄,充滿激情,富于理性色彩?；卮鹱宰x思考題二，劃出文中有疑惑的或印象深刻的句子。1、這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。明確：這用“颶風(fēng)”設(shè)喻，表明這三種激情在作者心中的地位，無比強(qiáng)大而不可遏抑，是作者永恒而無悔的追求?！霸谏钌畹目嗪Ｖ小笔钦f這些追求而面臨種種挑戰(zhàn)，但無論如何，“我”都將任由這三種激情支配，去面臨人生。這句話實(shí)際上告訴我們，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種感情是作者在漫長一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動力。（顯示幻燈片11）2、愛情可以解除孤寂—那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想象的天堂景象的神秘縮影。明確：破折號用來解釋說明，以形象的詩化語言描述人孤寂的情感體驗(yàn)?！氨渌兰拧薄吧畈豢蓽y”揭示了孤寂的恐怖、可怕，它猶如黑洞一樣吞噬了作者的心。然而越是描述孤寂的可怕，越反襯了真摯愛情的可貴。作者所謂的“天堂景象的神秘縮影”正是自己所追尋的純潔、美好和超凡脫俗的愛情境界。（顯示幻燈片12）3、三種追求的順序能否調(diào)換，為什么？明確：不能，這三種追求是按照境界、感情的由淺入深的邏輯順序排列的。對愛情的追求是人本能的追求，對知識的渴望則進(jìn)了一層，而對人類苦難的同情則深化到了博愛的境界。（顯示幻燈片13）板書：六、課文發(fā)散：羅素活著的意義無疑是崇高的，有價(jià)值的。在羅素面前，我們無疑是渺小的，無論是就其成就而言，還是其思想而言，我們不能不景仰他。請結(jié)合本學(xué)期我們學(xué)過的課文，思考我們又是為什么而活著？（顯示幻燈片14）學(xué)生分小組討論、發(fā)言，教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師小結(jié)：大家活著的理由大致如下：一是為了生存而活著。人，作為生命形式中的一種，也如植物動物一樣，首先維持機(jī)體，保全生命，這是無可厚非的。但是，如果一個(gè)人的活僅僅停留在這一層面，不能不說是一種遺憾。莫里哀所說的“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)為活著而吃飯，而不是為吃飯而活著”，就是這個(gè)意思。古語說得好，人非草木，孰能無情？因此，大家活著的第二個(gè)理由是情感——親情、愛情和友情，它們?nèi)缫槐K盞明燈，驅(qū)走了黑暗，照亮了前程，讓我們體驗(yàn)到喜悅和溫暖。當(dāng)然，人活著的更高的境界，乃是超越自我利益，把目光投注到更廣闊的范圍，這樣的人生目標(biāo)升華為一種崇高的信仰。此情可待成追憶：為親情、友情和愛情科學(xué)之光：為自然科學(xué)、社會科學(xué)直面人生：為人類創(chuàng)造財(cái)富我們頭上的燦爛星空(顯示幻燈片15）人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著?；钪?，在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于叫喊，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難、無聊和平庸?！嗳A（顯示幻燈片16）人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧，這樣，當(dāng)他