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高中信息技術(shù)說(shuō)課稿模板匯總7篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇1一、學(xué)情分析1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練,對(duì)各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。二、教材分析(一)教材地位與作用教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數(shù)據(jù),所以,計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù),才能更好地得到有用的信息,通過(guò)公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù),本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。(二)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)和技能目標(biāo)(1)掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法;(2)掌握用表達(dá)式、自動(dòng)求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法;2.方法與過(guò)程目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;(2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神(三)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)公式的輸入方法;(2)利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。2.教學(xué)難點(diǎn)函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,學(xué)生不太容易理解,所以,我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。三、媒體選用1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。2.課前準(zhǔn)備:包含某班學(xué)生成績(jī)表的工作簿。四、教法及學(xué)法指導(dǎo)(一)教法1.講解法:對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域的引用,特別是相對(duì)地址和絕對(duì)地址,引及常用函數(shù)的作用,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;2.演示法:對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),這時(shí),教師可以采取演示的方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對(duì)于比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有探索價(jià)值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)模式:在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練(二)學(xué)法指導(dǎo)自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。五、教學(xué)組織過(guò)程(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)和技能:(1)用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份;(2)用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……,23;(3)同時(shí)選定(A1,B4),(C5,D10),D列至E列;(4)復(fù)制(A1,A5)的數(shù)據(jù)到(C2,C6)中去。教師巡視輔導(dǎo),完成后鼓勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。(二)用實(shí)際遇到的問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。如:我們期中考試后,要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分,平均分,和排定名次,還要計(jì)算出各科的平均分,工作量實(shí)在是太大了,你們有什么好的主意嗎?然后由學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。(大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績(jī)表,該表數(shù)據(jù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理,用來(lái)作為本節(jié)課的示例表。)(三)通過(guò)獨(dú)自努力,學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容,然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。(提示:每次輸入公式都必須以"="號(hào)開(kāi)頭。)2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評(píng)價(jià),并補(bǔ)充演示講解。(因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上都能掌握。)3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法,選定第一個(gè)學(xué)生的總分,拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處,看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái),再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo),如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握,則由教師補(bǔ)充演示講解。(由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法,可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。)(四)通過(guò)教師演示和學(xué)生的應(yīng)用,學(xué)習(xí)"自動(dòng)求和"的方法。教師:如果要計(jì)算每科的平均分,以上方法也太花時(shí)間了,人數(shù)多還容易出錯(cuò),下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能,求出總分,再用總分除以人數(shù)求出科平,并講解演示按行和按列求和的一般方法。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,先刪除前面求出的總分和平均分,再用這種方法計(jì)算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。(五)小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。1.教師:上面的方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)??梢杂脭?shù)學(xué)或物理的公式來(lái)類(lèi)比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,并解釋幾個(gè)常用的函數(shù)(如:SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN)的應(yīng)用。2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,指定電腦知識(shí)較好,且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù):用SUM函數(shù)計(jì)算出每人的總分;用AVERAGE函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分;用COUNT函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù):用MAX函數(shù)計(jì)算出每科的最高分;用MIN函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。(提示:先計(jì)算出一人的總分或平均分,然后再?gòu)?fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分,各科的最高分和最低分也一樣操作。)在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題。3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師,分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。4.教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià),并補(bǔ)充演示和講解,對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示(如在粘貼函數(shù)對(duì)話(huà)框中如何選擇函數(shù),以及參數(shù)的確定等)。(六)課堂練習(xí)。每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作,還不會(huì)的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(七)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)本課教學(xué)。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇2一、說(shuō)教材《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊(cè)“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”,“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時(shí)?!稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中,學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。(注:本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》,主要內(nèi)容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件,教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散,我是將此內(nèi)容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的,命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會(huì)貫通。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習(xí)生活的情感重點(diǎn):四種下載方式難點(diǎn):四種下載方式和小組的配合二、說(shuō)教法教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8-10個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等工作,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入首先,在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè),(關(guān)于任意角三角函數(shù)的,有教學(xué)過(guò)程、練習(xí)題及答案)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)理解的不透徹,或需加深理解,有些同學(xué)需要找一些練習(xí)題來(lái)做,引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理(二)新課1、介紹“下載”的概念下載:把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計(jì)算機(jī)的過(guò)程2、四種下載的方式(1)保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型(WEB頁(yè),全部;WEB檔案,單一文件;網(wǎng)頁(yè),僅HTML和文本文件),根據(jù)需要選擇不同的類(lèi)型(2)保存圖形:最好能重命名(3)保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。(4)下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義方法一:左鍵單擊方法二:右鍵->目標(biāo)另存為方法三:下載工具,網(wǎng)際快車(chē)*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后一種方法只簡(jiǎn)單提及,由學(xué)生自行探索。*學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”要求:(1)、由小組合作完成;(2)、建議的分工模式:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾,各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限*學(xué)生代表演示資料3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解(1)歸納法,尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,并得出結(jié)論(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)(3)小組合作的配合如還有時(shí)間:可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的.歌曲下載高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《雙絞線(xiàn)的制作》一、說(shuō)教材1、分析教材《雙絞線(xiàn)的制作》選自中國(guó)鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設(shè)與管理看圖實(shí)訓(xùn)教程》課本里的第二章第二節(jié)。課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí),包括網(wǎng)絡(luò)的概念、網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設(shè)備,學(xué)生在理論上大體認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò),本節(jié)課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰(zhàn)方面——雙絞線(xiàn)的制作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙絞線(xiàn)的制作,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以本節(jié)課既是前面知識(shí)的繼續(xù)又是后面知識(shí)的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)(1)、知識(shí)目標(biāo):掌握網(wǎng)線(xiàn)規(guī)格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。(2)、能力目標(biāo):通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聯(lián)網(wǎng)硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí),加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解,提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(3)德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心,勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個(gè)勤奮好學(xué),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),腳踏實(shí)地的國(guó)家棟梁之才。3、教學(xué)重點(diǎn):雙絞線(xiàn)的制作4、教學(xué)難點(diǎn):網(wǎng)線(xiàn)外部絕緣線(xiàn)的剝法壓制水晶頭的方法。二、說(shuō)教法“教必有法,而教無(wú)定法”,教學(xué)方法恰到好處,就會(huì)事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中,我遵循“學(xué)為主體,教為主導(dǎo),實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)理念,注重實(shí)際操作技能的掌握,因此,我將采用“示范+實(shí)操”的教學(xué)方法,具體是:1、講授法和演示法相結(jié)合:我通過(guò)課件向?qū)W生講授制作雙絞線(xiàn)的步驟,同時(shí)通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀將雙絞線(xiàn)制作的全過(guò)程形象直觀的展示在大屏幕上,讓學(xué)生能很好的看清雙絞線(xiàn)制作的每一個(gè)細(xì)節(jié),掌握制作方法。2、觀察法:讓學(xué)生觀察正確的示范操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力及學(xué)習(xí)能力。3、練習(xí)法:讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習(xí),通過(guò)分組練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線(xiàn)制作的操作技能。教學(xué)設(shè)備:1、教師:電腦、展示臺(tái)、投影儀、壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(約1M)、測(cè)線(xiàn)器。2、學(xué)生:壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(約1M)、測(cè)線(xiàn)器。三、說(shuō)學(xué)法古人曰“授人以魚(yú),不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,力爭(zhēng)做到學(xué)與練緊密結(jié)合,我讓學(xué)生先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線(xiàn)的要點(diǎn)和難點(diǎn),再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中,積極思考,大膽操作,邊思考邊操作,遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn),互相請(qǐng)教,互幫互助,共同學(xué)習(xí),師生互動(dòng),生生互動(dòng)?,F(xiàn)擬定以下學(xué)法:1、觀察法:教師演示操作,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并熟悉操作步驟,體會(huì)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、主動(dòng)探究法:在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽操作,勇于實(shí)踐,自主探究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本節(jié)課共45分鐘)(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(4分鐘)1、課件引入,重溫“網(wǎng)絡(luò)”概念。通過(guò)“網(wǎng)絡(luò)”概念的課件引入,在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)導(dǎo)入本課內(nèi)容?!熬W(wǎng)絡(luò)”概念:計(jì)算機(jī)雙絞線(xiàn)交換機(jī)雙絞線(xiàn)計(jì)算機(jī)2、設(shè)置疑問(wèn),出示教學(xué)目標(biāo)。提問(wèn):是不是直接用雙絞線(xiàn)就可以完成連接了呢?提問(wèn)的同時(shí),向?qū)W生展示一段原始的雙絞線(xiàn)(既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線(xiàn))、一塊網(wǎng)卡和一臺(tái)交換機(jī),引導(dǎo)學(xué)生注意這三樣?xùn)|西的接口,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原始的雙絞線(xiàn)根本不能把網(wǎng)卡和交換機(jī)連接起來(lái),從而引入本課的教學(xué)內(nèi)容——雙絞線(xiàn)的制作。(二)、新課講解(11分鐘)1、通過(guò)投影儀展示雙絞線(xiàn)制作材料,講解設(shè)備使用方法:使用展示平臺(tái),通過(guò)投影儀向?qū)W生展示制作雙絞線(xiàn)所用到的材料和設(shè)備:水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)、壓線(xiàn)鉗、測(cè)線(xiàn)器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物,并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(前一章已學(xué))的特點(diǎn),達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的效果。通過(guò)講解壓線(xiàn)鉗和測(cè)線(xiàn)器的使用方法,讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用,為下一步雙絞線(xiàn)制作做好準(zhǔn)備。2、演示、講解雙絞線(xiàn)的制作過(guò)程:(1)、剝線(xiàn)。剝線(xiàn)就是利用壓線(xiàn)鉗剝線(xiàn)刃口將雙絞線(xiàn)的外皮除去1.5cm左右。剝線(xiàn)在網(wǎng)線(xiàn)的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn),在剝雙絞線(xiàn)外皮時(shí),手握壓線(xiàn)鉗要適當(dāng),剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)小,就會(huì)損傷內(nèi)部線(xiàn)芯,甚至?xí)丫€(xiàn)芯剪斷;剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)大,就不能割斷雙絞線(xiàn)的外皮。所以我在剝線(xiàn)操作演示中,會(huì)將正確的剝線(xiàn)方法和常見(jiàn)的錯(cuò)誤剝線(xiàn)方法進(jìn)行對(duì)比演示,并在對(duì)比過(guò)程中強(qiáng)調(diào)正確性。通過(guò)對(duì)比講解,能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法,減少出錯(cuò)的幾率。在操作演示過(guò)程中,教育學(xué)生使用設(shè)備要注意安全,愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)備。(2)、理線(xiàn)。理線(xiàn)就是把剝好的雙絞線(xiàn)里的4股8根線(xiàn)芯按照EIA/TIA568B規(guī)格(左起:白橙——橙——白綠——藍(lán)——白藍(lán)——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好,常見(jiàn)的錯(cuò)誤理線(xiàn)方法就是將綠色線(xiàn)放到第4只腳的位置,即:白橙——橙——白綠——綠——白藍(lán)——藍(lán)——白棕——棕。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上,通過(guò)展示平臺(tái)和投影儀把理線(xiàn)的過(guò)程展示在大屏幕上,方便學(xué)生記憶和掌握。(3)、壓線(xiàn)。壓線(xiàn)就是把排列并剪好的雙絞線(xiàn)壓入水晶頭的過(guò)程。這步操作也是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處,雙絞線(xiàn)的外保護(hù)層需要插入水晶頭5mm以上,而不能在接頭外,因?yàn)楫?dāng)雙絞線(xiàn)受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜,否則受力的是雙絞線(xiàn)內(nèi)部線(xiàn)芯和接頭連接的金屬部分,容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn),我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭,同時(shí)也用錯(cuò)誤的方法制作一個(gè)水晶頭,然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上,通過(guò)對(duì)比演示,讓學(xué)生在對(duì)比中掌握正確的壓線(xiàn)方法。因?yàn)樵趬褐扑ь^過(guò)程中如果出錯(cuò),這個(gè)水晶頭就報(bào)廢了,所以教育學(xué)生制作壓線(xiàn)過(guò)程中要細(xì)心,先觀察好后再動(dòng)手,盡量做到一步到位,避免因出錯(cuò)造成的浪費(fèi),發(fā)揚(yáng)“節(jié)約光榮,浪費(fèi)可恥”的中華美德。(4)、測(cè)試。雙絞線(xiàn)制作完成后,為了驗(yàn)證其連通性的好壞,需要使用測(cè)線(xiàn)器進(jìn)行測(cè)試。這里通過(guò)投影儀向?qū)W生介紹測(cè)線(xiàn)器的使用和測(cè)試雙絞線(xiàn)的方法。(三)、課堂練習(xí)(24分鐘)鞏固課堂知識(shí)是教學(xué)不可缺少的過(guò)程,為了幫助學(xué)生掌握知識(shí),提高操作技能,我安排了如下的課堂練習(xí):學(xué)生獨(dú)立完成一條T568B規(guī)格雙絞線(xiàn)的制作,并使用測(cè)線(xiàn)器測(cè)試通過(guò)。我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習(xí),讓他們消化操作,掌握本節(jié)課的內(nèi)容。分組練習(xí)的好處在于人人動(dòng)手操作,不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué),互相幫助、互相溝通、互相交流,達(dá)到共同進(jìn)步的目的,并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí),我走到學(xué)生中間,觀察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于動(dòng)手能力差的學(xué)生,請(qǐng)同組學(xué)生給予幫助,鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作,這樣才能熟能生巧;對(duì)于做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他們把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴給其他同學(xué),取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。(四)、課堂小結(jié)(5分鐘)把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線(xiàn))通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看,進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足,嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè),同時(shí)歸納總結(jié)本課的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),并布置學(xué)生課后要多加練習(xí),做到熟能生巧。(五)布置作業(yè)(1分鐘)課本P36——P37,本章練習(xí)。通過(guò)做習(xí)題加深理解并鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)??傊?,在本課教學(xué)中,我遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),在寬松、和諧的氣氛中獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材:1、教材分析:電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第二節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容,而圖表是本節(jié)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),與表格信息加工的過(guò)程相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從操作到實(shí)際應(yīng)用的提升,以圖表為手段來(lái)分析數(shù)據(jù),表達(dá)結(jié)果,最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)其加工和表達(dá)的一般過(guò)程。2、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo):熟練掌握Excel圖表的相關(guān)操作;學(xué)會(huì)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo):比較分析各類(lèi)圖表的適用范圍;經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過(guò)程,形成分析報(bào)告。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性,提高學(xué)生的審美與鑒別能力。3、教學(xué)重點(diǎn):使用合適的圖表類(lèi)型呈現(xiàn)數(shù)據(jù);總結(jié)各類(lèi)圖表的適用范圍。4、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類(lèi)型;提高對(duì)制作報(bào)告的認(rèn)識(shí)和審美能力。二、說(shuō)教學(xué)策略:1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析:學(xué)校硬件設(shè)施比較好,而本課內(nèi)容重在實(shí)踐,所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室,便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。2、學(xué)習(xí)者分析:本課的對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生,他們已學(xué)過(guò)用EXCEL軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法,掌握基本的操作技巧,但在應(yīng)用方面的認(rèn)識(shí)比較膚淺。因此,我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體驗(yàn)及掌握如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、教法:(1)對(duì)照導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)文明班評(píng)比的情境,對(duì)照不同的呈現(xiàn)方式,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題,突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主探究,鼓勵(lì)發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長(zhǎng),合作交流完成任務(wù)。4、學(xué)法:(1)小組討論法:為學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),通過(guò)討論共同提高對(duì)圖表的應(yīng)用認(rèn)識(shí)。(2)互評(píng)學(xué)習(xí)法:通過(guò)小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:1、情境引入:以“高一年級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表”導(dǎo)入新課,采用對(duì)照式導(dǎo)入法,進(jìn)行兩個(gè)對(duì)比,首先是量的對(duì)比。先后給出兩個(gè)表格,含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統(tǒng)計(jì)表,同樣提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題:哪一個(gè)班的總成績(jī)最好?從表中的數(shù)據(jù)來(lái)看,哪一個(gè)班的表現(xiàn)最平穩(wěn)?哪一個(gè)班的進(jìn)步很大,保持上升的勢(shì)頭?很明顯,在數(shù)據(jù)量劇增的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。設(shè)計(jì)意圖:揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性,這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線(xiàn)圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。第二是呈現(xiàn)方式的對(duì)照,以10個(gè)班作例子,生成兩個(gè)圖表,同樣問(wèn)剛才的三個(gè)問(wèn)題,對(duì)比剛才的純表格呈現(xiàn)方式,學(xué)生更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計(jì)意圖:突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性,教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀柱形圖回答問(wèn)題1,讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的高低;讀折線(xiàn)圖回答問(wèn)題2、3,讓學(xué)生感受折線(xiàn)圖更便于觀察起伏變化的情況,預(yù)測(cè)趨勢(shì)。這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng):思考柱形圖、折線(xiàn)圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類(lèi)型的數(shù)據(jù)?、思考在Excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時(shí),與其對(duì)應(yīng)的圖表有怎樣的變化?設(shè)計(jì)意圖:(1)任務(wù)的安排已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告這一流程滲透其中,讓學(xué)生經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過(guò)程,突破教學(xué)難點(diǎn)。(2)分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容,有利于小組協(xié)作交流。(3)任務(wù)中包括思考題,把學(xué)生的注意力集中到圖表類(lèi)型的應(yīng)用上。3、學(xué)生課堂活動(dòng):讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作,我深入各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況,兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中充分自主學(xué)習(xí),進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。4、教師點(diǎn)評(píng):對(duì)剛才學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出以后改正的方向。四、說(shuō)小結(jié)與反思:1、小結(jié):在教學(xué)上我重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指引,通過(guò)“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過(guò)程”、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”引導(dǎo)活動(dòng)的流程,提高活動(dòng)效率與效果。完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后,我將對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,加深記憶,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的積極主動(dòng),善于動(dòng)腦等行為給予肯定,最后布置作業(yè)。2、反思:完成所有教學(xué)任務(wù)之后,我將根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,找出教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足,并積極改進(jìn),以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇4一、教學(xué)指導(dǎo)思想高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計(jì)算機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計(jì)算機(jī)當(dāng)作收集、整理、辯析信息的工作,我們的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)他們各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。二、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容:?jiǎn)卧袢?、本?jié)課的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求,我把培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),自主探討的能力,以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力,作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目標(biāo),從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)的方面出發(fā),確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(一)知識(shí)目標(biāo):A、單元格的基本概念;B、單元格的選定;(二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣,在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。四、說(shuō)教材分析Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級(jí)考試的模塊之一。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,介紹了單元格的相關(guān)知識(shí),在Excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是單元格選定的方法。難點(diǎn)是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。五、教學(xué)方法1、為了使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法,通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的長(zhǎng)期使用逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合習(xí)慣與能力。2、以“小組協(xié)作”的方法,通過(guò)“小組協(xié)作”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。六、學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù),通過(guò)小組協(xié)作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分4個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。七、教學(xué)輔助工具教學(xué)輔助工具:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、Windows操作系統(tǒng)、Excel20xx、多媒體、課件八、教學(xué)過(guò)程(一)組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問(wèn)(二)新授課內(nèi)容1、教師指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課件,展示一段選定單元格操作的錄像,然后教師提出問(wèn)題,從而引出本節(jié)課的內(nèi)容?!苍O(shè)計(jì)思想〕(1)通過(guò)布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(2)這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性2、指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)課件,并作如下任務(wù)布置(1)自學(xué)單元格、行號(hào)、列號(hào)、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。(2)將自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái),并與小組其他成員交流解決,不能解決的問(wèn)題由組長(zhǎng)將問(wèn)題提交教師〔學(xué)生活動(dòng)〕根據(jù)布置的任務(wù)進(jìn)行小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)〔教師活動(dòng)〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況,接受組長(zhǎng)提交的疑難問(wèn)題并輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。2、觀察研究統(tǒng)計(jì)小組協(xié)作有效的和無(wú)效的各組各種因素。〔設(shè)計(jì)思想〕以上(1)、(2)兩步是本節(jié)課的教學(xué)核心,也是我整個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng),小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一,通過(guò)學(xué)生的自學(xué),自己解決問(wèn)題,合作解決問(wèn)題來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教育活動(dòng)目的。讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題還能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性,避免個(gè)性的壓抑。同時(shí)解放教師,讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間。3、自學(xué)反饋值日小組講解單元格、行號(hào)、列號(hào)、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法,以及他們所遇到的問(wèn)題和他們解決問(wèn)題的方法;其他小組進(jìn)行補(bǔ)充?!矊W(xué)生活動(dòng)〕值日組講評(píng),其他小組進(jìn)行補(bǔ)充〔教師活動(dòng)〕根據(jù)學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng),在知識(shí)方面和小組自學(xué)活動(dòng)方面。4、練習(xí)〔學(xué)生活動(dòng)〕打開(kāi)課件,根據(jù)要求做練習(xí)〔教師活動(dòng)〕根據(jù)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)講評(píng)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評(píng)。5、課后總結(jié):對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)情況(以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主),并對(duì)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)提出更高要求。6、布置作業(yè):利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)布置作業(yè)。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇5各位評(píng)委老師好,今天我說(shuō)課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中第二章信息獲取中重要的一節(jié)。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件,如學(xué)習(xí)資料、電影以及音樂(lè)等等,盡管對(duì)文件下載常常接觸,但很多學(xué)生并不能根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件,在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足,并且對(duì)合法下載文件知之甚少,學(xué)習(xí)本課后這些問(wèn)題會(huì)得到解決。一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo),制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度;2.過(guò)程與方法目標(biāo),制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升,哪些能力得到掌握;3.情感態(tài)度與價(jià)值觀,制定本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。4.了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件。通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性,規(guī)范自身行為。二、教學(xué)重點(diǎn)1.根據(jù)需要選擇合適的途徑下載文件,通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。2.了解合法下載文件的重要性,規(guī)范自身行為。三、教學(xué)和學(xué)法教法:使用講解法,演示法,實(shí)踐法等。學(xué)法:觀察法、練習(xí)法、討論法等。教學(xué)手段:課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。四、教學(xué)過(guò)程1、文件常見(jiàn)文件類(lèi)型及其屬性(1)文件名:是由基本名和后綴名兩部分組成的,二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標(biāo)識(shí)文件類(lèi)型。xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。提問(wèn):常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些?舉例說(shuō)明越多越好。(2)文件存儲(chǔ)位置存儲(chǔ)位置:文件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中存儲(chǔ)的具體路徑。URL路徑:用來(lái)標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)上資源的一種標(biāo)準(zhǔn)格式。例:。UNC路徑:用來(lái)標(biāo)識(shí)局域網(wǎng)中的共享資源。例:計(jì)算機(jī)01共享文件期中考試成績(jī).xls。本機(jī)路徑:當(dāng)前計(jì)算機(jī)文件。例:C:ProgramFiles成績(jī)期中考試成績(jī).xls。(3)內(nèi)容文件中實(shí)際包含的數(shù)字化信息。例:文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。(4)其他屬性:創(chuàng)建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。2、選用適當(dāng)?shù)耐緩较螺d文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率課堂實(shí)踐:下載一個(gè)文件,由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。(1)文件下載的途徑通常分為發(fā)行廠(chǎng)商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、FTP下載。(2)提高下載效率批量下載:需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作,通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現(xiàn),如常用的迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。FTP文件搜索:使用搜索引擎或者FTP搜索引擎,搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞,其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。(3)下載工具目前常見(jiàn)的下載工具有:迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現(xiàn)批量下載、斷點(diǎn)下載、多線(xiàn)程下載的特點(diǎn)。課堂實(shí)踐:下載一個(gè)文件,比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區(qū)別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。3、了解文件下載的合法性(1)網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù),在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)。(2)文件中有時(shí)包含不健康內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲(chǔ)、不轉(zhuǎn)播。(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。在下載文件時(shí)候,要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范,引用他人作品時(shí),要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內(nèi)使用和傳播,但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶(hù)多受到某些限制,如允許試用多長(zhǎng)時(shí)間或者在缺乏付費(fèi)用戶(hù)的高級(jí)功能。自由軟件允許自由傳播,但仍要尊重版權(quán),一般不得用于商業(yè)目的。提問(wèn):小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲,但進(jìn)入游戲時(shí),需要輸入一個(gè)注冊(cè)碼,小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊(cè)碼輸入后順利進(jìn)行游戲,請(qǐng)問(wèn)小A的行為合法嗎?為什么?4、課后思考小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影,鼠標(biāo)剛一點(diǎn)下,就下載完成了,小A一陣竊喜:網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快啊!回去想看電影時(shí)卻發(fā)現(xiàn)打不開(kāi)MP5里面的電影文件,請(qǐng)思考有可能是什么原因?qū)е滦下載失敗了?5、課堂總結(jié):這節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載,了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構(gòu)成,學(xué)習(xí)了文件下載的途徑、方法,以及了解了文件下載的合法性。我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí),一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。請(qǐng)同學(xué)們課后時(shí)間仔細(xì)思考老師布置的思考題。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇6一、學(xué)情分析1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練,對(duì)各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。二、教材分析(一)教材的地位與作用教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。文字段落格式的設(shè)置是高中第一冊(cè)第二單元第一章中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,文字處理是信息技術(shù)的重要部分,是辦公自動(dòng)化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設(shè)置又是文字處理的重點(diǎn)內(nèi)容,是文檔排版的必備技術(shù)。本節(jié)課是學(xué)習(xí)文字處理的第二節(jié),在這之前已熟悉了Word的工作界面,文字內(nèi)容的錄入和文本的編輯,本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上對(duì)文本進(jìn)行基本的美化,使其具有一般文檔的基本樣式。(二)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)理解字體和段落格式的作用;(2)掌握設(shè)置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;(3)掌握保存文檔的各種操作;2.方法與過(guò)程目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;(2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)設(shè)置字體、字號(hào)、字形、字體顏色等字體格式;(2)設(shè)置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。2.教學(xué)難點(diǎn)段落縮進(jìn)的類(lèi)型較多,利用標(biāo)尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度,但掌握后對(duì)操作起來(lái)比較方便。三、媒體選用1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。2.課前準(zhǔn)備:一個(gè)已設(shè)置好的多種字體和段落格式的文檔。四、教法及學(xué)法指導(dǎo)(一)教學(xué)方法(一)教法1.講解法:對(duì)于某些工具(如標(biāo)尺的各個(gè)滑塊)的作用和用法,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;2.演示法:對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),這時(shí),教師可以采取演示的方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對(duì)于比較簡(jiǎn)單,沒(méi)有探索價(jià)值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng),既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)模式:在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練(二)學(xué)法指導(dǎo)自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。五、教學(xué)組織過(guò)程(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容:提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復(fù)制和移動(dòng)等調(diào)整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。(二)導(dǎo)入新課:結(jié)合實(shí)際情況導(dǎo)入,如:我們前面所編輯的文檔形式單一,缺乏美觀性,我們?nèi)绾尾拍軐⑽臋n變得漂亮些呢?下面,我們就來(lái)將它美化一下吧。(三)讓學(xué)生打開(kāi)上節(jié)課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開(kāi)的學(xué)生可以看老師的演示或請(qǐng)已掌握的學(xué)生幫忙,然后再由自己打開(kāi)。(四)小組合作探究,掌握學(xué)習(xí)字體格式和段落格式的設(shè)置。1.將學(xué)生四至五人一組,合作完成以下各個(gè)任務(wù)。教師指派好小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)程和維持紀(jì)律。(教師提示,在設(shè)置格式之前,要選定文本或段落。)(1)將標(biāo)題設(shè)置為黑體、小二號(hào)字、加粗、字間距為加寬四磅。(2)第一段文字設(shè)置為楷體、小四號(hào)、顏色為紫色。(3)標(biāo)題文本居中對(duì)齊。(4)所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。(5)第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符,行間距為固定22磅,段前段后各為1行。在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題。2.學(xué)生交流成果,每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺(tái)操作演示,教師給以肯定,并鼓勵(lì)別的學(xué)生提出不同的操作方法。3.教師補(bǔ)充總結(jié)并演示設(shè)置字體格式和段落格式的一般方法,并講解和演示"格式刷"在復(fù)制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。(五)組織課堂練習(xí),要求學(xué)生對(duì)教師總結(jié)的操作方法認(rèn)真練習(xí),以達(dá)到內(nèi)化技能的效果,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。(六)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,總結(jié)本課教學(xué)。(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習(xí)操作,完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔,下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示。本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn),以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,知識(shí)目標(biāo)完全。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿篇7一、說(shuō)教材:1、教材地位和作用《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第一章第三節(jié),本課是在學(xué)會(huì)了對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,從而為板報(bào)錦上添花。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄,又用到了菜單命令,它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成,快捷、方便,又可用菜單的形式來(lái)補(bǔ)充工具欄無(wú)法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ),做好鋪墊。2、學(xué)生狀況分析從學(xué)生角度看:高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行處理,但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮,一份成功的電子板報(bào),不但要文章精彩,還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方,把原來(lái)單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹⒎先藗円曈X(jué)效果的修飾,學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,興趣很濃。通過(guò)本課的操作,學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報(bào)的雛形,將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí),更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):鑒于上述分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋。2、能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力;通過(guò)生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對(duì)文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。三、教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。2、教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。四、教法學(xué)法:所謂“教無(wú)定法,貴在得法”,根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法:“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法。教師活動(dòng)圖:設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問(wèn)題學(xué)法:為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo):一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō),培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過(guò)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。以下是學(xué)生活動(dòng)圖:仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評(píng)價(jià)定位學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中,總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法

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