青島版（六年制）二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊完整版教學(xué)設(shè)計

青島版（六年制）二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊完整版教學(xué)設(shè)計第一單元1分食品——有余數(shù)除法的意義教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、通過創(chuàng)設(shè)情況和動手操作活動，讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。2、知道有余數(shù)除法的讀法和各部分的名稱。過程與方法1、通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。2、學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。情感、態(tài)度與價值觀1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：有余數(shù)除法的意義教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法算式中，每一部分所表達的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，彩色粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、談話我們班參加過野營活動的請舉手？（孩子們紛紛舉手）請用一個詞語概括出你的感受。（高興，好玩，有意義，……）野營時需要注意什么？（帶好吃的，注意安全，不亂扔垃圾……）既然大家這么喜歡野營，今天我們就來研究野營中的數(shù)學(xué)問題吧。2、出示信息窗下面我們看一下其他小朋友野營的圖片，你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？3、學(xué)生提出問題預(yù)設(shè)：（1）9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？（2）14根火腿腸平均分給4個人，怎樣分呢？（3）17根香蕉平均分給4個人，怎樣分呢？4、我們先來研究“9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？”這一問題吧。（二）探究新知：1、請學(xué)生讀一讀剛才的題目并列出算式。學(xué)生列式：9÷4=2、9個面包平均分給4個人，到底是怎樣的呢？下面我們就用學(xué)具盒來操作一下，想一想我們只需要幾個學(xué)具學(xué)生回答：9個下面孩子們就用你的學(xué)具試一下吧。孩子們積極活動，教師在旁邊指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。3、匯報交流誰來給大家展示一下你是怎樣分的面包？讓學(xué)生上黑板用磁性小棒進行操作演示學(xué)生預(yù)設(shè)：（1）我是一個一個地分給4個人，分了2輪之后，每人得到了2個，還剩1個。（2）我是2個2個地分給4個人，分了1輪之后，每人到了2個，還剩1個。（3）我本來是3個3個地分給4個人，分到第3個人時，就沒有了，我又重新進行了分配。4、請學(xué)生思考：（1）你從剛才分的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）剩下的那一個為什么不繼續(xù)分了？5、小結(jié)：在生活常常會遇到一些物品平均分之后，還有剩余的情況，在數(shù)學(xué)上我們就把這剩下的“1”叫做“余數(shù)”?？梢园盐覀儎偛诺乃闶窖a充完整了：9÷4=2（個）……1（個）這個算式讀作：9除以4商2余1。6、請學(xué)生說說算式中各部分的名稱，以及代表的含義9個面包平均分給4個人，每人得到2個面包，還剩下1個面包沒有分完。7、請學(xué)生在練習(xí)本上寫一下這個算式，同桌再互相讀一讀。（三）鞏固新知：1、用畫一畫，圈一圈，分一分的方法研究13根黃瓜平均分給4個人，怎樣分？教師可以示范引導(dǎo)和學(xué)生共同完成，再一次體會有余數(shù)除法的意義。2、借助學(xué)具，嘗試解決主題圖中其他食品如何平均分的問題，用算式記下平均分的結(jié)果。12個蘋果平均分給4個人，怎樣分？12÷4=3（個）14根火腿腸平均分給4個人，怎樣分？14÷4=3（根）……2（根）15瓶酸奶平均分給4個人，怎樣分？15÷4=3（瓶）……3（瓶）16個西紅柿平均分給4個人，怎樣分？16÷4=4（個）17根香蕉平均分給4個人，怎樣分？17÷4=4（根）……1（根）18片餅干平均分給4個人，怎樣分？18÷4=4（片）……2（片）19個紅棗平均分給4個人，怎樣分？19÷4=4（個）……3（個）在這一過程中，教師要留意學(xué)生的寫法和讀法是否規(guī)范，對于不規(guī)范的加以糾正。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了有余數(shù)的除法。生：我知道余數(shù)的除法算式各部分的名稱：被除數(shù)，除數(shù)，商，余數(shù)生：在分一分，操作學(xué)具時，我操作是最快的。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計有余數(shù)除法的意義9÷4=2（個）……1（個）讀作：9除以4商2余1。12÷4=3（個）13÷4=3（根）……1（根）14÷4=3（根）……2（根）15÷4=3（根）……3（根）2分食品——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)知識與能力通過創(chuàng)設(shè)情況和動手操作活動，讓學(xué)生再一次感知有余數(shù)的除法的意義，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，知道有余數(shù)除法算式各部分之間的聯(lián)系。過程與方法1、通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。2、學(xué)會與人合作，并能與他人交流、思考。情感、態(tài)度與價值觀1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教學(xué)難點：靈活運用關(guān)系解決問題教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，彩色粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，今天研究的問題是18片餅干可以平均分給幾人？怎樣分呢？2、齊讀這個問題（生大聲讀）3、這個問題應(yīng)該從何入手？生;先知道每人分幾片，就能知道可以平均分給幾人？4、他說的對嗎？那想每人分幾片？（讓學(xué)生說一說可以每人幾片，）5、那我們還等什么，下面聽清楚老師的要求：利用你組的學(xué)具，確定好每人分幾片，分一分，擺一擺，說一說，算一算活動開始（二）探究新知：1、下面我想聽一聽你們用語言描述一下自己的活動和發(fā)現(xiàn)生：18片餅干，每人分4片，可以平均分給4人，還剩下2片2、用算式表達一下：18÷4=4（人）……2（片）3、教師根據(jù)學(xué)生的表達和描述，進行有序地板書，以利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律18片餅干，每人分2片，可以平均分給9人。18÷2=9（人）18片餅干，每人分3片，可以平均分給6人。18÷3=6（人）18片餅干，每人分4片，可以平均分給4人，還剩下2片。18÷4=4（人）……2（片）18片餅干，每人分5片，可以平均分給3人，還剩下3片。18÷5=3（人）……3（片）18片餅干，每人分6片，可以平均分給3人。18÷6=3（人）18片餅干，每人分7片，可以平均分給2人，還剩下4片。18÷7=2（人）……4（片）18片餅干，每人分8片，可以平均分給2人，還剩下2片。18÷8=2（人）……2（片）18片餅干，每人分9片，可以平均分給2人。18÷9=2（人）4、仔細(xì)觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？這些除法算式有的有余數(shù)，有的沒有余數(shù)5、師總結(jié)，除法算式分兩種情況（1）整除（2）有余數(shù)6、請學(xué)生思考：18片餅干，每人分4片，能不能余4片？生：不能，余4片，就說明又能分給一個人了，不能與4片7、好，說的特別棒，你們同意嗎？誰再來說一下呢生：余4片，說明又可以分給一個人了，不能余4片8、不能余4片，能余5片對嗎？生：余5片說明還是沒有分完，還可以再給一個人。9、總結(jié)：每人4片，在算式中就是除數(shù)，余幾片，就是余數(shù)，也就是除以4時，余數(shù)不能等于4也不能超過410、余數(shù)和除數(shù)之間填符號，應(yīng)該填什么符號生：余數(shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)11、你能記下我們的發(fā)現(xiàn)嗎？（三）鞏固新知：1、請學(xué)生再思考：18片餅干，每人7片，能余7片嗎？能余8片嗎？生：每人7片，不能余7片，余7片就說明沒有分完。生：每人7片，不能余8片，余8片說明還能繼續(xù)分。2、判斷，下面的算式對嗎？為什么？16÷4=3……4①學(xué)生說出自己的想法，生生之間互相補充②總結(jié)：余數(shù)是4，說明沒有分完，余數(shù)要小于除數(shù)。3、填一填，÷6=4……（），余數(shù)可能是（）。其中最大的余數(shù)是（），最小的余數(shù)是（）。生：余數(shù)可能是1,2,3,4,5生：余數(shù)要比除數(shù)小，最大的余數(shù)是5，最小的余數(shù)是1。答案：1、不能，因為余7片，說明沒有分完，還能繼續(xù)分給一個人，余8片也是。余數(shù)要小于除數(shù)。2、這個算式是錯的，因為余數(shù)不能和除數(shù)相等，余數(shù)要小于除數(shù)。3、余數(shù)可能是（1、2、3、4、5、）最大的余數(shù)是5，最小的余數(shù)是1。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道余數(shù)要比除數(shù)小，除數(shù)要比余數(shù)大。生：我知道余數(shù)不能等于或大于除數(shù)。生：在分一分，操作學(xué)具時，我操作是最快的。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系余數(shù)要比除數(shù)小，除數(shù)要比余數(shù)大。余數(shù)＜除數(shù)除數(shù)＞余數(shù)3野餐——用豎式計算有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)知識與能力掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義，能夠比較熟練地筆算有余數(shù)的除法，進一步提高學(xué)生的計算能力。過程與方法通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。情感、態(tài)度與價值觀1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：有余數(shù)的除法豎式的書寫，用豎式計算有余數(shù)除法的方法。教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，掌握試商的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，彩色粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你有過野餐的經(jīng)歷嗎？（生紛紛舉手描述自己野餐的經(jīng)歷）2、是的，野餐時你們很高興，今天我們一起研究野餐中的數(shù)學(xué)知識，有信心嗎？3、出示情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)學(xué)生信息和問題：（1）22個野果平均分給4人，每人分幾個？還剩幾個？（2）48個蘑菇，平均分給9人，每人分幾個，還剩幾個？（3）有13個玉米，每人分4個，能分給幾人，還剩幾個？（4）野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？4、教師提議我們從第一個問題開始今天的學(xué)習(xí)。（二）探究新知：1、大聲齊讀我們的第一個問題：22個野果，平均分給4人，每人分幾個？還剩幾個？2、列式為：22÷4=3、小組內(nèi)擺一擺，畫一畫解決這個問題4、匯報交流：誰來說一說擺一擺的方法？生：我拿出22個野果，1個1個分給4人，每人分5個，還剩2個。再說一說畫一畫的方法。生：我5個5個圈一圈，正好分給4人，還剩2個。對于學(xué)生的匯報教師要加以引導(dǎo)，用學(xué)生用最精煉的語言表達自己的想法。5、你能口算出這個題目嗎？生：我想4的口訣，最大想到四五二十，所以22÷4=5（個）……2（個）6、下面我們就把我們的口算變成豎式計算，先自己試一下吧！7、教師巡視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，指名學(xué)生上黑板板書自己的豎式8、集體指導(dǎo)學(xué)生的豎式，規(guī)范豎式的書寫。9、交流寫豎式要注意什么？10、仔細(xì)觀察我們的除法算式，你發(fā)現(xiàn)除法算式各部分之間有怎樣的關(guān)系生：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)11、總結(jié)我們的發(fā)現(xiàn)，特別有用可以幫忙驗算我們的除法算式是否成立，下面請同學(xué)們口頭驗算一下這個算式成立嗎？35÷4=8……312、分組練習(xí)第二個問題和第三個問題，并進行匯報交流生：48個蘑菇，平均分給9人，每人分幾個，還剩幾個？生：48÷9=5個……3個生：有13個玉米，每人分4個，能分給幾人，還剩幾個？生：13÷4=3人……1個（三）鞏固新知：我會用豎式計算學(xué)生黑板做題（2）集體訂正，發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，及時修改自己的。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了用豎式計算有余數(shù)的除法生：我學(xué)會了有余數(shù)的除法的驗算生：我知道了商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)生：在分一分，操作學(xué)具時，我操作是最快的。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計用豎式計算有余數(shù)的除法（1）22個野果平均分給4人，每人分幾個？還剩幾個？22÷4=5（個）……2（個）答每人分5個，還剩2個。被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)（2）48個蘑菇，平均分給9人，每人分幾個，還剩幾個？（3）有13個玉米，每人分4個，能分給幾人，還剩幾個？4搭帳篷——用有余數(shù)的除法解決實際問題教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、感受有余數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題。2、提高學(xué)生計算有余數(shù)除法的計算速度。過程與方法通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣，以及熱愛數(shù)學(xué)的情感。2、在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題教學(xué)難點：理解有余數(shù)的除法算式中的余數(shù)，要根據(jù)實際情況靈活處理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，彩色粉筆學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們一起看一下生活中與有余數(shù)的除法有關(guān)的數(shù)學(xué)解決問題2、直接出題：上節(jié)課我們還有一個帳篷問題沒有解決，請同學(xué)們讀一下這個問題：野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？（生齊讀）3、列式為：17÷34、誰要來口算一下這個除法算式生：我想3的乘法口訣，最大想到三五十五生：17÷3=5（頂）……2（人）5、對不對呢？我們一起用豎式檢查一下吧（指名學(xué)生板書演示）6、評價一下這個豎式，提醒他要注意（再一次鞏固學(xué)生對豎式的書寫）設(shè)計意圖：繼續(xù)上節(jié)課的問題，學(xué)習(xí)不一樣的知識，對于這個解決問題的計算，學(xué)生已經(jīng)可以用口算的方法完成，豎式計算進行檢查，集體訂正同學(xué)的答案，是對上節(jié)課知識的復(fù)習(xí)鞏固，更是對學(xué)生知識的檢查，也是下面學(xué)習(xí)的開始。（二）探究新知：1、下面我們是不是應(yīng)該說需要5帳篷，同意的同學(xué)舉手？有不同答案的同學(xué)能說一下理由嗎？（同桌之間互相交流）生：剩下的兩個人住在那兒呢，我們應(yīng)該多搭一頂帳篷，需要4頂帳篷。生：我也是這樣思考的2、上面的同學(xué)非常棒，能根據(jù)實際情況，對余數(shù)靈活處理，這種方法是“進一法”，就是根據(jù)生活實際，我們應(yīng)該多想一個。生活中這樣的情況有很多，請看大屏幕：（1）18個小朋友一起旅游，每輛車現(xiàn)乘5人，需要租幾輛車？（2）32個蘋果，每盤放6個，需要幾個盤子？（3）25個西瓜，每次運4個，需要運幾次才能運完？（這里一定要多請幾位孩子說說自己的理解）3、搭帳篷竟然有這么多的數(shù)學(xué)知識，你學(xué)會了嗎？（生紛紛舉手回答很好）4、下面再和老師看一下做衣服里面的數(shù)學(xué)吧！出示問題：做一件小風(fēng)衣用2米布，11米布最多可以做幾件？5、齊讀一遍并列式解答生：11÷2=5（件）……1（米）6、那這個題目也有余數(shù)，我們是不是和上面一樣??？生：不行，剩下1米，不能做一件小風(fēng)衣了生：是的，不能再做一件，不到2米就不能做一件衣服生：這里不能“進一”7、是的，這個生活問題，我們對余數(shù)的處理是不要的，這種方法是“去尾法”說一下你對“去尾法”理解生：有的生活問題不考慮余數(shù)8、拓展：生活中這樣的問題還有很多，請看大屏幕：（1）媽媽給我30元，每本書7元，我最多可以買幾本書？（2）5月份有31天，最多有幾個星期？9、總結(jié)比較“進一法”和“去尾法”他們的相同點和不同點10、總結(jié)：有余數(shù)的除法實際問題，我們一定要考慮余數(shù)，靈活處理。說給你的同桌聽（三）鞏固新知：1、三年級六班有58人，每8人坐一桌，需要坐幾桌？（1）找信息（2）列式58÷8=（3）口算58÷8=7（桌）……2（人）（4）回答生：剩下的2人，也需要坐一個桌子，需要8桌。2、三年級六班有58人，每8人坐一桌，可以坐滿幾桌？還剩幾人？（1）比較相同點：信息相同：三年級六班有58人，每8人坐一桌，不同點：需要坐幾桌？可以坐滿幾桌？還剩幾人？（2）列式58÷8=（3）口算58÷8=7（桌）……2（人）（4）回答生：可以坐滿7桌，還剩2人。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了有余數(shù)的除法解決實際問題時要注意特殊情況。生：我知道靈活處理余數(shù)的方法有“進一法”和“去尾法”。生：在分一分，操作學(xué)具時，我操作是最快的。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計用有余數(shù)的除法解決實際問題野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？17÷3=5（頂）……2（人）因為余2人，所以要多加一頂帳篷，5+1=6(頂)答需要搭6頂帳篷?！斑M一法”做一件小風(fēng)衣用2米布，11米布最多可以做幾件？11÷2=5（件）……1（米）因為余1米，不夠做一件衣服了，所以就是做5件。答11米布最多可以做5件?！叭ノ卜ā?智慧廣場——圖形排列的周期問題教學(xué)目標(biāo)知識與能力探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律解決簡單的問題。過程與方法經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、數(shù)數(shù)、計算等解決問題的不同策略。情感、態(tài)度與價值觀在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的感受。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)簡單周期問題的規(guī)律并能解決問題。教學(xué)難點：確定幾個物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，磁性小棒，彩色粉筆彩旗學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒，學(xué)習(xí)用品練習(xí)紙教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、魔術(shù)入手：看老師給大家變魔術(shù)（教師慢慢地從魔術(shù)箱中扯出一串按“紅、黃、綠”規(guī)律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱內(nèi)沒扯出來。）2、仔細(xì)觀察，彩旗的顏色有什么特點？生：彩旗是按“紅、黃、綠”的順序排列的。生：它們的排放是有規(guī)律的，“紅、黃、綠”3個一組，重復(fù)出現(xiàn)。3、總結(jié)：這些彩旗是按每3個一組的規(guī)律不斷重復(fù)出現(xiàn)的，我們把這種周而復(fù)始、不斷循環(huán)出現(xiàn)的現(xiàn)象叫周期現(xiàn)象。（二）探究新知：1、生活中你還見到過哪些周期現(xiàn)象？生：1星期有7天，7天一周期。生：1年有12個月，12個月是一年生：太陽每天從東方升起，從西方落下。（學(xué)生交流，互相評價）2、孩子們都是生活的細(xì)心者，下面我們一起看幾組圖形（課件展示）3、生活中或圖形中都存在周期規(guī)律，下面我們繼續(xù)研究彩旗中的周期規(guī)律，第17面小旗是什么顏色的？4、小組活動，獨立探索小組內(nèi)采用圈一圈、算一算、數(shù)一數(shù)的方法一起研究一下這個規(guī)律（學(xué)生用自己喜歡的方法研究問題，教師巡視，及時幫助有困難的學(xué)生）5、匯報交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的方法（1）畫一畫紅，黃，綠，紅，黃，綠……（2）數(shù)一數(shù)1紅2黃3綠4紅5黃6綠……（3）算一算17÷3=5（組）……2（面）第17面小旗是黃色的。6、下面我們聽一聽算一算同學(xué)的想法生：每3個一組，就是3個3個分一分，能分這樣的5組，還剩下2面17÷3=5（組）……2（面）生：按照周期規(guī)律，余下的第一面是紅色，第2面是黃色的。生：我圈一圈時，就是這樣的7、觀察比較：同學(xué)們用不同的方法，得到了相同的結(jié)論，第17面小旗是黃色的。這些方法，你喜歡哪一種？最簡單的是誰？（生表達自己的想法，說出自己的理由）8、總結(jié)：周期規(guī)律，可以用有余數(shù)的除法來算一算，你學(xué)會了嗎？（三）鞏固新知：用自己喜歡的方法研究一下第26面小旗是什么顏色的？生：數(shù)一數(shù)，第26面小旗是黃色的。生：我畫一畫、圈一圈，第26面小旗是黃色的。生：我算一算26÷3=8（組）……2（面），余數(shù)是2，每組的第2個都是黃色的。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我會找規(guī)律生：我知道有余數(shù)的除法可以解決規(guī)律問題生：在數(shù)一數(shù)、畫一畫和擺一擺中，我都操作非?？?。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。第二單元1游覽北京——千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個位的數(shù)位順序。2、了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計數(shù)單位間十進關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)數(shù)。過程與方法1、在具體情境中感受大數(shù)的意義，用具體的數(shù)描述生活中的事物。2、通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、撥一撥、比一比、說一說、寫一寫、讀一讀等學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的觀念分析日常生活中的各種現(xiàn)象的意識和能力，并與他人交流，促進學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。2、在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，大計數(shù)器，彩色粉筆，練習(xí)單學(xué)生準(zhǔn)備：每人1000顆瓜子、黃豆、或綠豆，小計數(shù)器教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)舊知（1）誰來說一下56,92的組成（2）3個3個地數(shù)，從33數(shù)到862、出示信息窗，讀信息（1）看來同學(xué)們的數(shù)數(shù)非常棒，這節(jié)課我們認(rèn)識更大的數(shù)，有信心嗎？（生非常有信心）（2）請看小朋友得到和北京有關(guān)的數(shù)字（出示情境圖，找信息）（3）讀一下數(shù)學(xué)信息：我們學(xué)校有一百九十八名同學(xué)來的北京。這個停車場有二百個車位。今天來觀看升旗儀式的學(xué)生大約有一千人。這個花壇造型用了八百零八盆菊花。3、讀完這些信息你有什么數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生的問題有：一百九十八有多大？一千是多少？等等4、今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些數(shù)。（二）探究新知：1、我們先來研究一下一百九十八有多大？（1）小組內(nèi)數(shù)學(xué)具（瓜子、綠點、黃豆）數(shù)到一百九十八（2）用計數(shù)器撥一撥一百九十八（3）根據(jù)一百九十八的組成寫出一百九十八2、匯報交流（1）我們一起來數(shù)數(shù)（從1到198）（2）我們一起撥計數(shù)器（課件演示關(guān)鍵的地方也就是滿十進一的情況）（3）撥到198，說組成，讀作和寫作。3、200和208的組成（1）我們以198為基礎(chǔ)，繼續(xù)往下數(shù)（課件演示）再加一個是199，學(xué)生說組成，讀作和寫作（2）畫出199的計數(shù)器（3）撥出計數(shù)器199看一下再加一個的變化過程（先讓學(xué)生自己嘗試）（4）交流：個位滿十向十位進一，十位9滿十向百位進一，百位再添一個珠子，就變成了200。2個百是200.（5）同學(xué)們很棒，這些數(shù)都沒有難倒我們，208比200差幾個，撥出208的計數(shù)器，說組成，讀作和寫作（6）把你的學(xué)具變成200，撰到手中，感受一下200有多少，（7）談體會，200個200個數(shù)，數(shù)到一千。4、一千有多少?(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：5個200是1000生：200,400,600,800,1000.（2）用手捧一下感受1000有多少？（3）在計數(shù)器上撥出1000，說組成，（千位上是1，表示一千。）讀作、寫作（4）剛才我們200個200個數(shù)，數(shù)到了1000，你能1個1個地數(shù)數(shù)到1000,100個100個數(shù)數(shù)到1000嗎？（分組進行左邊一個一個數(shù)，右邊一百一百地數(shù)，比一比誰數(shù)的快）（5）匯報交流，講解999到1000的過程（課件演示）（6）學(xué)生自己撥一撥999到1000的過程（7）感受10個一百是1000的過程（課件演示，計數(shù)器撥一撥）（三）鞏固新知：1、學(xué)生自己嘗試解決808有多大？（1）數(shù)一數(shù)（數(shù)數(shù)）撥一撥（在計數(shù)器上數(shù)數(shù)），畫一畫（畫出808）（2）說一說808的組成，讀作和寫作。2、介紹算盤表示數(shù)的方法（四）達標(biāo)反饋我會數(shù)數(shù)（1）一個一個地數(shù)，一百七十八數(shù)到一百九十一。（2）十個十個地數(shù)，從五百八十?dāng)?shù)到七百一十。（3）一百一百地數(shù)，從二百數(shù)到一千。（五）課堂小結(jié)1、這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了數(shù)數(shù)。生：我知道10個一百是1000.生：我喜歡撥計數(shù)器認(rèn)識數(shù)生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。2、生活中有很多數(shù)字信息，希望你有心收集一下，板書設(shè)計千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一百九十八寫作：198二百寫作：200二百零八寫作：208一千寫作：10002參觀人民大會堂——萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識“萬位”及其位置，能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。2、會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)學(xué)的語言和符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法1、經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感。2、體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。情感、態(tài)度與價值觀進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流的活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識“萬位”及其位置，十進制計數(shù)法教學(xué)難點：體會“萬”的必要性，數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器，紙學(xué)生準(zhǔn)備：豆子、瓜子教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入（1）同學(xué)們，去過北京嗎？（生有的說去過，生有的說沒有）（2）說一說你印象最深的是北京的什么？生：北京的升旗儀式，有很多很多的人生：北京故宮里的人也有很多生：我知道北京的人民大會堂（3）下面我們就一起看一下人民大會堂2、欣賞短片（課件展示）3、看了剛才的短片，你又有什么感覺？生：人民大會堂很大生：我知道1萬這個數(shù)很大4、總結(jié)：這節(jié)課我們就來認(rèn)識“萬”（板書課題萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）（二）探究新知：1、認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)（1）人民大會堂一層有三千六百九十三個座位，這個數(shù)有多大呢？（2）活動：瓜子數(shù)一數(shù)、計數(shù)器撥一撥（3）匯報交流生：我數(shù)出了3693，三個千，六個百，九個十，三個一生：我用計數(shù)器撥出了3693，千位上是3粒珠子，百位上是6粒珠子，十位上是9粒珠子，個位上是3粒珠子。（4）看大屏幕一起撥出3693，（5）畫一畫，在練習(xí)本上畫出3693的計數(shù)器，練習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)（6）鞏固練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)：并說出組成五千二千五百一十八2、數(shù)數(shù)（1）下面小組內(nèi)撥數(shù)從三千六百九十三，一千一千地數(shù)數(shù)到九千六百九十三（2）匯報交流（指名學(xué)生上臺撥，大家一起數(shù)）（3）討論兩個9表示意思是否一樣？生：千位上的9表示9個千，十位上的9表示9個十。（4）下面我們繼續(xù)數(shù)數(shù)，從9693，一個一個地數(shù)數(shù)到9999（生直接一個一個的數(shù)，檢查學(xué)生的數(shù)數(shù)）3、認(rèn)識一萬（1）在計數(shù)器上撥出9999，說組成，讀數(shù)、寫數(shù)，（課件演示）生：千位上是9，百位上是9，十位上是9，個位上是9生：讀作：九千九百九十九生：寫作：9999（2）9999是最大的四位數(shù)，你記住了嗎？（3）下面我們繼續(xù)添一粒珠子，會怎樣呢？自己試一下吧生：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一，千位滿十向萬位進一（4）你會讀寫10000嗎？畫一畫10000的計數(shù)器，并讀數(shù)、寫數(shù)（5）師介紹10000和9999是相鄰的數(shù)，9999是最大的四位數(shù)，10000是最小的五位數(shù)。（6）補充數(shù)位表：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。（課件展示）（7）撥一撥，說一說（師生一起）生：10個一是10,10個十是100,10個百是1000,10個一千是10000.生：10000里面有10個一千。(8)感受一萬（抓瓜子，抓豆子）生：我一把抓了大約100粒，生：我抓了10把，我這兒大約1000?？吹侥阊矍暗?000粒，想象10000粒有多少生：10個1000是10000.課件展示裝好10000粒豆子，10000粒豆子多不多，10000個人怎么樣我校是1157人，大約1000人，10000人需要我們這樣的學(xué)校幾所生：10所我們這樣的學(xué)校大約10000人。（三）鞏固新知：1、課件出示：寫出這些數(shù)：一千五百、六千零五十、三千零五2、用數(shù)位表檢查自己的答案是否正確（學(xué)生上臺寫出自己的答案）3、思考：一千五百，個位，十位為什么寫零？六千零五十，百位和個位為什么寫0？三千零五，百位和十位為什么寫0？生：一千五百，一個千，五個百，十位，個位沒有都寫0.生：六千零五十，6個千，5個十，百位和個位沒有都寫0生：三千零五，3個千，5個一，百位和十位都沒有寫0.4、總結(jié)：寫數(shù)時，從高位開始，沒有數(shù)的位上用0補。5、課件出示：讀出這些數(shù)：8200,4003,1080,6800,5002,9010（先分類，再讀數(shù)）生：八千二百，六千八百生：四千零三，五千零二生：一千零八十，九千零一十6、總結(jié)：（1）讀數(shù)，寫數(shù)都從高位開始（2）中間有0只讀一個。（3）末尾有0不讀。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道10個一千是10000.生：10所我們的學(xué)校是1萬人生:我會讀數(shù)，寫數(shù)生：我喜歡撥計數(shù)器。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識10一千是一萬，10000厘面有10個一千。讀數(shù)、寫數(shù)都要從高位開始。中間有0只讀一個，末尾有0不讀。3參觀學(xué)?！容^大小與近似數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、熟練比較數(shù)的大小，并會用語言和符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。2、知道近似數(shù)的含義，會求近似數(shù)。過程與方法通過觀察、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。情感、態(tài)度與價值觀1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做事耐心細(xì)致的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，會運用近似數(shù)。教學(xué)難點：用語言和符號描述比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：計數(shù)器教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、談話小朋友到北京參觀學(xué)校，受到熱烈歡迎，還參觀了餐廳和圖書館，我們?nèi)タ匆幌隆?、觀看視頻（課件出示）3、課件出情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？信息有：（1）光明小學(xué)有1210人，實驗小學(xué)有958人（2）一樓餐廳597座，二樓餐廳508座（3）故事書895冊，科技書806冊4、根據(jù)這些信息，你想提出哪些問題？生：一樓餐廳大約能坐多少人？生：哪個學(xué)校的人多？生哪種數(shù)多一些？5、我們先來看一下第一個問題（二）探究新知：1、解決問題一：一樓餐廳大約能坐多少人呢？二樓呢？（1）齊讀問題，找到數(shù)據(jù)（2）同桌討論597大約是多少，508大約是多少（3）交流生：597由5個百，9個十和7個一組成，比600差3個，597接近600生：508由5個百和8個一組成，比500多8個，508接近500（4）課件出示數(shù)軸看來同學(xué)們理解的非常好，大約是多少，也就是最接近哪個數(shù)這時候我們就說600是597的近似數(shù)，597≈600，同樣500是508的近似數(shù)，508≈500（5）600是597的近似數(shù)，還能是誰的近似數(shù)？生：601生：605生610生：598生：595500是508的近似數(shù)，還能是誰的近似數(shù)？生：501生：499生：498生：505生：……（6）研究1210,958,895,806他們的近似數(shù)是多少生：1210的近似數(shù)是1200，生：958的近似數(shù)是1000生：895的近似數(shù)是900生：806的近似數(shù)是800再一次補充89的近似數(shù)是生：90（7）生活中我們有時候我們不需要準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)就可以，近似數(shù)一般是接近原數(shù)的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、或整千數(shù)。2、哪所學(xué)校的人數(shù)多?已經(jīng)有了除法豎式的知識儲備，所以這時放手先讓學(xué)生自己寫，(1)下面我們看一下第二個問題（齊讀）（2）這個問題也就是生：比較1210和958的大小（3）畫一畫，撥一撥小組內(nèi)研究一下這兩數(shù)的大?。?）匯報交流生;1210接近1200,958接近1000，1210＞958,958＜1210生：1210由一個千，2個百1一個十組成，958由9個百，5個十和8個一。1210＞958,958＜1210生：1210有千位，958沒有千位，1210＞958,958＜1210。生：四位數(shù)大于三位數(shù)（5）鞏固練習(xí)78和45110000和9999生：451是三位數(shù)，78是兩位數(shù)，451＞78,78＜451.生：10000是五位數(shù)，9999是四位數(shù)，10000＞9999,9999＜10000.（6）總結(jié)一位數(shù)＜兩位數(shù)＜三位數(shù)＜四位數(shù)＜五位數(shù)，數(shù)位多，這個數(shù)就大。3、故事書和科技書，哪類冊數(shù)多？（1）895接近900,806接近800,895＞806,806＜895（2）都有8個百，895有9個十，806十位上沒有895＞806,806＜895（3）總結(jié)，數(shù)位不同，先看最高位，相同再看下一位，直到比出大小為止。（三）鞏固新知：1、說出下面數(shù)的近似數(shù)3079871506生：307接近300所以307的近似數(shù)是300。生：987最接近1000，所以987的近似數(shù)是1000。生：1506最接近1500，所以1506的近似數(shù)是1500。2、我會比較數(shù)的大小6090○9060892○8996280○628生：最高上6＜9，所以6090＜9060生：最高位上數(shù)字一樣，十位上數(shù)字也一樣，個位上2＜9，所以892＜899。生：三位數(shù)＜四位數(shù)所以6280＞628（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道了近似數(shù)生：我學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小生：有的數(shù)的近似數(shù)相同生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計比較大小與近似數(shù)近似數(shù)與原數(shù)接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或整千數(shù)一個數(shù)的近似數(shù)不是唯一的比較大小1、位數(shù)越多，數(shù)越大2、位數(shù)相同就從高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位……4游覽長城——口算整百、整千數(shù)的加減教學(xué)目標(biāo)知識與能力能選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，熟練地進行整百、整千數(shù)加減法的口算，能運用今天所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷探究整百、整千數(shù)的口算方法的過程，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣，以及熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探究整百、整千數(shù)的口算方法的過程，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)的加減法口算。教學(xué)難點：整百、整千數(shù)的進（退）位加減法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，題卡學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)（1）復(fù)習(xí)數(shù)的組成（課件出示）35150090004201（2）我會口算（課件出示）50+50=70-20=57-50=62+202、導(dǎo)入（1）北京長城你都了解哪些知識（學(xué)生之間匯報交流）（2）這節(jié)課我們一起欣賞一下長城（課件出示圖片）（3）長城上有很多數(shù)學(xué)問題需要我們解決，有信心嗎？請看大屏幕（課件出示）（4）找信息生：小力登了110個臺階，小宇登了90個臺階生：從入口到北三樓長約500米，從北三樓到北四樓長約300米，從入口到好漢城坡長約1400米。（5）提問題生：從入口到北四樓有多長？生：從入口到北三樓比從北三樓到北四樓長多少米？生：從入口到北四樓一共長約多少米？生：小力比小宇多登多少個臺階？生：小宇比小力少登多少個臺階？（6）同學(xué)們的問題真不少，我們一個一個的解決（二）探究新知：1、問題一：從入口到北四樓有多長？（1）讀問題，找數(shù)據(jù)，列算式生：500+300（2）這一個算式應(yīng)該叫什么名字？生：整百數(shù)加整百數(shù)（及時表揚孩子）（3）這個算式我們口算就可以，在小組內(nèi)說一下你的口算方法。（4）匯報交流生：5個百加3個百是8個百，500+300=800（米）生;我是想5+3=8，所以類推過來500+300=800（米）生：我是想位數(shù)相同，個位上0+0=0，十位上0+0=0，百位上5+3=8，所以500+300=800（米）（5）評論這幾種方法（6）總結(jié)這些口算方法的基本原理還是5個百加3個百等于8個百，也就是500+300=800（米）（7）類化練習(xí)：從入口到北三樓比從北三樓到北四樓長多少米？生：學(xué)生獨立列式完成：500-300=200（米）生：說算法，5個百減3個百得2個百，500-300=200（米）2、探究幾百幾十加減幾十，或幾千幾百加減幾百的方法問題一：小力比小宇多登多少個臺階？（1）讀問題，找數(shù)據(jù)，列式生：110-90=（2）它的名字生：幾百幾十減幾十（表揚學(xué)生對于知識的類推方法）（3）小組內(nèi)交流算法（4）匯報生：11個十減9個十等于2個十，所以110-90=20（米）生：因為11-9=2，所以110-90=20（米）生：我會背豎式：0-0=0，十位上1不夠，向百位借，11-9=2，所以110-90=20（米）（5）計算方法進行歸納整理問題二：你會口算1400+600嗎（1）小組內(nèi)交流算法（2）匯報生：14個百加6個百等于20個百，也就是1400+600=2000生：因為14+6=20，所以1400+600=2000生：背豎式：個位0+0=0，十位上0+0=0，百位上4+6=10，寫0向千位進一，千位上1+1=2所以1400+600=2000（3）歸納整理：你喜歡那種方法，就用那種方法計算，但是一定要算對吆?。ㄈ╈柟绦轮?、我是計算小能手300+500=4000+5000=800+600=8000+2000=70+800=200+3000=400+4000=2300-500=生：3個百加5個百等于8個百，所以300加500等于800。生：4個千加5個千等于9個千，所以4000加5000等于9000。生：4個百加4個千等于4個千4個百，所以400加4000等于4400。2、小玲：今天早晨跑了400米，小云跑了600米，她們倆一共跑了多少米？生：求一共用加法，所以400+600=1000米生：4個百加6個百，所以400+600=1000米。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了口算整百數(shù)加減整百數(shù)生：我學(xué)會了口算幾百幾十加減幾十（提醒孩子們說自己的口算方法）生：今天總結(jié)口算方法我回答特別棒。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計口算整百數(shù)、整千數(shù)的加減從入口到北四樓有多長？500+300=800（米）5個百加3個百是8個百，所以500+300=800（米）小力比小宇多登多少個臺階？110-90=20（米）11個十減9個十等于2個十，所以110-90=20（米）1400+600=200014個百加6個百等于20個百，也就是1400+600=20005美好回憶——估計教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能結(jié)合實際進行估計。2、會用萬以內(nèi)數(shù)表達具體的事物和交流信息，培養(yǎng)估計意識，在活動中培養(yǎng)數(shù)感。過程與方法初步體驗估計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，能應(yīng)用估計知識解決生活中的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀親身經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)和探究發(fā)現(xiàn)估計的策略與方法的過程，做到估計有根據(jù)。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能結(jié)合實際進行估計。教學(xué)難點：探究發(fā)現(xiàn)估計的策略和方法，培養(yǎng)估計意識，逐步發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、談話：同學(xué)們參觀完北京城后回到學(xué)校開展班報大賽活動一起來看2、仔細(xì)觀察情境圖，有哪些板塊？3、看到這個班報，你想知道什么？生：這篇日記大約有多少個字？生：這張班報大約有多少個字？4、大約和哪個知識點有關(guān)？今天我們就來學(xué)習(xí)估計的方法。（二）探究新知：研究這篇日記大約有多少個字？探究估計的策略與方法（1）第一次估計，你猜這篇日記大約有多少個字？生：我估計有100多個生：我估計有200個生：我估計有500多個（2）估計不是亂估，我們要運用了一定的方法和竅門，小組內(nèi)再一次交流方法，進行重新估計？(3)匯報生：我先數(shù)出10個，圈起來，然后大約有10個10，我就估計可能有100字生：先數(shù)了數(shù)一行大約10個，有10行，所以我估計共有100個字。生：我是先數(shù)了20個，這篇日記大約有5個20，所以我也估計有100個字。（4）反例：每行有10個字，有這樣的10行，然后再扣除開頭的兩個，結(jié)尾的三個，所以我估計共有97個，這樣對嗎生:不對，估計是大約有多少，這樣計算進成了準(zhǔn)確數(shù)了生：估計不是計算準(zhǔn)確數(shù)（5）總結(jié)：先估計一部分，然后再估計整體的數(shù)量，估計要有依據(jù)，講究方法，不是精確計算。（三）鞏固新知：綠點問題：這張班報大約有多少個字？（1）課件出示，收集信息，弄懂題意（2）小組內(nèi)交流自己的方法（3）匯報交流生：我估計日記大約是100字，整張班報就是4個100，大約400字。生：上邊大約有200字，下邊大約200字，整張班報大約400字。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了估計生：我先估計一部分，再估計整體生：估計是大約，不是準(zhǔn)確數(shù)。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計美好回憶——估計估計，先估計一部分，再估計整體第三單元1金箍棒的變化——毫米、分米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立1毫米和1分米的長度觀念。2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米3、會根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)剡x擇單位，能估計一些物體的長度，會選擇不同的方式進行測量。過程與方法1、經(jīng)歷實際測量的過程，在動手實踐中體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。2、結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，增強學(xué)生合作交流的意識。2、提高操作技能，發(fā)展實踐能力，并養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位“毫米”和“分米”知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。教學(xué)難點：建立1毫米、1分米的長度觀念，能選擇合適的單位名稱表示物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，米尺、1分的硬幣、名片、1角紙幣、粉筆盒、作業(yè)本若干個學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、卷尺、一分的硬幣、名片、別針、鉛筆芯、1角紙幣、長10厘米的小棒教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)（1）我們認(rèn)識了哪些長度單位？（厘米，米）（2）關(guān)于它們我們都知道了什么？生：字母表示：米m，厘米cm生：關(guān)系：1米=100厘米生：手勢表示米和厘米（3）你還知道哪些長度單位？你是怎么知道的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們就是研究長度單位毫米和分米的知識。）（二）探究新知：(一)學(xué)習(xí)毫米1、請你拿尺子量一量手中橡皮的長度或厚度（學(xué)生活動）匯報：誰來說一說你的測量結(jié)果總結(jié)：聽了幾個同學(xué)的匯報老師發(fā)現(xiàn)一個問題，你們要么用了大約這個詞語，要么說幾厘米多一點，要么說不到幾厘米，想不想知道他們到底是什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個長度單位毫米（mm）2、學(xué)習(xí)毫米（小組活動）仔細(xì)觀察直尺，從哪兒到哪兒是1毫米多讓學(xué)生到黑板上指一指，說一說，找到不同地方的1毫米總結(jié)：直尺上一小格的長度就是1毫米畫一畫：把你找到的1毫米畫在練習(xí)本上？誰先來黑板上演示一下?他的方法你學(xué)會了嗎？自己試一下吧找一找:找一找你身邊的哪些物體他們的厚度大約是1毫米？舉例：（1）把1個1分硬幣捏在食指和拇指中間，這枚硬幣的厚度大約就是1毫米。（2）銀行卡和電話卡的厚度大約是1毫米。（3）10張紙的厚度大約是1毫米。3、毫米和厘米的關(guān)系毫米和厘米之間有著很密切的關(guān)系，仔細(xì)觀察直尺他能告訴你，我們一起找一找吧生：我數(shù)了數(shù)刻度3到刻度4之間發(fā)現(xiàn)1厘米=10毫米生：我數(shù)了數(shù)刻度5到刻度6之間發(fā)現(xiàn)1厘米=10毫米總結(jié):1厘米=10毫米（二）學(xué)習(xí)分米1、請拿出你準(zhǔn)備的長10厘米的紙條，同桌兩個互相檢查一下你同桌的準(zhǔn)確嗎？把有疑問的給老師。2、向老師學(xué)習(xí)把10厘米的紙條記在手上。（手勢）3、同學(xué)們，我們這個手勢是10厘米，也是1分米。你記住了嗎？學(xué)生之間重復(fù)說10厘米是1分米。板書分米（dm）4、在直尺上尋找1分米，你的直尺上的1分米是從刻度幾到刻度幾的長度？5、畫一畫，畫出你找到的1分米。6、尋找身邊的物體，哪些物體的長度或高度大約是1分米？7、組織學(xué)生驗證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。（三）鞏固新知：量一量，選擇合適單位。測量橡皮和鉛筆。每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，同桌商量選定什么長度單位合適，再一齊動手測量，然后相互檢查測量的方法和結(jié)果。學(xué)生匯報自己的測量結(jié)果，并說說自己選用單位的理由。讓學(xué)生意識到可以根據(jù)物體的實際長度來選用合適的單位。（四）達標(biāo)反饋1、我會畫（1）畫出一條5毫米的線段。（2）畫出一分米的線段。2、我知道（1）字典厚大約3（）（2）數(shù)學(xué)課本的厚度大約是5（）答案：1、畫一畫一定要檢查是不是線段（兩個頂點，一條直直的線）；2、厘米，毫米。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我認(rèn)識了新的長度單位毫米和分米。生：我知道1厘米=10毫米生：我知道10厘米是1分米。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計金箍棒的變化——毫米、分米的認(rèn)識毫米（mm）,直尺上一小格就是1毫米，1厘米=10毫米。10厘米就是1分米，1分米=10厘米。2金箍棒的變化——簡單的單位換算教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、鞏固認(rèn)識長度單位——分米、毫米，建立幾毫米、幾分米的長度觀念。2、根據(jù)1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米去理解長度單位之間的互相轉(zhuǎn)換。過程與方法在動手實踐中體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用之處。情感、態(tài)度與價值觀1、在實際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、經(jīng)歷與他人交流的活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：建立幾毫米、幾分米的長度觀念教學(xué)難點：毫米、厘米、分米、米長度單位之間的換算教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，米尺學(xué)生準(zhǔn)備：直尺，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡看動畫片嗎？我這里有一部動畫片，想看嗎？（播放動畫《西游記》，引出孫悟空及兵器金箍棒，教師適時導(dǎo)入新課。）2、俗話說：日有所思，夢游所想。甜甜同學(xué)非常喜歡齊天大圣孫悟空，有一天晚上，孫悟空就來到了他的夢里，甜甜還和他學(xué)了不少數(shù)學(xué)知識呢？我們今天就一起走進甜甜的夢里去探索研究隱藏在這金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。3、你知道1毫米，1分米有多長了嗎？把你知道的告訴甜甜吧（回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備）4、畫一畫，畫出5厘米的線段和10厘米的線段。（兩個同學(xué)演示畫出線段，集體訂正）。5、在直尺上找到你喜歡的5厘米和10厘米仔細(xì)觀察，他們是多少毫米？（二）探究新知：(一)學(xué)習(xí)厘米和毫米的互換1、交流你的發(fā)現(xiàn)生１:５厘米＝５０毫米生２:１０厘米＝１００毫米２、說一說你的根據(jù)生：1厘米=10毫米，所以5厘米是50毫米，10厘米是100毫米3、仔細(xì)觀察直尺，你還能發(fā)現(xiàn)幾厘米等于幾毫米學(xué)生之間互相交換自己的發(fā)現(xiàn)，鞏固厘米和毫米的關(guān)系4、反過來，80毫米是幾厘米，70毫米是幾厘米呢孩子？（二）厘米和分米之間的互換1、剛才我們發(fā)現(xiàn)厘米和毫米之間的秘密了，有沒有信心研究一下厘米和分米之間的秘密呢？2、出示綠點問題：金箍棒長70厘米，用分米作單位是多少分米？生：10厘米是1分米，70厘米是7分米。生：1分米是10厘米，70厘米是7分米。3、那么，4分米是多少厘米呢？生：1分米10厘米，4分米是40厘米?？偨Y(jié)：1厘米=10毫米，1分米=10厘米，這是我們學(xué)習(xí)今天內(nèi)容的法寶，一定要牢記吆！（三）米和分米的關(guān)系1、提問：1米等于多少分米多讓幾個學(xué)生回答2、5米是多少分米？3、8米是多少分米？（三）鞏固新知：1、長度單位的大小比較在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。3厘米○3分米10分米○1米7毫米○1分米生：3分米=30厘米，所以3厘米＜3分米，生：10分米是1米，所以10分米=1米生：1分米是100毫米，所以7毫米＜1分米。2、長度單位的計算1分米-3厘米=（）厘米26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米98厘米-58厘米=（）厘米=（）分米（1）學(xué)生先自己完成（2）集體訂正生：1分米=10厘米，1分米-3厘米=7厘米。生：26+54=80毫米，10毫米是1厘米，所以80毫米=8厘米。98-58=40厘米，10厘米是1分米，所以40厘米是4分米。（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了5厘米=50毫米.生：我學(xué)會了怎樣進行大小比較。生:我學(xué)會了長度單位之間的換算。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計金箍棒的變化——簡單的單位換算5厘米=50毫米70厘米=7分米2米=20分米3比本領(lǐng)——千米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度觀念。2、知道1千米＝1000米，能進行長度單位間的簡單換算。過程與方法1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。2、在說一說中加深對1千米的印象。情感、態(tài)度與價值觀1、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做事耐心細(xì)致的好習(xí)慣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。教學(xué)難點：千米慨念的建立教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，米尺，卷尺學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品，教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、我們知道孫悟空的金箍棒既能變短，也能變長，這不孫悟空又跑到甜甜的夢中去了，我們一起看一下2、你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：金箍棒變成了1千米，生2：熱氣球的高度也是1000米生3：小朋友的高度是2千米2、關(guān)于千米你都知道了什么？生：千米是長度單位，是的，千米是最大的長度單位，我們一起舉例感受一下1千米的長度（二）探究新知：那1千米到底有多長呢?1．師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2．請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。3．(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。板書:走15分鐘的路程，長約1千米。小結(jié):1千米=1000米4、讀法指導(dǎo)：1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。l(停頓)千米=1000(停頓)米指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用Km表示。5．圖中的小朋友高度是2千米，你知道是多少嗎？生：2千米就是2個1千米，2千米=2000米。那么5千米是多少米？6000米是多少千米？生：5千米就是5個1千米，5千米=5000米生：1000米是1千米，所以6000米里面有6個1千米，6000米=6千米。（三）鞏固新知：千米的應(yīng)用1、現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?(屏幕顯示)請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?（1）．公路邊的里程碑（2）．指路標(biāo)志（3）．限速標(biāo)志（4）．摩托車的速度表2、隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。提問學(xué)生在哪兒，哪些地方會有千米，這個練習(xí)非常好，一定要學(xué)會利用學(xué)生的生活經(jīng)驗。3、小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。（四）達標(biāo)反饋1、判斷下列說法是否正確。汽車每小時行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。2、你知道這些高速公路上的限速標(biāo)志代表什么意思嗎？答案：1判斷：錯，錯，對2、小客車的限速是每小時110千米，其他車型限速是每小時100千米。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我知道1千米=1000米生：我知道15分鐘大約走1千米。生：操場一圈200米，5圈1000米。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計金箍棒的比較——千米的認(rèn)識1000個1米是1千米。千米、米、分米、厘米、毫米1千米=1000米，1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米第四單元1蜜蜂王國——兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算教學(xué)目標(biāo)知識與能力使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。過程與方法經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，體驗算法多樣化。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與主動探索的精神，以及與學(xué)生合作的意識，增強學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。2、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：熟練口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)。教學(xué)難點：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，理解算法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)：口算：50+70300+600800-40030+40200+700600+40080+9080-30課件出示，開火車進行口算，重點讓學(xué)生說出怎么計算的。2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（1）春天到了，勤勞的小蜜蜂開始忙了起來，看！他們的國王分配完工作之后小蜜蜂們趕緊投入到工作當(dāng)中。（出示情境圖）（2）找出數(shù)學(xué)信息通過情境圖，你能找出那些數(shù)學(xué)信息？（侍從有32只、衛(wèi)兵有45只、保育員有54只、清潔工有23只。）（3）提出問題：根據(jù)這些信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？（注意引導(dǎo)學(xué)生把問題說完整。）學(xué)生可能提出的問題有：保育員和清潔工一共有多少只？保育員和衛(wèi)兵一共多少只？保育員和侍從一共多少只？衛(wèi)兵和清潔工一共有幾只？侍從和清潔工一共有多少只？衛(wèi)兵和侍從一共有幾只？（二）探究新知：1、解決問題一：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？（兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算）（1）列式：32+45=（只）（板書）（2）今天我們計算時嘗試一下，不列豎式，口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，有信心嗎？（有）（3）學(xué)生小組合作，并試著解決。（4）匯報交流：誰來說說你是怎樣算的？學(xué)生可能說出：生：30+40=702+5=770+7=77生：45+30=7575+2=77生：45+40=8585-8=77生：40+32=7272+5=77……（5）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種方法好？為什么？（6）及時鞏固解決問題侍從和清潔工一共有多少人？保育員和清潔工一共多少人？……（分小組讓學(xué)生獨立解決，匯報交流，并讓學(xué)生說說怎樣算的。）（7）總結(jié)：口算時一定要認(rèn)真，個位加個位，十位加十位，最后加一起，不要有遺漏。2、解決問題“衛(wèi)兵比侍從多多少只？”（引入兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）（1）要求這一問題就是求什么？（2）列式，并說說為什么這樣列式？45-32=（3）小組合作交流：45-32的口算方法。（4）匯報交流：學(xué)生可能說出的算法有：45-30=1515-2=1345-40=55+8=135-2=340-30=1010+3=13……（5）優(yōu)化算法：哪種方法好？為什么？（6）總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)口算時，要仔細(xì)，個位減個位，十位減十位，最后加一起，不要有遺漏。（三）鞏固新知：1、解決剩余問題。（學(xué)生獨立完成，匯報交流：讓學(xué)生主要說一說為什么這樣列式，怎樣算的。）2、口算23+15=40+32=27+31=19+40=36-22=64-20=30+57=75-13=(1)學(xué)生獨立完成。（2）集體訂正：重點讓學(xué)生說說怎么算的。答案：口算23+15=3840+32=7227+31=5819+40=5936-22=1464-20=4430+57=8775-13=62（四）達標(biāo)反饋1.口算：76-23=98-74=84-50=95-22=39-24=68-18=57-26=49-16=18+27=900+800=5000+3000=45-11=1000-200=7000-2000=學(xué)生自主完成后集體訂正，并讓學(xué)生說說計算過程。2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。29+26○4477-35○5215○70-4565-53○1347+19○5780○22+56答案:1.口算：76-23=4398-74=2484-50=3495-22=7339-24=1568-18=5057-26=3149-16=3318+27=45900+800=17005000+3000=800045-11=341000-200=8007000-2000=5000學(xué)生自主完成后集體訂正，并讓學(xué)生說說計算過程。2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。29+26＞4477-35＜5215＜75-4565-53＜1347+19＞5780＞22+56（五）課堂小結(jié)1、這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。生：我口算時一定要認(rèn)真仔細(xì).生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計蜜蜂王國——兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？32+45==77（只）（1）30+40=702+5=770+7=77（2）45+30=7575+2=77（3）45+40=8585-8=77（4）40+32=7272+5=77衛(wèi)兵比侍從多多少只？45-32=13（只）45-30=1515-2=1345-40=55+8=135-2=340-30=1010+3=132整裝待發(fā)——三位數(shù)加減法（不進位、不退位）的筆算教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義，使學(xué)生掌握三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算。2、能利用所學(xué)知識，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。過程與方法經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，體驗算法多樣化。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與主動探索的精神，以及與學(xué)生合作的意識，增強學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。2、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：學(xué)會解決實際問題，會正確計算三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算。教學(xué)難點：能在理解算理的基礎(chǔ)上正確計算，概括出計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器，學(xué)生準(zhǔn)備：計數(shù)器，學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1.激趣引入同學(xué)們蜂王分配完工作之后，工蜂們準(zhǔn)備開始工作了?？?！它們正準(zhǔn)備出發(fā)呢。（出示情境圖）2.找出數(shù)學(xué)信息同學(xué)們，從圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？210只小蜜蜂向蘋果園飛；86只小蜜蜂向桃園飛；320只小蜜蜂向杏園飛；103只小蜜蜂向梨園飛。3.根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題：學(xué)生可能提出：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？二隊比一隊少多少只蜜蜂？二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？二隊比三隊多多少只蜜蜂？一隊和三隊一共有多少只蜜蜂？三隊比一隊少多少只蜜蜂？（二）探究新知：1、解決第一個問題：一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？（1）列式：320+210=（2）為什么這樣列式？（理解加法的意義）（3）小組合作交流，討論一下怎樣算。（4）匯報交流：生：320是32個十，210是21個十，32個十加21個十等于53個十即530所以：320+210=530生:3個百加2個百＝5個百，2個十加1個十＝3個十，5個百和3個十組成530，所以：320+210=530生：豎式計算：320+210530用豎式計算時，我們應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位算起。）（5）優(yōu)化算法：你喜歡哪種方法？為什么？生：我覺得都很簡單生：口算好，不要寫，想一想就行（6）總結(jié)：今天開始我們計算時數(shù)的位數(shù)就比較多了，為了保證計算的正確率，我們必須要掌握筆算的方法，結(jié)合你的筆算經(jīng)驗說一說，筆算時要注意什么？生：筆算時，相同數(shù)位要對齊。生：從個位算起。（7）筆算相信你一定行！356+123=236+304=2、解決綠點問題：二隊比一隊少多少只蜜蜂？（1）學(xué)生獨立列式，讓學(xué)生說說為什么這樣列式。（2）匯報交流：重點讓學(xué)生說說怎么算的。3、解決紅點2：二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？（1）列式,并讓學(xué)生說說為什么這樣列式？210+86=（2）小組合作交流算法。（3）匯報：生：借助計數(shù)器撥一撥：讓學(xué)生邊說邊用計數(shù)器撥一撥。生：口算：10+86=96200+96=296生：豎式：210+86296（4）優(yōu)化算法：讓學(xué)生對算法進行比較，分析哪種算法更好。（三）鞏固新知：1、利用情境圖，繼續(xù)解決問題。我們還有很多問題，下面自己選擇喜歡的一個題目在練習(xí)本上解答，并進行集體交流。2、用豎式計算65+30=240+109=130+168=456-222=學(xué)生獨立完成后，交流訂正。答案：95,349，298,234.（四）達標(biāo)反饋（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算生：我知道筆算時要注意相同數(shù)位對齊。生:筆算時要認(rèn)真生：我喜歡小蜜蜂生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。板書設(shè)計整裝待發(fā)——筆算三位數(shù)加減法（不進位、不退位）一隊和二隊一共有多少只蜜蜂？320+210=530（只）320+210530答：一隊和二隊一共有530只蜜蜂。二隊比一隊少多少只蜜蜂？320-210=110（只）320-210110答：二隊比一隊少110只蜜蜂。二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？210+86=296（只）210+86296答：二隊和三隊一共有296只蜜蜂。3整裝待發(fā)——萬以內(nèi)數(shù)加減法的估算教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、結(jié)合具體情境，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識。2、知道估算算式的寫法和讀法，認(rèn)識“≈”。過程與方法經(jīng)歷小組合作、自主探究、尋找算法、解決問題的過程，體驗估算算法多樣化。情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與主動探索的精神，以及與學(xué)生合作的意識，增強學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。2、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：會進行萬以內(nèi)數(shù)加減法的估算，會讀估算算式，認(rèn)識“≈”。教學(xué)難點：體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴＝虒W(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)近似數(shù)（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，（2）小明家到學(xué)校有492米，約是()米，（3）一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。（說一說，講一講自己是怎樣想的）2、談話引入：（1）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?（2）大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。3、提出問題：上節(jié)課小朋友還有這樣一個問題沒有解決呢，我們一起看一下（課件出示）三隊和四隊一共約有多少只蜜蜂？（1）齊讀問題(2)這個問題要注意什么？生：和近似數(shù)有關(guān)，要注意估算（板書課題，加減法的估算）（3）你能提出類似的問題嗎生：二隊和三隊一共約有多少只蜜蜂？生：二隊和四隊一共約有多少只蜜蜂？生：一隊比三隊大約多多少只蜜蜂？（二）探究新知：1．問題一：三隊和四隊一共約有多少只蜜蜂？（1）列式：86+103≈（2）小組內(nèi)探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。（3）全班交流。只要想的合理，教師及時給予肯定。學(xué)生可能說出：①86≈100103≈100100+100=200所以86+103≈200②86+103=189189≈200所以89+103≈200③86≈90103≈10090+100=190所以86+103≈190（4）估算方法優(yōu)化生：第一種方法是都看成整百數(shù)，估算出來是200.生：第二站方法是先計算，根據(jù)結(jié)果進行估算是200.生：第三種方法86看成了整十?dāng)?shù)，估算出來是190，生：我喜歡看成整百數(shù)的，計算出來簡單。（5）向?qū)W生介紹估算的寫法與讀法：86+103≈200“≈”約等號讀作86+103約等于200（6）總結(jié)估算的作用：當(dāng)我們不需要準(zhǔn)確數(shù)時，可以使用估算確定大致的范圍。2．解決其余問題（1）學(xué)生獨立完成。（2）匯報交流：先讓學(xué)生說說為什么這樣列式，再說說怎樣算的。（三）鞏固新知：1．計算出下