2017-2018南充市期末考試高二語文答案

PAGEPAGE1南充市2017—2018學(xué)年度（下期）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)高中二年級(jí)語文參考答案及評(píng)分建議一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）1.C（3分）【解析】A項(xiàng)，“一條最重要途徑”錯(cuò)，原文說的是“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值追求是一條重要途經(jīng)”。B項(xiàng)，“儒家文化一直居于中華傳統(tǒng)文化主導(dǎo)地位”錯(cuò)，原文說的是“在博大精深的中華傳統(tǒng)文化中，儒家思想長(zhǎng)期居于主導(dǎo)地位……”，“長(zhǎng)期”不等于“一直”。D項(xiàng)，“中國(guó)佛教與兩漢之際傳入的佛教相比”錯(cuò)，原文無比較信息。2.B（3分）【解析】顛倒順序，“文章依次介紹了儒、佛、道各具特色的文化表現(xiàn)形態(tài)”的表述有誤，原文論述時(shí)，是先講儒家，再講道家，最后講佛家，其順序并非“儒、佛、道”。3.B（3分）【解析】條件混淆，原文認(rèn)為，在努力實(shí)現(xiàn)復(fù)興夢(mèng)的今天，要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，但這并非是必要條件。（二）文學(xué)類閱讀（本題共3小題，15分）4.D（3分）【解析】故事情節(jié)沒有到離奇的程度，也沒有物是人非的感喟。5.（6分）①高大爺由“高一手”變成流浪漢。②高大爺?shù)玫洁崟粤梁土钟碌恼疹?。③高大爺救治鄭曉亮和林勇的腿傷。④高大爺把自己的技能傳授給鄭曉亮，使他成為“鄭一手”。（1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)5分，4點(diǎn)6分，意近即可）6.（6分）①形象地表現(xiàn)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須傳承的主題。高大爺總是唉聲嘆氣，他是擔(dān)心傳統(tǒng)絕活失傳，尋找到了合適的傳人鄭曉亮。鄭曉亮愿意學(xué)習(xí)高大爺?shù)恼羌夹g(shù)，把接骨絕技傳承下去。（3分）②揭示了善良必將得到善良人幫助的道理。鄭曉亮是善良的，他照顧流浪漢高大爺，高大爺為他治腿傷，后來高大爺把自己的絕技傳給他；高大爺是善良的，他資助林勇讀書，林勇留他管理工具，高大爺生活有著落；林勇是善良的，他幫助高大爺，高大爺為他治好腿傷。（3分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）7.C（3分）【解析】“都是直線下降趨勢(shì)”分析不當(dāng)，材料三表格中，2015年貧困人口減少數(shù)比2014年2016年都多。8.A（3分）【解析】B項(xiàng)，“已經(jīng)攻克了深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了貧困縣全部摘帽的目標(biāo)”表述錯(cuò)誤，原文是“確保到二〇二〇年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，”未然變成了已然。C項(xiàng)，“就是在貧困地區(qū)引進(jìn)小額信貸來大力開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”表述錯(cuò)誤，原文是“一般首先在貧困地區(qū)大力開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，之后引進(jìn)小額信貸、推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)主要產(chǎn)業(yè)即農(nóng)業(yè)的振興”。D項(xiàng)，“不同地區(qū)致貧原因也完全不同”概括不當(dāng)，原文說“致貧原因不盡相同”。9.（6分）答案示例：1、改變“幫扶就是幫錢幫物”的傳統(tǒng)觀念，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合。2、大力開展貧困地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)扶貧。3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高農(nóng)民收入4、因地因人制宜。采取“個(gè)性化”扶貧措施。5、要?jiǎng)訂T全黨全國(guó)全社會(huì)力量，強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)協(xié)作，明確任務(wù)。（意近即可，每答出1點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)得6分）二、古詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10.C（3分）11．A（3分）從宋朝開始，王朝的開國(guó)皇帝廟號(hào)通常為太祖。12．A（3分）“獻(xiàn)給正在都城指揮征伐太原的太宗”錯(cuò)誤，文章第一段說的是“太宗伐太原時(shí)，欽若才十八，作《平晉賦論》獻(xiàn)行在”，“獻(xiàn)行在”，說明皇帝并非在都城，“行在”指天子所在的地方，專指天子巡行所到之地，可見并非在“都城”。13.（10分）（1）（5分）答案示例：我當(dāng)官超過五十年，對(duì)用刑很慎重，使許多人能活命，以后必定有興旺家族的人，大概出在我的孫兒啊!（逾：超過；活：使動(dòng)用法；其：大概；每詞1分，句意2分）（2）（5分）答案示例：真宗正厚待王欽若，命令邢昺、閻承翰等人在太常寺另外審訊他。（方：正在；命邢昺、閻承翰等于太常寺：狀語后置；鞫：審訊；每詞1分，特殊句式1分，句意2分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）14.B（3分）【解析】“借代”不正確，應(yīng)該為比喻?！耙惠喦镉稗D(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨”意思是一輪緩緩移動(dòng)的秋月灑下萬里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛上了天廓。15.（6分）“清光”象征光明。“桂婆娑”這里采用借喻的手法，指帶給人民黑暗的婆娑桂影，它不僅包括南宋朝廷內(nèi)外的投降勢(shì)力，也包括了金人的勢(shì)力。（3分）既表達(dá)了作者對(duì)南宋朝中議和派打擊抗金志士，破壞恢復(fù)事業(yè)的憎恨，又表明了要掃蕩黑暗，把光明帶給人間的決心。（2分）這種委婉含蓄的表達(dá)方式耐人尋味，也更有詩(shī)意。（1分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.（6分）（1）舟遙遙以輕飏風(fēng)飄飄而吹衣（2）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（3）封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧（每空1分，錯(cuò)、漏、增一字或語序錯(cuò)亂，均不得分）三、語言文字運(yùn)用（20分）17．B（3分）【解析】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。有時(shí)比喻事物變幻之快。數(shù)見不鮮：多次見到就不覺得新奇了。第一空強(qiáng)調(diào)接連不斷地出現(xiàn)，故選“層出不窮”。疏疏落落：形容事物之間距離遠(yuǎn)；事物的部分之間空隙大（跟“密”相對(duì)）。強(qiáng)調(diào)疏。稀稀落落:形容稀疏冷落的樣子，又作稀稀拉拉。強(qiáng)調(diào)少。第二空的語境要表達(dá)幾棵樹的“孤獨(dú)”，故選“疏疏落落”更好。慘淡經(jīng)營(yíng)：原指作畫下筆前精心構(gòu)思，計(jì)劃布局。后形容費(fèi)盡心思去謀劃，經(jīng)營(yíng)管理某事?？嘈墓略劊河眯牧伎啵_(dá)到了別人達(dá)不到的境地。第三空只表達(dá)畫家費(fèi)盡心思去謀劃，故選“慘淡經(jīng)營(yíng)”。千篇一律：喻文章、題材、寫法等公式化。也泛指事物只有一種形式，毫無變化，用于事物。千人一面：眾多人一個(gè)臉譜。多用于諷刺文藝創(chuàng)作上的雷同，用于人。第四空強(qiáng)調(diào)制作方法的單一，毫無變化，故選“千篇一律”。18．D（3分）【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)句式雜糅，“據(jù)……顯示”雜糅，應(yīng)只保留其一。B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“發(fā)生”應(yīng)改為“產(chǎn)生”。C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在句末補(bǔ)上“的想法”。故本題應(yīng)該選D。19.A（3分）【解析】本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題從與下文的話題銜接來看，句式上可以排除B和D；再?gòu)呐c下文的內(nèi)容呼應(yīng)來考慮，本題應(yīng)選A。20.（5分）①“犬子”改為“您的孩子”；②“生死攸關(guān)”改為“至關(guān)重要”；③“指導(dǎo)”改為“幫助”；④“鄙?！备臑椤皩W(xué)校”；⑤“不得缺席”改為“請(qǐng)勿缺席”。【解析】本題考查語言的表達(dá)得體的能力。語言表達(dá)要符合具體的情境、對(duì)象、語體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。①“犬子”是對(duì)自己孩子的謙稱，這段話是家長(zhǎng)會(huì)的邀請(qǐng)函，是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說的，故“犬子”用錯(cuò)。②“生死攸關(guān)”，意思是關(guān)系到生和死。指生死存亡的關(guān)鍵。用在此處顯得過于夸大。③“指導(dǎo)”顯得不夠謙遜，且“指導(dǎo)”一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)或長(zhǎng)輩對(duì)晚輩等，不能用于學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系。④“鄙”用于對(duì)自己的謙稱，不能用于稱學(xué)校。⑤“不得缺席”帶有命令意味，不合“邀請(qǐng)”語境。21.（6分）答案示例：患者到院后，有卡患者直接到分診臺(tái)或在收費(fèi)窗口充值掛號(hào)。（2分）無卡患者，如果帶著身份證，先到收費(fèi)窗口辦卡，然后充值掛號(hào)；（2分）如果未帶身份證，則先到導(dǎo)診臺(tái)填寫辦卡申請(qǐng)單，然后去收費(fèi)窗口辦卡，最后充值掛號(hào)。（2分）【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力。流程圖主要反映事物的動(dòng)態(tài)演變過程，讀圖時(shí)首先關(guān)注該主題由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成；其次理清各環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。一般從左到右，從上到下或從下到上。再次關(guān)注各環(huán)節(jié)，各層次之間呈現(xiàn)何種關(guān)系，如總分關(guān)系，或從屬并列關(guān)系等。最后擬寫答案要在整體把握?qǐng)D表、全面理清圖表各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進(jìn)行。語言表達(dá)做到遣詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、概況性強(qiáng)，造句條理清楚、富于變化、語氣通暢。四、寫作（60分）22.（60分）【解析】本題由兩則材料組成，一為英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩《沒有人是一座孤島》中的詩(shī)句，一為習(xí)近平總書記于2017年12月1日在中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨高層對(duì)話會(huì)開幕式的講話。一個(gè)屬于文學(xué)作品，一個(gè)屬于政治活動(dòng)，看似不相關(guān)的兩則材料卻要從中提煉出合理的立意角度，這就使考生作文在邏輯性上和立意深度上呈現(xiàn)出高下之分。其實(shí)命題人的意圖并不在材料處理上，而是考查考生是否能夠捕捉到材料語言文字的真實(shí)內(nèi)涵。多恩詩(shī)句表達(dá)的是個(gè)人與群體的關(guān)系，《論語》“益者三友”名句表達(dá)的是選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)近平引用《論語》中“益者三友”名句，表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨的交友觀，是向世界宣示，中國(guó)共產(chǎn)黨將以寬闊的胸懷結(jié)交天下朋友，同世界各國(guó)人民一道，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，攜手建設(shè)更加美好的世界。推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體需要全球視野、天下情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。因此，此命題意在引導(dǎo)考生將個(gè)體內(nèi)心世界的體悟外化到國(guó)家發(fā)展層面，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨，暢所欲言，避免假大空的政治口號(hào)。材料內(nèi)涵可概括為：個(gè)人是人類的一部分，是集體的一分子。個(gè)體離不開集體，個(gè)人離不開人類，彼此命運(yùn)相連。據(jù)此，可圍繞全球視野、天下情懷、擔(dān)當(dāng)意識(shí)等展開論述。評(píng)分：參見2018年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。一、等級(jí)評(píng)分與標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)等級(jí)40分內(nèi)容20分一等20-16二等15-10三等10-6四等5-0切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒有什么內(nèi)容感情虛假表達(dá)20分一等20-16二等15-11三等10-6四等5-0符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡難辨發(fā)展等級(jí)20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意1.透過現(xiàn)象深入本質(zhì)2.揭示問題產(chǎn)生的原因3.觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用4.材料豐富5.形象豐滿6.意境深遠(yuǎn)7.詞語生動(dòng)，句式靈活8.善于運(yùn)用修辭手法9.文句有意蘊(yùn)10.見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧11.推理想像有獨(dú)到之處12.有個(gè)性特征（一）基礎(chǔ)等級(jí)（40分）基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)容和表達(dá)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)的評(píng)分，以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。內(nèi)容項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是題意、內(nèi)容?？忌目季碇兴稣摀?jù)的真實(shí)性要特別注意，如果是編造，或者有明顯錯(cuò)誤，或者不能佐證文章觀點(diǎn)的，要適當(dāng)扣分。表達(dá)項(xiàng)（20分）的重點(diǎn)是作文的結(jié)構(gòu)、語言、文體、卷面等，但也要綜合考量。1、根據(jù)表達(dá)項(xiàng)的細(xì)則，在“內(nèi)容”評(píng)等的基礎(chǔ)上，除了在相應(yīng)的等級(jí)上評(píng)分外，還可以考慮在上一等或下一等打分。2、在“內(nèi)容”等級(jí)判分的基礎(chǔ)上，表達(dá)項(xiàng)原則上不跨等給分，如內(nèi)容判三等，表達(dá)不能在一等給分，只能在三等或二等或四等給分。（二）發(fā)展等級(jí)（20分）基礎(chǔ)等級(jí)分要與發(fā)展等級(jí)分相匹配，發(fā)展等級(jí)分不能跨越基礎(chǔ)等級(jí)的得分等級(jí)。1、發(fā)展等級(jí)分原則上隨內(nèi)容或表達(dá)的等次給分，如內(nèi)容二等，表達(dá)三等，發(fā)展等級(jí)一般可在二等給分。2、發(fā)展等級(jí)一般不在內(nèi)容或表達(dá)的下一等給分，如內(nèi)容一等，表達(dá)二等，發(fā)展等級(jí)一般在一等或二等給分。3、發(fā)展等級(jí)在內(nèi)容給分的基礎(chǔ)上，一般不跨等給分，如內(nèi)容三等，發(fā)展等級(jí)不能在一等給分。4、內(nèi)容在四等的，“發(fā)展等級(jí)”可以給1到2分；確為抄襲的，“發(fā)展等級(jí)”不給分。發(fā)展等級(jí)評(píng)分。不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。1、深刻：①透過現(xiàn)象看本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2、豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)3、有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法⑾文句有表現(xiàn)力4、有創(chuàng)意：⑿見解新穎⒀材料新鮮⒁構(gòu)思