初中記敘文寫作·人物描寫

初中記敘文寫作?人物描寫?教學(xué)目標(biāo)1.明確人物描寫在文章中的地位與作用，增強(qiáng)人物描寫意識(shí)。2.明確人物描寫的基本要求：有條理，細(xì)膩，傳神。3.掌握具體方法、策略使人物描寫有條理，細(xì)膩，傳神。?表現(xiàn)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)描寫人物發(fā)展性評(píng)價(jià)層級(jí)參照標(biāo)準(zhǔn)C級(jí)①缺少人物描寫的意識(shí)，只能粗略平淡地?cái)⑹鋈宋锏乃魉鶠椋瑔渭優(yōu)殇侁惽楣?jié)服務(wù)；②描寫內(nèi)容單薄，不能反映人物個(gè)性特征及文章主題；③描寫人物沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有條理，顯得雜亂無(wú)章。B級(jí)能運(yùn)用一定描寫方法描寫人物，但同時(shí)也具有以下不足之一：①描寫方法單一，人物形象單調(diào)，個(gè)性特征不鮮明；②描寫人物的語(yǔ)段比較分散，對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用不明顯；③描寫平淡不生動(dòng)，不能充分表現(xiàn)人物性格。A級(jí)能夠有意識(shí)地運(yùn)用描寫手法來(lái)塑造人物形象，能突出人物個(gè)性重點(diǎn)，并能較好地反映主題。但同時(shí)也具有以下不足之一：①描寫缺乏典型細(xì)節(jié)，人物形象還不夠生動(dòng)；②描寫缺少對(duì)人物的深度刻畫，人物形象不夠立體；③描寫缺少作者感情的融入，人物形象不夠感人。A+級(jí)能夠恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫手法（如靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)勾勒，有工筆細(xì)描和白描，有正面描寫，也有側(cè)面烘托或是反面對(duì)比等技法），人物形象鮮明生動(dòng)。能抓住人物富有代表性和表現(xiàn)力的典型細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，能揭示人物內(nèi)心深處，凸顯人物的精神世界、性格底蘊(yùn)。在描寫人物時(shí)，充分融入了作者的情感，人物形象生動(dòng)感人。如果能由表及里刻畫人物的思想和性格，在行文過(guò)程中逐步展開描寫則更佳。（說(shuō)明：在不同層級(jí)之間難以取舍時(shí)，可以依據(jù)“整體傾向”判斷；必要的情況下也可以在現(xiàn)有層級(jí)劃分下再添加“+”、“-”。）?參考等級(jí)案例下面是與層級(jí)表相對(duì)應(yīng)的四個(gè)案例，請(qǐng)你先根據(jù)《描寫人物發(fā)展性評(píng)價(jià)層級(jí)參照標(biāo)準(zhǔn)》分析，評(píng)定一下他們分別是什么級(jí)別，并寫下評(píng)定理由，然后對(duì)照評(píng)定參考看看自己的評(píng)定是否恰當(dāng)。案例一善待善待，是一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是人與人之間最基礎(chǔ)的東西。你是否也想過(guò)，難道只要善待他人嗎？我認(rèn)為不是，不僅僅要善待他人，對(duì)身邊的花花草草也要善待！小時(shí)候，鄰居家搬家，送了我們兩只烏龜。父母雖然答應(yīng)收下它們，但卻沒(méi)有真正地侍弄它們。自然，“伺候”它們的“重任”便落到了我的肩上。我心想：怎么這事情讓我干呀？我連照顧自己都?jí)騿?，更別說(shuō)再加上它們倆了。既然都安排好了，我也就“認(rèn)命”了，給它們安排了住所，又為它們找食物。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)它們很可愛(ài)，它們也就陪著我一起長(zhǎng)大。一天，父親竟然提出一個(gè)“可怕”的想法：把兩只烏龜殺了喝龜湯！這個(gè)決定還未“出口”，就被我否定了！我也在那時(shí)發(fā)現(xiàn)，我對(duì)它們產(chǎn)生了憐憫和喜愛(ài)之情。有了我的反對(duì)，爸爸也不敢再有那種想法了?？梢恢别B(yǎng)著也不是辦法，對(duì)了，只有放生。周日下午，我們便來(lái)到了滆湖旁，將其放生，并且在它們倆的背上刻上了“請(qǐng)放生”三個(gè)大字。它們回到水中，便來(lái)了精神，向湖心游了一段后，又回來(lái)了，腦袋露出水面，看著我們，久久不肯離去……這可能是我第一次善待動(dòng)物，雖然它們不是什么保護(hù)動(dòng)物，但這份心也是值得自我肯定的。善待，也許是一個(gè)不經(jīng)意間的動(dòng)作；也許是一個(gè)暖人心扉的話語(yǔ)；也許是早晨對(duì)他人的一個(gè)微笑……但它所換回的有時(shí)不僅僅是話語(yǔ)和微笑，在你的心里，那片土地仿佛變得更加神圣，更加無(wú)價(jià)。當(dāng)你善待他人時(shí)，自己也會(huì)有一種滿足感。善待每一個(gè)事物，它會(huì)讓你的生活更加精彩！【我的等級(jí)評(píng)定】（ ）級(jí)【評(píng)定理由】（）【分析】這是一篇全命題的學(xué)生習(xí)作，作者選擇了“善待動(dòng)物”為主題，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的細(xì)心照顧及放生來(lái)表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的善意。但從完成的情況來(lái)看，作者只是在一般性地?cái)⒄f(shuō)自己從接納到照顧最后又送走小動(dòng)物的一個(gè)過(guò)程，不管是接納時(shí)心里的不甘、矛盾，還是照顧時(shí)的辛勞，對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)及送走時(shí)的傷心不舍，這些生動(dòng)的情感體驗(yàn)都沒(méi)有通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)出來(lái)。小主人公對(duì)動(dòng)物的善待，因?yàn)樽髡呙鑼懸庾R(shí)的缺失而沒(méi)能很好地表現(xiàn)出來(lái)。因此可以說(shuō)“善待”這一主題的關(guān)鍵詞眼“善”在作文中基本上沒(méi)有得到反映。根據(jù)本專項(xiàng)發(fā)展性評(píng)價(jià)層級(jí)表，此文為C級(jí)?！拘薷摹可拼拼?，是一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是人與人之間最基礎(chǔ)的東西。你是否也想過(guò)，難道只要善待他人嗎？我認(rèn)為不是，不僅僅要善待他人，對(duì)身邊的小生靈也要善待！小時(shí)候，鄰居家搬家，送了我們兩只烏龜。父母雖然答應(yīng)收下它們，但卻沒(méi)有時(shí)間來(lái)侍弄它們。自然，“伺候”它們的“重任”便落到了我的肩上。我心里憤憤地想：怎么這事情讓我干呀？我連照顧自己都?jí)騿?，別說(shuō)再加上它們倆了。我又無(wú)奈，又厭煩，想到以后照顧它們的煩瑣，我連連嘆氣。既然都安排好了，我也就“認(rèn)命”了。經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)挑選，給它們安排了舒適的住所，又到處奔波，為它們找對(duì)胃口的食物。每當(dāng)我把辛苦得來(lái)的食料喂給它們時(shí)，它們總是忙不迭地伸出小腦袋，一搖一擺地爬過(guò)來(lái)進(jìn)食。它們吃的是有滋有味，看著它們連連點(diǎn)頭的可愛(ài)樣子，我原來(lái)被迫照顧它們的怨氣早就拋到九霄云外，就像自己吃了大餐一樣高興。它們的“衣食住行”，我樣樣都操心，爸爸說(shuō)我就像它們的“小媽媽”。它們一天天陪著我一起長(zhǎng)大，我越來(lái)越覺(jué)得它們可愛(ài)、惹人喜歡?？墒怯幸惶欤赣H竟然提出一個(gè)“可怕”的想法：把兩只烏龜殺了喝龜湯！這個(gè)想法剛一出父親的口，就被我否決了！我在那時(shí)猛然發(fā)現(xiàn)：小烏龜已經(jīng)是我最親密的朋友了，我怎能把“朋友”殺了喝湯呢？！一貫對(duì)父親依順的我冒著觸怒父親的危險(xiǎn)，堅(jiān)決反對(duì)父親的決定。我對(duì)它們的憐憫和喜愛(ài)之情打動(dòng)了父親，爸爸也不再有那種想法了?？梢恢别B(yǎng)著也不是辦法，對(duì)了，只有放生。周日下午，我懷著對(duì)小烏龜?shù)牧魬僦暮透赣H一起來(lái)到了滆湖旁，將它們放生。擔(dān)心它們?cè)俦粍e人抓走，我在它們倆背上刻上了“請(qǐng)放生”三個(gè)大字，每刻一下都是那樣小心翼翼。陽(yáng)光下，那三個(gè)大字在我心中熠熠生輝。它們回到水中，便來(lái)了精神，向湖心游了一段后，又回來(lái)了，腦袋露出水面，看著我，久久不肯離去。我內(nèi)心百感交集，不舍、喜愛(ài)、憐憫……隨著烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)消失而沉淀于心。這可能是我第一次善待動(dòng)物，雖然它們不是什么保護(hù)動(dòng)物，但這份心也是值得肯定的。善待，也許是一個(gè)不經(jīng)意間的動(dòng)作；也許是一個(gè)暖人心扉的話語(yǔ)；也許是早晨對(duì)他人的一個(gè)微笑……但它所換回的不僅僅是話語(yǔ)和微笑，在你的心里，那片土地仿佛變得更加神圣，更加無(wú)價(jià)。當(dāng)你善待他人時(shí)，自己也會(huì)有一種滿足感。善待每一個(gè)事物，它會(huì)讓你的生活更加精彩。生活正是在平凡的善待行動(dòng)中而富有深刻的意味?！驹俜治觥窟@篇改后的文章中，作者的描寫意識(shí)明顯增強(qiáng)了許多，特別是照顧烏龜?shù)倪^(guò)程中對(duì)自己的心理體驗(yàn)描寫得比較細(xì)致深入，對(duì)小烏龜?shù)目蓯?ài)也描寫得比較生動(dòng)到位。但是自己如何照顧小烏龜?shù)倪^(guò)程還描寫得不夠具體充分，這是最能表現(xiàn)自己善待動(dòng)物這一主旨的地方，作者因?yàn)槊鑼懙娜狈?dǎo)致文章主旨的表現(xiàn)不夠充分。根據(jù)本專項(xiàng)發(fā)展性評(píng)價(jià)層級(jí)表，此文為B級(jí)。案例二我和老師的故事初一時(shí)的數(shù)學(xué)老師徐秀超老師是我進(jìn)入初中階段以來(lái)最喜歡的老師，他不高不矮，不胖不瘦，戴著一副金絲眼鏡，文縐縐的。他是初一的年級(jí)主任，每天有許多事情要去做，盡管是這樣，他也不會(huì)缺上我們一節(jié)課。至多在學(xué)校有檢查時(shí)，徐老師才會(huì)請(qǐng)別的老師替他上課。一個(gè)年級(jí)有九個(gè)班，所有的常規(guī)管理都由他負(fù)責(zé)，但是徐老師不會(huì)因此丟下學(xué)生。他是個(gè)非常有責(zé)任感的好老師。初一時(shí)，剛?cè)雽W(xué)的我根本不曉得學(xué)習(xí)的緊迫感，每天像個(gè)幼兒園的小朋友那樣玩?zhèn)€痛快，一點(diǎn)危機(jī)感也沒(méi)有。還記得徐老師給我們上的第一節(jié)課，那一天，陽(yáng)光很好，我拿著新買的三角板對(duì)著陽(yáng)光玩。陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)反射，在屋頂上形成了一個(gè)明晃晃的點(diǎn)。當(dāng)時(shí)徐老師講解一道例題，我至今還記得那是一道關(guān)于股票的折線圖的題目。我玩得正高興，他突然停了下來(lái)，對(duì)照著座次表點(diǎn)了我的大名：“陳爽，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題?！边@時(shí)，全班的目光都射到了我的身上，我不知所措地愣在那兒，臉上早已漲得通紅，不知如何才好。這時(shí)，同桌小聲地說(shuō)了答案，我又大聲重復(fù)了一遍。后來(lái)，徐老師又隨便點(diǎn)了另外幾個(gè)同學(xué)回答，他們都對(duì)答如流。徐老師對(duì)我后面的那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“很好，請(qǐng)坐。”我還以為是對(duì)我說(shuō)呢，坐了下來(lái)。徐老師裝作又生氣又好笑的樣子說(shuō)：“哎一一誰(shuí)讓你坐下去的？算了算了，坐就坐著吧?！比嗪逄么笮?。那時(shí)我知道了徐老師的厲害，往后我每節(jié)數(shù)學(xué)課都是認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。我的努力終于有了回報(bào)，在期末考試中數(shù)學(xué)得了滿分，徐老師還當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了我。好事沒(méi)有長(zhǎng)久的，在初一的學(xué)年度考試中，我的數(shù)學(xué)發(fā)揮得很不理想，在徐老師的自習(xí)課上，我壯起膽子，但還是小聲地問(wèn)：“徐老師，我是不是下降了好多名次？”說(shuō)完我不敢正視老師的眼睛。他聽(tīng)完也沒(méi)有說(shuō)話，但我從他的表情上看到了失望。的確，他真的很失望，很失望……現(xiàn)在，徐老師已經(jīng)不教我了，但他永遠(yuǎn)是我最敬佩、最喜歡的老師！【我的等級(jí)評(píng)定】（ ）級(jí)【評(píng)定理由】（）【分析】這是一篇比較常見(jiàn)的中學(xué)生寫人作文，在人物描寫方面出現(xiàn)的問(wèn)題也具有一定的普遍性。文中對(duì)朝夕相處的老師的刻畫，作者已經(jīng)有意識(shí)的使用一些描寫手法，如第一小節(jié)的外貌描寫和第三、五小節(jié)的神態(tài)、語(yǔ)言描寫，但除了第一節(jié)的外貌描寫能留給讀者關(guān)于老師的外在印象以外，重點(diǎn)段落第三節(jié)對(duì)老師的描寫就流于表面：老師在上課時(shí)的細(xì)心觀察、善意提醒、委婉批評(píng)表現(xiàn)得很不充分，反而是作者的調(diào)皮受窘給讀者留下了較深的印象。雖然這也能在一定程度上襯托老師的“厲害”，但老師本身的個(gè)性特點(diǎn)地展示就不很充分，作者沒(méi)有很好地抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫，也就不能很好地刻畫人物形象。第五節(jié)作者在敘述次要事件時(shí)，對(duì)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)教育我的語(yǔ)言、鼓勵(lì)我的神態(tài)也沒(méi)有充分展開描寫。總地來(lái)說(shuō)，文章沒(méi)能彰顯老師的個(gè)性特點(diǎn)，文章的主題自然也就不能凸顯了。根據(jù)本專項(xiàng)發(fā)展性評(píng)價(jià)層級(jí)表，此文為B級(jí)。【修改】我和老師的故事初一時(shí)的數(shù)學(xué)老師徐秀超老師是我進(jìn)入初中階段以來(lái)最喜歡的老師，他身材中等，戴著一副金絲眼鏡，文縐縐的。他是初一的年級(jí)主任，每天都很忙碌，盡管這樣，他也不會(huì)缺一節(jié)課。至多在學(xué)校有檢查時(shí)，徐老師才會(huì)請(qǐng)別的老師替他上課。一個(gè)年級(jí)有九個(gè)班，所有的常規(guī)管理都由他負(fù)責(zé)，但是徐老師不會(huì)因此丟下學(xué)生。在我們心目中他是個(gè)非常有責(zé)任感的好老師。初一時(shí)，剛?cè)雽W(xué)的我根本不曉得學(xué)習(xí)的緊迫感，每天仍像個(gè)幼兒園的小朋友那樣玩?zhèn)€痛快，一點(diǎn)危機(jī)感也沒(méi)有。還記得徐老師給我們上的第一節(jié)課，那一天，陽(yáng)光很好，我拿著新買的三角板對(duì)著陽(yáng)光玩。陽(yáng)光射進(jìn)來(lái)，經(jīng)過(guò)反射，在屋頂上形成了一個(gè)明晃晃的點(diǎn)。當(dāng)時(shí)徐老師講解一道例題，我至今還記得那是一道關(guān)于股票的折線圖的題目。我玩得正高興，卻沒(méi)注意我已經(jīng)將光照在了徐老師臉上。徐老師突然停了下來(lái)，瞄了我一眼，然后低下頭對(duì)照著座次表點(diǎn)了我的大名：“陳爽，你來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題?！边@時(shí)，全班的目光都射到了我的身上，我不知所措地愣在那兒，臉早已漲得通紅，不知如何回答才好。徐老師嚴(yán)肅地看著我，沒(méi)做任何表示。這時(shí)，同桌小聲地說(shuō)了答案，我就大聲重復(fù)了一遍。徐老師并沒(méi)有讓我坐下而是又隨便點(diǎn)了另外幾個(gè)同學(xué)回答，他們都對(duì)答如流。徐老師微笑著對(duì)我后面的那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“很好，請(qǐng)坐?！蔽疫€以為是對(duì)我說(shuō)呢，就坐了下來(lái)。徐老師裝作又生氣又好笑的樣子說(shuō)：“哎一一誰(shuí)讓你坐下去的？算了算了，坐就坐著吧?！比嗪逄么笮?。那時(shí)我知道了徐老師的厲害，往后我每節(jié)數(shù)學(xué)課都是認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)講。我的努力終于有了回報(bào)，在期末考試中數(shù)學(xué)得了滿分，徐老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了我。好景不長(zhǎng)，由于缺少持之以恒的努力，在初一的學(xué)年度考試中，我的數(shù)學(xué)發(fā)揮得很不理想。在徐老師的自習(xí)課上，我壯起膽子，小聲地問(wèn)：“徐老師，我是不是下降了好多名次？”說(shuō)完我不敢正視老師的眼睛。他聽(tīng)完沒(méi)有說(shuō)話，但我能從他的表情上覺(jué)察到了一絲失望。在我滿是愧疚地低下頭時(shí)，老師拍拍我的肩膀，慈祥地說(shuō)：“考試分?jǐn)?shù)能反映學(xué)習(xí)努力的程度，這次發(fā)揮失常，下次爭(zhēng)取考好。徐老師相信陳爽的數(shù)學(xué)會(huì)好起來(lái)的！”說(shuō)完，他用期待的眼神看著我。“嗯，我會(huì)努力的！"我紅著臉響亮地回答。我知道徐老師對(duì)我這次考試成績(jī)很失望，但我不會(huì)灰心的，我會(huì)更努力，把數(shù)學(xué)學(xué)好，不辜負(fù)老師的期待！經(jīng)過(guò)徐老師的教育和鼓勵(lì)，我很努力地學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓他失望。現(xiàn)在，徐老師已經(jīng)不教我了，但他永遠(yuǎn)是我最敬佩、最喜歡的老師！【再分析】這篇改后的作文進(jìn)步還是比較明顯的，在第一件事的敘述過(guò)程中，作者有意識(shí)地抓住老師的神態(tài)描寫來(lái)突出教師對(duì)自己的從嚴(yán)要求；第二件事則主要通過(guò)老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)老師對(duì)自己的期許鼓勵(lì)。同時(shí)，作者也能較好地抓住相關(guān)事件中自己心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行描寫，將老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)等良好品質(zhì)表現(xiàn)得比較充分。根據(jù)本專項(xiàng)發(fā)展性評(píng)價(jià)層級(jí)表，此文為A級(jí)。案例三十六歲——兩面的我一副沉沉的眼鏡，一張文靜的面孔，那就是我。從小由于媽媽的嚴(yán)格管理，我很聽(tīng)話，凡是見(jiàn)過(guò)面的長(zhǎng)輩無(wú)不夸我是一個(gè)聽(tīng)話、懂事的孩子。在不知不覺(jué)中，我被一種模式束縛住了，我無(wú)法掙脫。每當(dāng)我想隨心所欲地做一些在長(zhǎng)輩看來(lái)是越軌的事時(shí)，便覺(jué)得像有無(wú)數(shù)雙眼睛注視著我，于是乎我馬上恢復(fù)了好孩子的面孔。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我一天天成長(zhǎng)起來(lái)。我的體內(nèi)時(shí)時(shí)涌起一股股的活力，好像要沖破我的身體竄出來(lái)。漸漸的，我開始有些管不住自己了。放學(xué)以后在街上騎車兜風(fēng)的隊(duì)伍里悄悄出現(xiàn)了我的身影，操場(chǎng)上橫沖直撞的足球隊(duì)中也時(shí)不時(shí)閃現(xiàn)我的面孔。我不知不覺(jué)地扮演著兩種角色：在學(xué)校里我很活躍，嬉笑怒罵無(wú)所顧忌，十六歲的男孩嘛，這無(wú)可非議；在家里，我很聽(tīng)話，說(shuō)話辦事總是小心翼翼，聽(tīng)話的懂事的孩子嘛，這也很正常。有時(shí)，連我自己都很驚訝，我怎么能轉(zhuǎn)變得如此之快？我簡(jiǎn)直是個(gè)天才的演員。為此，我甚至打算去考電影學(xué)院，將來(lái)說(shuō)不準(zhǔn)弄成個(gè)小明星當(dāng)當(dāng)。十六歲將離我而去，我的臉上悄悄的出現(xiàn)了一片“青春美麗小豆包”，聲音突然粗了不少?？晌业膬擅娼巧珔s始終沒(méi)變，兩時(shí)、兩地都沒(méi)有什么人強(qiáng)迫我干這干那，而我卻真有些身不由己。兩副面孔，一個(gè)沉穩(wěn)，一個(gè)活潑，我都喜歡。一個(gè)星期六的下午，我去媽媽的單位吃午飯，和媽媽碰上了張阿姨，“瞧這娘兒倆，多好，我說(shuō)你有這么好的兒子該知足了，多穩(wěn)重。現(xiàn)在這么沉穩(wěn)的男孩子不多嘍!看我們家那個(gè)……”媽媽喜笑顏開，忙著應(yīng)和，我卻連大氣也不敢出，按照標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)站在媽媽的身后，臉上掛著一絲應(yīng)有的微笑?！皨?，我回學(xué)校復(fù)習(xí)去了。"我轉(zhuǎn)過(guò)身，用適中的步子走出樓門，背后又傳來(lái)一陣贊嘆。路上碰到了幾位同學(xué)，我們一起走著。我們時(shí)而高談闊論，海吹神侃，時(shí)而被某君的妙語(yǔ)連珠逗得無(wú)所顧忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重?fù)?dān)，一片輕松。我換上另一張面孔，引來(lái)路人一雙雙帶著些許不安和嘆息的眼光：“現(xiàn)在的學(xué)生呀，真是……”而我們毫不顧忌這些，依舊開懷大笑，胡吹說(shuō)笑?！巴鯑|!”一個(gè)帶著怒意而熟悉的聲音沖入耳中?！霸懔?，怎么碰上了？"我的心格登一下，“媽?！蔽疫呎f(shuō)邊緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身?！皽?zhǔn)挨訓(xùn)?！蔽倚睦锵?，默默地踉在媽的后邊。果不出所料，一進(jìn)門，烏云密布，雷電交加?！澳阍趺纯梢赃@樣走在大街上呢，一點(diǎn)規(guī)矩都沒(méi)有。這么肆無(wú)忌憚，旁人怎么看你，你知道嗎?……”這時(shí)，我不知從哪里來(lái)的勇氣：“媽，我可以隨心所欲地干點(diǎn)事了，我長(zhǎng)大了！”我用異常平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)道。媽媽一愣，似乎原先想好的“訓(xùn)導(dǎo)”都噎在了喉嚨里，她轉(zhuǎn)過(guò)身，走回了臥室?！澳闶情L(zhǎng)大了，我都快忘了。唉!”這一聲重重的嘆息震撼了我的心。我錯(cuò)了?不！媽媽錯(cuò)了?沒(méi)有。誰(shuí)錯(cuò)了呢?我一片茫然。從此，我再也不演兩面人了。在家，我顯出文靜本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不瘋狂。兩個(gè)“我”，我都喜歡，但我不要刻意地裝扮，我要把一個(gè)真實(shí)的我展視在人們面前。也許幾年后，我再看這件事會(huì)覺(jué)得可笑，可我忘不了它。我喜歡十六歲——那個(gè)兩面的我。我不會(huì)忘記，那一夜，我沒(méi)有睡好，第一次失眠?！疚业牡燃?jí)評(píng)定】（ ）級(jí)【評(píng)定理由】（）【分析】作者以第一人稱的視角來(lái)觀察自己，描寫了一個(gè)獨(dú)特的處于十六歲花季的自己。作者對(duì)自己的描寫不落俗套，文章開頭就簡(jiǎn)潔傳神地勾勒出自己的外形特征，隨即抓住自己乖巧一面和灑脫活潑一面的矛盾展開全文。作者并不追求對(duì)人物描寫的面面俱到，僅僅抓住“我”的“兩面性”來(lái)進(jìn)行描寫刻畫。在描寫時(shí)，第二、三節(jié)的概括性敘說(shuō)與第四節(jié)典型事件的具體描寫相結(jié)合，使“我”這個(gè)人物形象既豐滿又個(gè)性鮮明。作者以自己的成長(zhǎng)發(fā)展為序，逐步展開描寫，既符合生活發(fā)展的邏輯，也體現(xiàn)出人物處于青春期特有的情態(tài)。當(dāng)然文中的人物描寫還可以再具體豐富些，比如可以抓住“我”生活中的細(xì)節(jié)，使自己的形象更鮮明生動(dòng)。根據(jù)本專項(xiàng)發(fā)展性評(píng)價(jià)層級(jí)表，此文為A級(jí)。案例四傷害巴金一個(gè)初冬的午后，在瀘縣城里，一條被燃燒彈毀了的街旁，我看見(jiàn)一個(gè)黑臉小乞丐寂寞地立在面食擔(dān)子前，用羨慕的眼光，望著兩個(gè)肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴里送。我穿著秋大衣，剛在船上吃飽飯，閑適地散步到街上來(lái)。但是他，這個(gè)六七歲的孩子，赤著腳，露著腿，身上只披一塊破布，緊緊包住他那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下發(fā)亮。他的眼睛無(wú)光，兩頰深陷，嘴唇干癟得可怕，兩只干瘦得像雞爪的手無(wú)力地捧著一個(gè)破碗，壓在胸前。他沒(méi)有溫暖，沒(méi)有飽足。他不講話，也不笑。黑瘦的臉上涂著寂寞的顏色。我不愿多看他，便匆匆走過(guò)他的身旁。但是我又回轉(zhuǎn)來(lái)，因?yàn)槲乙膊辉敢饩瓦@樣地離開他。這樣地一來(lái)一往，我在他的身邊走過(guò)四五次。他不抬頭看我一眼，好像他對(duì)這類事情并不感到驚奇。我注意地看他，才知道他的眼光始終停留在面食擔(dān)子上。但甚至這眼光也還是無(wú)力的。我站在他面前，不說(shuō)什么，遞了一張角票給他。他也默默地接過(guò)角票，把眼光從擔(dān)子上掉開。他茫然地看看我，沒(méi)有一點(diǎn)表情，仍然不開口。于是他埋下眼睛，移動(dòng)一下身子，又把臉掉向面擔(dān)。兩個(gè)胖小孩還在那里吃“連肝肉”、“心肺”一類的東西，口里“噓噓”作聲。我想揩去他臉上的寂寞的顏色，便向他問(wèn)兩句話。他沒(méi)有理我。他甚至不掉過(guò)頭來(lái)看我。我想，也許他沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的話，也許我的話使他不高興。我問(wèn)的是：你有沒(méi)有家？有沒(méi)有親人？我不再對(duì)他說(shuō)話，我默默地離開了他。我轉(zhuǎn)彎時(shí)還回頭去看那個(gè)面擔(dān)，黑臉小乞丐立在擔(dān)子前，畏怯地望著賣面人，右手伸到嘴邊，一根手指頭銜在口里。兩個(gè)肥胖小孩卻站到旁邊一個(gè)賣糖食的攤子前面去了。七天后我再到瀘縣城里，又經(jīng)過(guò)那條街。仍然是前次看見(jiàn)的那樣的街景。面食擔(dān)子仍然放在原處。兩個(gè)肥小孩還是同樣得意地在吃東西。黑臉小乞丐仿佛也就站在一星期前立過(guò)的那個(gè)地方，用了同樣羨慕的眼光望著他們。一切都沒(méi)有改變。我似乎并沒(méi)有在別處耽擱了一個(gè)星期。我走到黑臉小孩面前，又默默地遞了一張角票到他的手里。他也默默地接著，而且也茫然地看我一眼，沒(méi)有表情，也沒(méi)有動(dòng)作。以后他仍舊把臉掉向面擔(dān)。我們兩個(gè)都重復(fù)地做著前次的動(dòng)作。我甚至沒(méi)有忘記問(wèn)他：你有沒(méi)有一個(gè)家？有沒(méi)有一個(gè)親人？這次他仍舊不回答我，不過(guò)他卻仰起頭看了我一兩分鐘。我也埋下眼睛去看他的黑臉。茫然的表情消失了。他圓圓地睜著那對(duì)血紅的眼睛，淚水像線一樣地從兩只眼角流下來(lái)。他把嘴一動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音，就掉轉(zhuǎn)身子，用勁地一跑。我在后面喚他，要他站住。他不聽(tīng)我的話。我應(yīng)該叫他的名字，可是我不知道他有什么樣的姓名。我站在面擔(dān)前，希望能夠看見(jiàn)他回來(lái)。然而他的瘦小身子像一股風(fēng)似地飄走了，并沒(méi)有一點(diǎn)蹤跡。我等了一會(huì)兒，又走到旁邊那個(gè)在廢墟上建造起來(lái)的臨時(shí)廣場(chǎng)上，踉著一些本地人聽(tīng)一個(gè)老煙客講明太祖創(chuàng)業(yè)的故事。那個(gè)老煙客指手劃腳地講得津津有味。眾人都笑，我卻不作聲，我的心并不在這里。過(guò)了半點(diǎn)多鐘，這附近還不見(jiàn)那個(gè)黑臉小孩的影子。我便到城里各處走了一轉(zhuǎn)，后來(lái)再經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，我想，他應(yīng)該回來(lái)了，但是我仍舊看不到他。那兩個(gè)肥胖小孩還在面擔(dān)前吃東西。我感到疲倦了。我不知道黑臉小孩住在什么地方，或者他是否就有住處。我不知道他什么時(shí)候可以再到這里來(lái)。看見(jiàn)陽(yáng)光離開了街市，我覺(jué)得疲倦增加了，我想回到船上去休息。最后我終于拖著疲倦的身子離開了瀘縣。那一段路是不容易走的，我的心很沉重。我想到那個(gè)黑臉小孩和他的突然跑開，我知道自己犯了過(guò)失了。我為什么兩次拿那問(wèn)話去折磨他呢？這原是明顯的事實(shí)：要是他有家，有親人，他還會(huì)帶著凍和餓寂寞地立在街旁么？他還會(huì)像一棵枯草，一只病犬那樣，木然地、無(wú)力地捱著日子么？他也許不知道家和親人的意義。但是他自己和那兩個(gè)胖小孩間的差別，他應(yīng)該了解吧。從這差別上他也許可以明白家和親人的意義。那么，我大大地傷害了他，這也是很明顯的事實(shí)了。今天，八個(gè)月以后的今天，我還記得那個(gè)黑臉小孩的面貌和他兩只眼角的淚水。他一定早忘記了我。但是我始終忘不掉他。我想請(qǐng)求他那小小的心靈寬恕我。然而我這些話能夠達(dá)到他的耳邊么？他會(huì)有機(jī)會(huì)看到我的文章么？我不知不覺(jué)間在那個(gè)時(shí)候犯了不可補(bǔ)償?shù)倪^(guò)失了?！疚业牡燃?jí)評(píng)定】（ ）級(jí)【評(píng)定理由】（）【分析】這篇文章寫了作者多次遇見(jiàn)小乞丐，繼而探問(wèn)，最終無(wú)處尋覓的事。作者第二節(jié)對(duì)小乞丐的外貌描寫就比較細(xì)致，如“赤著腳”、“露著腿”、“瘦骨”、“黑皮”、“發(fā)亮”、“眼睛無(wú)光”、“兩頰深陷”、“干癟”、“干瘦”，這些細(xì)節(jié)描寫很傳神地表現(xiàn)了戰(zhàn)亂給孩子帶來(lái)的身心的傷痛。這一段對(duì)孩子淋漓盡致的描摹屬工筆細(xì)描。同時(shí)作者用這第二節(jié)對(duì)小乞丐的描寫與第一、四節(jié)出現(xiàn)的正在狼吞虎咽的肥胖少年形成了鮮明的對(duì)比，更突出了孩子的可憐無(wú)助，凸顯了控訴戰(zhàn)亂的主題。第二次相遇作者只抓住了孩子盯住吃食攤的貪婪眼光，表現(xiàn)饑餓給孩子的帶來(lái)的痛苦；第三次相遇作者著力刻畫孩子“血紅的眼睛”，“淚水”，“嘴一動(dòng)”，“用勁地