《景陽岡》課后反思

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課文中武松的形象活靈活現(xiàn)，讓人過目難忘。運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別留意在教學中抓住人物的特點進行教學。

一、打虎前寫喝酒,抓語言見特點。教課文描寫武松打虎前的內容，先讓同學們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點?然后分角色朗讀課文，讀完課文后同學們舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇猛。我還覺得武松有點愛面子。??我依據(jù)同學們的口述板書豪爽、倔強、勇猛、膽識過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？同學個個舉手發(fā)言，特別踴躍。

二、景陽岡上打虎時，我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松手無寸鐵打死猛虎是通過他的什么來寫的？〔動作〕板書⑴、能量超人?！拔渌呻p手掄起哨棒，??把那樹連枝帶葉打了下來?把那條哨棒折成截??”“??揪??按??提??打??”⑵、機敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機敏”或“機敏”。老虎的

動作讓同學通過讀課文來體會，同學找出動詞為“一撲??一掀??一剪”通過同學的回答我小結：通過今日的學習，老師興奮地看到，同學們能夠依據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，盼望同學們能夠依據(jù)人物的語言、動作、心理精確把握人物的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會活靈活現(xiàn)，你的文章就會更加具有感染力。

這節(jié)課的教學，基本上完成了教學任務，但也存在著不足之處：品讀課文的時間不夠充分，課文帶有肯定的文言色調，同學書讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的缺憾之處，在今后的語文教學和學習中，應當把課文美讀作為重點進行訓練。

《景陽岡》課后反思2

《景陽岡》是六班級的一篇獨立閱讀課文。全文按事情進展順次記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能有感情地朗讀課文和體會人物性格特點這樣兩項。

就文章內容本身來說，同學是很簡單接受的，究竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但假如像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必定使同學產(chǎn)生閱讀厭煩心情。為了進一步激發(fā)同學的閱讀愛好，我采納了抓特點、品性格、知人物的方法，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成同學自主的行為，自讀自悟，從而更好的感知文章內容和人物特點。“打虎”前的“喝酒”部分重點是過程和人物豪爽，通過大聲朗讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。

教學中緊扣人物的語言、動作、心理活動，保證了教學主線的統(tǒng)一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，表達語言教學工具性和情感性的高度統(tǒng)一。

這節(jié)課的教學，基本上完成了教學任務，但也存在著不足之處：品讀課文的時間不夠充分，課文帶有肯定的文言色調，同學書讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的缺憾之處，在今后的語文教學和學習中，應當把課文美讀作為重點進行訓練。

《景陽岡》課后反思3

新課標的提出實現(xiàn)了幾個轉向。一是轉變了過去單一的書本學習，正在向大語文學習轉向；二是轉變了分段，歸納段意，分析句段間聯(lián)系，概括中心思想等過于細化的閱讀教學，向整體把握和感悟轉向；三是轉變了過多的內容理解、分析，向語言的積累和運用轉向；四是轉變了閱讀知識的注入，向掌控閱讀方法和提高閱讀技能轉向。并且鼓舞同學在大量的閱讀實踐中，獨立思索，學會讀書。強調老師發(fā)揮制造性，敏捷多樣的教學。新大綱在遵循語文學習規(guī)律，引導正確的閱讀方向，向培育高素養(yǎng)、適應現(xiàn)代信息社會人才的方向跨進了一大步。

《景陽岡》是人教版小語第十二冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情進展順次記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡約復述和體會人物性格特點這樣兩項。

就文章內容本身來說，同學是很簡單接受的，究竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但假如像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必定使同學產(chǎn)生閱讀厭煩心情。為了進一步激發(fā)同學的閱讀愛好，我采納了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成同學自主的行為，自讀自悟，并在其中結合寫的訓練，從而更好的感知文章內容和人物特點。

“打虎”部分重點是過程和人物勇敢，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。

小練筆的隨機進行，大大提高了閱讀教學中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓練的強度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領悟課文的內容、思想、情感這根線上，保證了教學主線的統(tǒng)一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，表達語言教學工具性和情感性的'高度統(tǒng)一。

學習語言文字離不開讀寫訓練，只要安排恰當，形式敏捷，方法得當，這樣一節(jié)語文讀寫訓練課同樣令同學產(chǎn)生深厚的愛好。

《景陽岡》課后反思4

《景陽岡》是人教版小語第十冊的一篇獨立閱讀課文。全文按事情進展順次記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能有感情地朗讀課文和體會人物性格特點這樣兩項。

就文章內容本身來說，同學是很簡單接受的，究竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但假如像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進行教學，必定使同學產(chǎn)生閱讀厭煩心情。為了進一步激發(fā)同學的閱讀愛好，我采納了抓特點、品性格、知人物的方法，讓它貫穿整個教學過程，把讀書變成同學自主的行為，自讀自悟，從而更好的感知文章內容和人物特點。

“打虎”部分重點是過程和人物勇敢，通過一大聲朗讀，二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。

教學中緊扣人物的語言、動作、心理活動，保證了教學主線的統(tǒng)一性，教學過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，表達語言教學工具性和情感性的高度統(tǒng)一。

《景陽岡》課后反思5

《景陽岡》這篇課文，我用兩課時完成，用的是大五環(huán)的教學方法，即兩課時完成“自學合作展示探究檢測”五個環(huán)節(jié)。

第一課時課型是自主預習課，教學流程是：檢測讀文5分鐘自主預習25分鐘合作溝通8分鐘抽取任務2分鐘。這個課時的重點是老師要依據(jù)學習語文的學路備好導學案。一般來說學習一篇分為四大塊：初讀課文把課文讀正確〔要解決讀音、多音字、理解詞語、正確流利讀文等內容〕，默讀課文讀懂課文主要內容〔要通過學習課文理清脈絡，把握主要內容，初步感知人物形象等〕，細讀課文體會人物性格〔抓住語言動作神態(tài)心理等描寫體會、感情朗讀、情景仿寫〕，拓展延伸激發(fā)閱讀愛好〔了解課外的其他故事、人物形象、歇后語等〕。上課后我先檢查同學在家朗讀課文狀況，自讀對讀喜愛的段落，抽號檢測讀書，這個環(huán)節(jié)中同學大都喜愛武松打虎的描寫，朗讀的正確流利，但沒有讀出人物形象、和打虎時焦灼氛圍。我在同學朗讀后實時進行范讀，然后讓全班同學練讀，達到提升的目的，并預備在展示時把有感情朗讀作為重點，使課堂書聲瑯瑯，并且再次提升。接下來我發(fā)給同學導學案，同學根據(jù)要求自主預習，這時的訓練重點是：靜心獨思爭分奪秒，發(fā)覺問題會運用紅藍筆。我重點關注幾個后進生學習狀況，實時援助。20分鐘自學較快的同學自主結成對子相互爭論，并用紅筆糾錯補充。對學完之后再援助自己需要援助的對子，我在合作環(huán)節(jié)重點關注是不是人人有事做，對自之間能否相互解難。最末2分鐘時組長抽取展示任務，我把這節(jié)課的內容分了6個展點，每組一個。組長抽取完任務之后，我對每一展點的怎樣進行展示進行了充分的預設，并和小組長一起商量怎樣分工，讓更多的同學參加到展示中來。第一個展點是說明詞語講解多音字，預展時留意要帶領大家找到詞語所在的句子，用多種方法講解詞意，多音字除了導學案上的內容還要補充書上其他的多音字，并讓同學批注到導學案上。第二個展點講解課文內容。講解時要留意歸納方法，比如那部分是重點描寫，展示的同學要帶領大家看書，從四部分的篇幅上進行對比得出結論。對于一二部分對打虎有什么作用，要具體進行講解有理有據(jù)。第三個展點通過一二部分對武松語言動作心理的描寫感受人物形象，展示時要留意抓住重點句子中的關鍵詞語談體會，然后進行有感情朗讀，并帶領下面的同學進行朗讀，讀出人物性格。第四個展點是大蟲抓人的描寫，有概括技能的訓練，有感情朗讀，有品嘗詞語，展示的同學要和下面的同學殘生互動。第五個展點是武松打虎的場面描寫。要通過感情朗讀、夸張句比方句的品析感受武松勇猛無畏的性格特征，對于仿寫的部分本小組至少3人展示，然后請下面同學補充。第六個展點是課外拓展，展示組要給大家講一講知道的人物性格，其他水滸故事，激發(fā)同學閱讀的愛好。安排好展示任務后，小組在課下進行預展。

第二課時課型是展示提升課，教學流程是預展3分鐘展示提升37分鐘。我想展示提升課的目的在于提升，每一個小組展示前都要有板書員進行板書，留意運用彩色粉筆標著重難點。有展示任務的同學要進行練習，站姿大方聲音嘹亮，擔當小老師的作用，講解有方法要帶領和大家學習，引領同學批注修改并實時進行檢測，沒有展示任務的同學，要對講導學案或進行有感情朗讀每一個有了充分的展示預設和指導。老師的作用是激勵點撥總結