小學美術說課稿匯總7篇

第第頁小學美術說課稿匯總7篇學校美術說課稿篇1

一、教材分析

1、教學內容

《十二生肖》是義務教育課程標準試驗教科書美術五班級下冊教材的內容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集觀賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我依據(jù)教材要求分兩課時教學。第一課時：用彩泥制作十二生肖。其次課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將其次課時內容作為我的說課內容。

2、教材的地位和作用

學習剪紙或拼貼制作，不僅是讓同學們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培育同學動手力量、夸張想象力量、制造性思維等力量，在學習中體會手能制造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚消遣活動融于美術學習活動中，做到在玩中學，在玩中制造，寓教于樂。

二、教學目標

依據(jù)新課標對學校美術教學提出的“既重學問與技能，又重過程與方法，更重情感看法價值觀”；“既強調進展同學的獨特，又主見合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：

認知領域：

1、通過本節(jié)課學習，讓同學了解十二生肖的有關學問，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現(xiàn)手法。

2、學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。

情感和價值觀目標：

培育同學耐煩細致、持之以恒的學習看法以及喜愛傳統(tǒng)文化的情感，培育同學的審美情趣和制造美的力量。

三、教學重點

用拼貼的造型方法，制作出自己寵愛或自己的生肖造型。

四、教學難點。

把握紙質造型的技巧，拼貼平整、堅固。

教具預備：彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。

五、教法、學法

為了真正讓美術課活起來，結合五班級同學的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我預備采納“直觀教學法”、“情境教學法”、“啟發(fā)式教學”以及“示范教學法”。在同學的學法指導上我采納“觀看法、商量法，操作法，觀賞法”，充分調動同學的“眼、手、腦”多種感官參加學習，同時，我還用生動好玩的畫面吸引同學，通過這些教法、學法，指導同學用紙條拼貼的造型方法，既提高了同學的學習愛好，也培育了同學的力量，更增添美術課的綜合性和獨特化特點。同學們通過學習，制作出自己寵愛或自己的生肖造型，充共享受到勝利的樂趣。

六、教學流程

〔一〕、謎語先導，目標定向

為了充分調動同學的學習主動性，首先我在教學用謎語導入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？正確一計算，只有十二個?！蓖瑢W們你們猜一下，這是什么？〔這樣做有利于激發(fā)同學的學習熱忱，集中同學的留意力，使同學對這節(jié)課布滿奇怪???心?！?/p>

在同學回答“是十二生肖”后，我告知同學：

“這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬——鼠，而小伴侶們是屬什么呢？〔由此引出板書——十二生肖〕

接著，讓同學溝通十二生肖的排列挨次：如今有誰能告知老師十二生肖的是怎么樣的？〔這里可以給同學適當?shù)奶崾荆罕确较窭鲜笈诺谝?，牛反而排在后面……?/p>

再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓同學分辨十二生肖。

最終師生合作，動手排列十二生肖

十二生肖的排列挨次：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龍6、蛇7、馬8、羊9、猴10、雞11、狗12、豬

〔二〕、聽講故事，竟猜生肖

我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮的故事，讓同學猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳??！苍诖瞬迦牍适?，來活躍課堂氣氛，讓同學在不知不覺中接受新學問，并會牢記本堂新課內容?！?/p>

〔三〕、演示創(chuàng)作，明確方法

1、讓同學自己動手制作自己最喜愛的生肖。在動手做之前，請同學看一幅畫。〔在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓同學更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。〕思索回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？

2、在同學明白是用紙貼上去的后，讓同學明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最終做什么？〔在此依據(jù)同學的回答作適當?shù)挠喺⑦M行總結板書?！?/p>

〔板書：步驟：一、選畫；二、在卡紙板上畫稿；三、剪彩紙；四、粘貼〕

3、在黑板上演示制作過程，并簡潔說明每一個步驟，指出特別該留意的地方。通過現(xiàn)場演示，能讓同學更直接地接受所學內容，更輕易把握制作技法，并讓同學在觀賞的過程中接受把握制作技法。

在本課的教學設計中，我還充分考慮到同學參加的“面”與“度”，通過讓同學自己回憶、感受，再小組商量的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，信任同學的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，獨特能得到張揚，力量也能得到極大提高。

〔四〕、指導制作培育力量。

同學是學習的主體，只有讓同學的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學才是勝利的教學，我將同學分成四組，進行拼貼競賽，拼貼自己最喜愛的十二生肖，看哪一組做得又快又好。通過競賽，使整堂課的教學形散神聚，同學的情感也在老師一步一步引導中、學習活動一步一步拓展中得到升華。

〔五〕、品評觀賞培育情趣。

每組派代表，上臺介紹自己組的最正確設計作品，老師做小結性講評。為了能讓美術課真正走進同學的心靈，我除了細心設計導入和各種教學活動外，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作閱歷，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個同學都成為主動參加者，這樣既使美術教學與生活融合，也能讓同學對這堂美術課留下深刻印象，喜愛美術課。

(六)、總結：

1、總結學習狀況。

2、布置課外作業(yè)。

利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有挨次地掛在房間里。

〔這節(jié)課我充分利用了老師與同學之間的互動關系，讓同學充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會，并以鼓舞為主要方式，讓同學布滿信念與自信，更有愛好地去完成自己的作品?！?/p>

七、板書設計

好的教學板書的效果是眾所周知的，教學板書各有不同的作用，我設計本節(jié)課的板書是為了更好地指導同學把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。因此，我的板書是：

十二生肖

排列挨次：1、鼠2、牛3、虎4、兔5、龍6、蛇7、馬8、羊9、猴10、雞11、狗12、豬

制作步驟：

1、選畫；

2、畫稿；

3、剪彩紙；

4、粘貼

學校五班級美術說課稿2

大家好，今日我說課的內容是人教版學校五班級美術下冊第十課《風的魅力》，依據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具預備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。

一、教材分析

《風的魅力》是人教版學校五班級美術下冊第10課，屬于造型·表現(xiàn)和設計·應用

領域。

教材的要求是引導同學熟悉風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，進展同學的探究力量、想象力與制造力。

本課是一節(jié)集觀賞性、科學性、制造性、樂趣性于一體的美術課。依據(jù)教材要求，本課用一個課時教學。

二、教學目標：

依據(jù)素養(yǎng)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

1、學問技能目標：引導同學熟悉風能。

2、過程方法目標：運用各種材料加工出風力玩具。

3、情感看法目標：在制作風能玩具的樂趣中，進展同學的探究力量、想象力與制造力。

三、學情分析

五班級同學屬于學校高班級階段，認知力量和動手力量相對較強，有了肯定的生活體驗。本節(jié)課的設置符合同學的年齡特點和認知水平。

四、說教學重難點：

根據(jù)美術學科的特點和同學的認知水平，我確定本課的教學

重點是：引導同學熟悉風能。

難點是：運用各種材料加工出風力玩具。

五、教法、學法

根據(jù)新課程標準“以同學為主體”和“充分發(fā)揮同學獨特”的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。

在學法指導上采納觀賞法、觀看法、操作法、體驗法，充分調動同學的“眼、手、腦、”等多種感官參加學習，既提高了同學的學習愛好，也培育了同學的動手力量，使他們充共享受到勝利的樂趣。

六、說教具學具預備：

為了使同學能勝利的制作風箏，我預備了以下

教具：多媒體資料、老師和同學風箏作品等。

學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。

七、說教學過程：

為了突出本課教學重點，完成教學目標，根據(jù)新課程標準，我將從以下五個環(huán)節(jié)設計實施本課教學。

〔一〕、體驗活動，導入新課

1、展現(xiàn)同學們帶來的會飛的玩具——風車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。

請同學們現(xiàn)場演示一番，同學會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。

經(jīng)過體驗，讓同學們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢？小組商量得出是風能的作用。

準時補充風能是空氣中水平流淌的氣流，由于空氣有肯定的質量，因此流淌時必定有肯定的能量，這就是風能。

2、引導同學說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發(fā)電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應當合理利用強大的風能，為人類造福。

引出本課課題《風的魅力》。

〔本環(huán)節(jié)讓同學通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。本環(huán)節(jié)用時4分鐘〕

〔二〕、設置情境，探究學習

1、首先播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓同學置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。

再請一位同學依據(jù)課前收集到的風箏節(jié)資料進行解說：

濰坊是風箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉(xiāng)土風味和民間生活氣息。

每年4月20日至25日進行濰坊國際風箏節(jié)，每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。

在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳設展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人目不暇接，目不暇接，留連忘返。

2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過

制作過風箏嗎？——沒有。

3、技法點擊：〔板書步驟〕

多媒體演示制作風箏的步驟：

1將竹條綁扎成十字形

2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上

3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端

4美化風箏

〔本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風箏節(jié)視頻，使同學身臨其境。并且以同學自己當解說，表達同學是學習的主體，讓同學對風箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使同學明確制作方法。)

〔三〕、同學創(chuàng)作，老師輔導

先請同學們觀賞別班同學的作品,并提議用和他們競賽的方法，激發(fā)同學的.創(chuàng)作激情。

讓同學們以小組為單位，集體商量創(chuàng)作構思，依據(jù)各自帶來的材料，進行制作。

〔同學是學習的主體，為了使同學的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給同學動手操作，并準時的賜予關心和指導?！?/p>

〔四〕、體驗放飛，總結閱歷

制作完成后，風箏帶著同學們到學校操場，進行試飛活動。

有的小組的風箏不僅制作美麗，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找緣由，并準時調整。

然后讓同學們集體選出最喜愛的風箏作品，并說出為什么喜愛，并從中評出最正確創(chuàng)意獎、最正確造型獎以及最正確工藝獎等。然后，讓制介紹自己的設計意圖、制作閱歷，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個同學都成為主動參加者，也能讓同學對這堂美術課留下深刻印象，更加喜愛美術課。

最終老師做小結性講評，回顧本課所學學問，并確定他們的作品，鼓舞他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

〔本環(huán)節(jié)首先讓同學通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受勝利的歡樂。課堂評價是促進同學全面進展的重要環(huán)節(jié)，開展同學互評和自評，促進他們的溝通學習?！?/p>

〔五〕、課后拓展

嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。

學校美術說課稿篇2

一、教材分析

我依據(jù)新課標內容，確定《******》一課屬于"***"學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學豐富的想象力與制造愿望。

二、學情分析

學校生是想象力與制造力特別豐富和活躍的時期，學校階段同學已經(jīng)熟悉了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜愛根據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；奇怪???心重，愛表現(xiàn)自己，但動手力量較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合學校生的學齡特點，使同學提高對美的感受力量和藝術制造力量，讓他們在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合同學進展的特點。

三、教學目標。

依據(jù)教材分析與學情分析我確定了：

①

②

③

四、教學重難點

教學重點是：******.

教學難點是：****.

五、教學預備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

老師預備：多媒體課件、畫具等。

同學預備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。

六、教法學法

眾所周知，同學是學習的主體，老師是學習的合、參加者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣闊老師經(jīng)受了"初步熟悉—初步實踐—課改反思—再熟悉—再實踐"的課改正程。學校美術作為藝術教育必修學科之一，使學校美術老師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，老師的教學方式發(fā)生了改變，從而使同學的學習方式發(fā)生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，表達課程設計注意人文關心，側重同學的體驗過程，針對學校生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導同學主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導同學主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，進展同學的想象力、提高同學的制造力。

七、教學程序

〔1〕組織教學：

注意同學的畫具預備與分組狀況。

〔2〕創(chuàng)設情境觀賞**

我首先設計了"創(chuàng)設情景——觀賞**"這一環(huán)節(jié)，由于愛好是最好的老師，所以我在教學一開頭，播放了****動畫片段，把同學帶入**的世界中，讓同學觀賞造型各異、風格獨特的**,為后面設計**做好鋪墊，引導同學通過體會**的意義，懂得珍惜**,引出本課課題—**

〔3〕引導啟發(fā)依據(jù)本課的

了解**其次由于每個同學的成長經(jīng)受、學問層面、生活環(huán)境的不同，觀看力與熟悉層面自然不同，因此，我設計了"引導啟發(fā)了解**"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導同學觀看探究，了解。接著出示一組有錯誤的**,讓同學觀看分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避開發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設計為同學的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培育同學口頭表達力量。教學活動中，以此調動同學勇于表現(xiàn)、釋放獨特的主動性，讓同學真實體會到學習的勝利與歡樂。

〔4〕自主探究

折制**接著我設計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，由于自主探究、合作溝通是新課程標準特殊提倡的一種學習方式，他可以培育同學的自主探究力量、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚同學的學習精神，*正值同學心情高漲，產(chǎn)生主動的探究動機的時刻，我給同學5分鐘的時間，引導同學到書中查找答案，鼓舞他們依據(jù)書中提示，互相溝通，主動互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展現(xiàn)出一個設計別出心裁的外表。通過這種支配，讓同學在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導者，真正表達了以同學為主體，使同學成為學習的仆人。

〔5〕大膽創(chuàng)作制作**為了給同學一個自由發(fā)揮、制造的空間，我設計了"大膽創(chuàng)作——制作**"這一環(huán)節(jié)，鼓舞同學對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調同學留意顏色的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲*,營造輕松的學習氣氛，讓同學在美麗的旋律中綻開思路、大膽制造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在同學創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導同學互相商量，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

〔6〕展現(xiàn)觀賞評價**我接著設計了"展現(xiàn)觀賞——評價鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由同學提，方法由同學想，思路由同學講，從而真正發(fā)揮同學主體作用。在同學創(chuàng)作基本完成時，我讓同學采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進行評價，

1.自評：讓同學自己的作品放在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：同學之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參加過程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美力量。

3.老師評價：依據(jù)激勵性的原則，在同學互評的過程中，我相機結合同學作品的不同特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護他們的主動看法和創(chuàng)新意識。點評時留意給力量較弱、性格內向的同學同學更多的展現(xiàn)機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，信任"我能行".這樣，讓全體同學都成為"學習的仆人".使同學參加到教學中，培育同學自信念，體驗勝利的喜悅。

〔7〕課堂小結擴展延長科學精練的結束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最終設計了"課堂小結——拓展延長"環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問同學："這節(jié)課哪一點給你帶來了歡樂？"同學學會從創(chuàng)作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到歡樂。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

最終，我給同學留了一個拓展延長的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更美麗的**拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同共享。板書的設計圍圍著突出重點綻開。

總之，本節(jié)課通過細心設問、合作探討、動手探究，引導同學進行再制造，他強調把同學當成發(fā)覺者、鼓舞同學主動思索，自行探究，培育同學的主體意識和互助、參加合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量的培育，真正實現(xiàn)了學問與力量的同步提高，教學效果很好，一句話：只要老師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給同學，滿意他們奇怪???、好動、好說的特點，教學效果肯定會事半功倍。

我的說課到此結束，感謝各位評委老師！

學校美術說課稿篇3

一、說教材

1、教學內容：人民美術出版社六年制學校美術第一冊，《誰畫的魚最大》

2、教學目標：

顯性目標：應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。

應會：能大膽作畫，布滿畫面，畫一條大魚。

隱性目標：培育同學對美術學習的愛好和喜愛自然的情感。

3、重點：對魚造型的把握

4、難點：對主體物與次要物體大小比例的把握

二、說教案設計根據(jù)。

1、依據(jù)開心教學原理，同學們的學習主動性思維會在歡樂、輕松、的氣氛中被最大限度的調動起來，能充分發(fā)揮同學的學習潛能。

2、依據(jù)課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是課程內容的設計是否表達課程改革理念的重要標致。為此我以建構主義理念和課程改革目標為指導，更新教材觀，打破舊教材模式，探究新的呈現(xiàn)教學內容模式，為同學主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

三、說教法和學法。

同學作為學習的仆人，具有很強的學習潛力，學習的途徑也多種多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采納多種方法。

1、將教學內容設計為案例學習，使同學知其是什么?了解材料、技法及形式特點和怎樣制造出來的。通過案例教學使同學習得主導學問和技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型。

2、把教學內容設計為問題學習，把學問設計成學習情境中問題，啟發(fā)同學思維，使同學主動探究與溝通。在探討和解決問題的過程中發(fā)覺學問、內化學問建構學問。3、把教學內容設計成項目學習，使同學在富有情趣的學習情境中學習的過程。

四、說教學程序設計。

1、聽聲音導入，再看課件，欣賞海底的各類魚。

目的是完成觀賞、評述。通過觀賞，評述對同學進行美的感染，感受熱帶魚艷麗的顏色的秀麗的花紋，樣子，形狀，環(huán)境。

2、觀賞農夫畫〈戲魚〉。

目的：1、是豐富觀賞內容，表達人文內涵。提高同學的審美力量、豐富美術學問、拓展審美眼界。從未穩(wěn)固學問點大小通過對比與襯托而產(chǎn)生。

3、魚的大與小如何凸顯這一點，讓同學知道是在對比中產(chǎn)生。

4、課后延長。

讓同學不僅發(fā)覺了美，還要制造美，明確大小產(chǎn)生于對比，以及關于魚的學問點：部位花紋形狀環(huán)境。通過老師的演示，樹立了同學學好美術的信念，為下節(jié)課做了很好的預備?！靶湃文銈円材茏龅媚敲春?，起到一個很好的延長作用。

以上就是一班級美術:誰畫的魚最大說課稿.

學校美術說課稿篇4

課時：1課時

教學目標：

1.對各種材料的再熟悉及制造性的組合、利用。

2.感受利用各種材料，大膽地進行設計制作的樂趣。

3.培育同學對材料的熟悉、運用力量，以及設計制作力量和制造力量。

4.培育同學擅長發(fā)覺、擅長收集、敢于制造的精神。

教學重點：

熟悉用各種材料、方法制作的魚，引導同學探尋制作、裝飾的方法。

教學難點：

制作、裝飾的方法。

教學預備：

各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。

教學過程：

一、體驗釣魚

請同學在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學習愛好，讓孩子們自然地進入學習狀態(tài)。

二：探究做魚

1.想做好魚，必需得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。

用課件展現(xiàn)，引導同學觀看用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”

2.商量自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。

可以合作，也可完成。

在個別同學制作遇到困難時，可以同桌關心解決。

三：魚桿創(chuàng)新

老師舉起自已做的魚桿對同學說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”

小組商量可以利用什么材料怎樣做魚竿。

四：釣魚競賽：

“釣魚競賽開頭了!”請同學們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚競賽。在競賽中感受勝利帶來的喜悅。

札記：

本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學流程。體驗釣魚是以激發(fā)同學學習為目的，這一基本理念使同學在開心的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣同學們就能主動地投入嘗試做魚過程中，由于他們很想釣起自己親自制作的魚，所以他們在探究做魚時總想設計制作出別出心裁、富有獨特的作品，就消失了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。

在魚竿創(chuàng)新教學時同學們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓同學在歡樂的嬉戲活動中再次感受勝利的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有肯定難度的)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不當心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”

孩子是天真的，他們是富有想象力與制造力的，只要我們老師去組織、去引導，細心設計和優(yōu)化教學過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以同學為主體的布滿自由、制造的審美化教學活動，使同學置身于開心、自由、制造的教學活動之中，采納多種方法，使同學思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到進展，限度開發(fā)同學的制造潛能，使同學具有將創(chuàng)新觀念轉化為詳細成果的力量。同學們在自由輕松的創(chuàng)作氣氛中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學效果，這也讓我體驗到勝利的喜悅。

學校美術說課稿篇5

一、說教材

1、教材分析

《喜怒哀樂》一課是學校美術第十冊第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學內容是通過觀賞、觀看、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培育同學敏銳的觀看力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

線條是一種奇妙的符號，它隨著兒童涂鴉開頭，便陪伴著他們成長，成了很多孩子表達內心的手段，五班級的同學屬學校高班級，心里上已慢慢成熟，他們的語言力量較強，對生活詳情感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，經(jīng)常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，老師要鼓舞同學大膽與夸張的用線。

2、教學目標

認知目標：了解心情與表情的關系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。

技能目標：把握基本任務頭像造型手法與用線方法。

情感目標：培育同學對生活的喜愛，提高觀看力、表現(xiàn)力、制造力。

3、教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

4、教學難點：運用已學學問結合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨具獨特的肖像畫。

二、說教法

根據(jù)本科的性質及同學的特點，依據(jù)以上教材分析，為了更好的到達教學目標，突出重點，突破難點，我預備采納以下教學方法：

1、情景教學法

教學是科學，更是藝術，羅丹說過“藝術就是感情”，創(chuàng)設情景有助于激發(fā)同學的學習愛好，所以在新課開頭我便出示自己的頭像表情，讓同學猜可能發(fā)生了什么，即讓同學猜“情景”，這能讓同學布滿愛好的動腦并主動地學。

2、示范指導法

兒童的心理特征之一就是擅于仿照，因此老師不但要在語言、品德上成為同學的楷模，而且在傳授學問過程中也應予以示范，在畫表情時，提示同學構圖及用線的相關學問。

3、引導觀賞法

美術史上許多大師作品值得借鑒，也值得同學去觀賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓同學形成審美意識。

三、說學法

1、問題商量法

所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓同學帶著難題互相商量，不但意義深刻，也頗有成效，我組織同學商量多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎。

2、自主學習法

本?，F(xiàn)提倡“先學后教”，讓同學先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓同學先看書自學，然后再帶著疑問看老師示范，這樣才能逐個解除同學心中的懷疑。

四、說教學過程

1、親近同學，激趣導入

首先我將出示明星不同表情的照片，以頭像為主，提問同學，“猜猜？”這樣同學便能快速投入到課堂教學中來。讓同學理解不同表情來自于不憐憫境，不同心情，從而導入本課課題《喜怒哀樂》

2、觀賞名作，技法指導

在這一環(huán)節(jié)中我會利用課件展現(xiàn)引導觀賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請同學猜猜人物可能身處的背景，在同學回答完成后，消失完好圖，關心同學進一步感受理解人物表情與作品的關系。然后我將組織同學分組商量，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請同學作出不同的表情，并描述每種表情的五官改變。然后我再和同學一起看書中學問窗的內容進行小結，組織同學讀一讀，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”，同學邊讀，老師邊出示相關表情圖片讓同學進行對比。

3、步驟示范，技法點擊

這一環(huán)節(jié)中，我首先通過課件展現(xiàn)，觀賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為力量弱及無從下手的同學供應關心。然后我再引導同學學習書中的“技法點擊”，把握作畫步驟，我將以一位同學為例，邊引導同學觀看人物，邊按作畫步驟示范，尤其在畫五官時，提示同學運用學問窗內的古代畫訣，同時鼓舞創(chuàng)新，適

當夸張，以及用線的粗細、疏密、深淺和虛實。

4、鼓舞創(chuàng)作，品評觀賞

這一環(huán)節(jié)我首先會對同學提出作畫要求：運用線描的手法表現(xiàn)同學的人物頭像，留意構圖與表情的刻畫，可適當夸張。在同學作畫的時候，我支配同學分組作畫，細心觀看同學的寫生表現(xiàn)程度，適時指導，對于一些力量較弱的同學賜予關心與鼓舞，讓他們建立起美術學習的信念和愛好。對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設置了兩個環(huán)節(jié)：1、同學自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分。2、將作品展現(xiàn)在黑板上，引導同學觀賞、比較、了解五官的微妙改變能產(chǎn)生不同的表情。在整個評價過程中，既要關注同學把握美術學問，技能的狀況，更要重視對同學美術力量、學習看法、情感與價值觀等方面的評價。

最終，我將本課的教學過程看作是師生共同體驗表情的樂趣，共同學習畫表情的活動，技法同學學習美術的激情，讓他們在玩中學。

學校美術說課稿篇6

我說課的內容是河北美術出版社出版的學校美術教材其次冊第13課《威猛的獅子》一課〔課件〕，下面，我著重從教材分析、教法學法、教程過程、反思與感悟四個方面來談談我對本課的教學設計?！舱n件〕

一、教材分析：

這節(jié)課我所執(zhí)教的內容是人教版學校美術其次冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域里面的內容。本節(jié)課通過展現(xiàn)自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導同學用觀看、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培育同學觀看、分析問題的力量。利用觀看、比較的方法抓住特點，把握突出表現(xiàn)動物特點的方法是在學習了第七課《秀麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延長。

本節(jié)課要面對的教學對象是學校一班級的同學，這一學齡兒童是想象力與制造力特別豐富和活躍的時期，結合學校兒童的學齡特點，本著使同學提高對美的感受力量和藝術制造力量，我確定本課的教學目標為：

教學目標：

1、學問與力量目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀看、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。

2、過程與方法目標：在觀看、觀賞獅子及其藝術品的過程中，培育同學觀看、分析、創(chuàng)新的力量。

3、情感與看法目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導同學體驗學習美術的樂趣，滲透可持續(xù)進展的思想。

重點：引導同學在觀看、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行制造性的表現(xiàn)特點。

難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。

二、教法和學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，表達課程設計注意人文關心，側重同學的體驗過程，針對學校X班級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導同學主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導同學主動互動，體會創(chuàng)作的歡樂，進展同學的想象力、提高同學的制造力。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給同學”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式。

此外我還預備用多媒體手段幫助教學

三、教學過程

為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下五個教學流程。

〔一〕、創(chuàng)設情景，激情導入

新課程標準指出：“愛好是學習美術的動力之一?！闭n的一開頭，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參加活動，喚起同學對獅子已有的記憶和認知，使同學感受體驗獅子大王的兇狠。吸引同學的留意力，激發(fā)同學的劇烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氣氛，為下一步教學環(huán)節(jié)的綻開做好了鋪墊。

〔二〕、觀看發(fā)覺，感知造型

老師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中最有特點的是誰？獅子的突出特點是什么？同學通過觀看、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。

然后，老師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導同學在小組內觀看、比較、分析、商量，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀看、比較方法的基礎上，在老師適時引導下，精確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。這樣設計的目的是，在于引導同學利用觀看、比較方法分析雄獅子特征，培育觀看、分析問題的力量及合作意識。

〔三〕賞析作品，擴展思維

新課程理念強調，美術學科要注意于其他學科的聯(lián)系，與同學的生活閱歷聯(lián)系的聯(lián)系。美術教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用民間藝人雕刻的石獅子，，以及畫家繪畫作品中的獅子為例，讓同學感受藝術家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。同學通過對藝術作品獅子的觀看、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀看、分析，自然的把同學帶入到深層次的思維空間，在同學觀看、對比、發(fā)覺的過程中，不僅觀看力量和思維力量有所提高，而且體驗了探究的歡樂，得到了心里滿意，從而進一步激發(fā)出學習的熱忱。

《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導同學主動查找與嘗試不同不同材料，探究各種造型方法，不僅關注同學藝術作業(yè)的結果還要重視同學在‘造型?表現(xiàn)’活動中參加探究的過程?！边@一環(huán)節(jié)，老師依據(jù)這一要求引導同學分析小伴侶優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析同學優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析是用什么材料進行創(chuàng)作的。

〔四〕同學創(chuàng)作，作品展現(xiàn)

在創(chuàng)作過程中，我強調同學留意顏色的搭配協(xié)調，造型大膽夸張。繪畫的同時，播放獅子王插曲，營造輕松的學習氣氛，讓同學在美麗的旋律中綻開思路、大膽制造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在同學創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導同學互相商量，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

展現(xiàn)作品我設計了“展現(xiàn)觀賞——評價獅子”的環(huán)節(jié)，在同學創(chuàng)作基本完成時，我讓同學采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進行評價，讓同學自己把作品放在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒。同學之間互相談談自己的看法。在同學互評的過程中，我相機結合同學作品的不同特點，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護他們的主動看法和創(chuàng)新意識。給力量較弱、性格內向的同學更多展現(xiàn)的機會，找到其優(yōu)點，

增添他們的自信念。從而同學參加到教學中，培育同學自信念，體驗勝利的喜悅。

〔五〕課堂總結

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最終設計了“課堂總結——拓展延長”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問同學：“這節(jié)課哪一點給你帶來了歡樂？”同學學會從創(chuàng)作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到歡樂。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。

學校美術說課稿篇7

一、教材分析

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是顏色學問系列的一部分。教材中編入了法國畫家安德烈·德蘭的繪畫作品《查靈克羅斯大橋》，該畫運用了大量的對比色，表現(xiàn)出畫家對城市早晨的劇烈感受。畫中的樹木、道路、汽車、行人都有一種動感。野獸派畫家的藝術共性是顏色明朗、筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩。這幅畫作正是畫家時斷時續(xù)地追隨野獸派風格的代表作。教學過程中，老師可以通過此畫引導同學感悟對比色在繪畫作品中的劇烈、活潑、跳動等美感。課本還選用了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以關心同學理解對比色在畫面上的作用。課本的幾幅同學作品，有助于同學對課題的理解，啟發(fā)同學創(chuàng)作構思。

二、學情分析

顏色，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他們往往能用自己的小手制造出我們成人想象力所不及的童話般的秀麗。對于五班級的同學而言，除去這種對顏色的情感表現(xiàn)，他們已經(jīng)把握了肯定的顏色方面的學問，例如前～課的教學內容《顏色的對比》，使同學對顏色的對比關系有了基本的熟悉。本節(jié)課，可以說是從前課的基礎上進一步學習新的顏色對比學問。利用劇烈的顏色對比讓作品“跳動”起來。進一步增進同學對顏色的視覺規(guī)律的熟悉。

三、教學方法

為了更好的突出重點、突破難點，側重同學的體驗過程，針對五班級同學的心里特點和認知規(guī)律，我遵循教為主導，學為主體教學思想，教學設計中我以顏色為主線貫穿，依托視覺形象引導，在動起來做，在教學中采納活動探究法，直觀教學法，商量法，多媒體幫助等方法，引導同學在觀看比較中進行自主探究。

四、教學目標

學問目標：學習和了解顏色的視覺規(guī)律，感受顏色對比的形式美感，運用顏色的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。

力量目標：通過觀賞藝術作品中的顏色對比關系，提高顏色感知和表現(xiàn)力量。

情感目標：培育喜愛生活、喜愛大自然的情感和對美術學習的愛好。

五、教學重難點

重點：如何利用顏色的對比關系來表現(xiàn)畫面動感。

難點：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。

六、教學預備

教具：老師范畫、備用的同學用具、多媒體。

學具：圖畫紙、水彩筆、油畫棒等。

七、教學過程

〔一〕導入新知

老師(播放)：今日老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D片，說說你發(fā)覺了什么。(圖上內容感覺是動的。)

老師：同學們觀看得真認真，圖片是靜止的，但是卻給了我們動的感覺。那么大家再來看看這組畫面，哪幅給你動感呢?(黑白的很清靜，彩色的有動感。)

老師：那么到底是什么讓畫面產(chǎn)生劇烈動感呢?我們就帶著這個問題來學習《讓顏色動起來》一課。

【設計意圖】以兩張奇妙好玩的圖片引起同學留意，設疑激趣，再觀看內容相同的黑白和彩色兩張圖片，一步步、由淺入深地引發(fā)同學思索，進入學習情境。

〔二〕探究新知

1．復習對比色學問

老師：前面我們學習了顏色的對比，你還記得哪幾組對比色呢?誰來說一說?(紅一綠、黃一紫、藍一橙。)

老師：老師給大家預備了三盤水果(盤子