小學(xué)語文教案匯總10篇

第第頁小學(xué)語文教案匯總10篇學(xué)校語文教案篇1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增添愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

2．培育同學(xué)在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的力量。

3．通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

4．學(xué)會本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

教學(xué)重點

1．通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

3．體會“鳥的天堂的美”鼓舞同學(xué)在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達感受。

教學(xué)難點

1．大榕樹為什么長得那么奇怪，同學(xué)了解不多，可能會有疑問，要講清晰。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)手段：自制課件。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

設(shè)計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增添愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：

一、談話

1．什么是天堂？〔指名回答〕2．板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢

二、根據(jù)要求讀書

1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號。

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方留意訂正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。相互溝通。

四、簡介本文及課文有關(guān)學(xué)問

巴金本文是19xx年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有5xx年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1．是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2．那些句子最能表現(xiàn)的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。

板書：18．鳥的天堂

第一次大榕樹

其次次鳥的天堂

其次課時

設(shè)計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增添愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

過程：課前板書課題。

一、引入：同學(xué)們，你們緊急不緊急？看到這么多老師坐在這里確定緊急。老師今日讓大家一個個都變成歡樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》〔出示課件：群鳥圖〕這節(jié)課，如今，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊急嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受”鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？第一次看到了大榕樹，其次次看到了真正的“鳥的天堂”〕

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

1．出示課件〔12-13自然段的內(nèi)容〕

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？〔活潑可愛、鳥多〕你是從哪些地方感悟到的？〔自由發(fā)言〕

3．當(dāng)同學(xué)讀到“目不暇接”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖關(guān)心理解。

4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？〔喧鬧〕對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美?！惨龑?dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“處處都是鳥聲，處處都是鳥影”和“眼睛目不暇接…”讀出鳥的多?！?/p>

5．同學(xué)讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？〔可能在說，我在這里真愉快?！臣偃缒憔褪沁@只小鳥，你為什么會喜愛這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：〔課文7-8自然段的內(nèi)容〕

1．自由讀這部分，找出小鳥會喜愛這個地方的理由?！苍?-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注〕。在不理解的地方做上記號。

2．小組商量溝通，小鳥為什么會喜愛這個地方。從哪些地方可以看出來。

3．班級溝通。〔樹大、美〕

A、當(dāng)同學(xué)講到樹大、美的特點時，出示課件關(guān)心同學(xué)理解。

B、當(dāng)同學(xué)講到“不行計數(shù)”和“臥”字時，出示課件關(guān)心同學(xué)理解。

C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來商量商量。

D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”我不明白“新的生命在抖動”指的是什么，為什么會有這種感受呢呢？

1．同學(xué)商量；〔聯(lián)系上下文理解。緣由可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部、生命力展現(xiàn)給我們看?！雹塾酗L(fēng)吹過?！?/p>

2．出示課件理解。

E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

老師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？〔讀出它的靜態(tài)美〕

齊讀。

四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告知給你的同伴呢？

如今，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

同學(xué)寫廣告詞。

相互溝通。

五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種勝利的美好感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上遺忘寫什么了？

假如你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，依據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。

同學(xué)設(shè)計，組織溝通。

六、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

同學(xué)自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

小結(jié)課文。

學(xué)校語文教案篇2

教材分析：

本次練習(xí)支配了四項內(nèi)容：“到處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2.積累詞語和名人名言，體會名言的含義

3.熟悉歇后語，訓(xùn)練口頭表達的力量

4.連續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會讀書做記號。蘇教版學(xué)校語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計不錯

理解成語的意思。

學(xué)會在生活中使用贊美語。

教學(xué)預(yù)備：

卡片、小黑板

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2.積累名人名言，體會名言的含義

教學(xué)過程：

一.到處留心

1.讀題目要求

2.自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號

3.你怎樣將這些記號登記來，〔同學(xué)講自己的方法〕

預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注

同學(xué)讀名人名言，指生讀，登記來

思索：兩則名人名言是什么意思？運用打比方想告知讀者的是什么？

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟記成語，理解意思

2.熟悉歇后語，訓(xùn)練口頭表達的力量

3.寫好鋼筆字

教學(xué)過程：

一.讀讀背背

1.(1)同學(xué)自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。

(2)同學(xué)分組商量成語的意思。

(3)溝通。

(4)同座的同學(xué)相互練背，溝通記憶方法。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于練習(xí)3,蘇教版學(xué)校語文第七冊練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計不錯，盼望對你有關(guān)心！

學(xué)校語文教案篇3

這組課文有四篇：一《天火之謎》二《厄運打不垮的信念》三《諾貝爾》四《滴水穿石啟示》，應(yīng)當(dāng)說這個主題單元，主題清晰，那就是“百折不撓——謳歌了一組不屈不撓、持之以恒、不斷進取的宏大人群像”。

這節(jié)課我覺得比較成熟，尤其是教法、學(xué)法、形式多樣，詳細來說：

一、運用對比，讀懂信念。

1、《國榷》一書數(shù)字的對比。〔時間上；年齡上……〕讓同學(xué)讀懂談過治學(xué)的刻苦，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的困難等；老師緊扣文本，讓同學(xué)去觸摸文本，研讀文本，并體會數(shù)字背后的含義，讀懂談遷的不屈不撓，堅決不移的信念；

2、兩次撰寫《國榷》的對比。

3、談遷在《國榷》一書完成后與失竊后心情的對比。

二、扣詞導(dǎo)讀，感悟形象。

緊扣“厄運打不垮”“信念”這課題關(guān)鍵詞，前后聯(lián)系，以本為本，在多樣的閱讀中〔如掃瞄，專心去讀、朗讀、引讀等〕中感悟了談過這一人物形象。如致命的打擊〔第2節(jié)〕引讀，在對話中在深化地解讀的基礎(chǔ)上，螺旋式地引導(dǎo)同學(xué)讀文本，人物形象凸現(xiàn)出來。第四節(jié)，引讀是匠心預(yù)設(shè)的結(jié)果。

三、適度拓展，鏈接生活。

溝通搜集的資料，像談遷這樣不被厄運打垮的人。

四、批注閱讀，符合教材特點。

〔蘇教版教材：寫字、寫話、批注〕〔說話練習(xí)〕

個人由此聯(lián)想到：

既然這組課文謳歌了一組宏大人群像，怎樣謳歌？反復(fù)研讀教材，我們可以清晰地看到任何一位勝利人士，確定有很多“相關(guān)數(shù)據(jù)”。這一組課文有直接寫，也有間接寫的很多數(shù)據(jù)。我想這是我們研讀教材應(yīng)當(dāng)關(guān)注的事，需要重點關(guān)注的事。我們?yōu)槭裁匆P(guān)注數(shù)據(jù)？由于這是人必需具備的技能之一。由于看似簡潔的數(shù)據(jù)，其實背后的世界是相當(dāng)豐富的。這或許就是這一類課文賜予同學(xué)的寫作才智。我想蘇教版教材編寫者在這此類型教材的編寫上，確定啟動了這一重要思維。

這節(jié)，有兩個數(shù)據(jù)只要我們關(guān)注了，了解了，這一課的教學(xué)自然也變得簡潔了，那就是“500萬、500多萬”。看似重復(fù)，其實一點也不重復(fù)的數(shù)據(jù)，由于兩個數(shù)據(jù)的內(nèi)涵不一樣的。

這一點上，孫老師好像強調(diào)了。

另外，這篇文章還能夠引領(lǐng)同學(xué)進行一種特別的習(xí)作訓(xùn)練。歷史人物特別多，怎樣用一篇文章的方法去寫一個歷史人物？一是占有資料，二是從資料中找到最能引發(fā)我們思索的數(shù)據(jù)，三是從數(shù)據(jù)中找到靈感。有了這三步，寫起文章來不也就簡潔了嗎？從這篇文章中，我們可以看到使用了這種方式。我個人認(rèn)為：我們在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)熟悉到這種思維。如何引領(lǐng)，讀與寫之間的關(guān)系不就自然而然地貼在一起了嗎？

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、解釋草地變顏色的緣由。感受小仆人公在草地上玩耍的歡樂以及對草地的寵愛之情。

3、有感情地朗讀課文。初步體會課文中一些句子表達情意的作用。

教學(xué)重難點

1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形,能夠解釋草地變顏色的緣由。

2、通過朗讀課文,進一步培育喜愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?呈現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

2、你們在草地上玩兒些什么呢?

3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去查找答案吧!

二、自讀課文

1、輕聲讀課文,不熟悉的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

2、指名按自然段讀課文,檢查同學(xué)的朗讀狀況。

老師適時出示卡片,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字、新詞。

玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩

3、投影出示生字、新詞。

(1)同學(xué)自讀,同組抽讀,指名讀。

(2)同學(xué)合作學(xué)習(xí),商量怎樣記住這些生字,并互相溝通自己的識字方法。

如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)老師指導(dǎo)同學(xué),培育同學(xué)識字習(xí)慣。

簡單讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

簡單寫錯的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

區(qū)分形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

(4)指導(dǎo)書寫。

觀看生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

老師著重提示。

耍:上面是“而”,不是“西”。

絨:右邊不是“戒”。

釣:不要與“鉤”混淆。

瓣:左邊的“”最終一筆是“丿”,留意結(jié)構(gòu)要緊湊。

(5)同學(xué)書寫,老師巡察,留意訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)。

(6)穩(wěn)固檢查。

三、初讀感悟

自讀第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

同學(xué)思索、商量后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的形狀特征、生長狀況。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

1、采納問題式導(dǎo)入語,把同學(xué)的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)同學(xué)的思索,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

2、識記生字的方法多種多樣,老師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會“走”真有“趣”。生動好玩,易于記憶。也可以讓同學(xué)自己編生字兒歌,這樣同學(xué)的記憶會更加深刻。

3、老師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,老師結(jié)合圖片介紹蒲公英的學(xué)問,不但使同學(xué)增長了見識,而且使同學(xué)對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的愛好。

四、自讀商量

1、各自輕聲讀課文。

2、依據(jù)課文內(nèi)容,商量填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

3、設(shè)疑:草地怎么會是金色的呢?為什么稱它為可愛的草地呢?我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會。

(1)觀看錄像,讓同學(xué)直觀感受。

(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)處處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英松軟的絨毛。這時你最想做什么?指名溝通。

2、朗讀其次自然段。

(1)思索圖中這兩個孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。

(2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)當(dāng)用什么語氣來讀?各自試讀,相互溝通。

(3)大家喜愛這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!

3、朗讀第三、四自然段。

(1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色改變的規(guī)律和緣由。)

(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色改變的規(guī)律和緣由。同學(xué)上臺講解并描述。

(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)覺草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時候,我觀察草地是金色的。黃昏的時候,草地又變綠了?！闭f說是怎么解釋這種改變的。

4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)覺了一種好玩的現(xiàn)象,在這種狀況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的改變?

(1)齊讀第四自然段。

(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小伴侶說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合狀況去體會。

六、匯報成果

1、分小組總結(jié)匯報學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項進行匯報。題目如下:

(1)多么好玩的蒲公英(圍繞“好玩”綻開):由于草地上長滿了這么好玩的蒲公英,所以這片草地多么……

(2)課題匯報:蒲公英顏色改變的規(guī)律和緣由的分析。

(3)草地怎么會變色?同桌間相互說一說。

(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜愛的草地。

2、拓展活動。

雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,認(rèn)真觀看你所看到的草地,然后用你喜愛的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

七、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們顏色繽紛,形態(tài)獨特,習(xí)性各異。常常親近它們,觀看它們,你會有獨特的發(fā)覺、新穎的感受,你會興奮、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、寵愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會找到快樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)覺、經(jīng)受、感受記錄下來。

學(xué)校語文教案篇5

教材分析：

語文樂園〔四〕共有“我來試試”、“探究與發(fā)覺”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)覺”是讓同學(xué)通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓同學(xué)聯(lián)系生活實際，學(xué)會精確地表達自己想說地意思，合理、奇妙、有禮貌地勸說別人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。

2、學(xué)習(xí)熟悉表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

3、學(xué)習(xí)名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

教學(xué)重點：

把握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點：

理解短文，學(xué)習(xí)表達方法。

教學(xué)過程：

第一課時

一、我來試試。

〔一〕認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示詞語卡片，請同學(xué)讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思索每組詞語中有什么規(guī)律。

3、小組溝通。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、老師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，其次組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

〔二〕讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，留意帶點的詞語。

2、思索：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請同學(xué)完好的讀句子，說說想重點強調(diào)的是哪個部分。

4、小組溝通。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

〔三〕寫一寫，背一背。

1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、溝通：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、同學(xué)背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

〔四〕讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思索：孫權(quán)為什么很不興奮，他是怎樣批判呂蒙的？

5、全班溝通：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、同學(xué)自讀故事，相互講一講。

其次課時

一、探究與發(fā)覺。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思索：發(fā)覺了什么？

5、小組商量。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語交際。

1讀一讀口語交際的內(nèi)容。

2書展的最終一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭吵，他們?nèi)藭f些什么呢？

3演一演，樂樂是如何勸說爸爸媽媽的？留意說話的語氣和看法。

4聯(lián)系實際說說如何更好地勸說別人。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

每個人都有幻想，你心中的幻想是什么呢？〔或聽歌曲《種太陽》〕。

一、讀課本中習(xí)作要求，思索：你心中的幻想是什么？

１、同桌溝通，明確自己本次習(xí)作的主題。

２、幻想是美妙的，要把自己的幻想進行詳細的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清晰明白。

二、同學(xué)試說，補充溝通。

三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

１、范文引路。

２、同學(xué)習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。

四、評析習(xí)作，溝通真情。

１、小組評析。

２、集體評議。

３、總結(jié)：

同學(xué)們，每個人心中都有自己秀麗的幻想，把自己的幻想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起共享，這是一件歡樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要擅長查找身邊的美，發(fā)覺學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。

學(xué)校語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培育同學(xué)制造力量、想象力量、表達力量，并培育同學(xué)仔細聽的習(xí)慣，相互溝通。溝通時做到看法自然、大方，表達流利，內(nèi)容簡潔、清晰。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，仔細觀看圖畫，想象當(dāng)時的情景，想象要豐富合理。培育同學(xué)寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)覺：能發(fā)覺這些比方句表達的不同的感情顏色。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

5.拓展延長：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)斗帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點：

口語交際、習(xí)作練習(xí)。

第一課時小小新聞發(fā)布會

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的進展，我們的生活不斷轉(zhuǎn)變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時時到處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？〔看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等〕

2.你最喜愛看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的.好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)講清晰什么呢？

5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。

規(guī)章：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最終每組推選一名代表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表看法，最終舉手表決評比出三名"最正確新聞發(fā)言人"。

6.小結(jié)延長：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們準(zhǔn)備以后該怎么做呢？

其次課時

一、課前搜集資料溝通

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1.習(xí)作有幾個要求？哪幾個？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么？〔觀看和想象〕

三、依據(jù)觀看，你想到了哪些問題？

1.這個小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事？

4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣？

四、依據(jù)問題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1.認(rèn)真觀看圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2.依據(jù)觀看綻開豐富而合理的想象，編一個完好的故事，寫清晰故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名溝通，全班提出修改看法。

七、小組溝通，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上溝通，全班評議。

九、同學(xué)之間互評互改作文。

第三課時

一、我的發(fā)覺

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

2.同桌溝通。

3.全班指名溝通。

4、小結(jié)：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二、教學(xué)"日積月累"

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組溝通詞語意思。

3.全班指名溝通，其他同學(xué)可以補充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，留意觀看每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學(xué)

1.舉辦故事溝通會，評比故事大王競賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.同學(xué)綻開收集資料。

學(xué)校語文教案篇7

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

2、自己觀看畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

3、能正確、流暢地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、自己觀看畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1老師讓同學(xué)觀看一段關(guān)于環(huán)境愛護的錄像片，然后讓同學(xué)談一談自己的感受。

2今日我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境愛護有關(guān)的課文《清清的溪水》〔老師板書課題〕請同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

1、讓同學(xué)自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展互相間的學(xué)習(xí)：

1〕打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2〕兩個人讀一讀畫的新詞，互相解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、老師檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

1〕老師出示生字卡片，讓同學(xué)讀一讀：〔指名讀，開火車讀〕

象系栽澆負(fù)泥培坑澡

在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方準(zhǔn)時提示。

2〕看投影，讀詞語：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝敗澆水培土栽樹刨坑大象

3〕結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法?！怖蠋煱鍟?/p>

負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。留意與“見”字區(qū)分。

培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。

澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，留意“堯”字的右上方?jīng)]有點。

象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

動手書空寫一寫?！怖蠋熯M行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來〕

4〕理解詞意：

〔結(jié)合同學(xué)提出的問題進行理解，讓同學(xué)先說一說意思，互相補充，利用工具書查一查〕

5〕要求會認(rèn)的字，讓同學(xué)結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：

“小兔生氣地說?！?/p>

“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了。”

“野豬刨坑，大象栽樹?！?/p>

“溪水變成渾渾的了?！?/p>

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓同學(xué)自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、老師檢查同學(xué)讀書狀況：

四、指導(dǎo)同學(xué)進行書寫：

1、讓同學(xué)觀看田字格中的范字，而后描寫。

2、老師讓同學(xué)進行板演，進行評價。

五、總結(jié)

本課學(xué)習(xí)狀況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

其次課時

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培育同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文的力量。

3、培育同學(xué)的環(huán)境愛護意識，樹立愛護樹林、愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會變渾。

2、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

教學(xué)難點：

1、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

2、培育同學(xué)的環(huán)境愛護意識，樹立愛護樹林、愛護環(huán)境的意識。

教具預(yù)備：投影片

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固:

1、老師和同學(xué)一起做摘蘋果的嬉戲。〔誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字〕。

2、看投影，讀詞語：先讓同學(xué)自己練習(xí)讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝敗澆水培土栽樹刨坑大象

3、老師小結(jié)學(xué)習(xí)生字狀況。

二、學(xué)習(xí)課文:

〔一〕、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水始終都是清清的嗎？它有哪些改變？

〔先是清清的，后來是渾渾的、變黃了，最終又恢復(fù)了清清的。〕

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問題去學(xué)習(xí)。

〔二〕細讀課文，深化理解：

1、指名讀其次——十自然段，用自己的話說說：溪水為什么會變黃？

〔由于大象和野豬為了比誰的力氣大，把樹林里的樹都快拔光了。沒有了樹林，土壤便會流失，一下雨，四周的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會變黃、變渾了?！?/p>

老師還可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課外資料，說一說樹木對防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，關(guān)心同學(xué)理解。

2、

這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語氣地朗讀：

1〕自由讀，試著加上表情和動作。

2〕小組讀一讀，商議?怎樣能夠更好的讀出語氣來。

3〕全班溝通展現(xiàn)：

小組展現(xiàn)讀

班級分角色讀

3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語氣地分角色朗讀課文，或依據(jù)投影提示排演課本劇。〔要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，支配好時間去練習(xí)，老師深化到各個小組去指導(dǎo)〕

4、清清的溪水變渾了，動腦筋想一想：我們應(yīng)當(dāng)怎樣辦？

結(jié)合你的生活實際和查找的有關(guān)資料說一說：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹木，植樹造林；

進行治理，并建立愛護區(qū)；

加強宣揚的力度，號召全部的人都自覺維護我們四周的環(huán)境；

在水中飼養(yǎng)動物，關(guān)心清理污水，同時改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

……〕

5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最終兩個自然段。

6、指導(dǎo)最終兩個自然段的朗讀：

1〕指名讀，抓住同學(xué)中讀的好的地方，請他說一說為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2〕齊讀。

三、拓展練習(xí)：

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報學(xué)習(xí)成果：

如：1〕分角色有語氣地朗讀。

2〕分角色排演課本劇。

3〕說一說通過學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

4〕以大象和野豬的口氣寫一封公開信。

5〕為課文續(xù)編故事。

……

2、結(jié)合生活實際進行商量：

在我們的現(xiàn)實生活中有沒有像大象和野豬這樣的人？有沒有類似的事情？是怎樣解決的？

四、老師小結(jié)：

這個故事告知我們：毀掉了樹木，造成水土流失，就會使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹。作為二十一世紀(jì)的學(xué)校生大家要增添環(huán)保意識，用實際行動愛護我們的家園。記住一句話：愛護環(huán)境，人人有責(zé)！

五、作業(yè)：

1、有語氣地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告知身邊的人，做一個愛護環(huán)境的宣揚員。

學(xué)校語文教案篇8

教材簡說：

《鄉(xiāng)下人家》一課根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時間挨次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、美麗舒適，感受對鄉(xiāng)村生活的憧憬，對生活的喜愛之情；二是在閱讀中體會擅長抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最一般的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的愛好和喜愛。

4、帶著同學(xué)品嘗美麗語言，背誦自己喜愛的段落，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，喜愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重、難點：

重點：引導(dǎo)同學(xué)能隨文章的表達在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美妙。

難點：體會從平凡的事物、一般的畫面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教具預(yù)備：老師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

教學(xué)時間：2課時

板書預(yù)設(shè)：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

一道獨特、迷人的風(fēng)景

第一課時

課時目標(biāo)

學(xué)會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)過程：

一、對比說話，談話導(dǎo)入

1、說說城市生活諸多缺乏。你們艷羨怎樣的生活？

2、春游體驗農(nóng)家生活，你們歡樂嗎？

3、有一位叫做陳醉云的作家用特別細膩、美麗的筆觸為我們詳細的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)會它那份獨特的美。

4、板書課題：21鄉(xiāng)下人家齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.鄉(xiāng)下人家在示眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，

2.匯報溝通，了解自學(xué)狀況。溝通思索所得，找出全文的中心段落〔最終一節(jié)〕。

鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。

三、學(xué)習(xí)中心段落

1、全班齊讀最終一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，別出心裁的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？

3、再讀中心段。這段放在文章的最終，起到什么作用？

4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫。

出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

學(xué)習(xí)理解詞語：和諧。

對比朗讀這兩個句子，發(fā)覺了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不得。

這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

5.你剛剛看到了什么獨特迷人的景色？

你能照樣子說說嗎？小小的房屋青、紅的瓜。

打出詞組：覓食的的雞鴨聳著尾巴的雄雞搗衣的婦女歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫月明人靜的夜里

朗讀詞組，指名認(rèn)讀生字、生詞。

生字延長：留意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出場地扎到水下。

四、自讀自悟，想象畫面

1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中出現(xiàn)畫面。每人選自己喜愛的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標(biāo)題：圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

2、小組商量溝通

課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？

3、用簡練的語言概括每一個場景。

瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提示大家留意哪些地方。

2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。留意字的結(jié)構(gòu)，擺放要均勻。

3、同學(xué)練寫：抄寫生字新詞。

4、作業(yè)本書寫。

其次課時

課時目標(biāo)

研讀課文，深化感受鄉(xiāng)村生活的美妙。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。

二、研讀品嘗，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就出現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品嘗美。

2、合作學(xué)習(xí)，感受美。

同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3、全班溝通，老師點撥。

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)同學(xué)感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們喜愛家鄉(xiāng)、喜愛生活的情感。同時體會擬人的寫法，感受生動語言的美。

★★瓜藤攀檐圖

△句子1、別有幽默的裝飾……”

〔1〕理解“別有幽默”、“裝飾”的含義〔查字典、聯(lián)系生活實際〕

〔2〕在這里“別有幽默的裝飾”指的是什么呢？

〔3〕為什么說這些都是“別有幽默的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋裝扮的特殊生動、親切可愛，質(zhì)樸自然，似乎一道風(fēng)景。

填空形式對比體會顏色之美：〔〕瓜，〔〕藤和葉，構(gòu)成了一道〔〕裝飾。

〔4〕指導(dǎo)朗讀，評議。

△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

〔1〕“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？〔城市里〕

〔2〕閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

〔3〕通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

〔4〕能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

★★雨后春筍圖

方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜愛的理由。

△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。

重點理解“探”字?？梢該Q成什么詞語？區(qū)分比較鉆、冒、長、探。

★★雞鴨覓食圖

△句子1：從他們的房前屋后走過，確定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

〔1〕這是農(nóng)家常見的場景。但是很有本領(lǐng)，卻寫得特殊生動好玩，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？

〔2〕小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，猶如一個盡職盡責(zé)的丈夫愛護著自己的家人，守護著自己的家園，具有深厚的人情味。

★★院落晚餐圖

說說喜愛的理由。美美地引讀，美美地背誦。

★★月夜睡夢圖

指名讀，我讀一次，對比，刪除了:織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最終一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

4.背誦自己喜愛的一個段落。

三、整體回顧，想象拓展。

1、剛剛我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)覺無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家確實具有它獨特、自然的美，如今我們再來齊讀課文的最終一節(jié)，如今，你肯定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最終一節(jié)。

3、回顧全文，是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的？商量溝通

4、小結(jié)：課文根據(jù)房前屋后的空間挨次和春夏秋三季、白天黃昏夜間的時間挨次交叉描寫，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用自己勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。

5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？

6、全班溝通。

四、激發(fā)愛好，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1、讀了這篇課文，你肯定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2、讀一讀書上的提示，然后分組商議?一下自己的小組預(yù)備怎樣開展這次活動〔如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦競賽等等〕

3、各組溝通，匯報自己小組開展活動的打算。

4、老師統(tǒng)籌支配，確定活動日程。

五、課外作業(yè)

1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有愛好的同學(xué)可以試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。

2、抄寫課文中美麗的句子、段落。

學(xué)校語文教案篇9

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會7個生字，能正確讀寫以下詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使同學(xué)體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜愛養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代有名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開頭用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珠寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的榮耀稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種到達100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。

三、同學(xué)自同學(xué)字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)狀況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家商量。商量時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

訂正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家商量。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？〔整體感知〕

〔養(yǎng)花給“我”帶來樂趣?！?/p>

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑?！矊?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？〕

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人難過；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜愛，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

其次課時

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，使同學(xué)體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜愛的自然段。

4、選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么寵愛它。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，體會的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。

教學(xué)難點：

1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？〔樂趣〕我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？〔同學(xué)列提綱，老師巡察，發(fā)覺問題隨機解決。〕請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的，還有什么問題沒解決？〔自讀——批注——商量——溝通〕

點撥：

〔1〕為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

老師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？〔人生啟迪：勤勉奮斗?！?/p>

〔2〕“多么有意思”指什么？〔在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好?！?/p>

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到學(xué)問？

〔花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同〕養(yǎng)花的樂趣在哪里？〔增長學(xué)問〕

〔3〕的收獲給了我們怎樣的啟示？

〔只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)閱歷，才能摸到門道，增長學(xué)問?！?/p>

〔4〕“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

〔養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲?！?/p>

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

〔5〕那么養(yǎng)花的樂趣是什么？〔板書：有喜有憂〕

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

〔養(yǎng)花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是好玩的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。〕

〔6〕齊讀最終一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？〔分、總〕，與第一段有什么關(guān)系？

〔照應(yīng)〕養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜愛的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句?！驳?自然段〕

2、從《