小學(xué)語(yǔ)文課文教案模板匯編九篇

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課文教案模板匯編九篇學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信念，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)和表現(xiàn)自我;情愿為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)同學(xué)自讀課文的基礎(chǔ)上，采納溝通讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)關(guān)心同學(xué)識(shí)字?！拔疫x我”，這是多么簡(jiǎn)潔的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要士氣的，特殊是學(xué)校生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，老師要引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信念。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，同學(xué)質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

2、同學(xué)暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，相互正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?

2、再自由讀課文，告知大家自己讀懂了什么?

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、商量溝通：

為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最終一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、制造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好伴侶的大聲叫出伴侶的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的伴侶，并叫出他們的名字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，穩(wěn)固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見(jiàn)解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子?

三、找優(yōu)點(diǎn)

1、小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、集體溝通。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、老師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，因此，我們對(duì)自己要有信念。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

2、同學(xué)練習(xí)讀。

3、仿按例子說(shuō)句子：

課件出示：

劉爽是我的好伴侶。

小明是我的同桌。

4、同學(xué)練習(xí)。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、小組商量課后“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得美麗一些。

2、集體溝通，相互提示，老師范寫(xiě)點(diǎn)撥。

3、同學(xué)描紅仿寫(xiě)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

愛(ài)勞動(dòng)

王寧有禮貌我選我

關(guān)懷集體

【教學(xué)后記】

本課內(nèi)容貼近同學(xué)生活，同學(xué)較感愛(ài)好。識(shí)字放在熟讀課文之后，同學(xué)把握較好。在指導(dǎo)同學(xué)感悟課文時(shí)，也是以同學(xué)的自讀自悟?yàn)橹鳎瑥男Ч峡?，二班?jí)的孩子對(duì)課文的理解還是有肯定的難度，老師還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，逐步培育同學(xué)的感悟力量。從課文延長(zhǎng)到實(shí)際生活，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)自己以及別人的優(yōu)點(diǎn)，增添自信念。課后的讀讀說(shuō)說(shuō)，在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展訓(xùn)練，有的同學(xué)有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，應(yīng)多加練習(xí)。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。精確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。把握先中間后兩邊的筆順規(guī)章。

2、培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育同學(xué)養(yǎng)成早起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂韻文，培育早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小伴侶們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們學(xué)校生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、觀賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向同學(xué)展現(xiàn)早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物清醒，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。

(圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著同學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

三、同學(xué)自學(xué)

1、自讀課文，把不熟悉的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位溝通)

2、找出你喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還熟悉它們嗎?老師出示卡片同學(xué)快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，開(kāi)頭我們今日的“超級(jí)小考官”，同桌相互考考看!

3、識(shí)字嬉戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的嬉戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中關(guān)心同學(xué)掃清文字的障礙。)

五、學(xué)習(xí)溝通

1、讀一讀，誰(shuí)情愿把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否嘹亮。

(引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)價(jià))

2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來(lái)跳去

小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

小蜜蜂滾來(lái)滾去

學(xué)校生飛來(lái)飛去

4、看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學(xué)中培育同學(xué)的語(yǔ)感，就要讓同學(xué)說(shuō)好話(huà)、讀好文，讀讀練練中，同學(xué)也在接受美的熏陶。)

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，依據(jù)提示同學(xué)在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來(lái)————去，

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展現(xiàn)，評(píng)比出“今日之星“

(同學(xué)要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使同學(xué)插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

八、老師總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)兒歌

1、抽同學(xué)讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、熟悉新筆畫(huà)，觀看帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生仿照寫(xiě)。

5、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，穩(wěn)固認(rèn)字。

二、總結(jié)

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇3

一：新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)新課了嗎？作為禮物老師送大家?guī)讖堉閷汎B(niǎo)的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈(zèng)給我，用自己的語(yǔ)言描述一下珠寶鳥(niǎo)的形狀，比比誰(shuí)的又精確有生動(dòng)。

二：快速閱讀課文，品讀珠寶鳥(niǎo)的形狀描寫(xiě)

通過(guò)比比讀讀，示范朗讀。學(xué)習(xí)“兒化音”詞：球兒。重點(diǎn)品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珠寶似的圓點(diǎn)”、“蓬松的球兒”等詞。教室要求同學(xué)留意擴(kuò)大寫(xiě)作范圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動(dòng)物身上。

三：精讀課文，把握文章記敘線索。

1.學(xué)習(xí)課文言簡(jiǎn)意賅、直抒胸臆的開(kāi)頭方式。

師：小鳥(niǎo)特殊可愛(ài)、美麗。這樣的一對(duì)珠寶鳥(niǎo)送給你，你會(huì)怎么說(shuō)？

2.設(shè)置疑問(wèn)

師問(wèn)1：可是這樣的鳥(niǎo)卻有一種天性，是什么呢？

問(wèn)2：我愛(ài)上了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)卻不愛(ài)我，還可怕我？那么我怎樣做才能讓小鳥(niǎo)“愛(ài)”上我呢？是強(qiáng)迫它吃東西，根據(jù)我給它的生活方式去生活嗎？思索“愛(ài)”的內(nèi)涵。

3.精讀課文，勾畫(huà)并歸納課文中的“我”是如何細(xì)心照看小鳥(niǎo)的？小鳥(niǎo)又是怎樣一步步改變的？

〔1〕同學(xué)自行勾畫(huà)、歸納，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

〔2〕同學(xué)之間商量歸納

〔3〕課堂溝通

〔4〕出示老師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)詞歸納法——CAI課件

四：商量“真愛(ài)”的內(nèi)涵。并能結(jié)合生活實(shí)際談出自己對(duì)“信任，往往營(yíng)造了美妙的境界”的理解

1.商量真愛(ài)的內(nèi)涵？結(jié)合“我”給了小鳥(niǎo)舒適而暖和的巢，不驚動(dòng)它，不損害它等內(nèi)容。

2.聯(lián)系生活實(shí)際談“信任，往往制造了美妙的境界”的理解。

五：老師小結(jié)：真愛(ài)是要賜予你所愛(ài)的以“平安”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信任”?！才錁?lè)〕

六：作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)用“真”寫(xiě)一段話(huà)，要寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)懷、鼓舞，懂得要主動(dòng)地關(guān)懷、鼓舞別人，也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽(tīng)課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。

2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩轉(zhuǎn)變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)？〔英子〕

二、文本對(duì)話(huà)，感受掌聲魅力

1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫(huà)出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。

〔抓住重點(diǎn)詞句〕

〔1〕、她很文雅……最終一個(gè)離開(kāi)

〔2〕、英子立即把頭低下

〔3〕、英子遲疑……

2、換位思索：假如你是英子，此時(shí)你心理睬怎么想？

3、你們心目中的英子應(yīng)當(dāng)是什么樣的？課文怎么寫(xiě)？

4、是什么力氣讓英子有了這么大的轉(zhuǎn)變？邊讀邊找出課文中描寫(xiě)掌聲的句子。

5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去強(qiáng)烈而長(zhǎng)久的掌聲？

6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛剛走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎？假如你是英子，此刻你最想說(shuō)什么？

假如沒(méi)有__________，我就_________。

由于______________，所以_________。

三、總結(jié)升華

四、課外延長(zhǎng)

1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么？

2、給英子回信

3、老師贈(zèng)言

五、布置作業(yè)

1、收集有關(guān)愛(ài)的名言

2、有感情朗讀課文

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇5

一、導(dǎo)課激愛(ài)好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？〔板書(shū)并齊讀課題〕仔細(xì)讀書(shū)吧，信任你肯定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

１、小組合作：

相互檢查讀課文狀況，相互質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班溝通時(shí)提出來(lái)。

２、自學(xué)反饋：

⑴指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

⑵師生共同質(zhì)疑答難?！泊藭r(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題〕

３、整體感知課文大意：

說(shuō)一說(shuō)：在維也納經(jīng)受了一件什么事？〔細(xì)讀理脈絡(luò)〕

４、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的改變？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的改變？

５、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)感情改變的詞語(yǔ)，老師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫(xiě)作線索和的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

１、把自己喜愛(ài)的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換看法。

２、文學(xué)鑒賞會(huì)：

老師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了有名作家馮驥才的散文片段《花的士氣》。如今就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否美麗，遣詞造句是否精確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

四、美讀入情境

１、循著感情的改變，入情入境地朗讀全文。

２、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以確定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇6

一、教材解讀

1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這是俄國(guó)有名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)咆哮的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的凄慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨P(guān)心別人的美妙品質(zhì)。本課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：

一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能從文中感受得非常真實(shí)。桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?，竟然冒著危急出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能牽強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的生活是多么困難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也凄慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含的感情，使讀者深切地感受到窮人的凄慘命運(yùn)。

二是贊頌窮人富于憐憫、熱心助人的美德。課文里沒(méi)有一句直接贊美的話(huà)，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，原來(lái)就是一件感人的事，而把收養(yǎng)孤兒這件事支配在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)非常困難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，細(xì)致地描寫(xiě)了她緊急、擔(dān)憂(yōu)的冗雜心理活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心沖突的客觀緣由，就是桑娜一家的生活非常困難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最終桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的確定。在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)，沒(méi)有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的土壤，真實(shí)地刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒(méi)有說(shuō)一句豪言壯語(yǔ)，然而他們那顆和善、淳樸的美妙心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。

課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧困──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民凄慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧困的狀況下，桑娜與漁夫做出了令人難以信任的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要關(guān)心別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的墮落與腐化。

課文在寫(xiě)作上特色鮮亮，通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了活靈活現(xiàn)的人物形象。環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出仆人公勤勞、和善的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地呈現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫(huà)了一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè)于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對(duì)話(huà)，獨(dú)特鮮亮，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話(huà)顯示出他爽直、樂(lè)于助人的品質(zhì)。而桑娜則當(dāng)心應(yīng)對(duì)，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)明了她緊急、擔(dān)心的內(nèi)心，反映出她喜愛(ài)丈夫、憐憫西蒙的和善品質(zhì)。

課文段落分明，結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心沖突為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個(gè)懸念交替綻開(kāi)，逐步消退，從而推動(dòng)著故事向前進(jìn)展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出超群的藝術(shù)技巧。

選編這篇課文的目的，一是讓同學(xué)把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要關(guān)心他人的美德；二是學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境和人物心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

2．詞句解析。

〔1〕對(duì)句子的理解。

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不行。

這樣做是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)覺(jué)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的凄慘遭受，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺(jué)得非這樣做不行看似沖突，事實(shí)上反映了桑娜憐憫窮人、關(guān)懷窮人的和善品質(zhì)。

②她忐忑擔(dān)心地想：他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

忐忑是指心神不定。忐忑擔(dān)心形容心神擔(dān)心定。桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊急、擔(dān)憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不起他；她擔(dān)憂(yōu)丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告知丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地呈現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜喜愛(ài)丈夫，憐憫孤兒，寧可自己吃苦也要關(guān)心別人的美妙的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)懷。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，說(shuō)明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫(xiě)出了桑娜擔(dān)心的心理。

③桑娜靜默了。

靜默是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ?huà)時(shí)先后兩次靜默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)靜默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告知丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了靜默。而漁夫還沉醉在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜靜默了，所以也不說(shuō)話(huà)了。其次次是桑娜把西蒙死去的消息告知了丈夫，她在等待丈夫的確定，所以又靜默了。桑娜的兩次靜默，都反映了桑娜和善的心地。

④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)厲?、憂(yōu)慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。

皺起眉臉變得嚴(yán)厲?、憂(yōu)慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。搔搔后腦勺說(shuō)明他正在仔細(xì)考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)峻。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的看法。得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步確定。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！熬，是忍受〔痛苦或艱苦的生活〕的意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，預(yù)備過(guò)更艱苦的日子，預(yù)備付出更多的辛苦?？烊ィe等他們醒來(lái)。漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，督促桑娜去抱孩子。這段話(huà)細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出確定前后思索的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要關(guān)心他人的高尚的心。

⑤但桑娜坐著紋絲不動(dòng)。

你怎么啦？不情愿嗎？你怎么啦，桑娜？

你瞧，他們?cè)谶@里啦。桑娜拉開(kāi)了帳子。

文章的懸念最終消退，讀者懸著的心也最終放下了。丈夫的理解，使桑娜沉醉在興奮、興奮和快慰中。這紋絲不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情，收到了似安靜又不安靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出超群的藝術(shù)表現(xiàn)力量。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

咆哮：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。

埋怨：埋怨。

自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。

魁梧：〔身體〕強(qiáng)壯高大。

倒霉：遇事不利；遭受不好。

憂(yōu)慮：憂(yōu)愁擔(dān)憂(yōu)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)舒適、擱板、牽強(qiáng)、埋怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)厲?、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和和善，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要關(guān)心他人的美德。

3．學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

三、教學(xué)建議

1．教學(xué)本課前，老師要進(jìn)行朗讀備課。朗讀時(shí)要留意：描述性的句段，如，課文開(kāi)頭對(duì)天氣的描述，要讀得消沉而緩慢。人物的心理和對(duì)話(huà)，要表達(dá)人物的性格和不同場(chǎng)合的心情。如，桑娜抱回孩子后忐忑擔(dān)心的心理活動(dòng)，有可怕，也有自責(zé)，更有決斷。又如，漁夫回來(lái)后，桑娜與漁夫的對(duì)話(huà)，桑娜開(kāi)頭是提心吊膽地回答丈夫的話(huà)，接著是強(qiáng)作冷靜地表達(dá)西蒙家的事，最終是如釋重負(fù)地告知丈夫孤兒已經(jīng)抱過(guò)來(lái)；而漁夫，先是對(duì)天氣的后怕，接著對(duì)西蒙去世感到震動(dòng)，最終是在擔(dān)憂(yōu)中做出收養(yǎng)確定。朗讀時(shí)要留意有感情地讀出來(lái)。

2．學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話(huà)的描寫(xiě)中體會(huì)人物的美妙心靈。教學(xué)時(shí)可參考如下思路：

〔1〕讀題激疑，讀通課文。開(kāi)課后，老師可引導(dǎo)同學(xué)圍繞課題提出問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)閱讀本文的愛(ài)好。如，為什么用窮人做題目？課文是否只寫(xiě)了窮人的窮？然后讓同學(xué)帶著問(wèn)題朗讀課文。同學(xué)在朗讀課文的過(guò)程中自同學(xué)字新詞，解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。本文篇幅較長(zhǎng)，有的語(yǔ)段也比較難讀。如，第九自然段桑娜的心理活動(dòng)。在課堂中老師可以先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)段比較難讀，然后支配時(shí)間讓同學(xué)自由練習(xí)，最終指名朗讀語(yǔ)段，關(guān)心同學(xué)讀通課文。假如同學(xué)還不能讀通順，老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。

〔2〕概括課文內(nèi)容，整體把握課文。同學(xué)讀通課文后，可讓同學(xué)默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。由于課文篇幅長(zhǎng)，同學(xué)概括課文內(nèi)容時(shí)不簡(jiǎn)單一下子說(shuō)清晰，應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)逐步把事情說(shuō)清晰。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把全文分成三部分。第一部分：課文第1~2自然段，講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)咆哮的夜晚，著急地守候在小屋里，等待出海打魚(yú)的丈夫回家。其次部分：課文第3~11自然段，講桑娜出門(mén)探望丈夫的漁船，結(jié)果走進(jìn)了西蒙家，意外地發(fā)覺(jué)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個(gè)孤兒抱回家，然后忐忑擔(dān)心地連續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第12~27自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。理解桑娜夫妻確定收養(yǎng)孤兒的困難。

(3)深層研讀，感受人物品質(zhì)。讓同學(xué)通過(guò)仔細(xì)研讀，從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要留意抓住桑娜抱孤兒回家后冗雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話(huà)這些內(nèi)容組織同學(xué)深化研讀。桑娜抱孤兒

孤兒回家部分，重點(diǎn)討論“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不行”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種沖突的心理中，體會(huì)桑娜的和善品質(zhì)。理解桑娜冗雜的心理活動(dòng)，既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，老師首先讓同學(xué)有充分的時(shí)間朗讀描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句，然后組織溝通：桑娜在連續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？通過(guò)商量明確：由于桑娜家庭的貧困，由于桑娜喜愛(ài)丈夫、憐憫孤兒，所以才會(huì)有如此冗雜的心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)非常冗雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。接著讓同學(xué)再讀讀描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，了解省略號(hào)的作用。最終通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)桑娜的崇高品質(zhì)。桑娜與漁夫的對(duì)話(huà)部分，要以讀為主，在讀中理解兩處“靜默”的不同含義。通過(guò)朗讀，讀出兩人不同的性格。

在研讀過(guò)程中，要加強(qiáng)同學(xué)的感情朗讀。桑娜冗雜的心理活動(dòng)與她和丈夫的對(duì)話(huà)是朗讀的重點(diǎn)。老師可先讓同學(xué)依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，自己試試怎么讀才能讀好，再把自己的體會(huì)和大家溝通，然后反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最終讓同學(xué)匯報(bào)朗讀。朗讀的形式力求多樣，必要時(shí)老師要發(fā)揮范讀的作用。

３、本文的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)。這些環(huán)境描寫(xiě)從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美妙品質(zhì)。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)收養(yǎng)孤兒這件事的理解進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀，讓同學(xué)找出有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，思索“環(huán)境描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)桑娜與漁夫的形象有什么作用”？讓同學(xué)暢所欲言。最終讓同學(xué)把描寫(xiě)環(huán)境的句子摘抄下來(lái)，進(jìn)行積累。

４、課后小練筆：續(xù)寫(xiě)《窮人》：

桑娜告知丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶著孩子怎樣渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)？這些問(wèn)題牽動(dòng)著同學(xué)的心。教學(xué)時(shí)，老師首先要告知同學(xué)：續(xù)寫(xiě)時(shí)要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。無(wú)論最終進(jìn)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的改變。接著鼓舞同學(xué)大膽想象和制造，必要時(shí)可以進(jìn)行小組商量。然后讓同學(xué)把想象的故事寫(xiě)下來(lái)。最終，組織同學(xué)溝通。如，通過(guò)開(kāi)小小故事會(huì)、在宣揚(yáng)欄出專(zhuān)輯、排課本劇等形式，讓同學(xué)向大家展現(xiàn)自己的作品，激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛(ài)好。

５、課文多處運(yùn)用了省略號(hào)，主要作用有：

⑴說(shuō)明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如，“她忐忑擔(dān)心地想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”

⑵表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”

⑶表示語(yǔ)意的跳動(dòng)。如，“感謝上帝，終于活著回來(lái)啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”

⑷表示說(shuō)話(huà)結(jié)巴，半吐半吞。如，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……”這些用法，都可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)相機(jī)滲透。

６、生字、新詞一般以同學(xué)自學(xué)為主：

老師可提示同學(xué)讀準(zhǔn)“怨、掀、慮”的'讀音?！白鳌笔嵌嘁糇?，在“自作自受”中讀“zuò”。字形上引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分：“怨”與“祭”的上半部的不同?！翱笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，“斗”字要寫(xiě)在豎彎鉤里面。

７、老師可結(jié)合對(duì)桑娜與西蒙兩家貧困生活的理解，向同學(xué)介紹課文寫(xiě)作的時(shí)代背景以及列夫·托爾斯泰的狀況。

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

２、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

４、了解民族學(xué)校同學(xué)美好的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的驕傲感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

５、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外清靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們美好的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)窗外的清靜和小動(dòng)物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)的方法。

３、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

４、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪???、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語(yǔ)。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

１、今日是我們開(kāi)學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱(chēng)：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類(lèi)：水族館

⑷滅族：封建時(shí)代的一種刑法。

２、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族？〔５６個(gè)〕

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族學(xué)校的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們肯定特別仔細(xì)地讀了課文，下面就讓你來(lái)驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)的方法。

２、明確名稱(chēng)：音部、部首、音節(jié)

３、畫(huà)表格：

字

章節(jié)

音部

部首

筆畫(huà)

組詞

字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首相同的：

蝴蝶：怎樣記？〔形聲字的方法，左形右聲〕

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、留意讀音的字：

坪壩〔bà〕

傣〔dǎi〕族

景頗〔pō〕族

阿昌〔chāng〕族

德昂〔áng〕族

３、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字：

“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，留意各部分位置，互相要結(jié)合緊湊。

“蝴”，左中右結(jié)構(gòu)，互相要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇〔丿〕要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、*攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

戴

蝶

雀

舞

蝴

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)觀潮、據(jù)說(shuō)、覆蓋、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。

２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

３、感受錢(qián)塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

４、學(xué)習(xí)根據(jù)觀潮挨次記敘景物的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

感受錢(qián)塘江大潮的宏偉、壯麗，學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

【教學(xué)預(yù)備】

課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中消失的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的閱讀力量、觀看力量以及對(duì)語(yǔ)言的感悟力量。

３、情感目標(biāo)：

通過(guò)感受錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的宏偉、壯麗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你肯定去過(guò)很多旅游勝地、大山名川，今日，老師將帶大家一起去觀賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。

板書(shū)：

觀潮

〔齊讀課題〕

二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴同桌互讀互查：

同桌相互讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；假如你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方式表?yè)P(yáng)他，假如你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？

〔反饋狀況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?/p>

⑵檢查生字讀音狀況：

課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)肯定難不倒大家。

課件依次出示詞語(yǔ)：

據(jù)說(shuō)覆蓋薄霧如同霎時(shí)余波恢復(fù)漲高

悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼

〔開(kāi)火車(chē)讀，齊讀?！?/p>

⑶通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么嗎？

學(xué)校語(yǔ)文課文教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：熟悉動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的發(fā)散思維。

四、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、生字卡、動(dòng)物頭飾、錄音帶等。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？今日我們一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐