明光2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

明光2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：六班級(jí)的小文看到姐姐讀了討論生后找到一份好工作，便打算為了找份好工作而努力學(xué)習(xí)，這類(lèi)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接的近景性動(dòng)機(jī)

B、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D、間接的近景性動(dòng)機(jī)

2：一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件，能否合格履行老師角色，根本上還在于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德修養(yǎng)

B、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

C、學(xué)歷水平

D、科研水平

3：對(duì)于操作技能和心智技能的區(qū)分，表述不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能的執(zhí)行過(guò)程是外顯的，心智技能的執(zhí)行是內(nèi)潛性的

B、操作技能的對(duì)象是詳細(xì)的物質(zhì)實(shí)體，心智技能的對(duì)象是觀念性的

C、操作技能的動(dòng)作可以合并，心智技能的動(dòng)作則不能合并

D、操作技能的動(dòng)作不能合并，心智技能的動(dòng)作可以合并

4：學(xué)校可以對(duì)老師的（）行為進(jìn)行處分或者解聘。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織同學(xué)開(kāi)展校外活動(dòng)，一同學(xué)路上撞車(chē)，經(jīng)搶救無(wú)效死亡

B、組織交班費(fèi)

C、強(qiáng)制搜同學(xué)的身，想知道是不是偷了東西

D、與同事不和

5：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、加涅

D、布魯納

6：人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預(yù)期感

D、自我效能感

7：個(gè)體的動(dòng)作進(jìn)展規(guī)律，遵循自上而下，由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的進(jìn)展規(guī)律，種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、差異性

B、挨次性和定向性

C、不平衡性

D、連續(xù)性和階段性

8：成年人有肯定的閱歷，懂得社會(huì)需要什么樣的人，所以他們根據(jù)自己的價(jià)值觀培育兒童是正確的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：某市已經(jīng)建成規(guī)模化、功能設(shè)施比較完善的奶牛養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)88個(gè)。假如這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種的話，那么，也就會(huì)統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶，并有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)。據(jù)此，我們可以推出，這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雖然沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方，但有可能實(shí)行統(tǒng)一存貯，或者統(tǒng)一防疫

B、假如統(tǒng)一飼料配方，那么就會(huì)實(shí)行統(tǒng)一配種

C、假如沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)，那么也就沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種

D、假如沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種，那么也就沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一飼料配方

10：學(xué)校生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，是同學(xué)自己違反校規(guī)

B、合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

C、不合法，學(xué)校應(yīng)派同學(xué)出去查找

D、不合法，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

11：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：由于具有較高的概括水平的上位閱歷與具有較低的概括水平的下位閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

13：“環(huán)境打算論”完全否定了（）。

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳的作用

B、教育的價(jià)值

C、家庭的影響

D、文化的功能

E、人的能動(dòng)性

14：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)，主要是通過(guò)（）表現(xiàn)出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育人

B、參加政治活動(dòng)

C、傳播文化與科學(xué)學(xué)問(wèn)

D、參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

15：親社會(huì)行為指那些對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有樂(lè)觀影響的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：老師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)任務(wù)的二重性

B、勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)制造性

C、勞動(dòng)的社會(huì)地位的差異性

D、勞動(dòng)實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉獻(xiàn)

E、勞動(dòng)作用的特別性

17：老師職業(yè)道德的基本原則是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、己所不欲。勿施于人

B、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

C、集體主義

D、忠于職守

18：“雜交水稻之父”是（）。(2022年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題：

A、王淦昌

B、袁隆平

C、錢(qián)學(xué)森

D、楊振寧

19：?jiǎn)栴}解決的兩種類(lèi)型是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知性問(wèn)題解決

B、常規(guī)性問(wèn)題解決

C、進(jìn)展性問(wèn)題解決

D、制造性問(wèn)題解決

E、理論性問(wèn)題解決

20：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是斯金納。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：甲、乙、丙分別是北京、上海、重慶人，分別學(xué)習(xí)金融、法律、外語(yǔ)。已知：①乙是重慶人；②學(xué)外語(yǔ)的是北京人；③學(xué)金融的不是上海人；④甲不學(xué)金融，丙不學(xué)外語(yǔ)。下列推斷完全正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、甲是上海人，學(xué)法律

B、甲是北京人，學(xué)外語(yǔ)

C、丙是北京人，學(xué)外語(yǔ)

D、丙是上海人，學(xué)金融

22：對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行（）的方針。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育、感化、挽救

B、批判、教育、懲處

C、說(shuō)理、勸服、感化

D、教育、勸服、挽救

23：一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期，也是生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、少年期

B、青年期

C、學(xué)齡初期

D、幼兒期

24：童年期的年齡階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3—6、7歲

B、6、7歲—11、12歲

C、11、12歲—13、14歲

D、13、14歲—17、18歲

25：下面不是問(wèn)題的必需成分的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、目的

B、方法

C、障礙

D、途徑

26：（）是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校二班級(jí)

B、學(xué)校四班級(jí)

C、學(xué)校五班級(jí)

D、學(xué)校二班級(jí)

27：下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，正確的選項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、李清照的詞以南渡為界限分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前多寫(xiě)離愁閑愁，詞風(fēng)清麗柔媚；南渡后多寫(xiě)國(guó)恨家仇，詞風(fēng)凄惻哀婉，《醉花陰》《聲聲慢》都創(chuàng)作于這一時(shí)期

B、昌黎先生、青蓮居士、香山居士、白石道人、王臨川、已齋依次指的是韓愈、李白、白居易、姜夔、王安石、關(guān)漢卿

C、弗蘭茨·卡夫卡的《變形記》、弗吉尼亞·伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》和詹姆斯·喬伊斯的《等待戈多》都是現(xiàn)代派小說(shuō)的代表

D、“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和文學(xué)革命，是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史的宏大的開(kāi)端，其中最聞名的作家有魯迅、郭沫若、茅盾和巴金等

28：下列選項(xiàng)中，屬于組織策略的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、劃線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫(huà)關(guān)系圖

29：“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）作了最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、社會(huì)性

30：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐性

B、可行性

C、連接性

D、進(jìn)展性

31：集體是群體進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最終結(jié)果

B、中間環(huán)節(jié)

C、目標(biāo)

D、最高階段

32：以下不屬于勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、使同學(xué)初步把握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，學(xué)會(huì)使用一般的生產(chǎn)工具

B、使同學(xué)把握運(yùn)動(dòng)熬煉的科學(xué)學(xué)問(wèn)和基本技能，把握運(yùn)動(dòng)熬煉的方法。增加運(yùn)動(dòng)力量

C、培育同學(xué)的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的愛(ài)好

D、把握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步學(xué)問(wèn)和技能

33：正確的同學(xué)觀應(yīng)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)都有巨大的進(jìn)展?jié)摿?/p>

B、同學(xué)的不成熟性具有成長(zhǎng)價(jià)值

C、同學(xué)具有主體性，特殊是制造性

D、同學(xué)是責(zé)權(quán)主體，有正值的權(quán)利和利益

E、同學(xué)是一個(gè)整體的人，是=來(lái)源'公務(wù)員'考試'信息'網(wǎng)=知、情、意、行的統(tǒng)一體

34：老師對(duì)同學(xué)作業(yè)中的構(gòu)成要素進(jìn)行分解和統(tǒng)計(jì)，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)技能是一（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作業(yè)分析技能

B、作業(yè)檢查技能

C、作業(yè)評(píng)價(jià)技能

D、作業(yè)反饋技能

35：Tooursurprise，thestranger（）tobeanoldfriendofmymother's．

單項(xiàng)選擇題：

A、turnedout

B、setuD

C、setout

D、turnedup

36：在學(xué)校生品德進(jìn)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、少年宮

C、同學(xué)

D、社會(huì)

37：假如鴻圖公司的虧損進(jìn)一步加大，那么是胡經(jīng)理不稱(chēng)職；假如沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向，那么胡經(jīng)理就是稱(chēng)職的；假如公司的領(lǐng)導(dǎo)班子不能團(tuán)結(jié)一心，那么是胡經(jīng)理不稱(chēng)職。假如上述斷定真，并且事實(shí)上胡經(jīng)理不稱(chēng)職，那么以下哪項(xiàng)肯定是真的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、公司的虧損進(jìn)一步加大了

B、消失了撤換胡經(jīng)理的意向

C、公司的領(lǐng)導(dǎo)班子仍不能團(tuán)結(jié)一心

D、公司的虧損進(jìn)一步加大，并且消失撤換胡經(jīng)理的意向

38：教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、赫爾巴特

C、杜威

D、夸美紐斯

39：《中華人民共和國(guó)老師法》的立法依據(jù)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、憲法依據(jù)

B、立法者的主觀見(jiàn)解

C、政策依據(jù)

D、客觀依據(jù)

E、領(lǐng)導(dǎo)人的講話

40：強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、康德

B、第斯多惠

C、赫爾巴特

D、福祿倍爾

41：在老師職業(yè)道德基本規(guī)范中詳細(xì)體現(xiàn)社會(huì)主義道德基本原則的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、愛(ài)崗敬業(yè)

42：心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、接觸異性時(shí)常常表現(xiàn)為緊急的心情

B、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)懷

C、有自己喜愛(ài)與不喜愛(ài)的人

D、常常與素不相識(shí)的人非常熱忱地交談，表現(xiàn)為非常興奮的狀態(tài)

43：高考“狀元”炒作屢禁不止，從源頭上講，這來(lái)自于各地教育部門(mén)和學(xué)校的自我炒作。因此，要從根本上避開(kāi)炒作高考“狀元”，除了在社會(huì)中樹(shù)立正確的人才觀，還要重新端詳高中教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，漸漸淡化甚至隱去高考“狀元”，而代之以素養(yǎng)教育要求下的更為多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、要建立素養(yǎng)教育要求下的更為多元的評(píng)價(jià)指標(biāo)

B、要出臺(tái)從根本上避開(kāi)炒作高考“狀元”的措施

C、高考“狀元”炒作屢禁不止的現(xiàn)狀

D、禁止高考“狀元”炒作需要社會(huì)的高度關(guān)注

44：為了鞏固學(xué)習(xí)的效果，小明每天放學(xué)回家后，將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、尋求他人支持策略

B、復(fù)述策略

C、時(shí)間管理策略

D、監(jiān)控策略

45：群體進(jìn)展的最高階段是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體

B、組織

C、社團(tuán)

D、班級(jí)

46：教必有法．但教無(wú)定法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：智力的個(gè)別差異是由先天素養(yǎng)打算的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：老師的角色是多樣的，心理學(xué)家認(rèn)為，老師要充當(dāng)學(xué)問(wèn)傳授者、團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律的維護(hù)者、家長(zhǎng)的代理人、親熱伴侶、心理輔導(dǎo)者等諸種角色。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：提出“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

50：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理?！边@句名言的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、第斯多惠

D、烏申斯基

51：符合老師與家長(zhǎng)交往的道德規(guī)范的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)誤情節(jié)嚴(yán)峻時(shí)，老師可以責(zé)怪家長(zhǎng)管教無(wú)方

B、當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行紀(jì)律處分時(shí)，老師應(yīng)事先與家長(zhǎng)充分溝通

C、在家長(zhǎng)不犯難的狀況下，老師可以要求家長(zhǎng)充分溝通

D、對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)盡可能地避開(kāi)家訪

52：焦慮是以下哪些疾病的共同特征（）

多項(xiàng)選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、強(qiáng)迫癥

D、恐怖癥

E、人格障礙

53：一般來(lái)說(shuō)，新手老師在班級(jí)秩序管理方面，大多偏向（）管理。

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)防性

B、攻擊性

C、支持性

D、矯正性

54：同學(xué)在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題還會(huì)實(shí)行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說(shuō)明白什么（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、定勢(shì)

C、遷移作用

D、功能固著

55：學(xué)校德育中的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

56：下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性

C、物質(zhì)性、外顯性、綻開(kāi)性

D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性

57：素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

58：衡量一個(gè)班級(jí)集體勝利與否的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級(jí)管理

59：德育個(gè)體性功能的最高境界是享用性功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022一2022年)》提出，要將減輕巾學(xué)校生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育正作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以實(shí)行的措施有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、削減同學(xué)課外及校外活動(dòng)

B、加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

C、依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名

D、調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度

查看答案

1：答案B

解析從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)看，找到一份好工作是與社會(huì)意義相聯(lián)系的，屬于間接動(dòng)機(jī)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)看，是與長(zhǎng)期目標(biāo)相聯(lián)系的，屬于遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

2：答案B

解析一名老師是否具有從事老師的職業(yè)條件，根本上還在于老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3：答案C

解析該題可以用排解法。CD兩項(xiàng)說(shuō)法沖突，其中有一項(xiàng)錯(cuò)誤。動(dòng)作技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的程序化、自動(dòng)化和完善化的操作活動(dòng)方式，動(dòng)作不能合并。

4：答案C

解析強(qiáng)制搜身嚴(yán)峻地侵害同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)，對(duì)同學(xué)以后的進(jìn)展影響特別惡劣，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)老師進(jìn)行處分。

5：答案A

解析程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的創(chuàng)造人普萊西。但對(duì)程序教學(xué)貢

6：答案D

解析自我效能感是指人們對(duì)自已能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。

7：答案B

解析略。

8：答案錯(cuò)誤

解析：

9：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】此題的解題思路是：為便利起見(jiàn)，先用規(guī)律語(yǔ)言和符號(hào)把題干命題表示出來(lái)。我們用A表示“這些養(yǎng)殖示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)實(shí)行統(tǒng)一配種”，用B表示“統(tǒng)一飼料配方、統(tǒng)一存貯、統(tǒng)一防疫、統(tǒng)一擠奶”，用C表示“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”，題干的推理可以表示為：A→(B∧C)。A是B∧C的充分條件。依據(jù)充分條件假言推理，否定后件，就要否定前件。“沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行各項(xiàng)技術(shù)服務(wù)”即C，這是否定了B∧C，因此，就要否定A，即—A，也就是這些示范小區(qū)和牧場(chǎng)園區(qū)沒(méi)有實(shí)行統(tǒng)一配種。因此，C項(xiàng)正確。題干

10：答案D

解析《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定：中學(xué)校生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，同學(xué)曠課，學(xué)校未與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。

11：答案錯(cuò)誤

解析：

12：答案D

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱(chēng)橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱(chēng)縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響。

13：答案A,E

解析遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能。人也具有主觀能動(dòng)性。而環(huán)境打算論的觀點(diǎn)則是夸大環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展的作用。

14：答案A

解析通過(guò)培育人才實(shí)現(xiàn)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。自古以來(lái)，任何一種政治經(jīng)濟(jì)制度，要想得到維持、鞏固和進(jìn)展，都需要不斷有新的接班人，而這些人才的培育，主要是通過(guò)學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校在培育人才時(shí)，一方面，使其形成肯定的思想觀點(diǎn)，另一方面，向其傳授社會(huì)長(zhǎng)期積累下來(lái)的閱歷、學(xué)問(wèn)及技能，以使其能對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生直接作用。故正確答案為A。

15：答案正確

解析：

16：答案A,B,D,E

解析：

17：答案B

解析：

18：答案B

解析略

19：答案B,D

解析：

20：答案正確

解析：

21：答案B

解析題干中有三種元素，可考慮畫(huà)圖表示，如：22：答案A

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第五十四條第一款規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲處為輔的原則。

23：答案C

解析：

24：答案B

解析：

25：答案D

解析每一個(gè)問(wèn)題必需包括目的、個(gè)體已有的學(xué)問(wèn)、障礙和方法四個(gè)成分。

26：答案B

解析一般認(rèn)為，學(xué)校四班級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。

27：答案B

解析A項(xiàng)《醉花陰》創(chuàng)作于南渡前。C項(xiàng)《等待戈多》是荒誕派戲劇，是薩繆爾·貝克特。D項(xiàng)“當(dāng)代文學(xué)”應(yīng)為“現(xiàn)代文學(xué)”。

28：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。

29：答案B

解析：

30：答案D

解析學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和進(jìn)展性。

31：答案D

解析：

32：答案B

解析B項(xiàng)敘述的是體育的任務(wù)。

33：答案A,B,C,D,E

解析略。

34：答案A

解析：

35：答案A

解析turnout意為“結(jié)果是，原來(lái)是”；turnup意為“找到，發(fā)覺(jué)，消失，開(kāi)大音量”；setout意為“開(kāi)頭，動(dòng)身，陳述”；setup意為“設(shè)立，直立，架起，升起，創(chuàng)(紀(jì)錄)，提出”。

36：答案A

解析學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展中起主導(dǎo)作用，也在兒童品德進(jìn)展過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。

37：答案B

解析考查充分條件假言命題。“胡經(jīng)理不稱(chēng)職”否定了“假如沒(méi)有絲毫撤換胡經(jīng)理的意向，那么胡經(jīng)理就是稱(chēng)職的”的后件，從而可以推出否定的前件，消失了撤換胡經(jīng)理的意向，B項(xiàng)正確。同時(shí)“胡經(jīng)理不稱(chēng)職”也確定了另兩個(gè)充分條件假言命題的后件，但確定后件不能確定前件，所以其他選項(xiàng)都不能推出。故選B。

38：答案D

解析：

39：答案A,C,D

解析：

40：答案C

解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。

41：答案C

解析：

42：