晉江2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

晉江2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：班級(jí)管理法主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)教育法

B、榜樣示范法

*來(lái)自,*C、活動(dòng)教育法

D、情境陶冶法

E、實(shí)踐熬煉法

2：下列選項(xiàng)中，不屬于《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持“以人為本”的原則

B、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

C、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則

D、堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合的原則

3：個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性要求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育工作要抓住進(jìn)展的關(guān)鍵期

B、教育工作要循序漸進(jìn)

C、教育工作要依據(jù)同學(xué)的不同年齡分階段進(jìn)行

D、教育工作要因材施教

4：歷史課上，老師講到“楚漢戰(zhàn)斗”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜!”此時(shí)老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、批判同學(xué)擾亂秩序

B、視而不見(jiàn)連續(xù)上課

C、引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論

D、要求同學(xué)不亂說(shuō)話(huà)

5：從作用的對(duì)象看，教育功能可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正向功能和負(fù)向功能

B、個(gè)體功能和社會(huì)功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和隱性功能

6：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和培育班集體

B、全面了解同學(xué)

C、培育優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

7：“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、制造性

D、勞動(dòng)方式個(gè)體性

8：化學(xué)老師演示KMnO4制取O2的試驗(yàn)，這屬于哪種直觀方式（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模像直觀

C、圖像直觀

D、言語(yǔ)直觀

9：布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、百科全書(shū)式課程理論

B、綜合課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

10：高老師今日收到一封同學(xué)的來(lái)信，信中這樣寫(xiě)道：“高老師，我今日很興奮，由于你最終給我回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)了。這可是我上中學(xué)以來(lái)獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是你不經(jīng)意的一次提問(wèn)，但我心里有說(shuō)不出的喜悅。就在這一次，老師，你最終留意到我的存在；我有了發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。我真誠(chéng)地對(duì)您說(shuō)一句：高老師，喊響每一個(gè)同學(xué)的名字吧!”該材料所反映的是哪種課程教學(xué)模式?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、傳統(tǒng)課程教學(xué)模式

B、現(xiàn)代課程教學(xué)模式

11：皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：中學(xué)校教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)進(jìn)展評(píng)定

B、管理水平評(píng)價(jià)

C、同學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

D、老師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)

E、課程和教材評(píng)價(jià)

13：人的記憶由機(jī)械記憶到意義記憶，由詳細(xì)思維到抽象思維等，這說(shuō)明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

14：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類(lèi)圖式，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

15：下列作品中屬于兒童文學(xué)作品的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《十萬(wàn)個(gè)為什么》

B、《三字經(jīng)》

C、《長(zhǎng)襪子皮皮》

D、《上下五千年》

16：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱(chēng)為問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”是品德形成的哪個(gè)階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

18：常用的認(rèn)知策略有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、方案策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

19：“今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，該熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來(lái)性

20：一個(gè)兒童能夠說(shuō)出磚頭的多種用途，說(shuō)明制造思維具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

21：中學(xué)教育心理學(xué)是一門(mén)討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，可用（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、演示法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

23：師生關(guān)系的三種類(lèi)型是：民主型、專(zhuān)制型、放任型。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：要測(cè)量和鑒別一個(gè)人的制造力，目前看來(lái)最為大家公認(rèn)，也比較客觀公正的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以發(fā)散思維為指標(biāo)的制造力測(cè)驗(yàn)

B、以制造共性為指標(biāo)的調(diào)查問(wèn)卷

C、以制造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評(píng)定

D、以韋氏智商為指標(biāo)的智力測(cè)驗(yàn)

25：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定在我國(guó)承辦各種考試的部門(mén)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家教育部

B、各級(jí)學(xué)校

C、地方教委

D、國(guó)家批準(zhǔn)的實(shí)施教育考試的機(jī)構(gòu)

26：奧蘇伯爾所說(shuō)的三類(lèi)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)(即符號(hào)表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí))與加涅的三類(lèi)學(xué)習(xí)(即符號(hào)學(xué)習(xí)、事實(shí)學(xué)習(xí)與有組織的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí))存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：1924年，廖世承編寫(xiě)了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、內(nèi)化

C、質(zhì)疑

D、服從

E、理解

29：在知、情、意、行四個(gè)德育要素中，是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、知情

B、情意

C、知意

D、知行

30：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

B、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想

C、提倡教育結(jié)果的均等¤♀

D、反對(duì)壓抑兒童的共性，要求敬重同學(xué)

E、教育自由化

31：加德納提出的智力理論屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力二因素論

B、智力結(jié)構(gòu)論

C、智力多元論

D、智力三元論

32：布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求勝利地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、50%～60%

B、60%～70%

C、70%～80%

D、80%～90%

33：討論材料表明，中學(xué)階段思維進(jìn)展的關(guān)鍵期在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校一班級(jí)

B、學(xué)校二班級(jí)

C、學(xué)校三班級(jí)

D、高中一、二班級(jí)

34：下列選項(xiàng)中，未列入我國(guó)刺繡工藝中“四大名繡”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇繡

B、京繡

C、湘繡

D、蜀繡

35：老師的工作目的和使命是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)教育事業(yè)

B、喜愛(ài)同學(xué)

C、教書(shū)育人

D、創(chuàng)新開(kāi)拓

36：奧蘇伯爾認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)

B、有意義的接受學(xué)習(xí)

C、機(jī)械的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、有意義的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

37：教育目標(biāo)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、每個(gè)老師頭腦中形成的課程目標(biāo)體系

B、教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育中的詳細(xì)化

C、課程目標(biāo)

D、同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

38：（）的把握和運(yùn)用程度是衡量老師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)業(yè)技能

B、專(zhuān)業(yè)情操

C、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

D、教學(xué)方法

39：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

40：領(lǐng)先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

42：生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B、受教育的權(quán)利

C、教育目的的性質(zhì)

D、教育結(jié)構(gòu)的變化

43：“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)律。

單項(xiàng)選擇題：

A、智育過(guò)程

B、德育過(guò)程

C、心理詢(xún)問(wèn)

D、教育同學(xué)

44：實(shí)現(xiàn)了幾何和代數(shù)結(jié)合的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、笛卡爾創(chuàng)立解析幾何學(xué)

B、牛頓建立微積分學(xué)

C、萊布尼茨建立微積分學(xué)

D、哥白尼創(chuàng)立太陽(yáng)中心學(xué)

45：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

46：依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射試驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

47：個(gè)體主觀能動(dòng)性一般有三個(gè)層次的活動(dòng)，其其次個(gè)層次的活動(dòng)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心理活動(dòng)

B、社會(huì)活動(dòng)

C、生理活動(dòng)

D、實(shí)踐活動(dòng)

48：到工廠(chǎng)進(jìn)行參觀訪(fǎng)問(wèn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

49：在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限越來(lái)越清楚。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：某市教委在老師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您喜愛(ài)同學(xué)嗎?”，90%以上的老師都回答“是”。而當(dāng)問(wèn)他們所教的同學(xué)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎?”時(shí)，回答“體會(huì)到了”的同學(xué)僅占10%!這說(shuō)明（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師還沒(méi)有把握超群的溝通與表達(dá)技巧

B、老師尚不具有崇高的道德境界

C、老師缺乏信念

D、老師缺乏愛(ài)心

51：狹義的教育司法，是指教育國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序處理教育違法案件或裁決教育糾紛的特地活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：對(duì)“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是（）美國(guó)的舒爾茨前蘇聯(lián)的斯特魯米林中國(guó)的于光遠(yuǎn)美國(guó)的凱恩斯

單項(xiàng)選擇題：

A、美國(guó)的舒爾茨

B、前蘇聯(lián)的斯特魯米林

C、中國(guó)的于光遠(yuǎn)

D、美國(guó)的凱恩斯

53：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利予老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：治療恐怖癥的常用方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化療法

B、認(rèn)知療法

C、系統(tǒng)脫敏

D、森田療法

55：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主見(jiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

56：班級(jí)管理是一種管理活動(dòng)過(guò)程，體現(xiàn)了老師與同學(xué)之間的雙向運(yùn)動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：某老師衣著邋遢，不講個(gè)人衛(wèi)生，他認(rèn)為課教好就行了。違反了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教書(shū)育人

B、為人師表

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D、愛(ài)崗敬業(yè)

58：同學(xué)管理工作的重要性說(shuō)明它在學(xué)校整體工作中應(yīng)居于中心地位。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：清代時(shí)編撰的《四庫(kù)全書(shū)》是人類(lèi)文化的重要成果，當(dāng)時(shí)若采納印刷技術(shù)印刷該書(shū)，不行能做到的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙色套印技術(shù)

B、彩色印刷技術(shù)

C、使用質(zhì)地細(xì)薄的紙

D、用機(jī)器印刷

60：政治經(jīng)濟(jì)制度打算著教育的()

單項(xiàng)選擇題：

A、制度

B、結(jié)構(gòu)

C、任務(wù)

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析：

2：答案D

解析《中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的原則有：(1)堅(jiān)持“以人為本”；(2)堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；(3)堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合；(4)堅(jiān)持提倡性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合；(5)他律與自律相結(jié)合：

3：答案A

解析個(gè)體身心進(jìn)展的不平衡性要求教育工作要抓住進(jìn)展的關(guān)鍵期，準(zhǔn)時(shí)施教，一旦錯(cuò)過(guò)同學(xué)進(jìn)展的關(guān)鍵期，只會(huì)“事倍功半”。

4：答案C

解析針對(duì)題干中的狀況，老師首先要冷靜，然后本著教育性的原則來(lái)處理，將突發(fā)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成有利于課堂的因素。批判會(huì)耗費(fèi)更多的課堂時(shí)間，忽視則會(huì)由于沒(méi)有滿(mǎn)意同學(xué)的需要，而產(chǎn)生不好的影響，最好的處理方式是引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論。

5：答案B

解析：

6：答案B

解析做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解同學(xué)，是由班主任工作的性質(zhì)打算的。

7：答案A

解析“為人師表”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。

8：答案A

解析：

9：答案D

解析本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。

10：答案A

解析：

11：答案正確

解析皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年月初創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知進(jìn)展觀，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的樂(lè)觀的影響。（本解析由xyz147438供應(yīng)）

12：答案A,B,C,D,E

解析教育評(píng)價(jià)可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制等方面。在中觀層面，包括老師隊(duì)伍、辦學(xué)條件、學(xué)校各項(xiàng)工作等。在微觀層面則主要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

13：答案B

解析：

14：答案A,B

解析：

15：答案C

解析①《十萬(wàn)個(gè)為什么》是中國(guó)第一本普及版的百科全書(shū)，其內(nèi)容特別廣泛，文字不長(zhǎng)，深化淺出，特別符合青少年讀者的認(rèn)知方式和閱讀特點(diǎn)。②《三字經(jīng)》與《百家姓》、《千字文》并稱(chēng)為三大國(guó)學(xué)啟蒙讀物，1990年新加坡出版的英文新譯本更是被聯(lián)合國(guó)教科文組織選入“兒童道德叢書(shū)”，是兒童的必背讀物。③《上下五千年》乃歷史讀物。④《長(zhǎng)襪子皮皮》是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德·林格倫的童話(huà)代表作之一，屬于兒童文學(xué)作品，故選C。

16：答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱(chēng)之為問(wèn)題解決。

17：答案D

解析：

18：答案A,C,D

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略。

19：答案C

解析略。

20：答案B

解析發(fā)散思維變通性特征，思維變化多端，類(lèi)多。一個(gè)兒童能夠說(shuō)出磚頭的多種用途，在單位時(shí)間里答案的種類(lèi)越多，說(shuō)明個(gè)體的是變通性思維品質(zhì)越好。

21：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。中學(xué)教育心理學(xué)是一門(mén)討論中學(xué)學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專(zhuān)心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，但這并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。

22：答案A

解析講課中對(duì)概念性較強(qiáng)的內(nèi)容，可用講授法。由于概念的獲得需要一個(gè)精確?????的理解，講授法可以使同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)獲得概念。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案正確

解析：

24：答案C

解析：

25：答案D

解析：

26：答案正確

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案A,B,D

解析態(tài)度和品德的形成經(jīng)受服從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案D

解析：

30：答案A,C,E

解析教育民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓全部人都受到公平的教育，甚至教育結(jié)果的均等，另一方面追求教育自由化。

31：答案C

解析美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的智力理論是多元智能理論。在他看來(lái)，一個(gè)人的智力是由多種成分構(gòu)成的，對(duì)于不同的個(gè)體，其智力各成分之間是有差別的。

32：答案D

解析略。

33：答案B

解析：

34：答案B

解析我國(guó)的四大名繡是湘繡、蜀繡、粵繡和蘇繡，沒(méi)有B選項(xiàng)京繡。

35：答案C

解析老師勞動(dòng)的根本任務(wù)是全面貫徹教育方針，教書(shū)育人，把同學(xué)培育成德智體全面進(jìn)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

36：答案B

解析：

37：答案B

解析教學(xué)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育中的詳細(xì)化。A選項(xiàng)錯(cuò)在教育目標(biāo)是一個(gè)客觀性的指標(biāo)，而不是老師的一種主觀推斷；B選項(xiàng)和C選項(xiàng)錯(cuò)在他們只是教育目標(biāo)的一個(gè)層次，不能以偏概全。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案C

解析專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)是將來(lái)老師從事教育工作所必需的，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用程度是衡量老師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。因此，答案為C。

39：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列試驗(yàn)討論，并提出了“頓悟”說(shuō)。

40：答案正確

解析識(shí)記性試題。領(lǐng)先使用“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的教育家是艾拉斯莫斯。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案A

解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力氣。同時(shí)，一切社會(huì)環(huán)境因