教師課后反思的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（4篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)教師課后反思的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)于高考班來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的主要任務(wù)就是儲(chǔ)備足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，迎接高考。而最近幾年的高考題中，創(chuàng)新題多數(shù)都是數(shù)列部分的題目，所以，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是復(fù)習(xí)《等差數(shù)列》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握高考?？碱}型，并能達(dá)到舉一反三。這節(jié)課我是這樣安排的：首先向同學(xué)們總結(jié)了近五年的高考題中數(shù)列部分的題目所占分值的平均分，意在引起同學(xué)們的重視，然后展示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)們能夠了解考試大綱的要求，第三讓同學(xué)們總結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，并利用一定的時(shí)間記憶，主要是記憶公式，因?yàn)檫@部分的題目主要是選擇適當(dāng)?shù)墓浇鉀Q問(wèn)題，第四是典型例題，我總結(jié)了三種例題，也是高考易考題型。根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，把知識(shí)點(diǎn)通過(guò)各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過(guò)程零而不散，教學(xué)活動(dòng)多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：2.教學(xué)方式符合教學(xué)對(duì)象。復(fù)習(xí)課就是要以總結(jié)的方式對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以鞏固，同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，很方便的了解了重難點(diǎn)，通過(guò)典型例題直觀的了解考試要點(diǎn)。不足之處：1.時(shí)間安排欠合理。在讓同學(xué)們背公式的過(guò)程中花費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)。課后反思，如果當(dāng)初就把幾個(gè)公式展示出來(lái)，讓同學(xué)們背，然后通過(guò)教師考察或小組成員之間考察，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。2.“放”的力度不夠。在分析典型例題時(shí)，總擔(dān)心個(gè)別基礎(chǔ)不好的同學(xué)不會(huì)，本來(lái)可以由學(xué)生闡述解題方法，也由我來(lái)說(shuō)，所以學(xué)生的主動(dòng)權(quán)給的`不夠多。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，搭建學(xué)生展示自己的平臺(tái)，要充分相信學(xué)生的實(shí)力，合理安排教學(xué)時(shí)間?？傊?，認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備一堂課，課后會(huì)有很多感觸，及時(shí)整理自己教學(xué)上的得與失，如果每一節(jié)課都這樣精心準(zhǔn)備，每一節(jié)課后都認(rèn)真反思，確實(shí)對(duì)自己今后的教學(xué)很多的啟示。別餓壞了那匹馬教學(xué)反思標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)反思辨別方向教學(xué)反思教師課后反思的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（二）等差數(shù)列這節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，回過(guò)頭清理一下，感覺(jué)學(xué)生對(duì)定義和通項(xiàng)公式掌握不錯(cuò)，對(duì)一些基本問(wèn)題，能按照要求轉(zhuǎn)化為首項(xiàng)和公差來(lái)處理;能使用簡(jiǎn)單的性質(zhì);對(duì)五個(gè)基本量之間的轉(zhuǎn)化比較靈活;課堂展示、質(zhì)疑氣氛活躍。重要的一個(gè)原因是數(shù)列主要解決是數(shù)的問(wèn)題，求數(shù)列的通項(xiàng)實(shí)質(zhì)是尋找一列數(shù)所具有的規(guī)律，這一部分與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的找規(guī)律問(wèn)題類似，因而學(xué)起來(lái)輕松有興趣，他們也有對(duì)其進(jìn)行探究的熱情，如，學(xué)生由定義推導(dǎo)出通項(xiàng)公式an=a1+（n—1）d，an—am=（n—m）d，若m+n=p+q，則an+am=ap+aq等。培養(yǎng)了學(xué)生的推理論證能力和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生解題具有一定的規(guī)范性。但是也存在著一些不盡人意的地方，學(xué)生對(duì)題目中的條件不能用在恰當(dāng)?shù)奈恢?，?jì)算能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)，對(duì)證明一個(gè)數(shù)列是等差數(shù)列，受課本例題的影響，過(guò)程復(fù)雜，寫成an+1—an=an—an—1，沒(méi)有抓住定義的內(nèi)涵，將問(wèn)題的形式簡(jiǎn)單化，寫成an+1—an=常數(shù)，因而在做題時(shí)出現(xiàn)3an+1—3an=2，這樣的式子看不出此數(shù)列是等差數(shù)列。對(duì)等差數(shù)列前n項(xiàng)和的含義的理解不夠透徹，導(dǎo)致奇數(shù)項(xiàng)和與偶數(shù)項(xiàng)和不能正確表達(dá)。對(duì)求等差數(shù)列前n項(xiàng)的最值問(wèn)題，有求和公式求最值比較熟練，但從通項(xiàng)研究最值問(wèn)題不夠熟練。針對(duì)以上問(wèn)題，我們將在后續(xù)的等比數(shù)列的教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，力求使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和重要方法熟練掌握。教師課后反思的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（三）本節(jié)課是學(xué)習(xí)等差數(shù)列的第一課，注重了學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。理解等差數(shù)列的概念，了解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、推理的能力;通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課，學(xué)生對(duì)定義和通項(xiàng)公式掌握不錯(cuò)，對(duì)一些基本問(wèn)題能按照要求轉(zhuǎn)化為首項(xiàng)和公差來(lái)處理。能使用簡(jiǎn)單的性質(zhì);對(duì)基本量之間的轉(zhuǎn)化比較靈活;課堂展示、質(zhì)疑氣氛活躍。重要的一個(gè)原因是數(shù)列主要解決是數(shù)的問(wèn)題，求數(shù)列的通項(xiàng)實(shí)質(zhì)是尋找一列數(shù)所具有的規(guī)律，這一部分與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的找規(guī)律問(wèn)題類似，因而學(xué)習(xí)起來(lái)輕松有興趣，他們也有對(duì)其進(jìn)行探究的熱情，如學(xué)生用定義推導(dǎo)出通項(xiàng)公式ana1（n1）dnN____，培養(yǎng)了學(xué)生的推理論證能力和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。學(xué)生的解題具有一定的規(guī)范性。本節(jié)課，我始終注重“以生為本”，打破教師獎(jiǎng)，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一開始讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;再通過(guò)合作探究，以集體的智慧去解決問(wèn)題;最后教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，效果良好。本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高漲，但是設(shè)計(jì)教學(xué)的成面與學(xué)生的知識(shí)面還有一定的的差距不然可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步高漲，在以后的教學(xué)中，除了備好教材外，還要備好學(xué)生。因?yàn)?，一堂好課不是看老師講的有多好，而是看學(xué)生學(xué)得有多好。本節(jié)課，教師有飽滿的情緒去激勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氣氛。因?yàn)檩p松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而更好地幫助他們接受新知識(shí)，并在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。教師起到一個(gè)引導(dǎo)作用，教學(xué)有法，教無(wú)定法，相信只要我們大膽探索，勇于嘗試，課堂教學(xué)一定會(huì)更精彩!教師課后反思的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（四）一、《集合的含義與表示》教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：1、本節(jié)課的課標(biāo)要求：（1）通過(guò)實(shí)例了解集合的含義;（2）會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎炯?（3）培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。2、根據(jù)課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：集合的含義與表示方法;難點(diǎn)確立為：表示法的恰當(dāng)選擇。3、為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)依次為：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：本環(huán)節(jié)中我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回憶、列舉初中階段所接觸的集合的例子，諸如：方程的解集，圓的概念等等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合概念的感性認(rèn)識(shí);（2）給出概念，學(xué)習(xí)新知：本環(huán)節(jié)我在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上在適當(dāng)增添一些學(xué)生比較熟悉的實(shí)例，并引導(dǎo)學(xué)生分析它們之間的共同特征，然后給出集合含義的.表述，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的理解，并讓學(xué)生在其自學(xué)的基礎(chǔ)之上，共同探究學(xué)習(xí)集合的記號(hào)、表示方法、元素與集合的關(guān)系等相關(guān)知識(shí);（3）課堂訓(xùn)練，提升技能：本環(huán)節(jié)我結(jié)合教材設(shè)計(jì)了若干例題和練習(xí)，采用多種訓(xùn)練方式如集體回答、個(gè)別口答、提問(wèn)、書面練習(xí)、板演等和學(xué)生一起合作探究所學(xué)知識(shí)，達(dá)到強(qiáng)化的目的;（4）課堂小結(jié)，及時(shí)鞏固：讓學(xué)生自行討論總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，并相互補(bǔ)充，及時(shí)梳理知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;（5）課后作業(yè)，拓展延伸：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些必要的課后作業(yè)，已達(dá)到鞏固、檢驗(yàn)的作用，并布置彈性作業(yè)，讓有條件且學(xué)有余力的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找集合的相關(guān)知識(shí)，拓展視野，提升興趣。二、《集合的概念》教學(xué)設(shè)計(jì)反思：集合是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)所必須掌握好的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)集合是一個(gè)不加定義的原始概念，對(duì)于學(xué)生而言既熟悉又模糊，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)中掌握了大量集合的實(shí)例，模糊是由于對(duì)于集合含義的描述，以及集合的數(shù)學(xué)表示，元素與集合的關(guān)系等理解的并不十分到位、準(zhǔn)確。同時(shí)雖然本節(jié)課對(duì)于學(xué)生而言難度不大，但是其概念多，符號(hào)多，容易混淆、需要學(xué)生理解記憶。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中或多或少的存在一些急于求成的現(xiàn)象和做法，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時(shí)間顯得不足，學(xué)生思考空間沒(méi)有充分打開，學(xué)生展示可能也顯得不夠，部分訓(xùn)練習(xí)題可能設(shè)計(jì)的有些綜合性過(guò)強(qiáng)，難度把握