四年級(jí)滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)滴水實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(3篇)滴水的釋義為水成滴流下。注音：DISHUI釋義：1、水成滴流下2、建筑學(xué)上，在窗臺(tái)或者陽(yáng)臺(tái)下，為防止雨水等室外水直接沿陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)流下而侵蝕墻體，在陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)下邊緣設(shè)置的內(nèi)凹型構(gòu)件，叫做滴水。以下是我為大家收集的四年級(jí)滴水試驗(yàn)報(bào)告單范文(精選3篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第1篇:四年級(jí)滴水試驗(yàn)報(bào)告單

教學(xué)目的：

1、通過(guò)試驗(yàn)操作，借助試驗(yàn)推算一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭一年大約會(huì)浪費(fèi)多少水。

2、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，把握設(shè)計(jì)具體試驗(yàn)方案的方法。

3、通過(guò)試驗(yàn)感受水資源的難得，提高節(jié)水意識(shí)。

重點(diǎn)：

通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，認(rèn)識(shí)到儉約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)具體的試驗(yàn)方案。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：情景導(dǎo)入，明確活動(dòng)任務(wù)。

1、組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。

2、看了這些資料你有哪些感受？

3、明確活動(dòng)任務(wù)。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學(xué)生提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)方案。

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)方案。

1、探討設(shè)計(jì)什么方案可以解決這個(gè)問(wèn)題。

2、小組探討，設(shè)計(jì)具體的試驗(yàn)方案。

教師可以在所需試驗(yàn)數(shù)據(jù)、試驗(yàn)方案方面加以指導(dǎo)。

活動(dòng)三：動(dòng)手試驗(yàn)。

組織學(xué)生試驗(yàn)按試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)并填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。

活動(dòng)四：交流反思。

1、和同伴交流并共享試驗(yàn)結(jié)果。

2、根據(jù)得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁(yè)2題。

3、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁(yè)3題。

活動(dòng)五：自我評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

滴水試驗(yàn)

試驗(yàn)方案

試驗(yàn)名稱

試驗(yàn)人員

測(cè)量工具

試驗(yàn)方法

與步驟

試驗(yàn)分工

試驗(yàn)報(bào)告

試驗(yàn)數(shù)據(jù)

計(jì)算過(guò)程

與結(jié)論

第2篇:四年級(jí)滴水試驗(yàn)報(bào)告單

“滴水試驗(yàn)〞是“綜合與實(shí)踐〞領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計(jì)上突出了“綜合與實(shí)踐〞領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問(wèn)題、重過(guò)程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了“滴水試驗(yàn)〞數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來(lái)尋覓、發(fā)現(xiàn)、思考和解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使數(shù)學(xué)生活化；同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究規(guī)律的機(jī)遇，主要通過(guò)做試驗(yàn)及對(duì)試驗(yàn)結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹(shù)立保護(hù)水資源、儉約能源等意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成儉約用水的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路:

本節(jié)課主要設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：提出任務(wù)——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮衷囼?yàn)——交流反思——自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)尋覓并豐富解決問(wèn)題的策略，積累“從頭到尾〞思考的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

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1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化〞的過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)〞的角度組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問(wèn)題，充分挖掘、拓展學(xué)生的摸索過(guò)程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)〞，經(jīng)歷將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。2、給學(xué)生探究的空間

數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用過(guò)程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依靠模仿和記憶，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、富有特性的過(guò)程。因此，在“滴水試驗(yàn)〞中，我準(zhǔn)備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，再小組合作，通過(guò)師生共做試驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。

3、重視學(xué)生的思維提升

本節(jié)課重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問(wèn)題轉(zhuǎn)化成小問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用做試驗(yàn)的方法也可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。課時(shí)安排：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，并搜集儉約用水的方法，體驗(yàn)儉約用水的重要性，養(yǎng)成儉約用水的好習(xí)慣。

3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我評(píng)價(jià)的能力。

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教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“一年會(huì)滴多少水〞的推算過(guò)程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的

一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)“滴水試驗(yàn)〞任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入

1、教師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩道有關(guān)水的好玩兒的問(wèn)題想考考大家，大家有沒(méi)有信心答對(duì)呢？2、出示問(wèn)題：

⑴假如在沒(méi)有食物也不喝水的狀況下，人最多可以存活幾天？⑵假如沒(méi)有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？3、指名推測(cè)，引入主題。

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的類似猜謎的科學(xué)小常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]二、提出問(wèn)題

1、我們?nèi)祟愲x不開(kāi)水。但是，生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象依舊存在?？?！2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。

3、教師：看，這是個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費(fèi)?。〖偃缒憧吹搅诉@種現(xiàn)象，會(huì)怎么做？

4、看圖提出問(wèn)題——細(xì)心看看這幅圖，你能從中提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？5、讀笑笑的問(wèn)題——一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭一年會(huì)滴多少水？

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[設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步說(shuō)明生活中四處有數(shù)學(xué)。]三、設(shè)計(jì)方案

1、思考：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

2、引導(dǎo)得出：必需先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。3、再問(wèn)：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？4、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。5、交流方案。

[設(shè)計(jì)意圖：這是解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋覓解決問(wèn)題的方案，在全班初步探討試驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組試驗(yàn)方案，最終經(jīng)交流，根據(jù)具體狀況修改、完善。]四、學(xué)生試驗(yàn)

1、簡(jiǎn)單提醒試驗(yàn)考前須知。2、師生共試驗(yàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成試驗(yàn)。這是一個(gè)思量一再的決定，希望能在互動(dòng)中引導(dǎo)孩子開(kāi)心地“玩〞數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在看似無(wú)形中塑造孩子試驗(yàn)的確切性、紀(jì)律性。]五、交流反思1、交流數(shù)據(jù)

“為什么大家的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣？〞

“怎么辦？這里填多少適合？那怎么計(jì)算平均數(shù)？〞

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2、提問(wèn)：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后全班交流。）3、練習(xí)

⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個(gè)水龍頭一年滴的水能裝幾箱？

⑶研究說(shuō)明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請(qǐng)問(wèn)一個(gè)水龍頭一年滴的水夠一個(gè)人喝多少天？

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，經(jīng)歷“一年會(huì)滴多少水〞的推算過(guò)程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，在驚人的數(shù)字中體會(huì)積少成多的道理，自覺(jué)接受精神洗禮，樹(shù)立儉約用水的意識(shí)。]4、拓展

⑴了解地球上水資源的分布。⑵觀看圖片，了解我國(guó)水資源狀況。

[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)地球水資源的真實(shí)世界，了解我國(guó)水資源狀況，堅(jiān)強(qiáng)儉約用水的信念。]六、總結(jié)

1、指名共享課前收集到的儉約用水的方法。2、指名談收獲

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面談收獲，并共享儉約用水的方法。]

第3篇:四年級(jí)滴水試驗(yàn)報(bào)告單

教學(xué)目標(biāo)：

1、設(shè)計(jì)滴水試驗(yàn)方案，經(jīng)歷觀測(cè)、操作、記錄、整理、描述和共享的過(guò)程，摸索一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年約浪費(fèi)多少水。

2、根據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的推理能力和解決問(wèn)題的能力。

3、在合作探究、動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)好玩、有用。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)具體的滴水試驗(yàn)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，借助生活經(jīng)驗(yàn)，推算并描述一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭1年浪費(fèi)多少水。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約4分鐘）

二、探究新知（約30分鐘）

1、提出活動(dòng)任務(wù)。（1）課件浮現(xiàn)任務(wù)。

（2）小組探討方案設(shè)計(jì)：課堂上，較短時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)什么試驗(yàn)，可以測(cè)出一定時(shí)間內(nèi)滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么試驗(yàn)方法？小組內(nèi)議一議。（3）小組探討交流。

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

（1）各小組匯報(bào)探討的方案。

各小組匯報(bào)后梳理試驗(yàn)方案，提出試驗(yàn)要求。

需要哪些數(shù)據(jù)？怎樣測(cè)量出這些數(shù)據(jù)？試驗(yàn)得有試驗(yàn)名稱、測(cè)量工具、試驗(yàn)人員、試驗(yàn)分工、試驗(yàn)方法和步驟。

強(qiáng)調(diào)測(cè)量工具和試驗(yàn)分工。聽(tīng)老師說(shuō)試驗(yàn)工具，學(xué)生一樣一樣地?cái)[好：每組紙杯1個(gè)，用針扎好眼，稍微扎圓一點(diǎn)，大一點(diǎn)；每組1個(gè)水槽，注意取水時(shí)保持桌面潔凈；帶有刻度的量杯或水杯；計(jì)時(shí)器、計(jì)算機(jī)各1個(gè)；試驗(yàn)報(bào)告單1份。試驗(yàn)分工：1人操作，1人計(jì)時(shí)，1人記錄，1人計(jì)算。（2）動(dòng)手試驗(yàn)。

下發(fā)試驗(yàn)報(bào)告單，各小組依照試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，并填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。教師巡查指導(dǎo)。提醒計(jì)時(shí)員看準(zhǔn)時(shí)間，要求記錄員確切記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。（3）交流反思。

全班交流并共享試驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)一次試驗(yàn)成功的小組談?wù)勈窃趺醋龅?，?yīng)注意些什么；更要請(qǐng)兩次至三次試驗(yàn)才成功的小組交流共享。

反思：為什么得到的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣？（扎孔的大小不一樣，測(cè)量工具譬如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）

根據(jù)得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，回復(fù)教材第89頁(yè)“交流反思〞提出的問(wèn)題。計(jì)算：1時(shí)、1天、1年會(huì)滴掉多少水？（用計(jì)算器）（）×60×24×365=（）

計(jì)算出結(jié)果，一般會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的觸動(dòng)，想不到小小一個(gè)水龍頭，一年會(huì)浪費(fèi)這么多的水??！

展示資料：沒(méi)有擰緊的水龍頭假如每分鐘滴掉3克水，一個(gè)小時(shí)會(huì)滴掉180克水，一天會(huì)滴掉4320克水，一個(gè)月會(huì)滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個(gè)人除正常飲食外，每天應(yīng)當(dāng)飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個(gè)人大約飲用1126天，也就是