大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告(集錦6篇)

-1-大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告(集錦6篇)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告（集錦6篇）在我們平凡的日常里，報告的使用頻率呈上升趨勢，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。在寫之前，可以先參考范文，以下是整理的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告，歡迎大家共享。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告1隨著近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴(yán)峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個高校生來說，及早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，對準(zhǔn)備自己的職業(yè)生涯的主客觀因素進(jìn)行分析，總結(jié)和測定，確定奮斗目標(biāo)，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會競爭下，職業(yè)生涯規(guī)劃也被提上了空前的高度。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)基礎(chǔ)上，對自己愛好、力氣、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。金融危機沖擊下，一定程度上使技工的價值進(jìn)一步得到體現(xiàn)。但由于國家大力投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，勞動力市場總體供大于求，使得公司也具有了選擇技工和嫻熟工的空間，怎樣草能讓高職院校高校生在激烈的社會競爭中立于不敗之地，高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，已為重中之重，也被提上了一個空前的高度，立足現(xiàn)實，怎么讓引導(dǎo)大需而生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)習(xí)規(guī)劃，人生規(guī)劃使學(xué)生深刻的評價自己，獲得相對精確?????的定位，合理支配在校的時間，合理的發(fā)展自己，是全部高校生面臨的一個嚴(yán)峻的課題。怎么讓將本專業(yè)與外專業(yè)形成系統(tǒng)空間層次上的整合，專業(yè)與專業(yè)間的互動理想與現(xiàn)狀上的溝通，怎么使個人技能的提升與所需的個人綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)達(dá)到最佳的平衡點，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系和健全的組織，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)生強化學(xué)生，使工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案更好施行。面對較好的就業(yè)形勢與機遇，高校、學(xué)生——你們預(yù)備好了嗎?通過對陜鐵院學(xué)生的問卷調(diào)查，爭辯分析以及思考總結(jié)，就陜鐵院測量專業(yè)08屆09屆學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，對學(xué)會說中所存在的問題進(jìn)行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策看法。職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所擔(dān)當(dāng)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和方案，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性奉獻(xiàn)和最終退休。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭，以及社會存在親熱的關(guān)系。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于高校生而言，正處在對個體職業(yè)生涯的探究階段，這一階段對職業(yè)的選擇對高校生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著特別重要的意義。因此，調(diào)查針對目前高校生職業(yè)生涯現(xiàn)狀，為關(guān)懷高校生盡早樹立危機意識，引導(dǎo)高校生怎么以科學(xué)的態(tài)度規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”!陜鐵院學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及本質(zhì)的剖析目前，雖然高校在越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，慢慢開始重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃，，但在日常訓(xùn)練的具體施行過程中，照舊存在諸多問題。在校高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的高校生更是為數(shù)不多。一部分高校生認(rèn)為沒有必要對職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，甚至提出：規(guī)劃了能起多大作用?他們在完成“考上高?！边@一“奮斗目標(biāo)”后，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過且過。還有一部分學(xué)生在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真作了規(guī)劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒有按此認(rèn)真施行，或者無法長期保持?？梢?，高校生在職業(yè)生涯規(guī)劃問題上存在著感覺和認(rèn)知的沖突，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清醒的熟識，缺少實際的施行和進(jìn)一步的了解，尚未熟識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會影響到高校生就業(yè)及今后的人生發(fā)展。〈一〉“職業(yè)生涯規(guī)劃”是什么?理論的缺失!我院在新生開政治課的第一節(jié)就是做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，也有老師做講解與指導(dǎo)，但由于都是初次接觸學(xué)生對“職業(yè)生涯規(guī)劃”沒能體會而深化理解，不知其重要性，草草的一份規(guī)劃將自己的人生完結(jié)。調(diào)查中當(dāng)問到“你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方式?”時，回答學(xué)生中有31.6%的說“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的學(xué)生說“不了解”，在問到“你認(rèn)為‘職業(yè)生涯規(guī)劃’對于正在就讀高校的我們重要嗎”?65%的同學(xué)回答“重要”也有12%的同學(xué)回答了“不重要”，問到“在你的內(nèi)心中對‘職業(yè)生涯規(guī)劃’服務(wù)的需求程度有多大”時，回答“特殊重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的學(xué)生說“不太需要”在問到“您對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度”時，47.29%的同學(xué)回答說“簡潔施行”，7.2%的同學(xué)回答說“嚴(yán)格制定來指導(dǎo)實踐”，9.1%的同學(xué)回答說“不理睬”。由此可見，“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念在同學(xué)們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當(dāng)大部分學(xué)生都在高校前就不曾涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃”，又何談做一份科學(xué)的規(guī)劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開始著手，但只是個別系部每學(xué)期只開設(shè)四節(jié)課就結(jié)束，學(xué)生沒能掌握得了多少，當(dāng)學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時遇到一些問題時就難以合理的科學(xué)的正確的處理!〈二〉自我“不確定”導(dǎo)致不科學(xué)的自我定位當(dāng)問到“你是通過什么方式了解自己的”時，43.3%的認(rèn)為是“自己的體會”，而回答“別人的評價”的占46.7%，而回答通過專業(yè)機構(gòu)測評的只占3.3%。當(dāng)問到“你選擇專業(yè)的依據(jù)是什么”時，說“適合自己”的只占38.9%，“好就業(yè)”占38.9%，還有11.1%的學(xué)生回答“別人說，好”5.6%的同學(xué)回答“估量還可以”。當(dāng)問到“你是否滿意目前自己所就讀的專業(yè)”時，有35%的同學(xué)回答“不寵愛”，40%的同學(xué)回答“寵愛”，25%的回答“不太確定”。當(dāng)問到“你在高校的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎”時，只有21.1%的同學(xué)回答說“有清晰但比較短期的目標(biāo)”，還有36.8%的同學(xué)回答“目標(biāo)模糊”，5.3%的說“沒有目標(biāo)”。然而調(diào)查表明，大部分高校生對自己的力氣、愛好、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。經(jīng)受過高考的學(xué)生由于學(xué)校時間專注于文化課學(xué)問的學(xué)習(xí)，農(nóng)村的家庭訓(xùn)練嚴(yán)峻的影響了學(xué)生而發(fā)展不能立足自我，再行進(jìn)行自我定位，找出缺點與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其高校職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生障礙，不能進(jìn)行嚴(yán)密的`自我剖析，沒有這種自我思維力氣，將對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)峻的影響!高校生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)覺自身問題，促進(jìn)自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了高校生就業(yè)生涯目標(biāo)的問題?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時間，在用人單位面前缺乏士氣，從而丟失理想的就業(yè)機會。清楚自己的勝勢與特長，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競爭勝勢。為此，我們首先要精確?????的評估自己掌握的學(xué)問和技能；其次要擅長剖析自己的個性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。通過類似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實現(xiàn)個性與職業(yè)之間的匹配?！慈祵I(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規(guī)劃的不確定因素方案經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，學(xué)生已經(jīng)具有了自我選擇專業(yè)的人性化模式，但由于學(xué)生自我閱歷不足，社會實踐閱歷少，信息量不足，不能發(fā)展的去看待社會的一些表面現(xiàn)象。高考填報志愿，多數(shù)是聽了所得非專業(yè)熟識的“前輩們”的建議。自我的主觀被誤區(qū)，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主題思想。當(dāng)問到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認(rèn)為“沒有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。問“你希望自己的第一份工作是在怎樣的狀況下選擇的”時，50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”，33.3%的同學(xué)回答是“經(jīng)過考慮和選擇才最終準(zhǔn)備的”。當(dāng)問到“選擇就業(yè)時你認(rèn)為什么是最重要的”時13.1%的學(xué)生回答是“愛好愛好”，4.3%的同學(xué)回答“據(jù)薪水凹凸準(zhǔn)備”，60.9%的同學(xué)考慮“以后的發(fā)展空間”還有回答工作穩(wěn)定的占21.7%，當(dāng)問到“在就業(yè)時你認(rèn)為業(yè)最重要的是什么”時，回答“專業(yè)”的占4.8%，回答“學(xué)校知名度”的占9.5%，而回答“一個人的力氣的”占76.2%“學(xué)歷”的占9.5%。當(dāng)問到“畢業(yè)后假如選擇就業(yè)你會首選什么”時，47.4%的同學(xué)回答了“國營公司”，5.3%的同學(xué)回答了“政府機關(guān)”，外資公司，私營公司，及其他的各占10.5%。當(dāng)問到“假如是自己創(chuàng)業(yè)，你認(rèn)為什么是最重要的”時，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術(shù)”22.2%，“機遇”40.9，“創(chuàng)意”22.7%。同學(xué)們的價值觀，職業(yè)觀已向穩(wěn)定方面轉(zhuǎn)型，而且大多數(shù)都是人為力氣重于愛好，最終環(huán)境形勢而忽視了學(xué)問領(lǐng)域，技術(shù)能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己高校所學(xué)的專業(yè)在將來的就業(yè)方面還存在盲目性。沒有合理精確?????的認(rèn)清形勢，以及潛伏的社會競爭!對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學(xué)習(xí)動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。由于對高校生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有奇妙感，從而選了一個自己以后不寵愛的專業(yè)。另外，個人愛好與社會需求之間的沖突也可能是緣由之一。而專業(yè)在一定的程度上準(zhǔn)備了職業(yè)取向，假如對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的預(yù)備程度和將來職業(yè)所帶來的成就凹凸。冷門專業(yè)的學(xué)生比熱門專業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的緣由可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多高校生忘卻或臨時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊急感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每日都只是讀書，缺乏對就業(yè)的精確?????和熟識。學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校供應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)?！此摹蹈咝Ｂ殬I(yè)訓(xùn)練體系有待完善高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告2當(dāng)今，高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個時髦的話題，許多高校開設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時間職業(yè)生涯規(guī)劃成了高校畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點之一。但不少高校畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的精確?????含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義熟識不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的具體技巧。所以不少高校生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來”規(guī)劃”，這都會導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。一、職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的愛好、愛好、力氣、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。生涯設(shè)計的目的絕不僅是關(guān)懷個人依據(jù)自己的資格條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是關(guān)懷個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃將來，擬定一生的發(fā)展方向，依據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。高校生首先要熟識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完善人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增加個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：①引導(dǎo)你正確熟識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源勝勢，關(guān)懷你重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對自己的綜合勝勢與劣勢進(jìn)行對比分析；③使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④引導(dǎo)你評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜尋或發(fā)覺新的或有潛力的職業(yè)機會；⑥使你學(xué)會怎么運用科學(xué)的方式采取可行的步驟與措施，不斷增加你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增加發(fā)展的目的性與方案性，提升成功的機會。生涯發(fā)展要有方案、有目的，不行盲目地”撞大運”，很多時間我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的方案是成功的開始，古語講，凡事”預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個道理。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的力氣。當(dāng)今社會處在變革的時代，到處布滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭特殊突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，務(wù)必?設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無預(yù)備之仗。而不少應(yīng)屆高校畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是鋪張了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆聘請單位是有眼無珠，不能”慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分高校畢業(yè)生沒有充分熟識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作*的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽擱時間，有那時間還不如多跑兩家聘請單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的熟識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。二、高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就務(wù)必?依據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計務(wù)必?是在充分且正確熟識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)進(jìn)步行的。要端詳自己、熟識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的愛好、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)當(dāng)干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分熟識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化狀況，把握環(huán)境因素的勝勢與阻礙。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。較好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大愛好、最有利的”環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、愛好與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)留意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配狀況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感愛好、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④審時度勢，準(zhǔn)時調(diào)整，要依據(jù)狀況的變化準(zhǔn)時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。就是要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種幻想。要制定周詳?shù)男袆臃桨?，更要留意去落實這一行動方案。6、評估與反饋整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在施行中去檢驗，看效果怎么，準(zhǔn)時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)消逝的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或消逝偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)消逝問題。三、職業(yè)錨對高校畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的啟示職業(yè)錨的概念是由美國埃德加·施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實際上是一個持續(xù)不斷的探究過程。在這一過程中，每個人都在依據(jù)自己的天資、力氣、動機、需要、態(tài)度和價值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越明顯地形成一個占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個人不得不做出選擇的時間，他或她無論怎么都不會放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價值觀。正如”職業(yè)錨”這一名詞中”錨”的含義一樣，職業(yè)錨實際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。一個人對自己的天資和力氣、動機和需要以及態(tài)度和價值觀有了清楚的了解之后，就會意識到自己的職業(yè)錨畢竟是什么。施恩依據(jù)自己在麻省理工學(xué)院的爭論指出，要想對職業(yè)錨提前進(jìn)行猜想是很困難的，這是由于一個人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著變化的，它實際上是一個不斷探究過程所產(chǎn)生的動態(tài)結(jié)果。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告3不少高校畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的精確?????含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義熟識不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進(jìn)行規(guī)劃的具體技巧。所以不少高校生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來”規(guī)劃”，這都會導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。職業(yè)生涯規(guī)劃及其意義職業(yè)生涯規(guī)劃（careerplanning）簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的愛好、愛好、力氣、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，依據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的支配。生涯設(shè)計的目的絕不僅是關(guān)懷個人依據(jù)自己的資格條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是關(guān)懷個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃將來，擬定一生的發(fā)展方向，依據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。高校生首先要熟識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完善人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。第一，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增加個人實力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：①引導(dǎo)你正確熟識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源勝勢，關(guān)懷你重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；②引導(dǎo)你對自己的綜合勝勢與劣勢進(jìn)行對比分析；③使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④引導(dǎo)你評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距；⑤引導(dǎo)你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜尋或發(fā)覺新的或有潛力的職業(yè)機會；⑥使你學(xué)會怎么運用科學(xué)的方式采取可行的步驟與措施，不斷增加你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃可以增加發(fā)展的目的性與方案性，提升成功的機會。生涯發(fā)展要有方案、有目的，不行盲目地”撞大運”，很多時間我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的方案是成功的開始，古語講，凡事”預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個道理。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的力氣。當(dāng)今社會處在變革的時代，到處布滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭特殊突出，尤其是我國加入wto后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，務(wù)必?設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無預(yù)備之仗。而不少應(yīng)屆高校畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是鋪張了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆聘請單位是有眼無珠，不能”慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分高校畢業(yè)生沒有充分熟識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作*的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽擱時間，有那時間還不如多跑兩家聘請單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的熟識與明確的`目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學(xué)。高校畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就務(wù)必?依據(jù)職業(yè)生涯設(shè)計的流程，認(rèn)真做好每個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：1、自我評價也就是要全面了解自己。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計務(wù)必?是在充分且正確熟識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)進(jìn)步行的。要端詳自己、熟識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的愛好、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)當(dāng)干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。2、確立目標(biāo)確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長遠(yuǎn)目標(biāo)需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠(yuǎn)目標(biāo)時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對人的影響也更直接，也是長遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。3、環(huán)境評價職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分熟識與了解相關(guān)的環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化狀況，把握環(huán)境因素的勝勢與阻礙。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。4、職業(yè)定位職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。較好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大愛好、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、愛好與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等等。職業(yè)定位應(yīng)留意：①依據(jù)客觀現(xiàn)實，考慮個人與社會、單位的關(guān)系；②比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身條件的匹配狀況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感愛好、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③揚長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④審時度勢，準(zhǔn)時調(diào)整，要依據(jù)狀況的變化準(zhǔn)時調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。5、施行策略就是要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業(yè)目標(biāo)只能是一種幻想。要制定周詳?shù)男袆臃桨?，更要留意去落實這一行動方案。6、評估與反饋整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在施行中去檢驗，看效果怎么，準(zhǔn)時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)消逝的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。由此可以看出，整個規(guī)劃流程中正確的自我評價是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或消逝偏差，就會導(dǎo)致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)消逝問題。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告4一、概述與結(jié)論1、目的意義：了解高校生對將來職業(yè)的想法與規(guī)劃及影響高校生自我規(guī)劃的因素。2、調(diào)查信息：時間：20xx年6月27日至6月30日地點：西安科技高校及西安工程高校調(diào)查對象：在校高校生調(diào)查內(nèi)容：高校生職業(yè)生涯規(guī)劃3、調(diào)查方式：隨機問卷調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查4、調(diào)查結(jié)論：經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分人通過各種途徑對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的了解，并認(rèn)為在高校期間做一個職業(yè)生涯規(guī)劃是相當(dāng)重要的。但真正有詳細(xì)方案并且去施行職業(yè)生涯規(guī)劃的人很少。二、正文本次調(diào)查活動本組總共發(fā)放70份調(diào)查問卷，回收55份有效問卷，依據(jù)調(diào)查結(jié)果，可從以下三方面進(jìn)行分析：1、高校生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解、需求程度及制定依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，82%的人對職業(yè)生涯規(guī)劃聽說過但不是很了解；13%的人對此有相當(dāng)清楚的熟識，83%的人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是不行缺少的，且大約有81%的人希望得到職業(yè)生涯規(guī)劃閱歷介紹，但只有3%的人具有詳細(xì)的`職業(yè)生涯規(guī)劃，53%的人只有簡潔構(gòu)想，而沒有仔細(xì)考慮過。綜合以上數(shù)據(jù)可得，當(dāng)代高校生認(rèn)為制定職業(yè)生涯規(guī)劃是特別重要的，并且希望獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)閱歷介紹。但是絕大多數(shù)人對其還不是很了解，甚至有人沒有聽說過。而且大部分人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃只有簡潔構(gòu)想，并沒有做詳細(xì)的制定。2、影響高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素本小組猜想的影響高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素有：專業(yè)、親友、社會現(xiàn)實、了解程度、從眾心理、愛好愛好、家庭訓(xùn)練、家庭背景、對自己的了解（特長、個人力氣、思想道德）、外界信息（書刊、電影、專家指導(dǎo)等）。據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，從當(dāng)代高校生選擇專業(yè)和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的依據(jù)來看，57%的人選擇專業(yè)是個人愛好所在，42%的人認(rèn)為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，愛好愛好是最關(guān)鍵的；從專業(yè)本身來看，25%的人是依據(jù)專業(yè)的熱門程度及就業(yè)率凹凸來選擇專業(yè)的，35%的人認(rèn)為在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時所讀專業(yè)是最關(guān)鍵的依據(jù)。而13%的人是聽從家人建議，15%的人依據(jù)自己的特長制定職業(yè)規(guī)劃。此外，他們獲得職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息的途徑主要有相關(guān)講座及演講和四周親友的閱歷溝通，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經(jīng)由書籍、電影、電視及其他媒體獲得相關(guān)信息的。綜上所述，影響職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的因素有個人愛好愛好和所學(xué)專業(yè)。其次，親友的看法以及個人的特長，即對自己的了解，對制定職業(yè)生涯規(guī)劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關(guān)講座及演講、書籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發(fā)。3、職業(yè)生涯規(guī)劃在實際將來發(fā)展中的可實現(xiàn)性據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在看待專業(yè)與工作不對口的現(xiàn)象上，65%的人認(rèn)為這會給就業(yè)造成一定困難，但可以g服；35%的人認(rèn)為這種現(xiàn)象特殊普遍，很簡潔適應(yīng)。幾乎沒有人覺得工作與專業(yè)不對口就無法就業(yè)。從高校生畢業(yè)時的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來看，有42%的人對工作將來發(fā)展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩(wěn)定性，然而，只有18%的人把個人愛好作為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，看重工作與專業(yè)的相關(guān)性的人就更少了。當(dāng)代高校生認(rèn)為公司在聘請職工時最重視的是工作力氣、工作閱歷、交際力氣以及工作態(tài)度。極少數(shù)人認(rèn)為公司最看重學(xué)歷及學(xué)習(xí)成果。同樣的，專業(yè)與工作的相關(guān)性仍很少被重視。由此可得以下三點：（1）當(dāng)代高校生認(rèn)為，專業(yè)與將來發(fā)展的聯(lián)系并不大。（2）社會現(xiàn)實造成了職業(yè)生涯規(guī)劃與實際將來發(fā)展之間存在差距。（3）高校生在高校期間為實際的將來發(fā)展所做的預(yù)備缺乏針對性。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃在高校生實際的將來發(fā)展中的可實現(xiàn)性很小。三、調(diào)研結(jié)論與建議綜合以上分析可得：當(dāng)代高校生雖然認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃特別重要，但對其制定方式以及實際意義還缺乏一定的重視與了解。依據(jù)影響職業(yè)生涯規(guī)劃制定的因素，本小組認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)為高校生供應(yīng)相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，如開設(shè)相關(guān)講座及培訓(xùn)、舉辦閱歷溝通會等。其中需著重強調(diào)的是怎么制定可施行性較強的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告5一、調(diào)查背景高校生職業(yè)生涯規(guī)劃對每一個學(xué)生都有很重要的意義！是我們前行的指明燈。一份好的人生規(guī)劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結(jié)分析過去的不足，另一方面有利于我們進(jìn)一步考慮自己的將來，選擇適合自己發(fā)展的事業(yè)和生活，盡早開始培養(yǎng)自己綜合力氣和綜合素養(yǎng)。然而，現(xiàn)如今，在高校校園里，有很多同學(xué)認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃沒有必要，只追求順其自然過好每一天。因此，為了讓每個人在高校期間了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及目前的狀況，關(guān)懷高校生盡快熟識自我，學(xué)校為學(xué)生供應(yīng)就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè),我們進(jìn)行了這次的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查！二、基本狀況（一）調(diào)查方式20xx年6月14號到17號對學(xué)生接受問卷調(diào)查法（抽樣方式）進(jìn)行調(diào)查，為保證全面了解各類學(xué)生狀況，避開由于抽樣誤差形成特殊樣本群，本次調(diào)查接受隨機抽樣方式，抽樣總體為本科生，本次調(diào)查接受了問卷的形式，隨機抽取100位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中男生占46.8%，女生占53.2%。調(diào)查問卷回收率85%，有效問卷78張，有效率92%。使用SPSS10.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計圖表用EXCEL來繪制。本次調(diào)查包括高校生所學(xué)專業(yè)是否是自身感愛好、對自我的熟識程度、對專業(yè)的發(fā)展方向、對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解狀況等。調(diào)查結(jié)果如下：（二）調(diào)查結(jié)果分析1、從調(diào)查狀況看，對于所學(xué)的專業(yè)是否是個人愛好所在：64%人認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)是自己的愛好，有46%的學(xué)生認(rèn)為不是自己感愛好。大一學(xué)生比大二對自己的專業(yè)感愛好。2、對于希望將來的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)之間的關(guān)系：有不同的熟識，46%希望將來的工作于專業(yè)有一點關(guān)系，40%希望有親熱的關(guān)系，還有少部分人覺得無所謂，將來做什么工作都可以。性別也有很大的不同，女生較多數(shù)希望將來的職業(yè)與自己專業(yè)關(guān)系親熱。3、是否對自身職業(yè)生涯規(guī)劃有所規(guī)劃：大部分人對自己的目標(biāo)都有明確的想法，但是路徑還沒有明確的規(guī)劃，基本全部人都有自己的大致方向，但是目標(biāo)與路徑上臂明確。還有少部分人目標(biāo)和路徑都沒有規(guī)劃，對于將來還沒有自己的想法，隨其自然。大二比大一對自己的規(guī)劃明確，基本都有自己的想法與規(guī)劃。大二與大一同學(xué)對自身職業(yè)生涯規(guī)劃狀況4、對于自身的熟識狀況，是否知道自己的勝勢與劣勢：一半的同學(xué)認(rèn)為比較了解自己的狀況，還是有將近一半的同學(xué)對自己還沒有客觀的熟識，沒有進(jìn)行明確的測試與思考。5、針對同學(xué)們對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解狀況，93%對職業(yè)生涯規(guī)劃比較了解和略微了解，只有一少部分人部了解。6、學(xué)校有職業(yè)生涯培訓(xùn)機構(gòu)以及專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教材會接受的狀況：下面圖標(biāo)是職業(yè)生涯培訓(xùn)機構(gòu)加入的狀況，74%的同學(xué)還是自愿選擇加入，希望能夠?qū)ψ约旱纳挠兴P(guān)懷，只有26%的同學(xué)不去，覺得沒什么作用。三、存在問題通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，發(fā)覺目前高校生職業(yè)生涯規(guī)劃存在諸多的問題：（1）自我熟識不清，沒有對自己有一個清晰明確的熟識和定位。在就業(yè)制度與就業(yè)市場不完善的條件下，有的高校生只看到自身的特長，自以為是，趾高氣揚，有的高校生只看到自身的不足，心灰意冷，信念不足。在擇業(yè)過程中，有的期望值過高，不切實際地追求超出本身力氣的就職單位或崗位，有的對自己缺乏信念，在雙向選擇中，不是以主動態(tài)度努力去爭取，而是以任憑態(tài)度待之。這樣，有的學(xué)生由于所定的目標(biāo)與理想脫離實際，主觀與客觀的差距相差太遠(yuǎn)就會產(chǎn)生自責(zé)、自怨、自卑的心理，就不能正視擇業(yè)過程中的不合理現(xiàn)象，不能正確的評價自己的勝勢和不足，承受不起挫折和失敗，忽視心理的熬煉和培養(yǎng)，從而形成心理障礙。在分析“自我”的問題上，當(dāng)今的職業(yè)人是需要補課的，我們可能會認(rèn)真地分析工作、分析老板，但是不會分析自我。職業(yè)人尚且如此，更何況象牙二塔里的學(xué)子們。（2）生涯目標(biāo)模糊。對高校生而言，正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的探究階段，這一階段的職業(yè)規(guī)劃既要有較高的奮斗目標(biāo)，又要對自身體力、力氣、智力有充分的考慮，在這一階段，個人將認(rèn)真地探究各種可能的職業(yè)選擇，對自己的天資和力氣進(jìn)行現(xiàn)實的評價，并依據(jù)將來的職業(yè)選擇做出相應(yīng)的訓(xùn)練決策，并最終完成自己的初次就業(yè)。但高校生由于學(xué)問儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中往往會暴露出種種問題，走人誤區(qū)。有的高校生對于想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景沒有爭論過，他們并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、公司文化、人際關(guān)系等等，對自己將要從事的職業(yè)只有一個模糊的概念，甚至根本沒有。有的高校生就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。盲目地攀高追求與選擇，不僅影響個人目前的就業(yè)，同樣會對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。當(dāng)然，最嚴(yán)峻的是許多同學(xué)目標(biāo)缺失，沒有發(fā)展方向，學(xué)習(xí)、工作缺乏動力，社會實踐的方向不夠明確。雖然不少高校生選擇了兼職、加入各種職業(yè)證書資格考試，但其目的只是為了向用人單位證明自己有過實習(xí)經(jīng)受，沒有把這些實踐和學(xué)習(xí)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)結(jié)合起來。（3）在制定職業(yè)生涯規(guī)劃方面就更欠缺，假如老師不對此表示強制性，大多數(shù)人都沒有制作過職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒想去深一步的了解和熟識，覺得職業(yè)生涯規(guī)劃不重要。有很多的同學(xué)并沒有生活目標(biāo)和將來的生活規(guī)劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只重視眼前而不考慮長遠(yuǎn)，易導(dǎo)致生活空虛不規(guī)律（4）高校指導(dǎo)力度不夠。高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。高校生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理念或知之甚少。多數(shù)高校未進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練，而高校生特殊需要這方面的學(xué)問，怎么處理該沖突，是目前高效開展職業(yè)生涯規(guī)劃的一項重要課題。職業(yè)生涯規(guī)劃流于形式，缺乏有用性。目前，許多高校視職業(yè)生涯規(guī)劃為雞肋，平常不花力氣抓，只有當(dāng)上級檢查或兄弟院校觀摩時才臨時應(yīng)付。部分高校間或組織專家講座或開設(shè)相關(guān)課程，作為工作成果，但實際上起不到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。缺乏高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)老師。職業(yè)生涯規(guī)劃需要專業(yè)人員，但目前多數(shù)高校的指導(dǎo)老師都由學(xué)工老師擔(dān)當(dāng)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時往往力不從心。有些高校有意培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師，但往往由于時間、經(jīng)濟等因素被擱置。四、高校生職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生問題的緣由分析1、學(xué)生自身的緣由首先，高校生對自己缺乏必要的.了解和熟識。在就業(yè)過程中表現(xiàn)出低估自己和高估自己兩種傾向。同時，高校生對職業(yè)的熟識也很模糊和不確定，對當(dāng)前職業(yè)的發(fā)展趨勢、職業(yè)的類型、職業(yè)的內(nèi)涵和職業(yè)素養(yǎng)要求缺乏主動熟識的意識。這直接導(dǎo)致了一部分高校生自我評價偏低，在就業(yè)中表現(xiàn)為缺乏自信念，缺乏士氣，不敢競爭，尤其是在遇到挫折時，簡潔產(chǎn)生猛烈的自卑心理；另一部分高校生生自認(rèn)為高人一等，傲氣十足，認(rèn)為高校畢業(yè)就是人才，在擇業(yè)時往往好高鶩遠(yuǎn)，期望值很高，總希望一開始就能找到理想的工作，對用人單位也是挑來挑去，很難找到自己滿意的工作。其次，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)和不良的職業(yè)價值觀是當(dāng)代高校生就業(yè)中消逝的較普遍的問題。在就業(yè)危機面前，高校生們進(jìn)人高校后最關(guān)注的是自己是否能順當(dāng)就業(yè)。至于將要從事什么職業(yè)，這個職業(yè)是否是自己所追求、是否是實現(xiàn)自己人生理想的重要途徑卻思考不多。可見，由于高校生對職業(yè)發(fā)展方向并沒有明確目標(biāo)，從而造成高校生找不到學(xué)習(xí)的動力和找工作時的盲目失措。2、專業(yè)的冷熱門：職業(yè)生涯是指一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，高校生首先想到的便是其專業(yè)的冷熱門。社會中的大多數(shù)人認(rèn)為熱門專業(yè)相對而言是比較簡潔找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門專業(yè)也便不再熱門，由此可見，冷熱門并不穩(wěn)定，是由社會需求而定，高校生們完全沒有必要擁擠到這樣一個簡潔熱漲的專業(yè)，而應(yīng)查找適合自己的恰當(dāng)?shù)膶I(yè)。3、訓(xùn)練因素雖然造成高校生職業(yè)生涯規(guī)劃力氣不強現(xiàn)狀的緣由是多方面的，既有高校生的緣由，也有家庭和社會的緣由，但是我們認(rèn)為更多的緣由則在于高校。就目前狀況來看，導(dǎo)致高校生職業(yè)生涯規(guī)劃力氣不強的高校之因主要體現(xiàn)在以下幾個方面：高校對高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練的意識不強。在我們所調(diào)研的六所高校中，都不同程度地存在對高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練的重視程度不夠。各高校對高校生職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練常體現(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)的口頭、總結(jié)報告的紙上、老師的講稿中，“重形式，輕實效”。在實際工作中則是投入不足、師資不強、模式單一、方式簡潔。高校專家化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師缺乏。在所調(diào)查的六所學(xué)校中，個性化的指導(dǎo)比較欠缺，其成因之一就是專業(yè)的師資力氣嚴(yán)峻不足。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門理論性和實踐性很強的課程，老師不僅需要具有扎扎扎實實實的理論功底，而且需要有一定的實踐閱歷。但是，從調(diào)研的狀況來看，各高校特地從事生涯指導(dǎo)理論爭論的工很少，從事職業(yè)生涯指導(dǎo)的人員或者是就業(yè)指導(dǎo)中心的老師臨時擔(dān)當(dāng)，或者是學(xué)生作業(yè)人員和指導(dǎo)員在從事學(xué)生工作的同時兼做生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。繁忙的事務(wù)性工作，使他們無法投入更多的時間和精力系統(tǒng)地進(jìn)行涯規(guī)劃的理論學(xué)習(xí)和實踐爭論，缺乏相應(yīng)的學(xué)問儲備和實踐技能，因此，不能很好地向高校生供應(yīng)有針對性的指導(dǎo)和詢問服務(wù)。高校科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數(shù)高校的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練課程體系不科學(xué)，缺乏針對性。不僅如此，由于各高校還沒有很好地與社會各企事業(yè)單位強化聯(lián)系，面對市場、內(nèi)外結(jié)合、整體聯(lián)動的高校生職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練模式還未形成，因此各高校高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練操作方式基本上都以課堂教學(xué)和大班講座為主，而以個別詢問為輔。五、針對高校生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的對策（一）強化高校生對自我的熟識，g聽從眾心理。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前，應(yīng)指導(dǎo)高校生進(jìn)行自我分析，了解自我內(nèi)在的質(zhì)的特性和外部的差別性，有側(cè)重點地選擇適合自己的職業(yè)生涯路線。依照自身特點，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃才最適合自己。同時，要考慮職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)特性，即影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素眾多，且每個因素復(fù)雜多變。兩個生活在不同環(huán)境中的人，不能共享同一職業(yè)生涯規(guī)劃。（二）加大對高校生職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練的普及力度。我國近年來消逝就業(yè)難等問題，開始重視職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已不能滿足高校高校生就業(yè)的需要，需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提上升校生的就業(yè)力氣。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以課程的形式列入高校各專業(yè)的教學(xué)方案，教學(xué)地位應(yīng)等同于高校生的必修課。除學(xué)校應(yīng)普及高校生職業(yè)生涯規(guī)劃外，社會及家庭也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練的責(zé)任。（三）加快職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練課程體系建設(shè)，不斷強化社會實踐教學(xué)。（1）加快職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練課程體系建設(shè)。對高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練，課程建設(shè)是核心。學(xué)校可以針對不同的專業(yè)，編寫具有不同專業(yè)特點的就業(yè)指導(dǎo)教材，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐課程。課程的設(shè)置要具有前瞻性和有用性，縮學(xué)校校訓(xùn)練與社會需求之間的差距。（2）不斷強化社會實踐教學(xué)。要強化高校生職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練方面的社會實踐教學(xué)，可以思考從以下三個方面來著手：第一，主動與地方人事部門合作。針對高校生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，很多人事部門（特別是省屬人才市場和市屬人才市場）對于應(yīng)屆高校畢業(yè)生實行免費入場、免費推舉等方式促進(jìn)高校生就業(yè)。對于各地人事部門都大力支持高校生就業(yè)的好時機，各高校則應(yīng)主動主動地與地方人事部門合作，以此為契機來提上升校生的社會實踐力氣和職業(yè)生涯規(guī)劃力氣。第二，主動尋求與企事業(yè)單位合作。各高?？梢劳姓咧С?、校友資源勝勢，采取“請進(jìn)來，走出去”的方式強化與各類企事業(yè)單位的溝通合作，建立校企合作項目、校地合作項目等平臺，為在校高校生供應(yīng)更多的見習(xí)實踐機會、職業(yè)生涯規(guī)劃機會和就業(yè)機會。第三，主動組織學(xué)生加入“就業(yè)服務(wù)公益活動”。為了提升在校高校生的擇業(yè)實踐力氣和增加畢業(yè)生的就業(yè)機會，各高?？芍鲃庸奈柙谛８咝Ｉ鲃蛹尤敫黝悺熬蜆I(yè)服務(wù)公益活動”。比如推舉學(xué)生加入地方人才溝通服務(wù)中心組織的人事政策宣講會、人才聘請會等活動，聘請學(xué)生擔(dān)當(dāng)“校園畢業(yè)生雙選聘請會”志愿者，使其在具體的活動中受訓(xùn)練、長見識、增才能。六、結(jié)束語職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，對我們每一個高校生都有重大的意義。高校生行之有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠正確熟識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源勝勢，重新對自己的價值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；對自己的綜合勝勢與劣勢進(jìn)行對比分析；樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查報告6對高校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練是就業(yè)指導(dǎo)的一項主要內(nèi)容。通過問卷調(diào)查和深化訪談，從個性測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望等方面了解高校生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出建議，強化高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練。1爭論目的職業(yè)生涯早期的概念是由沙特列（Shartle）提出的。他認(rèn)為，職業(yè)生涯是指一個人在工作生活中所經(jīng)受的職業(yè)或職位的總稱。大陸學(xué)者吳國存認(rèn)為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)力氣的獲得，職業(yè)愛好的培養(yǎng)，選擇職業(yè)就職，直至最終完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程，起始于人的誕生。本爭論認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃是個人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體方案和總廓的勾畫，具有粗略性、目標(biāo)性、長期性和全局性的特點，它為一生的職業(yè)發(fā)展指明白途徑和方向。當(dāng)前高校生的就業(yè)壓力不斷顯現(xiàn)，為了更好地指導(dǎo)高校生就業(yè)，了解高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是特別必要的。因此，本爭論以洛陽理工學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，通過訪談、開放式問卷及正式問卷，調(diào)查高校生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，以期使指導(dǎo)工作有針對性、精確?????性。2爭論方式2.1爭論工具本爭論接受自擬調(diào)查問卷，共23個題目，包含有高校生的個性測試、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)愿望。2.2爭論對象本爭論對洛陽理工學(xué)院在校學(xué)生400名（隨機抽?。┻M(jìn)行施測，回收有效問卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%；文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。3爭論結(jié)果與分析3.1高校生的個性測試高校生的個性測試主要是了解高校生對自身狀況了解的認(rèn)知程度。個性心理特征是個性中的特征結(jié)構(gòu)，是個體心理差別性的集中表征，它表明一個人的典型心理活動和行為。對于每個個體來說，無論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展，都體現(xiàn)出猛烈的個性心理和社會心理屬性。依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一個與自己的愛好愛好和力氣特點相一致的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來歡快，工作更有意義，而且能讓個人在工作中更有競爭力。因此，從個體個性心理特征的定位入手，找到與個性心理特征類型相匹配的職業(yè)類型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是特別科學(xué)的。依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：“特殊清楚地了解自己的愛好”的學(xué)生占65.9%，不太確定的占32.9%，沒有考慮過的占1.2%；“特殊清楚地