小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告（17篇）

Word第第頁小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告（17篇）學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇1

漢字，即可以用來溝通，也可以用來觀賞，在我們的生活中，漢字已成為必不行少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是由于這樣，一些人在使用漢字時(shí)，由于各種緣由，把原來要寫的字，寫成了另外一個(gè)字，所以，才消失了錯(cuò)別字。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯(cuò)別字作了一次調(diào)查討論，在這次討論過程中，我們作了統(tǒng)計(jì)和歸類，我們發(fā)覺了造成錯(cuò)別字也許有以下四種緣由：

一、由于讀音相同或相近而造成的

比方說進(jìn)寫成了近，珍惜寫成了珍稀等等，我們班同學(xué)中消失錯(cuò)別字概率最高的一組字是即與既，把即使寫成了既使，把既也寫成了即也等。消失最多的一種現(xiàn)象是的、地、得用法的混淆，老師每遇到這種狀況，都強(qiáng)調(diào)名詞前面一般用的，動(dòng)詞前面一般用地，動(dòng)詞和形容詞中間用得，可還是有許多同學(xué)沒有專心地去思索，去辨別。其實(shí)，同音字造成的錯(cuò)別字不是不行以預(yù)防的，只要在寫同音字時(shí)，先想一想要寫的這個(gè)字這個(gè)詞的意思，再確定，就不會消失錯(cuò)別字，至少不會太多錯(cuò)別字。

二、形近字引起的錯(cuò)別字

席寫成了度，期望寫成了欺望，虛心寫成了慮心等。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時(shí)要先先想這個(gè)詞的意思，再來確定這個(gè)字的偏旁部首，就不會消失錯(cuò)誤。假如還是弄不清，就翻翻字典，問問同學(xué)。千萬別亂寫，否認(rèn)錯(cuò)別字會更多。

三、由于馬虎造成的

比方說，試字原來沒有撇的，又多了一撇；武字也這樣，一不當(dāng)心就畫蛇添足了。有些同學(xué)寫了前半個(gè)部件，后一半落了寫了。有些同學(xué)前半個(gè)字是寫對的，后半個(gè)字就會寫成別的字了，比方撕字，寫好提手旁和其，右邊就會寫成了月部，由于他還以為是寫星期的期了。這樣由馬虎造成的錯(cuò)別字，還有許多，比方多點(diǎn)少點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的緣由，就是寫字的時(shí)候，沒有全身心的投入。不是由于這個(gè)字你不會寫，而是你沒有靜心去寫字。

漢字，是我們中華民族的珍寶，它是祖先留給我閃的珍貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)像愛自己一樣去愛每一個(gè)漢字，正確書寫，合理運(yùn)用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇2

調(diào)查人：**

調(diào)查時(shí)間：****年**月**日

調(diào)查地點(diǎn)：**********

調(diào)查目的：調(diào)查社會上的錯(cuò)別字，并向有關(guān)單位報(bào)告，提出改良建議。

經(jīng)過對列東街的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)覺社會上的錯(cuò)別字可以分為三類，第一類是有意將詞語中的某個(gè)字用諧音字替代。例如一個(gè)店鋪將“有來好玩”改為“友來友趣”，一些醫(yī)藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”；空調(diào)廣告將“終身無憾”改成“終身無汗”；摩托車廣告將“奇樂無窮”改成“騎樂無窮”等。其次類是為了省事而有意簡寫的錯(cuò)字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”；把“起”字右邊的“己〔ji〕”寫成“已〔yi〕”等。第三類則是不當(dāng)心寫錯(cuò)的字，例如家具店門口的“家俱”；飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”；水果店里的“波蘿”等。

因此，我建議人們無論是干什么都要仔細(xì)對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應(yīng)當(dāng)拿字典查一查，也不能由于麻煩，就把漢字簡寫。寫完后認(rèn)真檢查，仔細(xì)對待每一個(gè)漢字，假如人人都這樣做，世界上就不會有錯(cuò)別字了。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇3

如今社會上的人，誰不喜愛與有文化的人交往？錯(cuò)別字經(jīng)常成為沒文化的標(biāo)志。你開個(gè)店，招牌寫錯(cuò)了，財(cái)源必定滾“去”；你要是門牌寫錯(cuò)了，不說門可羅雀，至少登門拜見的人少了一些。錯(cuò)別字，雖小，影響至大。

做生意的人越來越多了，隨著人們生活水平提高，店面也大了。為了掙那幾個(gè)錢，老板們可想破了腦袋。顧客的第一印象往往在招牌上。各類驚奇的招牌數(shù)不勝數(shù)，繁體字在十張招牌中占四張。往往店家們一失足成千古恨，不當(dāng)心“造”出了“家俬〔私〕”、“廳”、“手錶〔表〕”等，想要多攬些顧客不成，反偷雞不成蝕把米，影響了店容，所以勸君需謹(jǐn)慎呀！

城市勞動(dòng)力缺乏，從鄉(xiāng)下引進(jìn)，滿意了一時(shí)的需要，一批人留在了城市，干起各行各業(yè)來，大多開店做小生意，由于接受的教育程度不深，像“補(bǔ)胎沖〔充〕氣”、“裝璜〔潢〕”、“啤酒并〔瓶〕”一類的錯(cuò)別字又多了起來。這種錯(cuò)誤非常難改，可以靠指出將其更正。

還有一批人，過于馬虎，不愿校對，寫的字也錯(cuò)誤連篇，大多非常想當(dāng)然，如“錦銹〔繡〕”、“規(guī)化〔劃〕”、“妹〔襪〕子”，應(yīng)當(dāng)讓其知道錯(cuò)別字的嚴(yán)峻性，逼其自己更正。

一塊挺好的招牌，由于一個(gè)錯(cuò)別字，成了錯(cuò)招牌；一條大街，由于幾張錯(cuò)招牌，成了條讓人看不起的街道；這樣的街多了，城市也有損市容。所以，我們要堅(jiān)持毀滅錯(cuò)別字！

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇4

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對象：

調(diào)查方式：訪談法、問卷調(diào)查法

我們每個(gè)人的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻都會接觸到漢字，學(xué)校生在校學(xué)習(xí)更是無時(shí)不刻與漢字打交道。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，許多人常常會在使用漢字的過程中發(fā)生錯(cuò)誤，同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字更是屢見不鮮，司空見慣。為了了解同學(xué)寫錯(cuò)別字的緣由，關(guān)心同學(xué)規(guī)范用字，我綻開了調(diào)查討論。

錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱，錯(cuò)字指寫得不正確的字，即寫成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應(yīng)寫的字。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)別字的消失呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著班級的增高，識字量增大，錯(cuò)別字慢慢增多，中班級即三四班級到達(dá)頂峰，五六高班級又慢慢呈下降趨勢。

錯(cuò)別字可以說是學(xué)校語文學(xué)習(xí)中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個(gè)緣由。

1、漢字本身的特點(diǎn)

〔1〕結(jié)構(gòu)冗雜。漢字結(jié)構(gòu)差異大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個(gè)筆畫之多。在1952年原教育部公布的20xx個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個(gè)；每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”。

〔2〕同音字多。在一般話中，有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。假如不計(jì)聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音〔調(diào)〕、一音多字的現(xiàn)象。例如，“紀(jì)念——紀(jì)年”，“業(yè)績——業(yè)跡”等，都是由于音義相同或相近造成的。

2、學(xué)校生的心理緣由

〔1〕感知不精確，辨析不精確。學(xué)校生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化力量。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺特殊是左右方位知覺不完善，經(jīng)常將字寫的左右顛倒。

〔2〕留意不穩(wěn)定，馬虎大意。同學(xué)的留意力還不穩(wěn)定，往往簡單被那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致消失錯(cuò)別字，但這些錯(cuò)別字大多數(shù)在留意檢查的條件下自已能發(fā)覺并訂正的。

〔3〕記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分別，有時(shí)同學(xué)能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的同學(xué)進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯(cuò)誤，如“蘋”字上面的“艸”；結(jié)果把“蘋果”錯(cuò)寫成“蘋菓”，這類錯(cuò)別字在連用的雙音節(jié)詞中常常消失。

〔4〕思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)，在識字過程中表現(xiàn)之一是，前一個(gè)字的字型影響后一個(gè)字。例如：批判——批抨，眼鏡——眼目竟。這種狀況也消失在雙音節(jié)詞中。表現(xiàn)之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字?！耙话恪笔堋按钡挠绊憣懗伞耙淮?。

我收集了同學(xué)的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯(cuò)字與別字消失頻率特別高。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，得出重復(fù)消失50次以上的錯(cuò)字有“步、真、念、睡、賴”等20個(gè)；別字重現(xiàn)40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個(gè)。

對學(xué)校生錯(cuò)別字形成的緣由作了簡潔的分析之后，接下來，將有針對性地指出解決學(xué)校生錯(cuò)別字的幾條詳細(xì)方法。那么，如何解決學(xué)校生錯(cuò)別字問題呢？

對錯(cuò)別字進(jìn)行分析，目的在于“防患于未然”，著眼點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上，防重于糾。那么，怎樣防止同學(xué)少寫或不寫錯(cuò)別字呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)方法。

1、依據(jù)字音特點(diǎn)記字形

有些字字形相像簡單混淆，但是我們可以通過這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)分開來。如“今——令”，這兩類字簡單混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相像，韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2、利用形聲字的規(guī)律記字形

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。假如孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律學(xué)問教給他們，別字就會大大削減。例如“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的區(qū)分：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要枯燥。又如，對一些字的偏旁，假如能說出其標(biāo)義，理解其釋義，錯(cuò)誤就會削減，例如：“冫”與“氵”經(jīng)?；煜?，我們要講清晰，凡用“兩點(diǎn)水”〔冫〕作偏旁的字，大都同冰有關(guān)系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點(diǎn)水”〔氵〕作偏旁的字，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖、海、洪”等。

3、發(fā)揮想象記字形。

孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈，他們可以認(rèn)為它是一張嘴，一只餅，一個(gè)球，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán)。因此，依據(jù)孩子對漢字的感知特點(diǎn)，對于簡單消失錯(cuò)誤的地方，如在比較隱藏的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，除用彩筆加以標(biāo)明外，還可讓孩子合理地想象，使這個(gè)隱藏的弱成分變成強(qiáng)刺激。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像什么？有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如“奶”字，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄著的拐杖。有時(shí)，我們可以依據(jù)漢字的組成關(guān)系編順口溜，如“辛”，有位同學(xué)說：“媽媽是個(gè)營業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦?！边@樣，他不會把“辛苦”寫成“幸苦”；又如“省”字，有位同學(xué)說：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下很多錢。”既生動(dòng)好玩，又削減了孩子識記生字的心理活動(dòng)過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。

4、采納螺旋式復(fù)習(xí)法

學(xué)校低年段的孩子還缺乏精細(xì)的分析力量，短時(shí)記憶占優(yōu)勢。為了削減錯(cuò)別字，必需常常性地復(fù)習(xí)穩(wěn)固，以便到達(dá)長時(shí)記憶的效果。討論發(fā)覺，螺旋式的識字復(fù)習(xí)法是較有成效的識字穩(wěn)固方法，其做法是在相對的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過的生字，如今日復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段〔如期中〕再復(fù)習(xí)一次。反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。試驗(yàn)證明，一般一個(gè)生字平均練習(xí)3次，在默寫中就足以使錯(cuò)誤率降低到7%以下，與生字練習(xí)抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇5

我們知道錯(cuò)別字影響學(xué)校生識字效果，造成錯(cuò)別字的緣由許多，歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1。知覺水平。

學(xué)校生的知覺精確性不高。他們在識記過程中，往往只能記住字體的粗略輪廓，而對于字體的微小部分觀看不到位，不認(rèn)真。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉，或者是寫成了三個(gè)春；“愚”上面寫成了大禹治水的禹字；窩頭的“窩”下面寫成了撇折、點(diǎn)；頭銜的“銜”寫成了金子旁等等。有的字簡單多一筆，如春天的“春”下面寫成了目字，垂頭喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇，考驗(yàn)的“考”字多一筆橫，溶化的“融”里面的一橫寫成了兩橫等等。

對此老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對性的練習(xí)。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法，結(jié)構(gòu)再冗雜，筆畫再多的字都可以以部件為單位，把他拆卸開來，然后分別進(jìn)行識記字形。還有一個(gè)方法是詳情凸顯法，即老師依據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，考慮那些詳情是同學(xué)簡單混淆的，著重部件做出重點(diǎn)的解釋，然后用彩色粉筆凸顯出這些混淆部分。

2。遷移作用。

指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，就其性質(zhì)來說，可分為正遷移和負(fù)遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫成反文旁，欲望的“欲”右邊寫成反文旁，英勇的“敢”右邊寫成又等等。這些錯(cuò)誤在學(xué)校生的語文作業(yè)本上屢見不鮮，歸根結(jié)底是和負(fù)遷移有親密的聯(lián)系。還有一種負(fù)遷移是當(dāng)兩個(gè)字組詞的時(shí)候，受前一個(gè)字的影響，同學(xué)往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫成了一個(gè)偏旁，比方“熬煉”同學(xué)會把他們都寫成火字旁或都是金子旁。

在教學(xué)中如何強(qiáng)化正遷移，弱化甚至毀滅負(fù)遷移是一個(gè)值得深思的問題。歸類復(fù)習(xí)法能起到肯定的作用。在教學(xué)“示字旁和“衣”字旁的時(shí)候，和同學(xué)們一起推演由字變偏旁的過程。針對個(gè)別問題，適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)也是很有效果的，如“熬煉”同學(xué)每次寫的時(shí)候要特殊強(qiáng)調(diào)，時(shí)間久了同學(xué)也就把握了！

3。提取失敗。

也叫“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”，即錯(cuò)別字產(chǎn)生的緣由或許并不是同學(xué)字形構(gòu)建失敗。而是當(dāng)他想寫出來的時(shí)候，失去了線索或者是發(fā)生線索錯(cuò)誤，產(chǎn)生了錯(cuò)別字。

對于這種“舌尖現(xiàn)象”，多寫多練是訂正的好方法。這里的多寫多練不是簡潔地讓同學(xué)寫多少遍，而是讓同學(xué)養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在讀書、記日記的過程中由于需要而多寫多練，這樣便熟能生巧。同時(shí)，老師要充分利用漢字音形義緊密結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過好玩的口訣或字謎來加深同學(xué)的識記印象，能有效地削減“舌尖現(xiàn)象”。

4。形近字混用，同音字、近音字混用。

這是同學(xué)消失最多的問題，如寬敞的“敞”字寫成如果的“倘”；湖光秋月兩相和的“和”寫成“合”；無限的“限”字寫成艱苦的“艱”；基業(yè)的“基”寫成甚至的“甚”；栗子的“栗”寫成粟米的“粟”；匪徒的“徒”寫成陡峭的“陡”；欺侮的“欺”寫成日期的“期”；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分；“用心致志”后兩個(gè)字由于同音不分，要么前后顛倒，要么兩個(gè)寫成一個(gè)字；甜美的“蜜”與緊密的“密”不分；尖銳的“尖”寫成頑強(qiáng)的堅(jiān)；彩繪的“繪”字寫成開會的會；形態(tài)萬千的“形”字寫成行動(dòng)的行，型號的型；奇峰排列的“奇”字寫成整齊的齊，“列”字寫成烈火的烈，例子的例；鈴鐺的“鈴”字寫成玲瓏的玲等等。這一方面與同學(xué)初學(xué)寫話時(shí)認(rèn)字不多，經(jīng)常以同音字替代，以致養(yǎng)成不良習(xí)慣有關(guān)；另一方面也與同學(xué)對形近字區(qū)分熟悉不深。

解決形近字混用問題，可以采納形義區(qū)分法，即對一組形近字的形義關(guān)系，進(jìn)行理性的區(qū)分和說明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲傷，人們穿著衣，去慰問，慰問要張口說話，所以“哀”是“衣＋口”；衷：發(fā)自內(nèi)心叫誠心，內(nèi)心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣＋中”；還可以編成口訣讓同學(xué)記憶：“橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲傷。”把形近字放在一起，用字形比較法來識記也不錯(cuò)。這份學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告可以看出，無論是結(jié)構(gòu)冗雜、筆畫多的形近字，還是結(jié)構(gòu)比較簡潔、筆畫少的形近字，通過比較其異同來識記字形，都是切實(shí)有效的方法。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇6

一、調(diào)查目的：

我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，生活中每天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運(yùn)用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，查找錯(cuò)別字，為純凈祖國的語言文字盡點(diǎn)微薄之力吧！

二、調(diào)查范圍：

街頭小巷的店名或招牌。

三、調(diào)查方法：

分為兩小隊(duì)分頭調(diào)查，將見到的街頭錯(cuò)別字用照相機(jī)拍下來。

四、調(diào)查人員：

華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。

五、調(diào)查時(shí)問：

20xx年11月15日

六、調(diào)查結(jié)果：

請看我們收集的部分圖片——

七、調(diào)查分析：

〔一〕為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的溝通?！踩鐖D1的“鮮雞蛋”〕

〔二〕為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo)。〔如圖4的“幼兒”〕

〔三〕為了“便利”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。〔如圖5的“對面”〕

〔四〕曲解成語，標(biāo)新立異，對漢字的運(yùn)用很不嚴(yán)厲??！踩鐖D2的“十全十美”和圖3的“世界”〕

八、建議和措施：

〔一〕利用電視、報(bào)紙．標(biāo)語等媒體大力宣揚(yáng)，增添人們正確運(yùn)用祖國語言文字的意識。

〔二〕盼望有關(guān)部門對不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行撤除和更換。

〔三〕盼望有關(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場合消失。

【楊老師的話】

寫調(diào)查報(bào)告不同于一般的記敘文，它是有肯定的格式要求，并肯定要有實(shí)踐為前提的，所以對學(xué)校生來說有肯定難度。華紫薇同學(xué)能從“街頭錯(cuò)別字”入手，切口小，調(diào)查卻很有意義。調(diào)查報(bào)告的幾個(gè)要素完好有條理，一目了然，思路清楚，尤其是通過圖片展現(xiàn)，有力地說明白錯(cuò)別字的常見和危害，新奇而有效。

不過楊老師還有兩個(gè)建議：

一、從調(diào)查的內(nèi)容與范圍來看，小明顯將這次調(diào)查重點(diǎn)放在“街頭錯(cuò)別字”上，假如對比題目——《關(guān)于漢字錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告》，那調(diào)查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關(guān)于街頭錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告》，就準(zhǔn)確了。

二、假如調(diào)查的結(jié)果中能先以數(shù)據(jù)形式總體匯報(bào)這次調(diào)查結(jié)果，再以圖片形式展現(xiàn)街頭錯(cuò)別字，會更有勸說力，增添調(diào)查的深度和可信度，對嗎？

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇7

緣由

多少年來，漢字始終是我們中華民族的文化淵源，是地球上特有的語言，與其他語言有著很大的區(qū)分。在科技飛速進(jìn)展的今日，很多人平常常常用到電腦等工具，很少動(dòng)手寫字，慢慢的開頭對漢字產(chǎn)生了生疏感，許多特別簡單的字卻不會寫或者寫錯(cuò)。今日，我就對錯(cuò)別字進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)匯總?cè)缦隆?/p>

調(diào)查

第一件讓我想到有關(guān)錯(cuò)別字的事，就是小時(shí)候的我和幾乎全部小伴侶都會犯的錯(cuò)誤。記得那時(shí)我上二班級，能說一口流利的漢語，但卻有許多都不會寫。當(dāng)時(shí)最讓我頭疼的，就是“再、在”這兩個(gè)兄弟了。雖然它們長得完全不一樣，但我還是總寫錯(cuò)。該用“在”的時(shí)候，我卻用成了“再”，爸爸媽媽和老師還為這件事情說過我好幾次呢。不過我如今長大了，我最終分清了它們兄弟兩個(gè)，也就不會犯這樣的錯(cuò)誤了。

有一次，我在看書時(shí)，發(fā)覺了一個(gè)“愈來愈美”這樣的詞。當(dāng)時(shí)我就很納悶：“愈來愈美”不應(yīng)當(dāng)是“越來越美”嗎，莫非他們寫錯(cuò)啦？懷著這樣的一種心態(tài)，我跑去問媽媽這是怎么一回事。媽媽說：“這兩個(gè)詞只是寫法不同，但意思是一樣的，并不是他們寫錯(cuò)了?！蔽疫@才恍然大悟：原來中國的漢字真是奧妙無窮！

分析

如今學(xué)校生寫錯(cuò)別字的緣由大部分是受了網(wǎng)絡(luò)的影響，才導(dǎo)致了他們由于練習(xí)少而寫錯(cuò)別字。也有一些同學(xué)在空余時(shí)間常常玩嬉戲而不多看看書，他們見得少了，自然也不會知道。

建議

我建議在空余時(shí)間，大家盡可能的多看看書。遇到不會寫的字要主動(dòng)的詢問或查字典，這樣就可以很有效的避開錯(cuò)別字的消失了。只有不寫錯(cuò)別字，我們中華民族的歷史文化才能健康進(jìn)展下去，中華民族的歷史文明才能發(fā)楊廣闊。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇8

依據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中學(xué)校生在暑期中參與了課外輔導(dǎo)班，但喜愛參與課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占全部支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長盼望孩子通過參與暑期活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)成果，26%的家長盼望孩子能夠提高學(xué)習(xí)愛好。

一、緣由

如今錯(cuò)別字已經(jīng)屢見不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò)文章、廣告上都能見到它的身影。因此，我確定來一次錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查

先就近開頭，從我身上開頭調(diào)查吧。原來我信念滿滿，認(rèn)為錯(cuò)別字確定不會多。一調(diào)查錯(cuò)別字還真不少，就拿上次考試來說。有一個(gè)成語“一如既往”，而我竟然寫了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的錯(cuò)別字例子么，調(diào)查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著。“算了，還是走上街頭進(jìn)行一次調(diào)查吧。”我心中暗想，“估量小商小販的錯(cuò)別字也不會少?！庇谑牵因T著單車，來到了大張購物商店門口。

我學(xué)著孫悟空，大眼一掃，立刻就發(fā)覺了一個(gè)可疑目標(biāo)——“臭豆付”?！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應(yīng)當(dāng)是臭豆腐吧?！蔽倚闹邪敌?，邁步走了不去，懇切地對店主說道：“您好，您的招牌似乎有點(diǎn)問題?！薄澳銈€(gè)小毛孩子懂什么？”店主毫不耐煩地說道，“這是為了簡潔?！睕]方法，出師不利，我連續(xù)調(diào)查。沒多久，我就又發(fā)覺了一個(gè)“頂頭上絲”，可人家卻說這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯(cuò)別字更是數(shù)不勝數(shù)，“的地得”三兄弟老是玩換位置的嬉戲；還有的書中總是把“像”寫成“象”……

我曾經(jīng)在看電視時(shí)，聽到里面的人把“高樓大廈”錯(cuò)讀成“高樓大夏”，真讓人哭笑不得。我還看到過這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，使那人當(dāng)場身亡，王武在寫悔過書時(shí)竟把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，而縣官不經(jīng)調(diào)查，就依據(jù)悔過書定了他死罪。一個(gè)人由于兩個(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命，這樣嚴(yán)峻的后果真叫人聽了不敢信任。聽了這個(gè)故事你說王武死得值不值？

三、分析

“這究竟是為什么呢？會有這么多的錯(cuò)別字?！币环{(diào)查之后，我陷入了深思?！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳鴿h字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫錯(cuò)了，還有把‘的地得’用錯(cuò)地方；有的人也許是為了簡潔，削減筆畫，比方把招牌上的‘腐’寫成‘付’；個(gè)別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來臨……”看來，錯(cuò)別字也是多種多樣啊。

四、建議

“總不能把那些把漢字寫錯(cuò)的人塞進(jìn)學(xué)校課堂吧？那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻。”我頭疼地想著，好簡單才想出了一個(gè)解決方法，“真應(yīng)當(dāng)來個(gè)錯(cuò)別字宣揚(yáng)班，把那些簡單錯(cuò)的字都宣揚(yáng)出去，并且提示大家留意，告知大家正確的使用方法。而我們在寫的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)多加留意，千萬不能讓錯(cuò)別字這個(gè)家伙來‘偷襲’。這樣的話，估量錯(cuò)別字消失的幾率就會小多了?！?/p>

諺語是民間集體制造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術(shù)語句，是民眾的豐富才智和普遍閱歷的規(guī)律性總結(jié)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語可使語言活潑幽默，增添文章的表現(xiàn)力。

這次錯(cuò)別字調(diào)查行動(dòng)也就完善落幕了，假如全部人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇9

一、調(diào)查對象和內(nèi)容

本次調(diào)查以不同學(xué)校二到六班級同學(xué)為對象，以班級為單位，以一個(gè)學(xué)期為時(shí)段，以“實(shí)況記錄”的形式，記錄同學(xué)在寫話〔二班級〕和習(xí)作〔三到六班級〕中消失的錯(cuò)別字，以供分析討論。

為什么要調(diào)查習(xí)作〔包括寫話〕中的錯(cuò)別字，而不是像某些討論那樣選擇聽寫或者看拼音寫詞語等方式呢？我們認(rèn)為習(xí)作〔包括寫話〕中消失的錯(cuò)別字最自然、最真實(shí)、最有討論價(jià)值。由于學(xué)會寫字的重要目的就是為了用書面語言來表情達(dá)意。同學(xué)在寫作的過程中，假如自己意識到所寫的字是錯(cuò)別字，可以借助工具書、網(wǎng)絡(luò)或請教他人等方式自覺地改正過來，而自覺修改習(xí)作、遇到問題主動(dòng)請教等都是同學(xué)必需養(yǎng)成的習(xí)慣，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。對大多數(shù)同學(xué)而言，抄寫在作文本上的應(yīng)當(dāng)是自己認(rèn)為比較滿足的。假如這里面還有錯(cuò)別字，尤其是常見的、屢教不改的錯(cuò)別字，說明問題的嚴(yán)峻性，必需引起老師的重視。

二、學(xué)校生錯(cuò)別字的特點(diǎn)

綜觀學(xué)校生的錯(cuò)別字，可以用“五花八門”來概括〔從某種程度上說，我們應(yīng)當(dāng)佩服孩子們的想象力、制造力〕。有些錯(cuò)字，可能是成年人意想不到的，比方將“花瓣”的“瓣”寫成三個(gè)“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。

1、錯(cuò)別字的主要類型

我們對所記錄的學(xué)校生的錯(cuò)別字進(jìn)行分析，大體上可以歸納為下面幾類〔限于篇幅，每一類只列舉五六個(gè)例子，括號內(nèi)是錯(cuò)別字〕：

〔1〕多寫筆畫。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是多寫了某一個(gè)筆畫。如：澀〔〕荒〔〕南〔〕階〔〕喪〔〕。

〔2〕少寫筆畫。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是少寫了某一個(gè)筆畫。如：蔥〔〕德〔〕真〔〕舞〔〕諧〔〕。

〔3〕筆畫形態(tài)錯(cuò)誤。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫的形態(tài)寫錯(cuò)了。大多數(shù)狀況是：該長的短了，該短的長了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應(yīng)當(dāng)出頭的沒出頭等等。如：抹〔〕朵〔〕乃〔〕躲〔〕離〔〕。

〔4〕多寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種狀況多半是由于受到前后字的干擾，也有的是由于社會用字不規(guī)范的影響，或者“想當(dāng)然”。如：胸脯〔胸〕搪塞〔搪〕采掘〔窬潁┚砹?；洷）家緮]砭悖。

〔5〕少寫部件。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫漏了。如：惰〔〕雁〔〕寢〔〕賞〔〕寞〔〕。

〔6〕錯(cuò)寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)了。這又分兩種狀況：一是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后，所寫字不成其為字，如：熊〔〕溪〔〕隊(duì)伍〔隊(duì)〕增加〔〕波紋〔紋〕；二是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后，所寫字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字。如：演奏〔演秦〕斟酌〔勘酌〕波紋〔波汶〕捕獵〔捕措〕陡峭〔陡~〕。

〔7〕轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變了原字的結(jié)構(gòu)，大體分兩種狀況：一是轉(zhuǎn)變原字的結(jié)構(gòu)方式，比方說將左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)等，如：漂〔〕燃〔〕夜〔〕筏〔〕崖〔〕；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴〔〕肚〔〕燈〔〕站〔〕翡〔〕。

〔8〕同音替換。這是錯(cuò)別字中數(shù)量最多的一類，屬于別字，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已〔以〕經(jīng)、誓〔是、事〕不為人、菜園〔圓〕、痙攣〔孿〕、松弛〔馳〕。

2、同一個(gè)字有多個(gè)錯(cuò)別字

同一個(gè)正確的字，不同的同學(xué)會寫出不同的錯(cuò)別字，甚至同一個(gè)同學(xué)在不同的語言環(huán)境里寫出不同的錯(cuò)別字。比方：游〔〕寢〔〕寞〔默、莫〕撼〔憾〕蔽〔弊、敝〕

3、錯(cuò)別字的時(shí)段特點(diǎn)

從我們調(diào)查的資料可以看出，隨著班級的增高，識字量越來越大，文章寫得越來越長，學(xué)校生錯(cuò)別字的消失概率也越來越高，四、五班級最多，到六班級，又略微少了一點(diǎn)點(diǎn)。

三、學(xué)校生錯(cuò)別字產(chǎn)生的緣由

1、漢字本身的緣由

漢字有三個(gè)要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個(gè)方面弄錯(cuò)了都會消失錯(cuò)別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫數(shù)多。這“三多”可以算是導(dǎo)致錯(cuò)別字的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

〔1〕同音字多。用來記錄漢語的漢字是一個(gè)浩大的隊(duì)伍，其總數(shù)量以“萬”為單位計(jì)算。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校畢業(yè)同學(xué)能夠“熟悉常用漢字3500個(gè)左右”。但是，用來給漢字注音的《漢語拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個(gè)，加上四聲，也只有1200多個(gè)。且不說全部漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個(gè)漢字共一個(gè)讀音。這就確定了漢字的同音字多，最多的幾十個(gè)字同一個(gè)讀音。絕大多數(shù)別字都是由于同音字或者近音字代替所致。

〔2〕形近字多。漢字的基本筆畫只有5種，變形筆畫有27種，用它們來組成成千上萬個(gè)漢字，其字形相近的程度可想而知。許多形近字只有極其微小的差異，比方長一點(diǎn)與短一點(diǎn)〔土—士〕、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)〔匆—勿、弋—戈〕、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)〔囗—口〕、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)〔曰—日〕、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)〔己—已—巳〕、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)〔子—孑—孓〕、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)〔毛—手〕等等，有的只是組成部件位置的不同而已，如：旮—旯、杏—呆、舊—旦、加—另—叻、召—叨、只—叭、葉—古、邑—吧，等等，稍不留意就寫錯(cuò)了?！?〕筆畫數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3500個(gè)常用漢字中，單字筆畫超過15畫的有300多個(gè)。一個(gè)字有這么多的筆畫數(shù)，而且筆畫之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說筆畫多難記難寫簡單出錯(cuò)，僅僅這三種筆畫之間的關(guān)系處理不好，也簡單寫錯(cuò)字，如：V—八—人—入、工—干—土。

面對這“三多”，不要說七八十來歲的孩子，即或是我們成年人也經(jīng)常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時(shí)候。

2、同學(xué)個(gè)體的緣由

〔1〕認(rèn)知水平。學(xué)校階段，同學(xué)的空間感覺、觀看力量、辨識力量、理解力量和思維力量等相對比較差，而漢字的筆畫比較多、結(jié)構(gòu)比較冗雜、形近字比較多，一不留神，就簡單由于漏掉、添加、或者張冠李戴等緣由寫成錯(cuò)字、別字。

〔2〕學(xué)習(xí)看法。學(xué)校生正處在毛手毛腳的階段，對學(xué)習(xí)目的熟悉不夠，不太仔細(xì)，不夠?qū)Ｐ?，做事馬虎大意，因此消失錯(cuò)別字。我們前面分析的學(xué)校生錯(cuò)別字的幾種類型，都跟不認(rèn)真觀看、不仔細(xì)記憶、不專心理解、隨便亂寫的學(xué)習(xí)看法有關(guān)。

〔3〕心理定勢。有些雙音節(jié)詞語，像“隊(duì)伍、增加、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，原來不是同一個(gè)偏旁，結(jié)果被同學(xué)寫成相同的偏旁，因此造成錯(cuò)別字。這主要是心理定勢的影響：受到前面、后面或者比較熟識的字的影響。

3、教學(xué)方法的緣由

依據(jù)調(diào)查了解，目前一線識字、寫字教學(xué)存在死記硬背，隨便亂解“字理”的現(xiàn)象，比方：“草頭下面，一筆點(diǎn)、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽〔莓〕”、“火山爆發(fā)，大火把山燒倒了〔靈〕”、“土下小羊沒有腰〔幸〕”等等。像這樣把每個(gè)漢字割裂成碎片死記硬背、違反了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法，“催生”了一部分錯(cuò)別字。

4、社會不規(guī)范用字的影響

社會用字的不規(guī)范對學(xué)校生的負(fù)面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“悄悄無蚊”等等，讓同學(xué)在“潛移默化”中記住了這些別字。

四、對識字、寫字教學(xué)的建議

依據(jù)對學(xué)校生錯(cuò)別字所作的調(diào)查、分析，課題組建議：遵循漢字規(guī)律，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字、寫字教學(xué)實(shí)踐，將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來，以便削減錯(cuò)別字，提高識字教學(xué)效率。

在識字、寫字教學(xué)中，既要遵循漢字本身的規(guī)律，也要遵循學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律。因此，無論是內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用還是步驟的支配都要從不同班級段同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，決不能違反規(guī)律。低段識字教學(xué)要多用直觀、形象、好玩的方法，少一點(diǎn)理性分析；中高段要逐步增加難度，多一點(diǎn)拓展，多一點(diǎn)系統(tǒng)性的歸納，讓同學(xué)逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三，豐富學(xué)問，有利于培育識字的力量。也只有這樣，才能提高識字效率，收到事半功倍的效果。

前文談到同學(xué)的錯(cuò)字中有分不清“x”和“”這兩個(gè)部件的狀況。假如教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對帶有“x”或者“”的字稍作分析，就可以避開這類錯(cuò)字。其實(shí)“x”和“”都是的漢字，只是現(xiàn)代漢語中一般不單獨(dú)用?！皒”讀huāng，本是個(gè)形聲字，從川，亡聲，本義是水廣。“”讀liú或tū，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來表示胎兒隨著羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以依據(jù)形聲造字規(guī)律，結(jié)合字音和字義進(jìn)行合理推斷，進(jìn)而避開將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯(cuò)了。

帶有“隹”的字是高頻率的錯(cuò)字，大多是將“隹”錯(cuò)寫成“住”。其實(shí)“隹”是象形字，像一只鳥的樣子，由“”演化而來。教學(xué)時(shí)，可以展現(xiàn)“隹”字的演化過程，并提示同學(xué)留意：鳥有一對翅膀，每個(gè)翅膀至少需要兩條線畫成，因此“隹”有四橫，不能只寫三橫。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形聲構(gòu)字規(guī)律來學(xué)習(xí)一串有“隹”作偏旁的字。“隹”在合體字中作意符，所從字與鳥有關(guān)，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰、惟、維、淮、崔、錐”。

現(xiàn)行漢字中，絕大多數(shù)是形聲字，形聲字的形旁與字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)〔由于古今語音的改變以及方言與一般話的差異，相當(dāng)一部分聲旁不能很好地表音〕。教學(xué)這類漢字時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形旁來推想字義，依據(jù)聲旁推想字音，同時(shí)進(jìn)行合理拓展。比方根據(jù)聲旁拓展：青、請、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……根據(jù)形旁拓展：阝、陽、陰、限、陵……假如能夠充分利用這些規(guī)律來進(jìn)行識字教學(xué)，則可以做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，舉一形而統(tǒng)眾形，以簡馭繁，極大地提高識字效率。正如北京高校的李大遂先生所說：“緊緊抓住偏旁這個(gè)綱，把偏旁的形音義作為重點(diǎn)，把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系，特殊是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點(diǎn)，把一個(gè)個(gè)漢字放到整個(gè)系統(tǒng)中去教去學(xué)，就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果。”華南師范高校張桂光教授說：“在訂正錯(cuò)別字的教學(xué)中，漢字學(xué)理論的指導(dǎo)也是必不行少的。”

因此，恰到好處地運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字寫字教學(xué)，能夠削減錯(cuò)別字，提高自主識字力量。當(dāng)然，運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識字寫字教學(xué)，對老師的要求很高。老師要加強(qiáng)對漢字的討論，不斷提高漢字學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)，在詳細(xì)的教學(xué)過程中要科學(xué)地分析字理，指導(dǎo)同學(xué)在閱讀和寫作中正確運(yùn)用漢字。只有學(xué)用結(jié)合，識字才有意義。

總之，在識字寫字教學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)學(xué)問，將科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一起來，是削減錯(cuò)別字、培育自主識字力量、提高識字效率的有效策略。識字寫字是閱讀和寫作的'基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言：“漢語之本在漢字，只有文字的‘根’健壯成長了，中國語文教學(xué)這棵大樹才能根深而葉茂，本固而枝榮?！?/p>

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇10

調(diào)查時(shí)間：xxxxxxxxxx

調(diào)查地點(diǎn)：xx

調(diào)查目的：找招牌上的錯(cuò)別字

找到數(shù)量：有8處

調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美；飾覺應(yīng)是視覺；馨感覺應(yīng)是新感覺；玩美食尚應(yīng)是完善時(shí)尚；銘品鞋應(yīng)是名品鞋；美侖美奐應(yīng)是每人每換；食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣；美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。

出錯(cuò)緣由：

1、店主都由于盼望自己的產(chǎn)品賣得好一點(diǎn)，所以都有意寫錯(cuò)，招攬客人。

2、有些店主一時(shí)大意，隨便寫了錯(cuò)字。

3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。

4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜愛寫繁體字或潦草字。

以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的緣由，盼望店主準(zhǔn)時(shí)改正！

通過找錯(cuò)別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫錯(cuò)別字，否則會鬧出笑話。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生字不怎么重要，學(xué)起來馬馬虎虎，常常寫錯(cuò)別字，其實(shí)生字是很重要的。假如滿街都是錯(cuò)別字，我們中國就面目全非了，假如外國人觀察了，就會說我們素養(yǎng)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯(cuò)別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長大了不管做什么，都會對我們很有用！

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇11

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：超市

調(diào)查人：

調(diào)查目的：了解街頭錯(cuò)別字狀況

調(diào)查方式：觀看漢字書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)，也是中華民族才智的結(jié)晶。可是，還是有很多人，總是寫錯(cuò)今日，我要去調(diào)查街頭錯(cuò)別字。今日是6月1日，我來到了超市，在蔬菜區(qū)，我們看到蘑菇的標(biāo)牌上錯(cuò)寫成了“磨菇”，水果區(qū)的火龍果寫成了“火尤果”，副食區(qū)的瓜子寫成了“瓜了”。我們立刻把這些信息告知了超市管理員，管理員看了我們的記錄本后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，找了一支筆，和我一起把這些錯(cuò)字都改了過來。通過調(diào)查，在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們共發(fā)覺了四處錯(cuò)別字。分析其緣由，我們認(rèn)為也許有以下幾點(diǎn)：

一、對簡單混淆的漢字把握不太堅(jiān)固，如把蘑菇寫成“磨菇”；

二、運(yùn)用漢字時(shí)不夠仔細(xì)，如把瓜子寫成了“瓜了”；

三、工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，假如他們平常留意檢查，就能發(fā)覺這些不該發(fā)生的錯(cuò)誤。

經(jīng)過分析，我認(rèn)為錯(cuò)別字現(xiàn)象的存在，有以下危害：

一、會誤導(dǎo)學(xué)校生和未入學(xué)的小伴侶，使他們把錯(cuò)別字牢牢記在心里，以后改正會特別困難

二、假如外地人來南頭古城探親或參觀學(xué)習(xí)，會影響到我們的南頭古城形象；

三、做為中國人，在使用自己民族文字時(shí)，在公共場合消失錯(cuò)別字形象，還會玷污我們的傲慢——漢字。

結(jié)論：

以上都是不仔細(xì)寫的結(jié)果，所以我們要學(xué)英雄字，不寫出錯(cuò)別字。所以我們建議大家：

一、有些人的錯(cuò)別字是從初學(xué)時(shí)始終帶到如今，所以建議正在學(xué)習(xí)漢字的同學(xué)們，肯定要仔細(xì)、細(xì)心地學(xué)習(xí)；平常寫字肯定要細(xì)心，這些可以有效地削減錯(cuò)別字的發(fā)生；

二、運(yùn)用漢字時(shí)假如有不清晰或拿不準(zhǔn)的字，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)查閱字典或請教他人；

三、我們每個(gè)人都有維護(hù)漢字尊嚴(yán)的義務(wù)，在我們發(fā)覺有錯(cuò)別字時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)提示他們予以訂正。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇12

調(diào)查時(shí)間：

20XX年11月17日

調(diào)查地點(diǎn)：

五〔2〕班教室

調(diào)查目的：

削減或毀滅錯(cuò)別字，提高同學(xué)們的作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

調(diào)查材料分析：

我們查找了同桌作文本中有多少個(gè)錯(cuò)別字。我們隊(duì)錯(cuò)別字最多是43個(gè)，最少錯(cuò)別字是7個(gè)，平均錯(cuò)別字是24個(gè)。通過商量，我們認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的緣由有以下幾點(diǎn)：

〔1〕同音字混淆，如：在——再動(dòng)——凍已——以等；

〔2〕形近字混淆，如：既——即人——入等。

〔3〕多筆少畫，主要有以下現(xiàn)象：

①多橫少橫，如：灑——酒蒙——蒙等。

②多豎少豎，如：侯——侯胸——胸等。

③多撇少撇，如：式——式誡——誡等。

④多點(diǎn)少點(diǎn)，如：貴——貴犬——大等。

〔4〕對字義不加分析而出錯(cuò)，如：及——急向——象等。

〔5〕由于心急而出錯(cuò)，寫著前一個(gè)字，卻在想后一個(gè)字。

〔6〕對字形記得不堅(jiān)固而出錯(cuò)。針對上述現(xiàn)象，同學(xué)們提出了以下建議：

①把錯(cuò)字寫到一個(gè)本子上，再常常記憶。

②把字記堅(jiān)固，較難字編成一首小詩。

③把同音字、形近字進(jìn)行組詞和造句訓(xùn)練。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇13

一、錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：

調(diào)查報(bào)告內(nèi)容及結(jié)果：

我來到了一條潔凈干凈的黃甫街上。觀察一個(gè)小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時(shí)候，竟然寫成了“餛燉”，可真好玩。又走了一會兒，一個(gè)大約五平方米大的招牌上非常醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒有人發(fā)覺，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫了幾個(gè)醒目的大字：“批發(fā)零售便利代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差異夠大了，可真夠怪呀！在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)覺了一個(gè)錯(cuò)別字，上面原來應(yīng)當(dāng)寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點(diǎn)把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯(cuò)，文化也太低了吧。就在回去的路上我觀察一個(gè)布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清晰楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字，看來如今的電腦對于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)??！

導(dǎo)致消失錯(cuò)字的緣由應(yīng)當(dāng)有這樣幾點(diǎn)：

馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)毀滅，錯(cuò)字應(yīng)當(dāng)不會消失，或者消失了也是很少很少。

觀察錯(cuò)字的感受：

漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應(yīng)當(dāng)敬重他們，把它們寫好肯定不能看到錯(cuò)字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。觀察街上惹眼的錯(cuò)別字，我心中感到苦痛。我想我的作業(yè)中也常常消失錯(cuò)別字，我應(yīng)當(dāng)先把自己的錯(cuò)別字毀滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，假如每個(gè)人都可以到達(dá)這個(gè)樣子，錯(cuò)字肯定會飛到九霄云外。

二、錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：

調(diào)查目的：發(fā)覺社會上的錯(cuò)別字，提出改良建儀。

調(diào)查分析：如今，我們每個(gè)人的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。假如沒有它，我們的生活又將會怎么樣？而現(xiàn)實(shí)生活中，許多人常常會在使用漢字的過程中發(fā)生錯(cuò)誤。為了了解人們寫錯(cuò)別字的緣由，關(guān)心人們規(guī)范用字，我綻開了調(diào)查討論。錯(cuò)別字的詳細(xì)狀況千齊百怪，層出不窮。有的還令人狂笑不已。

1、繁體字緣由。如：把嵊州大橋的“橋”字寫成了繁體字的“橋”，還有國商的“國”字也寫成了繁體字的“國”，還有許很多多的字都把它們寫成了繁體字。寫成的繁體字的壞處是：有些人看不懂繁體字，常常會認(rèn)錯(cuò)字，就會造成字認(rèn)失誤，嚴(yán)峻的可能會造成巨大的損失。這多么不值得??！走在大街小巷中，肯定能看到很多酒店和商店為了顯示氣派，時(shí)常會用繁體字寫店名。但是一些字沒有繁體，只好用簡化的，并且繁體字筆畫較多，一不當(dāng)心就會寫錯(cuò)。比方像是“貳”字，有多少人會給它加上一撇呢？

2、同音字緣由。如：在、再；其、騎；雞、機(jī)；依、衣……寫出這種類型的緣由一般是由于馬虎馬虎的緣由，或者是由于自己識字力量太差而造成的錯(cuò)誤，有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”，“雞不行失”的成語。這樣成語本身不僅發(fā)生了錯(cuò)誤，并且轉(zhuǎn)變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語，影響教育，有不少害處。假如不區(qū)分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪一個(gè)詞或字呢？

3、寫錯(cuò)別字緣由。這占的比例最多。小店店主常常會由于馬虎或由于自己根本就不會寫的緣由就寫錯(cuò)了?？茨菞l小弄里的一家裁縫店招牌上醒目的寫著“載縫店”三個(gè)紅色大字?！拜d”和“裁”店主怎么分不清呢？這真是一個(gè)大笑話，哎！在街上的店鋪，通常都會消失這樣的笑話，例如右邊的第三間的修理摩托車店的招牌，競?cè)粚懥恕靶蘩砻赐熊嚒边@個(gè)招牌真是有意思，讓人看了禁不住笑。在街上，不只是有這么一兩個(gè)。假如仔細(xì)一點(diǎn)看，簡直就是數(shù)不勝數(shù)。在現(xiàn)代這個(gè)急需人才的社會里，通常那些街招都會貼滿在墻上。譬如，我們最常見的“啟事”和“啟示”，這兩個(gè)“事”和“示”字無論從哪一個(gè)角度看，含義都是不相同的。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇14

調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日

調(diào)查地點(diǎn)：鳳凰新村四周。漢字是我們祖先宏大的創(chuàng)造，假如沒有了漢字，我們將很難溝通。所以我確定去大街小巷找一些街頭錯(cuò)別字！

今日，我調(diào)查了鳳凰新村四周的幾家商店。我來到一些商店門前，發(fā)覺這里有許多錯(cuò)別字。有些招牌竟然寫了簡化字，如：有一家快餐店，餐字就被寫成了“貞”字，我記錄了下來，告知老板招牌上的“貞”字寫錯(cuò)了。老板竟然火冒三丈地說：“字錯(cuò)了又怎么樣？反正別人也不知道那個(gè)是‘貞’字。就算我的招牌上有錯(cuò)別字，那也輪不到你一個(gè)小孩子來管！”我立即跑了出來，我想：真是狗咬呂洞賓——不識好人心。

更可笑的是，一家擺地?cái)偟乃?，“榴蓮”的“榴”寫成了“留”。這是常見的錯(cuò)別字：這里有家賣水壺的店，可是廣告牌上水壺的“壺”寫成了“虛”，這家人可真馬虎啊！

調(diào)查建議：我盼望這家店的老板要掌握自己的錯(cuò)別字發(fā)生，留意自己的錯(cuò)別字，不要太馬虎。街頭錯(cuò)別字是不好的，但是準(zhǔn)時(shí)訂正過來還是好的。我們中國的漢字是秀麗的，假如你把它寫錯(cuò)了的話，那它就會失去本身的秀麗了。

漢字，我們宏大的事物，我們從小就要培育不寫錯(cuò)別字的好習(xí)慣，不然就是在糟蹋我們的祖國文字。

隨著社會的進(jìn)展，我們的生活水平越來越高了，但是我們的漢字水平并沒有由于生活的富有而提高，反而變得落后了。

走在街道上，你就會發(fā)覺，看上去很工整的招牌里卻有著很多錯(cuò)別字。例如：家具店的“具”就寫成“俱”；而賣茶葉蛋的小攤則把“蛋”寫成了“旦”；還有停車場，竟然把“?！睂懗闪恕柏辍薄?/p>

除了招牌的錯(cuò)別字外，有些廣告商為了吸引人們的目光，還有意寫錯(cuò)字。如，洗衣機(jī)的廣告就把“賢妻良母”改成“閑妻良母”，而網(wǎng)吧的廣告則把“一往情深”改成“一網(wǎng)情深”，看了真叫人頭疼。這些有錯(cuò)別字的廣告還常常使學(xué)校生把本來正確的字寫成了錯(cuò)字。

由于錯(cuò)別字太多，人們還常常鬧出笑話。有個(gè)叫明明的人請伴侶到家做客，在早上的時(shí)候，他們就出去逛街，到了中午，他們都餓了，便去找了家餐廳吃飯，他們走著走著，突然觀察一家餐廳的招牌上寫著一個(gè)大大的“折”字，這個(gè)明明是個(gè)特別小氣的人，他想：這下可被我找到了一家打折的餐廳。然后他們便走了進(jìn)去，沒想到服務(wù)員給他們吃的菜都是發(fā)酸或發(fā)霉的，這個(gè)明明就去找老板理論，那老板則說：“我們這家餐廳已經(jīng)要拆了，我們不知道還會有客人來吃飯?！蹦銈兪遣皇怯X得這件事很好笑，但在笑過之后，你是否會發(fā)出感嘆，為我們的漢字文化發(fā)出感嘆。

中國的漢字文化是最能表達(dá)我們中國人的素養(yǎng)的，所以，我們肯定要學(xué)英雄字，寫英雄字，把中國的漢字文化發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告篇15

緣由

如今，錯(cuò)別字真是那叫一個(gè)多。這錯(cuò)別字真叫個(gè)損人不利己，不僅看著不是那么順眼，而且還簡單讓人誤會意思。就連平常連一點(diǎn)錯(cuò)字都沒有的老媽，如今都已經(jīng)有了不少錯(cuò)別字。所以我預(yù)備來一個(gè)全面的錯(cuò)字調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查經(jīng)過

要查