中學(xué)我勞動(dòng)-我成長(zhǎng)-勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

XXXX中學(xué)我勞動(dòng)-我成長(zhǎng)-勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)設(shè)計(jì)理念依據(jù)初中生的年齡階段特點(diǎn)，以《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》為參照，從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)親身經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，綜合應(yīng)用已有的學(xué)科知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成積極的勞動(dòng)觀念和態(tài)度。二、背景分析“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”是每個(gè)勞動(dòng)者的美好追求，但隨著物質(zhì)生活水平的提高，當(dāng)今青少年參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)大大減少，必須增加學(xué)生參與勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)。為充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能，我?，F(xiàn)在正推廣勞動(dòng)教育。由于學(xué)生的社會(huì)角色使得他們大多數(shù)時(shí)間都處在一個(gè)“被服務(wù)者”的位置，直接參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)很少。因此，轉(zhuǎn)換角色，以“服務(wù)者”的身份體驗(yàn)勞動(dòng)生活，能有效對(duì)提高學(xué)生勞動(dòng)認(rèn)知和勞動(dòng)能力。三、學(xué)情分析六年級(jí)經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)有了良好的綜合實(shí)踐能力，具備良好的信息技術(shù)應(yīng)用能力。七年級(jí)通過(guò)初中一年的鍛煉，已經(jīng)具備了實(shí)際勞動(dòng)的能力，八年級(jí)在承包學(xué)?；緞趧?dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化。學(xué)生都有過(guò)不同的勞動(dòng)經(jīng)歷和勞動(dòng)體驗(yàn)，具備良好的勞動(dòng)執(zhí)行能力，能理解不同勞動(dòng)者的工作特質(zhì)，能通過(guò)開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)性的勞動(dòng)活動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值。四、活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，形成積極的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，對(duì)未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行初步的規(guī)劃。2.懂得美好生活都是所有勞動(dòng)者創(chuàng)造出來(lái)的，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。3.在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)一些專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)技能，幫助勞動(dòng)者減輕負(fù)擔(dān)。4.嘗試通過(guò)新技術(shù)改進(jìn)或設(shè)計(jì)勞動(dòng)工具，幫助勞動(dòng)者改善勞動(dòng)環(huán)境?；顒?dòng)重點(diǎn)：參加勞動(dòng)實(shí)踐，形成積極的勞動(dòng)觀念和態(tài)度?；顒?dòng)難點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。五、活動(dòng)安排六年級(jí)：強(qiáng)化平時(shí)的衛(wèi)生值日，培養(yǎng)習(xí)慣和規(guī)范。七年級(jí)：除了平時(shí)的衛(wèi)生值日，承包學(xué)校風(fēng)雨操場(chǎng)的除草活動(dòng)，一月一次。八年級(jí)：除了平時(shí)的衛(wèi)生值日，承包學(xué)校花木的剪枝、除草、澆水