2022年年九年級道德與法治線上教學(xué)和返校教學(xué)銜接計劃

1/12022年年九年級道德與法治線上教學(xué)和返校教學(xué)銜接計劃

年九年級道德與法治線上教學(xué)和返校教學(xué)銜接計劃4篇

第一篇:年九年級道德與法治線上教學(xué)和返校教學(xué)銜接計劃疫情后九年級英語線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂和科任教師直播教學(xué)情況和學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，全面提高每ー個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

ニ、班級學(xué)生情況分析

本班級現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過開學(xué)至今為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時線上學(xué)習(xí)情況來看，有的同學(xué)能夠積極主動學(xué)習(xí)，但個別學(xué)生自制カ較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有^I己的工作要做，所以導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。

三、教材分析

本學(xué)年英語教學(xué)內(nèi)容為全ー冊，共15個單元，上學(xué)期結(jié)束已經(jīng)上完10個單元，剩佘5個單元計劃在6周內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

詞匯：識記、理解、掌握書中的所有單詞，熟練應(yīng)用重點(diǎn)單詞和短語，復(fù)習(xí)初中前四冊中的所有單詞。

語法：掌握8種時態(tài)，一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時，現(xiàn)在進(jìn)行時，過去進(jìn)行時，現(xiàn)在完成時，過去完成時和過去將來時。了解部分構(gòu)詞法，掌握英語的基本句子結(jié)構(gòu)：五種簡單句，并列句，復(fù)合句（狀語從句及定語從句）。

閱讀：主要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題找細(xì)節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學(xué)的水平，再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子（復(fù)合句及含有多個從句的復(fù)合句）要教給學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。

寫作：書面表達(dá)是中考中失分最大的環(huán)節(jié)，所以對于大多數(shù)同學(xué)，先落實(shí)平時訓(xùn)練，要求學(xué)生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣，如大小寫，標(biāo)點(diǎn)等。

四、開學(xué)安排

教育教學(xué)方面。了解學(xué)生狀況，做好知識銜。

1.學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動等對線上教學(xué)情況摸底，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

2.對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，對于學(xué)生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點(diǎn)講解，強(qiáng)調(diào)，對于個別學(xué)生存在的問題，可以通過同學(xué)之間相互交流討論，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；

3.要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識，加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。

班級管理方面。

重視班級文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)線上學(xué)習(xí)極大的考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛、構(gòu)建融治的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

（4）課后輔導(dǎo)方面。

抓緊有效時間，培優(yōu)輔潛學(xué)生愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力都比較差。特別是疫情期間，在家學(xué)習(xí)效果可能不太理想。因此，要充分利用課后的時間，尤其是比較落后的同學(xué)，教師要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、管理工作常抓不懈

1.抓好學(xué)校安全管理，建立管理責(zé)任制，定期檢查，并做好記錄。加強(qiáng)班級管理，認(rèn)真做好交接班工作，培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)意識與能力。

2.做好防護(hù)工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔，堅持消毒工作，并做好記錄。

3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平。

五、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法：

1.返校后先進(jìn)行摸底測試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況如果開學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會造成已經(jīng)掌握會的同學(xué)感覺是“吃剩飯”——沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進(jìn)行測試，針對線上授課內(nèi)容的測試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測試和綜合測試，這樣既考察了學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.查漏補(bǔ)缺，因材施教老師會針對摸底測試情況，重新調(diào)整教學(xué)計劃，決定接下來的教學(xué)進(jìn)度。也會對掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。我們會將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行串講，網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時重新上，否則既浪費(fèi)時間，又是對已經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來看，部分學(xué)生通過網(wǎng)課和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶?；?，知識點(diǎn)掌握的迷迷糊糊，所以開學(xué)復(fù)習(xí)期間會根據(jù)開學(xué)測試分層布置作業(yè)，保證沒學(xué)會的的學(xué)生有再學(xué)的機(jī)會，也給學(xué)會的學(xué)生提供進(jìn)步的空間。

20XX年5月17日

第四篇:年九年級道德與法治線上教學(xué)和返校教學(xué)銜接計劃小學(xué)教學(xué)銜接計劃

疫情之下，因延長假期，小學(xué)正常的教學(xué)計劃受到?jīng)_擊。由于延遲開學(xué)期間，線上教學(xué)是播放錄制好的視頻課，學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況及其效果也不盡相同。新學(xué)期，學(xué)校面臨的最大挑戰(zhàn)就是時間短、教學(xué)任務(wù)繁重。所以開學(xué)之后，做好教學(xué)線上和線下教育教學(xué)的銜接顯得尤其重要。因此，學(xué)校教導(dǎo)處在設(shè)置全校教學(xué)工作計劃時，結(jié)合實(shí)際，對教學(xué)工作作出以下安排。

一是要根據(jù)上級“停課不停學(xué)”要求，安排好學(xué)生假期在線學(xué)習(xí)工作。學(xué)校教導(dǎo)處做好學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備，通過釘釘群，對師生開展網(wǎng)上授課和學(xué)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)，制定好各年級課程表，選好網(wǎng)上課程資源，及時推送網(wǎng)絡(luò)課程。同時，教導(dǎo)處每天統(tǒng)計各班網(wǎng)上學(xué)習(xí)開展情況，掌握各類教學(xué)信息，并針對直播過程中出現(xiàn)的共性問題作出必要調(diào)整。

二是檢測網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果。開學(xué)之后就是要對入校的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)沒有在老師的監(jiān)管下進(jìn)行，學(xué)生學(xué)了多少，掌握了多少，掌握地是否牢固等等都需要進(jìn)行摸底。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定切實(shí)有效的符合實(shí)際的教學(xué)計劃。這樣才能讓開學(xué)之后的教學(xué)更具有針對性，才更有效。

因此，學(xué)校正式開學(xué)后，教導(dǎo)處將針對學(xué)生假期網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排各學(xué)科開展一次全校性的集中監(jiān)測，并要求任課教師認(rèn)真分析測試結(jié)果，及時查缺補(bǔ)漏，據(jù)此做好新舊知識的銜接，指導(dǎo)教師制定新學(xué)期教學(xué)工作計劃。

三是加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶力度，確保每名學(xué)生較好掌握已學(xué)知識，再進(jìn)行新的課程教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況千差萬別。由于每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還有自學(xué)能力的不同，必然導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握也不盡相同。所以對學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分層次分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個體差異與情況，一對一，或一對多地進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)不落下一個人，讓每個人都能掌握知識。不帶著夾生飯進(jìn)行下一階段地學(xué)習(xí)。

對低年級沒有參加線上課程學(xué)習(xí)的，從頭開始教學(xué)。由于低年級的學(xué)生特點(diǎn)，在線教學(xué)進(jìn)行講授新課，效果不佳。所以在制定“一校一策”時對低年級的學(xué)生要求盡量不要傳授新課，重點(diǎn)進(jìn)行愛國主義教育及其他適合其年齡心理特點(diǎn)的課程。所以開學(xué)后課程要從頭開始教學(xué)，但是由于時間短，要特別叮囑教師不要急于趕進(jìn)度，而忽視了質(zhì)量。

對由于一些特殊原因不能按時返校進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，使其不落下課程。

加強(qiáng)對留守兒童等重點(diǎn)群體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和關(guān)心關(guān)愛。留守兒童在家地在線學(xué)習(xí)，由于缺少父