研修文檔 淺論園長在幼兒園管理中的領(lǐng)導(dǎo)地位

淺論園長在幼兒園管理中的領(lǐng)導(dǎo)地位后橋幼兒園—高潤琴幼兒教育在整個教育系統(tǒng)中的重要作用，越來越受到社會的廣泛認(rèn)可。幼兒園的發(fā)展也有了更加廣闊的空間。而民辦幼兒園在這個瞬息萬變的社會主義發(fā)展潮流中如果要立于不敗之地，幼兒園園長起著關(guān)鍵作用。從某種意義上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。幼兒園園長，不僅是一個幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，更是一個幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者。作為幼兒園園長，他的影響力是巨大的，他可以影響全園，影響教師，尤其是幼兒。在幼兒教育組織與實(shí)施中，有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！蹦敲醋鳛橐幻變簣@管理者就要把好方向，在管理中就要做好導(dǎo)向，使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。那么幼兒園園長的影響力就需要通過適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到幼兒園的日常工作中，對于一個從事民辦幼教管理十多年的我來說，十多年的管理經(jīng)歷對于我來說是最寶貴的財(cái)富，也讓我對幼教管理有了點(diǎn)滴的思考。一、立足全園1.對于幼兒園的管理應(yīng)該是嚴(yán)格的，而且嚴(yán)中有法。嚴(yán)格體現(xiàn)在制度上，嚴(yán)格的規(guī)章制度、崗位職責(zé)和工作流程，把幼兒園管理納人有章可循、有法可依的軌道。制定的所有制度都必須立足全園，從實(shí)際情況出發(fā)這樣便于制度的有效實(shí)施。2.對于全園的工作要有序進(jìn)行。幼兒園要進(jìn)行內(nèi)部體制改革?？梢詫?shí)施與本園實(shí)際相符合的管理體制。例如，比如可以任命有能力的教師為學(xué)科帶頭人，調(diào)動了教師的積極性，也起到了自我完善的作用。3.幼兒園園長在作出重大決策前，要先在全園調(diào)查研究，掌握全園教職工的心態(tài)和想法，并及時和他們溝通，把上級指導(dǎo)思想傳達(dá)給全園的工作人員。并定期開全園大會(包括家長委員會)，結(jié)合當(dāng)前的社會發(fā)展形勢，分析本園的優(yōu)勢和劣勢，聽取全園職工和部分家長的意見，然后提出總體改革目標(biāo)和操作思路。二、關(guān)注教師幼兒園園長是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，他所領(lǐng)導(dǎo)的最主要部分就是幼兒教師，教師是園長與幼兒之間的橋梁，是所有信息的傳達(dá)者與載體，因此，領(lǐng)導(dǎo)好幼兒教師是辦好幼兒園的關(guān)鍵。1.園長對教師要體現(xiàn)人文關(guān)懷。目前很多幼兒園都實(shí)行人本主義的管理模式，這就需要園長在管理教師時講究一個“情”字，以情動人，會調(diào)動教師的積極情緒，使教師能更充分地發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性。園長在處理問題時，還要講究情感因素，要分析問題的事因，處理得合情合理。如有的青年教師任教時間不長，各方面潛力很大，但是在班務(wù)工作中有時出錯，不太細(xì)心，這就需要周圍人以寬容的態(tài)度給予指導(dǎo)、幫助，如果輕易地給他戴上工作不負(fù)責(zé)任的帽子，肯定會給他的心理留下陰影，無意中打擊了他工作積極的一面，產(chǎn)生消極影響。在《幼兒教育的理論指導(dǎo)》一書中曾談到“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”，幼兒園里教師、保育員工資低，而且還要經(jīng)常加班，他們的工作怎么會認(rèn)真呢?某幼兒園的保育員將老鼠藥放在了幼兒園的伙食里就是因?yàn)樗c園長有過矛盾，然后把仇恨轉(zhuǎn)移到幼兒身上，可見在工作中園長的管理不僅要嚴(yán)還要有情，講人情味。尤其在實(shí)行園長負(fù)責(zé)制后，園長手中有了“權(quán)”和“錢”，那么作為管理者不能簡單化地代替深人細(xì)致的思想工作，特別對教師的管理更不能以“管”代“理”，將考核作為“管”人、“卡”人的工具，動不動就用“錢”來壓制。因?yàn)榻處煹膭趧雍蛣?chuàng)造性的勞動，沒有寬松和諧的心理環(huán)境，是難以激發(fā)教師創(chuàng)造的思維火花的。因此，在執(zhí)行制度的同時更要做好思想工作，要講究方法，通情達(dá)理，才能取得良好的效果。2.園長在考察教師工作的同時，還要關(guān)心教師的實(shí)際生活，尤其是家庭比較困難的教師。園里在條件允許的情況下，幫助教師解決一些困難，使他們能夠全身心地投人到工作中。3.園長要重視教師素質(zhì)的提高和專業(yè)的成長。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。推行素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。一所幼兒園的發(fā)展水平最終是通過教師的水平體現(xiàn)的，園長必須把隊(duì)伍建設(shè)放在核心地位。(1)園長在制定考察制度時，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。也就是說，教師要在理論水平上過關(guān)，再考察教師的各種技能水平。這樣教師會積極地進(jìn)行自我完善，不斷地進(jìn)行知識更新，理論水平提高的同時，也必然會更好地指導(dǎo)實(shí)踐。目前幼兒園普遍存在的問題就是，科研型教師較少，技能型教師占多數(shù)，這對幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的。因此當(dāng)前社會對幼兒教師也提出了新的要求，要求幼兒教師的學(xué)歷不斷增加。(2)采用多樣化的策略培養(yǎng)教師的綜合能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，除了采用分層帶教、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參加職后培訓(xùn)和鼓勵自學(xué)進(jìn)修外，還要采用各種方法和形式培養(yǎng)教師的綜合能力。大膽起用、設(shè)崗培養(yǎng)骨干教師。管理上放手、放權(quán);理論學(xué)習(xí)中導(dǎo)向、指導(dǎo);注意不同層次、不同能力干部的培養(yǎng);把好教育思想關(guān)和保教質(zhì)量關(guān)。(3)組織教師研究幼兒動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，把握師幼互動的內(nèi)涵。教師在理論上接受了新觀念，但在實(shí)踐轉(zhuǎn)化中卻往往只注重單方面對教育對象施加教育影響，全副精力集中在如何完成自己的預(yù)定目標(biāo)，而忽視接受來自于幼兒反饋的各種信息。只有通過教師的自我認(rèn)識、自我教育，使兒童觀、教育觀內(nèi)化、自覺化，才能實(shí)現(xiàn)教師的自我調(diào)整、自我完善、自我發(fā)展。三、重視幼兒幼兒園要把保護(hù)幼兒的生命和健康放在工作的首位。那么管理者就要把這點(diǎn)放在最重要的位置上。（1）、與時俱進(jìn)，給幼兒創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境常有家長或同行這樣對我說，你們幼兒園怎么經(jīng)常要裝修的，每學(xué)期都有新變化，時時都有小變化，一段時間不來又有變化了，我們要常常帶著開放的，豐富的，和諧的，動態(tài)的，有文化的理念來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因?yàn)橛變簣@的環(huán)境應(yīng)是一個擁有豐富的發(fā)展，幼兒觀察者智能的資源環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境。按照綠化、美化、凈化、兒童化、教育化要求，不斷加大對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)投資力度，注重給幼兒提供一個寬松、和諧、民主、平等的精神環(huán)境。因地制宜的開辟一些活動區(qū)、綠化區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)等活動區(qū)域，不斷拓展幼兒學(xué)習(xí)、生活空間，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。（2）、作為一個幼兒園的管理者，應(yīng)時刻牢記安全責(zé)任重于泰山，這比任何一點(diǎn)都重要，我想只要我們能用一份愛心，一份責(zé)任去做每一件事情，那一定能讓幼兒園健康地發(fā)展！我認(rèn)為首先要嚴(yán)格晨檢制度、飲食衛(wèi)生安全制度和車輛管理制度。確保幼兒在園健康。（3）、及時排查、整改安全隱患，加強(qiáng)安全教育，豐富安全教育形式，開展形式多樣的安全教育活動，努力提高師生的安全意識和自護(hù)能力。四、園長要以理論為指導(dǎo).在實(shí)踐中創(chuàng)新世界在變革，教育也在變革，要搶占競爭的制高點(diǎn)，人才、信息、創(chuàng)新是關(guān)鍵。這是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，教育的規(guī)律也同樣如此。作為園長如何把握機(jī)遇，迎接競爭的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為:1.園長要博覽、勤思，以敏銳的眼光捕捉和教育相關(guān)的各種信息，宏觀上要關(guān)注國內(nèi)外社會發(fā)展的形勢，充分利用每個外出機(jī)會，努力發(fā)現(xiàn)和挖掘與教育、管理有用的信息和經(jīng)驗(yàn)。微觀上，要注重實(shí)地調(diào)查，隨時捕捉典型教育事例，分析研究，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，尋找教改實(shí)踐中規(guī)律性的東西。作為園長要起領(lǐng)頭羊的作用，發(fā)揮教職工的主動能動性。筆者感到，發(fā)揮每個教師的潛能，將每個人的內(nèi)在潛力與幼兒園的總體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成整體力量，才能完成幼兒園的總目標(biāo)。教師的積極性調(diào)動起來了，幼兒園就有了活力，教育活動才能生動活潑。2.園長要學(xué)習(xí)更新觀念，做一個理性的思考者和勇于開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者?！队變簣@的管理藝術(shù)》中提到:“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！痹谕七M(jìn)素質(zhì)教育中，必須從轉(zhuǎn)變教育觀念著手，必須從自身做起。園長對辦