如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

第頁如何提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量理論知識(shí)直觀化

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中并非只是積存知識(shí)這么簡單，更重要的是要將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)用一些專業(yè)術(shù)語進(jìn)行加工處理。高中數(shù)學(xué)在教育過程中體現(xiàn)出來的特點(diǎn)有兩個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)的推理、概括、歸納等堅(jiān)持不變;第二，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的連貫性，是舊知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，既是繼承，也是發(fā)展。通常狀況下，直觀、形象、具體的知識(shí)是很容易被同學(xué)接受的。

但是，數(shù)學(xué)的知識(shí)恰恰與其相反，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是符號(hào)化、概括化、抽象化，這就讓同學(xué)很難弄清公式、定理所表達(dá)出來的數(shù)學(xué)含義。針對(duì)這一問題，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極思索，找出能夠把數(shù)學(xué)結(jié)論的推導(dǎo)過程具體地講解給同學(xué)聽，使同學(xué)能夠運(yùn)用自己的方法將數(shù)學(xué)知識(shí)由符號(hào)化、規(guī)范化、概括化轉(zhuǎn)化為自己能清楚理解的形式，這樣就對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力將得到發(fā)展。

發(fā)散思維強(qiáng)化化

高中同學(xué)經(jīng)常會(huì)對(duì)某一些問題提出自己的看法，這種求異的探究知識(shí)的心理，在數(shù)學(xué)方面加以引導(dǎo)，常表現(xiàn)為思維的發(fā)散性。由此可見，教學(xué)時(shí)要多注意同學(xué)思維中的合理因素，激勵(lì)一定的"標(biāo)新立異'。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用各種手段，如啟發(fā)誘導(dǎo)、施行活動(dòng)、多媒體演示等，引導(dǎo)他們發(fā)展思維，開拓思路，從不同的角度去分析問題、解決問題，有利于革新思維的訓(xùn)練。

例如，求函數(shù)f()=sin-cos-2的最大值和最小值。求解時(shí)可用以下多種思路：利用三角函數(shù)的有界性來解;利用變量代換，轉(zhuǎn)化為有理分式函數(shù)求解;利用解析幾何中的斜率公式，轉(zhuǎn)化為圖形的幾何意義來解，等等。通過這一問題，引導(dǎo)同學(xué)從三角函數(shù)、分式函數(shù)、解析幾何等眾多角度尋求問題的解法，〔溝通〕了知識(shí)間的聯(lián)系，克服了思維定式，拓寬了革新的廣度，從而培養(yǎng)了同學(xué)的發(fā)散思維能力。

2數(shù)學(xué)教學(xué)方法一

(一)以生活化情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)主要培養(yǎng)同學(xué)要用數(shù)學(xué)的眼光從生活中了解數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析生活中的規(guī)律，自主的解決生活中實(shí)際的問題。教師在教學(xué)中要善于從同學(xué)的生活中提出數(shù)學(xué)問題，從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解同學(xué)感興趣的生活素材來豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)情境，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活無處不在的聯(lián)系。因此，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行一定的了解，對(duì)社會(huì)的實(shí)際問題進(jìn)行熟悉，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)探究知識(shí)的情境環(huán)境，從而充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)知識(shí)比較難深?yuàn)W復(fù)雜，每堂新的數(shù)學(xué)課都對(duì)同學(xué)產(chǎn)生新鮮感，教師在新課程引入時(shí)，要提出具有吸引力的問題，這樣更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。充分發(fā)揮同學(xué)的智力，提升同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣和思想氛圍，集中同學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，這樣一定能對(duì)課堂教學(xué)效果有所提升。

(二)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提升課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般包括課前的復(fù)習(xí)、課堂前的引入、課堂上的傳授、課后的深入小結(jié)以及作業(yè)布置等過程，教師必須要將其恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行配合，〔制定〕合理的課堂教學(xué)過程，充分利用課堂上的每一分時(shí)間，這是決定一節(jié)數(shù)學(xué)課效果最重要的因素。例如，教師在數(shù)學(xué)課之前，要將本節(jié)課所要傳授的知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題進(jìn)行熟練的備課，這樣就能大大節(jié)省課堂時(shí)間，能夠高效率的進(jìn)行課堂授課。制定課題過程時(shí)，必須重視過程的完整性。

(三)優(yōu)化教學(xué)方法提升同學(xué)關(guān)于知識(shí)的汲取率

教學(xué)方法是教師運(yùn)用特定的方式引導(dǎo)同學(xué)掌握知識(shí)。要想教學(xué)方法成為一種技巧方法，同時(shí)還要提升課堂教學(xué)效果，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，使同學(xué)易于汲取掌握知識(shí)。每一堂數(shù)學(xué)課，應(yīng)該選用哪種教學(xué)方法，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的性格特點(diǎn)合計(jì)，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在同學(xué)掌握知識(shí)的前提下要同學(xué)形成一定的學(xué)習(xí)能力。例如，教師在進(jìn)行三角函數(shù)的授課時(shí)，可以充分利用〔電腦〕課件生動(dòng)形象的給同學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，使抽象的教學(xué)變得更加形象化，提升同學(xué)對(duì)三角函數(shù)知識(shí)的汲取率。

3數(shù)學(xué)教學(xué)方法二

設(shè)立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境教學(xué)

一般來說，課堂教學(xué)的好壞與環(huán)境、氛圍有很大的關(guān)系，例如師生關(guān)系、四周設(shè)施等外界因素構(gòu)成。所謂的課堂情境指的是語言文字、設(shè)備器材、人物、圖片表格等。而課堂教學(xué)情境是依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和人物，利用圖像、文字、語言、聲音等載體來烘托課堂氣氛，使課堂比較生動(dòng)形象，更具感染力和吸引力。設(shè)立課堂情境教學(xué)模式，可以引起同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的激情，激勵(lì)同學(xué)更具想象力的思索，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

開設(shè)切實(shí)有效的教學(xué)情境，關(guān)于小同學(xué)數(shù)學(xué)來說主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.讓同學(xué)身臨其境，激發(fā)同學(xué)的想象力和創(chuàng)造力，數(shù)學(xué)的教學(xué)情境，通過自身感受可提升體驗(yàn)的情感歷程，充分調(diào)動(dòng)參加的積極性和熱情。例如在數(shù)學(xué)課堂上老師可以引用一些動(dòng)畫片片段來引出數(shù)學(xué)課堂要講的數(shù)學(xué)問題，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味。2.加強(qiáng)數(shù)感。數(shù)學(xué)問題一般都來源于數(shù)學(xué)情景，有著異曲同工之處，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)字感覺、直覺等方面，形成敏銳的數(shù)字感覺;3.建立一種直觀的感覺，通過學(xué)習(xí)圖表、數(shù)字等直觀性的內(nèi)容，可有助于同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有著更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂，充分享受學(xué)習(xí)的過程4.充分尊重同學(xué)的意愿，最大限度的開發(fā)同學(xué)的潛力，革新教學(xué)方式，有效率的教學(xué)，探究同學(xué)的心理世界，挖掘?qū)?shù)學(xué)的熱愛潛能;5.全面提升個(gè)人素養(yǎng)。積極活躍的課堂氣氛，革新的教學(xué)模式，可以將同學(xué)的智力和腦力最大程度的進(jìn)行開發(fā)使用，令思維更活躍，學(xué)習(xí)更有效率。同時(shí)，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)逐步培養(yǎng)起優(yōu)良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將習(xí)慣變成一種人生的態(tài)度，堅(jiān)定自己的人生信念。

探究數(shù)學(xué)教學(xué)情景

放眼我們的生活，數(shù)學(xué)無處不在。相對(duì)來說，數(shù)學(xué)是一門值得我們探究的學(xué)科，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以不斷提升自己的興趣和數(shù)學(xué)水平。所以，老師可以有針對(duì)性的設(shè)置與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)情境，促進(jìn)同學(xué)更好的體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精髓，快步的提升數(shù)學(xué)成績。老師可以利用PPT等多媒體設(shè)備，結(jié)合同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)在枯燥的學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，并且在不斷的積存學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中獲得豐富的體驗(yàn)。

很多不懂的地方，可以再慢慢探究中尋找規(guī)律，進(jìn)行疑難解答，最終在解決困難的過程中獲得成就感，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以自己動(dòng)腦去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)心得，以便在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生更加深厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也將會(huì)取得較好的教學(xué)效率。但是，老師設(shè)置教學(xué)情境體驗(yàn)，同學(xué)會(huì)較之前更加活躍和積極，所以課堂紀(jì)律的把控就必須要老師掌握好，不僅確保同學(xué)積極投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要有優(yōu)良的課堂紀(jì)律，確保數(shù)學(xué)課堂效率的逐步提升，同學(xué)更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

4數(shù)學(xué)教學(xué)方法三

1.深鉆教材，摸清同學(xué)實(shí)際，定準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

成功的教學(xué)總是以同學(xué)為主體，并重視教師的主導(dǎo)作用，而教師發(fā)揮的主導(dǎo)作用的必備途徑是教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化為問題系統(tǒng)層次化，活動(dòng)有程序化即系統(tǒng)的知識(shí)群。同學(xué)學(xué)習(xí)的教材是按照學(xué)科的邏輯順序編排的，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。然而，處于學(xué)習(xí)階段的高中同學(xué)的實(shí)際是怎樣的呢?他(她)們是很難自己發(fā)現(xiàn)教材的系統(tǒng)性及"知識(shí)群'之間的內(nèi)在聯(lián)系，必須依靠教師引導(dǎo)、去顯示、去組織。?

2.優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加

教學(xué)過程是知識(shí)線，能力線、協(xié)調(diào)方法線的統(tǒng)一體。優(yōu)化教學(xué)過程就是三維的優(yōu)化組合互相作用協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果。知識(shí)線源于教材思路，能力線是教師對(duì)應(yīng)教材思路由同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與獲取知識(shí)互相作用下構(gòu)成的一條隱線思路。協(xié)調(diào)方法是教師調(diào)節(jié)兩線順利延伸，指導(dǎo)同學(xué)思維的方法組合。三維結(jié)構(gòu)式教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)過程之中知識(shí)、能力、教法環(huán)環(huán)相扣，教與學(xué)一一對(duì)應(yīng)。

3.改革評(píng)價(jià)方法，重視過程評(píng)價(jià)，使教學(xué)過程充滿激勵(lì)快樂

為愛學(xué)而學(xué)，為會(huì)學(xué)而學(xué)是教與學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。由于教學(xué)內(nèi)容不同，同學(xué)的實(shí)際存在差異，在教學(xué)過程中同學(xué)會(huì)產(chǎn)生各種偏差和碰到各種困難，只靠效果評(píng)價(jià)目標(biāo)方法單一，難以激起全體同學(xué)的積極性，相反會(huì)挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，由同學(xué)效果進(jìn)行"反饋一矯正'來實(shí)現(xiàn)糾偏改錯(cuò)固然必要，而過程評(píng)價(jià)顯得