幼兒園教育活動評價

幼兒園教育活動評價概述幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒園教育活動評價的內(nèi)涵2幼兒園教育活動評價的功能3幼兒園教育活動評價的原則幼兒園教育活動評價的內(nèi)涵01幼兒園教育活動方案設計的怎么樣？主講人:XXX幼兒發(fā)展水平怎么樣？活動開展效果如何？幼兒園教育活動評價幼兒園教育活動評價：一個收集教育活動相關信息，并依據(jù)一定的客觀標準或評價者的立場、觀點，對活動過程諸要素及活動效果作出衡量、判定或賦予其價值意義的過程?；顒拥哪繕嘶顒觾?nèi)容活動過程形式與手段活動效果環(huán)境與材料評價內(nèi)容包括：幼兒園教育活動評價的功能02功能診斷功能激勵功能導向功能教育功能及時發(fā)現(xiàn)與預定活動目標之間的差距和問題，明確努力方向，提升活動效果，為改善今后的教育活動提供參考依據(jù)。引起主講人:XXX評價既是教育活動的終點，也是新教育活動的起點，評價的過程和結(jié)果也會為新的教育活動指明方向。主講人:XXX理論與實踐的結(jié)合幼兒園教育活動評價的原則03不能單憑主觀經(jīng)驗或直觀感覺來評價，采用科學合理的評價方法、手段和工具來展開評價?？陀^性原則評價的過程是一個動態(tài)的過程，評價目標、方法、過程不斷調(diào)整、改進、完善，評價自身也不斷完善，發(fā)揮其最大功效。發(fā)展性原則反映幼兒的整體發(fā)展水平；評價渠道應體現(xiàn)全面和多樣；評價主體和方法也應該多元化全面性原則既要關注群體也要關注個別幼兒的發(fā)展；既要關注幼兒的全面和諧發(fā)展，也要關注個別方面的表現(xiàn)和能力。個別化原則原則感謝您的觀看幼兒園教育活動評價內(nèi)容和方式幼兒園教育活動設計與指導目錄1幼兒園教育活動評價內(nèi)容2幼兒園教育活動評價方式幼兒園教育活動評價內(nèi)容01對主講人:XXX對幼兒的評價從主講人:XXX從幼兒角度出發(fā)，對活動參與有效性的評價。對活動目標的評價對教育活動環(huán)境和材料的評價對活動內(nèi)容的評價對活動方法的評價對主講人:XXX對活動組織形式和結(jié)構(gòu)程序的評價設定的年齡適宜性表述角度的統(tǒng)一性目標的完整性目標的可操作性年齡適宜性趣味性針對性、挑戰(zhàn)性個體差異性有效性適宜性針對性適宜性多樣性、開放性相宜性、啟發(fā)性對幼兒學習的評價對幼兒發(fā)展的評價對幼兒的評價對幼兒學習的評價參與度情感態(tài)度學習方式互動程度經(jīng)驗挑戰(zhàn)學習習慣對幼兒學習的評價對幼兒發(fā)展的評價項目健康語言社會科學藝術(shù)身心狀況動作發(fā)展生活習慣與生活能力傾聽與表達閱讀與書寫準備人際交往社會適應科學探究數(shù)學認知感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造健康體態(tài)情緒安定適應能力動作協(xié)調(diào)力量耐力手的動作衛(wèi)生習慣自理能力自我保護認真傾聽愿意表達文明語言喜歡閱讀閱讀理解書面表達與人交往友好相處自尊自信尊重他人群體生活歸屬感自然探究探究能力認識事物數(shù)學興趣感知數(shù)量形狀空間喜歡美物欣賞藝術(shù)大膽表現(xiàn)創(chuàng)造能力優(yōu)良中差幼兒學習能力發(fā)展水平評估表幼兒園教育活動評價方式02幼兒園教育活動評價的類型幼兒園教育活動評價的方法根據(jù)不同分類標準分為：（一）診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價（二）定量評價、定性評價（三）個體評價、群體評價觀察法調(diào)查法作品分析法檔案袋評價法形成性評價這類評價在教育過程中進行，目的在于及時地作出反饋性調(diào)節(jié)?？偨Y(jié)性評價這類評價是在完成某個階段教育活動之后進行的，目的在于全面了解該階段教育的結(jié)果。診斷性評價教育活動開展前或在學期初進行這類評價，目的在于了解幼兒的基礎情況。幼兒園教育活動評價的類型02004006008001,000820620500定量評價以數(shù)量來顯示對象的性質(zhì)或功能，或反映其中的數(shù)量關系。定性評價用盡可能切合實際的語言、文字來描述被評對象的性質(zhì)。群體評價個體評價個體評價對參與教育活動過程的幼兒個體的活動興趣、參與態(tài)度、學習方式、互動與社會化程度、學習能力與習慣等方面的評價。群體評價對教育活動中參與活動的幼兒中的整體的評價。包括學習能力、認知水平、情感態(tài)度、交往合作等方面。觀察法調(diào)查法作品分析法檔案袋評價法自然觀察法情境觀察法行為檢核法問卷法談話法閱讀、描述數(shù)學、美工音樂作品等主講人:XXX幼兒作品實驗、日記幼兒園教育活動評價的方法裝