親子閱讀感言

親子閱讀感言_親子閱讀演講稿

篇一：親子閱讀感悟

我與孩子共讀書(shū)心得體會(huì)

“親子共讀”就是以閱讀為紐帶，而閱讀又是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。親子共讀有助父母子女間的雙向溝通，對(duì)幫忙父母與孩子建立溫馨、和諧、積極向上的親子關(guān)系起到有力的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)的參加能激發(fā)孩子的興趣，使孩子從閱讀中得到樂(lè)趣，增加了學(xué)問(wèn)。作為職業(yè)是教師的我,深知讀書(shū)的重要性，于是在孩子有認(rèn)知意識(shí)起，我們的親子共讀之路就開(kāi)頭了。

一開(kāi)頭和孩子一起讀的只是一些認(rèn)知的圖片，然后是童謠兒歌之類的，再接下來(lái)是兒童繪本、百科類圖書(shū)、少兒讀物等等。

兒童繪本顏色艷麗、畫(huà)面得意、文字簡(jiǎn)短，是讓孩子能喜愛(ài)上閱讀的第一步。繪本能培育孩子良好的行為習(xí)慣以及性格養(yǎng)成，還能激發(fā)孩子的想象力。幼兒期的孩子會(huì)不嫌其煩的要求你反復(fù)的講同一本書(shū)、甚至是同一段文字。你覺(jué)得無(wú)聊透頂，但孩子卻樂(lè)在其中?；蛟S是每一次畫(huà)面的聯(lián)想不同，或許是你的指讀讓他又多熟悉了一個(gè)字......

說(shuō)到這里又想到了讀書(shū)時(shí)必需堅(jiān)持一字一指。同一個(gè)字在閱讀中可能會(huì)重復(fù)消失，前幾次指到這個(gè)字時(shí)孩子要借助拼音來(lái)讀，可后幾次再指到這一個(gè)字時(shí)，孩子就能讀出來(lái)了，對(duì)孩子識(shí)字有很大幫忙。同時(shí)，指讀能讓孩子留意力很專注，培育孩子不跳行，不漏字的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在一年級(jí)的兒子已經(jīng)熟悉了許多字，能自己讀書(shū)，這都是閱讀的功績(jī)。

奇怪、好動(dòng)、缺乏急躁和長(zhǎng)久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此，在孩子的早期閱讀過(guò)程中，他們往往不行能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜愛(ài)的閱讀方式是，一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示絕望。只要孩子不是有意撕毀或亂扔圖書(shū)，家長(zhǎng)就不必過(guò)多的去管他。通常在這一階段，只要是孩子情愿把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)感到心滿足足了。由于，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

在“親子共讀”中讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。每天我都固定了一個(gè)時(shí)間和孩子一起閱讀，做孩子閱讀的典范，使之成為習(xí)慣。幼兒

班時(shí)我們一般是在晚上睡覺(jué)前讀一些睡前故事?，F(xiàn)在一年級(jí)了我是利用晚飯后，家庭作業(yè)完成后的時(shí)間，每晚20分鐘至30分鐘，雙休日每天早晚共同閱讀一小時(shí)左右，就這樣常常去和孩子溝通，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的觀點(diǎn)和看法講出來(lái)，然后與孩子一起分析、爭(zhēng)論、發(fā)表看法，對(duì)孩子進(jìn)展教育。

閱讀使孩子變得感性，當(dāng)讀到太陽(yáng)上的能源足夠燃燒40億~50億年時(shí)，他會(huì)擔(dān)憂的問(wèn)我“媽媽，我不想讓太陽(yáng)死去，我們有什么方法幫忙他補(bǔ)充能源嗎？”讀到小英雄王二小的故事，他會(huì)感動(dòng)的說(shuō)“他小小的年紀(jì)，就知道與敵人抗?fàn)幈Ｐl(wèi)祖國(guó)，真英勇！”讀到好笑的故事他會(huì)不自覺(jué)的笑出聲……

通過(guò)“親子共讀”，孩子的閱讀興趣變得濃郁了，閱讀水平和語(yǔ)言表達(dá)力量也在逐步提高了，讓我與孩子也有了更深的溝通和溝通，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)和心情進(jìn)展也有了更深的了解。

一個(gè)“喂著”書(shū)籍長(zhǎng)大的孩子是幸福的，一個(gè)在共讀之路上耕耘著的家長(zhǎng)是悄悄的，關(guān)注孩子的閱讀興趣，跟著孩子的閱讀步伐，享受和孩子的共讀時(shí)間，見(jiàn)證孩子在閱讀中成長(zhǎng)！

篇二：親子閱讀心得體會(huì)

親子閱讀心得體會(huì)

從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一年多時(shí)間了?；仡^看一看，頗感不簡(jiǎn)單！欣喜的是我們家長(zhǎng)的心血真的沒(méi)有白花，真得要感謝學(xué)校引導(dǎo)建立了這個(gè)親子互動(dòng)教育的好平臺(tái)，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長(zhǎng)和孩子共同專心投入、急躁堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。

經(jīng)過(guò)這么屢次的親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚異地發(fā)覺(jué)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)。現(xiàn)在的小家伙呀，早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習(xí)慣，總喜愛(ài)一頭扎進(jìn)自己的房間里悄悄地看書(shū)；家人在一起的時(shí)候，小家伙就老喜愛(ài)把書(shū)中看到的好玩內(nèi)容講給大家聽(tīng)，還常常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有肯定的語(yǔ)言組織和規(guī)律推理層次。閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界、吸取學(xué)問(wèn)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。

我們深深地感受到，天下的父母親，都盼望把自己的孩子從小就教育好，可是，假如不擺脫成人的眼光，不共同參加到孩子的學(xué)習(xí)世界里，不與孩子互動(dòng)，不專心去摸索適宜的方法，不去引導(dǎo)激發(fā)孩子的潛力，是很難體會(huì)到親子教育真諦的。

在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了很多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，盼望能夠拋磚引玉。

首先，面對(duì)要解決的就是孩子的興趣問(wèn)題。對(duì)幾歲的孩童來(lái)說(shuō)，初期的生字生詞較多，較長(zhǎng)的文章很簡(jiǎn)單讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了急躁解釋之外，我們摸索了一些方法，比方：給孩子提一些好玩的問(wèn)題，仿照不同人物使用不同的好玩語(yǔ)調(diào)和滑稽的動(dòng)作，pK式閱讀（嬉戲定角色，一人讀一節(jié)，誰(shuí)讀錯(cuò)或沒(méi)讀好就受罰）等等，收效比擬明顯。

其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)覺(jué)孩子在這個(gè)階段是先認(rèn)字后理解意識(shí)，而且擔(dān)憂念錯(cuò)，因此停頓較多，詞句不連慣，假如讀錯(cuò)就馬上訂正的話會(huì)加劇這種現(xiàn)象。于是，我們鼓舞他消退顧慮，大膽地用詞語(yǔ)聯(lián)想的方式閱讀，孩子試后會(huì)流利很多，只是漏字和錯(cuò)字多了一些，我們沒(méi)有再如以前一樣當(dāng)時(shí)打斷訂正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯(cuò)。

另外，我們意識(shí)到，得要選擇適合孩子這個(gè)年齡段的書(shū)籍。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)

童，成人的感受、華美的語(yǔ)句、簡(jiǎn)單的規(guī)律思維，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書(shū)籍不被這個(gè)年齡段的孩子承受，假如讓孩子自已選擇書(shū)籍，他們更寵愛(ài)以漫畫(huà)方式為主的課外書(shū)。

總之，親子閱讀，不是形式，需要家長(zhǎng)專心去投入，專心去實(shí)踐；孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)專心去引導(dǎo)，專心去激發(fā)！信任，每一次專心地參加，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)！都會(huì)感覺(jué)到了親子閱讀的魅力！

篇三：親子閱讀讀后感

親子閱讀讀后感——母親篇

自從女兒上了小學(xué)，，孩提時(shí)代看小人書(shū)的感受又一點(diǎn)一滴、漸漸撿起來(lái)了。每晚，與女兒一起閱讀圖畫(huà)書(shū)、一起朗讀拼音讀本，每天都會(huì)有點(diǎn)收獲，或是發(fā)覺(jué)她的一些心思、一些愛(ài)好、一些感悟，亦或是覺(jué)得拼讀又順了些、識(shí)字量又多了些。

都知道閱讀有許多許多作用，可以開(kāi)拓孩子的想象力、啟發(fā)孩子的思索力、提高孩子作文的語(yǔ)感、培育孩子情商……學(xué)前暑假里，就處處請(qǐng)教那些閱讀做得比擬好的同學(xué)家長(zhǎng)，是如何培育閱讀力量。記得剛開(kāi)學(xué)，第一次家長(zhǎng)會(huì)，我就很焦急的問(wèn)李教師：“如何提高閱讀力量？如何引導(dǎo)孩子閱讀？”教師的答復(fù)是：“多親子閱讀，多講故事，貴在堅(jiān)持。閱讀的成效不是那么立竿見(jiàn)影的，是潛移默化的，靠一點(diǎn)一滴的積存。”

如何讓孩子愛(ài)上圖書(shū)，自發(fā)地、主動(dòng)地閱讀，這是親子閱讀第一重要的事。陪伴孩子看圖畫(huà)書(shū)，不要老是嘮叨、機(jī)械式的提問(wèn)，而要如何引導(dǎo)、啟發(fā)。至于如何理解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容、意義，說(shuō)實(shí)在我認(rèn)為見(jiàn)仁見(jiàn)智，個(gè)人理解都不一樣。剛開(kāi)頭，我不斷訂正、灌輸孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，但漸漸的覺(jué)得我錯(cuò)了，由于不同的年齡、不同的文化、不同的經(jīng)受、不同的環(huán)境，都有不同的理解，每個(gè)人都可以去揣摩圖畫(huà)書(shū)中的微妙。對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，不應(yīng)當(dāng)只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)當(dāng)像數(shù)學(xué)公式1+1=2那樣，每個(gè)人的理解是不一樣的。我應(yīng)當(dāng)是如何引導(dǎo)她去理解，而不是灌輸她，應(yīng)當(dāng)是讓她自己去發(fā)覺(jué)、去理解。

陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，我自己也收獲頗多。讀到《愿望樹(shù)》很有感受。繪者用那淡淡的水彩色激起了我們的憧憬，一會(huì)兒是蔚藍(lán)的天空、綠色的草地，好清爽開(kāi)闊；一會(huì)兒是熊媽媽營(yíng)造的暖和的面包黃，好溫馨的感覺(jué)；一會(huì)兒又換到清冷的原野，顯得好孤獨(dú)。小熊貝迪與弟弟爭(zhēng)玩具突然發(fā)脾氣，被熊媽媽說(shuō)幾句就摔門(mén)出去，留下來(lái)的是該如何做的熊媽媽。當(dāng)我遇到孩子這種狀況，會(huì)如何做呢，是責(zé)罵、勸告，還是…….但熊媽媽沒(méi)有去訓(xùn)斥貝迪，甚至沒(méi)有安撫沒(méi)有出去找尋出走的孩子，只是悄悄的制造了故事里的奇妙，給孩子留下了自主平復(fù)的時(shí)間和空間；又給了孩子下臺(tái)階用暖和熱忱的懷抱迎接心情平復(fù)下來(lái)回家的孩子，這可是我所欠缺的啊。這個(gè)故事很平凡、很現(xiàn)實(shí)，但我想我做不到，確定會(huì)嘮叨，然后小家伙會(huì)更固執(zhí)。（在閱讀的時(shí)候，小家伙很細(xì)心，看到了熊媽媽靜靜放煎餅的手，看到熊媽媽送毯子悄悄離去的背影，看到了熊媽媽提著提燈輕輕的掛樹(shù)梢的鏡頭，懂得了熊媽媽的母愛(ài)真是宏大啊。她說(shuō)寵愛(ài)書(shū)中的小動(dòng)物們，那么友好、熱心的想幫忙小熊，一起共享，她似乎是感悟到共享的歡樂(lè)。）

親子閱讀體會(huì)（一）

閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)。喜愛(ài)閱讀可以轉(zhuǎn)變孩子的一切，使孩子受益終身。孩子喜愛(ài)閱讀賽過(guò)純粹的學(xué)校教育，親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)開(kāi)心的享受和情感的溝通。親子閱讀時(shí)留意：順應(yīng)孩子的心理，細(xì)心選擇圖書(shū);供應(yīng)自由閱讀環(huán)境，制造輕松學(xué)習(xí)氣氛;觀看閱讀愛(ài)好，學(xué)習(xí)事半功倍;提倡親子共讀，關(guān)愛(ài)孩子心靈。下面詳細(xì)談一談，也算是拋磚引玉吧。

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。

孩子天生喜愛(ài)玩具，并非天生就愛(ài)看書(shū)。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，喜愛(ài)不喜愛(ài)閱讀，如何培育是件技巧的事。在閱讀的初期，家長(zhǎng)肯定要對(duì)供應(yīng)給孩子的書(shū)刊進(jìn)展細(xì)心的選擇，書(shū)刊的內(nèi)容和外觀顏色盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái)，花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑得意的大小動(dòng)物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4好玩和有意思得多。因此盡量給孩子選擇一些印刷美觀美麗、內(nèi)容豐富好玩、情節(jié)進(jìn)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。

二、供應(yīng)自由閱讀環(huán)境，制造輕松學(xué)習(xí)氣氛。

奇怪、好動(dòng)、缺乏急躁和長(zhǎng)久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，他們往往不行能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。表現(xiàn)為孩子總是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻那本。在上小學(xué)前，對(duì)此不要太在意。通常，在學(xué)前這一階段，只要是孩子情愿把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)感到心滿足足了。由于，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理。

三、觀看閱讀愛(ài)好，把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子供應(yīng)輕松自由的閱讀環(huán)境。

蘇珊羅森韋格有一句名言：假如您想要孩子完全根據(jù)你的規(guī)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)期。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此家長(zhǎng)除了對(duì)不安康的讀物進(jìn)展掌握外，不需要對(duì)孩子所讀書(shū)籍的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)展人為的約束和掌握。所以每次在書(shū)店選擇圖書(shū)以及為孩子征訂各類雜志時(shí)，可以讓孩子自己選擇書(shū)本，有的孩子特殊喜愛(ài)卡通動(dòng)畫(huà)類書(shū)籍，但是孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是范圍越廣越好。為了避開(kāi)閱讀上的偏食,在她選擇書(shū)本的時(shí)候適時(shí)的給孩子推舉一些其他讀物，給其介紹這些書(shū)籍的內(nèi)容、特點(diǎn)，以提起孩子對(duì)這些書(shū)本的興趣，而不對(duì)孩子的選擇進(jìn)展簡(jiǎn)潔的干預(yù)，盡量做到不影響孩子的閱讀積極性。

四、親子共讀，營(yíng)造閱讀氣氛。

吉姆·崔利斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：你或許擁有無(wú)限的財(cái)寶，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永久不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。親子閱讀是以閱讀為紐帶，通過(guò)共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母制造與孩子溝通互動(dòng)的時(shí)機(jī)，共享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣，為孩子的心帶去更多的關(guān)愛(ài)安慰：高興、才智、盼望、士氣、熱忱和信念。

所謂言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)必需以身作則，且盡可能做到多和孩子一起看書(shū)，多與孩子溝通，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后與孩子分析、爭(zhēng)論。常常這樣做，孩子的閱讀興趣就變得更加濃郁，同時(shí)閱讀水平也在逐步提高。這樣既營(yíng)造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，還讓孩子體會(huì)到了學(xué)習(xí)的滿意。

好的讀物能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。實(shí)際上我們?cè)谟H子閱讀上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我們會(huì)更加努力，盼望能過(guò)這些努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自已良好的人格。以上就是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。

親子閱讀體會(huì)（二）

古人說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神,這句名言道出了閱讀的重要性。書(shū)籍是人類共同的精神財(cái)寶，是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能轉(zhuǎn)變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉,而我卻認(rèn)為書(shū)中自有樂(lè)趣在，特殊是陪孩子一起讀書(shū)的時(shí)候。

孩子的世界，布滿著純真，洋溢著歡樂(lè)。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次歡樂(lè)的體驗(yàn)。深深體會(huì)到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長(zhǎng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì)孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，擴(kuò)大她的學(xué)問(wèn)面，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氣氛，在學(xué)校和教師的親子閱讀倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書(shū)。

我認(rèn)為，陪孩子一起閱讀，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感，不宜對(duì)孩子的閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、爭(zhēng)論。假如常常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì)觀看和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告知他，引導(dǎo)他以后學(xué)會(huì)自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與幸福。久而久之，孩子會(huì)愛(ài)上了閱讀，也和父母親切無(wú)間，我們也在陪孩子閱讀的同時(shí)，充實(shí)了自己，豐富了自己。

通過(guò)親子閱讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng)，為父母制造與孩子溝通的時(shí)機(jī)，共享讀書(shū)的樂(lè)趣。和孩子一起讀書(shū)吧，讓我們的家庭少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書(shū)卷氣，少一些急躁，多一些書(shū)香，為孩子樹(shù)立一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的好典范。

家庭親子閱讀心得

家庭親子閱讀心得

下面是我們的小編給大家推舉的家庭親子閱讀心得供大家參閱！

親子閱讀在大多數(shù)家庭里都有，起源卻是各有不同：有些來(lái)自孩子對(duì)畫(huà)面的迫切解讀，有些來(lái)自父母的殷切期望，我家開(kāi)頭親子閱讀的起因是孕前育兒教育。

當(dāng)規(guī)劃有一個(gè)寶寶之前，我和爸爸除了做好當(dāng)父母的心理預(yù)備，還處處學(xué)習(xí)如何可以孕育一個(gè)身心安康的寶寶。刀刀立刻七周歲了，但是親子閱讀的時(shí)間已經(jīng)快8年了，這是由于當(dāng)他還在肚皮里東敲西打時(shí)，卻能在每晚的九點(diǎn)寧?kù)o下來(lái)聽(tīng)故事，爸爸最初對(duì)著大肚皮講故事還覺(jué)得很為難，但隨著刀刀一每天長(zhǎng)大，閱讀帶來(lái)了翻天覆地的變化，同時(shí)也督促著我們不斷給他選擇更好的書(shū)籍，逐步提高孩子的閱讀力量、理解力量、表達(dá)力量。下面詳細(xì)談一下我的感受，也算是給大家個(gè)參考吧。

一、精神專注地與孩子共讀：有時(shí)候懶了或者身體不舒適，大人總想著快點(diǎn)照本宣科地讀完，像完成任務(wù)一樣，這樣孩子沒(méi)領(lǐng)會(huì)內(nèi)容的精彩，反倒學(xué)會(huì)了大人的敷衍了事。有次在和刀刀讀《青蛙弗洛格的成長(zhǎng)故事》中《幸福的新年晚餐》，我很想睡覺(jué)，模糊地快速讀，不行避開(kāi)地讀錯(cuò)了人物，刀刀卻是聽(tīng)的很仔細(xì)，立刻就訂正我，倒是讓我難為情起來(lái)，立刻坐好仔細(xì)地講，并且隨時(shí)提問(wèn)他故事情節(jié)，刀刀都能一一答復(fù)出來(lái)，可見(jiàn)故事內(nèi)容真的深入他心了，他也能從故事中明白朋友該如何相處。

二、選擇適應(yīng)階段書(shū)籍：假如說(shuō)胎教閱讀對(duì)寶寶有作用，我想可能讓孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，并非學(xué)到了詳細(xì)學(xué)問(wèn)，那么隨著年齡增長(zhǎng)后，需要依據(jù)孩子把握學(xué)問(wèn)程度選擇進(jìn)一步學(xué)習(xí)書(shū)籍，比方2歲前以艷麗圖畫(huà)書(shū)為主，卡片書(shū)、繪本書(shū)為佳。3-4歲以啟發(fā)語(yǔ)言、理解感情關(guān)系為主，童話、兒歌、貼紙書(shū)尚好。

三、在固定時(shí)間精讀一本書(shū)：孩子們和大人一樣，書(shū)籍多的時(shí)候都不會(huì)一一仔細(xì)閱讀，走馬觀花翻翻，也起不到讀書(shū)的作用。對(duì)于比擬好的書(shū)籍可以購(gòu)置一套書(shū)籍，但是一周拿出來(lái)一本或者3天拿出來(lái)一本，孩子會(huì)非常珍惜書(shū)籍的來(lái)之不易，也會(huì)仔細(xì)讀每一個(gè)故事?！兜靡獾氖笮〉堋废盗欣L本，我每三天拿出來(lái)一本，讀到最終都會(huì)有意引導(dǎo)刀刀下個(gè)故事的進(jìn)展趨勢(shì)，讓他對(duì)下一個(gè)故事綻開(kāi)自己的想象。

四、供應(yīng)良好的閱讀環(huán)境，父母要有更大的急躁：奇怪、好動(dòng)、缺乏急躁和長(zhǎng)久力是孩子們普遍的心理特點(diǎn)，年齡小的孩子更加明顯，通常都不能一本書(shū)從頭講到尾，一會(huì)翻到這頁(yè)說(shuō)，一會(huì)翻到那頁(yè)問(wèn)，有時(shí)候甚至顧左右而言他。實(shí)質(zhì)上他還是對(duì)書(shū)有興趣的，只是還沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)和閱讀的習(xí)慣。這就一方面需要我們父母有急躁，隨時(shí)把孩子的留意力拉回到故事中來(lái)，另一方面需要制造一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境，削減外界的干擾。

五、最終就是需要持之以恒：當(dāng)你專心堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)發(fā)覺(jué)孩子每天會(huì)主動(dòng)要求讀書(shū)講故事，同時(shí)自己的講故事的水平也能得到提高。

親子閱讀讓刀刀在語(yǔ)言方面有了很大提高，能清晰表達(dá)自己的感情，急躁聽(tīng)故事，可以給爺爺奶奶復(fù)述某一個(gè)故事，讓爸爸媽媽下班到家彎腰等待他的親吻，表達(dá)他的愛(ài)意。每天讓我們多一點(diǎn)時(shí)間與孩子共同閱讀，多一點(diǎn)陪伴，拉近親子關(guān)系，培育身心安康的珍寶！

親子閱讀閱歷共享

我翻開(kāi)了一扇窗

--親子閱讀，走進(jìn)孩子內(nèi)心的法寶

妹妹的兒子還是個(gè)小不點(diǎn)兒，可他很喜愛(ài)聽(tīng)，尤其喜愛(ài)看大人在他面前搖頭晃腦地表演故事。妹妹工作繁忙無(wú)暇顧及，就為他買(mǎi)了一個(gè)多功能故事機(jī)。這故事機(jī)挺好，是只穿著藍(lán)色短褲的得意的小兔子，耳朵軟軟的，還能?chē)?yán)厲的閃著五色燈光，可以講故事、放音樂(lè)、錄音，還可以連接電腦不定時(shí)地更新內(nèi)容。如此“才貌雙全”的故事機(jī)，我家杉杉也愛(ài)不釋手，每次去妹妹家總會(huì)擺布個(gè)沒(méi)完，嘟囔著也想要一個(gè)。兩個(gè)粉嘟嘟地娃娃，頭挨著頭，聽(tīng)著故事，揚(yáng)著笑臉，多和諧美滿的一幕。說(shuō)實(shí)話，我也心動(dòng)了，不過(guò)內(nèi)心里卻總覺(jué)得少了些什么，于是心動(dòng)卻沒(méi)有行動(dòng)，還是依著老方法--講。

幼兒園發(fā)出了親子閱讀的，看到建議書(shū)的一瞬，我腦門(mén)兒靈光一閃，最終知道那美中缺乏是什么了，原來(lái)是少了親子閱讀間的互動(dòng)溝通?；叵肷忌嫉挠變荷睿蛋祽c幸自己沒(méi)有讓她缺失親子閱讀的樂(lè)趣。

許是個(gè)人興趣使然，杉杉還在我肚子里的時(shí)候，每天我就給她講故事啦，讀讀童話，背背童謠，自言自語(yǔ)地編編小故事。到后來(lái)，杉杉誕生啦，漸漸長(zhǎng)大能聽(tīng)懂大人的話啦，一歲、兩歲、三歲，上幼兒園啦，小班、中班、大班，每天的故事未連續(xù)過(guò)，即使間或有事耽誤了，也會(huì)在其次天補(bǔ)上。

杉杉有自己的書(shū)架，上面擺滿了各種書(shū)，從幼兒時(shí)期的識(shí)圖書(shū)到動(dòng)畫(huà)片故事集，到各種智力開(kāi)發(fā)習(xí)題集、看圖編故事書(shū)，再到現(xiàn)在的行為習(xí)慣養(yǎng)成故事書(shū)、童話、傳奇、三字經(jīng)……那些書(shū)，我都陪著她一起讀過(guò)，那些書(shū)，是我家珍寶成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

識(shí)圖書(shū)幫忙杉杉熟悉了很多動(dòng)物、蔬菜、生活日常用品，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。迷上動(dòng)畫(huà)片后，動(dòng)畫(huà)片故事集就成了杉杉的“業(yè)余愛(ài)好”啦，花園寶寶的純真、奧特曼的勇敢、喜洋洋的機(jī)靈、藍(lán)精靈的團(tuán)結(jié)英勇、米奇異妙屋的愛(ài)動(dòng)腦筋、維尼小熊的愛(ài)觀看、熊大熊二的愛(ài)護(hù)森林之舉、三毛參軍的艱辛……都帶給了杉杉不一樣的人生經(jīng)受。給我印象最深刻的，還要數(shù)杉杉的公主夢(mèng)。小時(shí)候的杉杉就像一個(gè)十足的男孩子，喜愛(ài)跟男孩子玩耍，喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)是奧特曼，喜愛(ài)的玩具是飛機(jī)、大炮，在她執(zhí)拗地央求奶奶給她買(mǎi)回來(lái)一條仿真的蛇和蜥蜴之后，我開(kāi)頭意識(shí)到得讓她有個(gè)女孩子樣了。危險(xiǎn)關(guān)頭，漂亮的白雪公主、和善的椰子姑娘、英勇愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉以及能歌善舞、性格各異的芭比幫我解了圍。

讀書(shū)的功用遠(yuǎn)不僅如此。比方，為了鼓舞杉杉養(yǎng)成早睡的好習(xí)慣，我們還特許她只要是9：30前上床睡覺(jué)，就可以有兩個(gè)故事；同樣的假如10點(diǎn)還未上床，那么當(dāng)天的故事就取消，這招很管用。杉杉還喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)會(huì)畫(huà)上一幅畫(huà)，將它編成一個(gè)故事講給我們聽(tīng)，或者聽(tīng)完某個(gè)故事后，將它變成一幅畫(huà)，常讓我們欣喜萬(wàn)分。

都說(shuō)5-6歲的孩子已開(kāi)頭形成比擬穩(wěn)定、常常的心理特征，是共性最初開(kāi)頭實(shí)際形成的時(shí)期。于是，我們?yōu)樗I(mǎi)了美國(guó)會(huì)兒童心情治理與性格培育繪本系列叢書(shū)，這可幫了我大忙。杉杉是個(gè)熱心的孩子，可是同時(shí)也是個(gè)大事小事都喜愛(ài)告知教師、家長(zhǎng)的孩子，換句話說(shuō)就是個(gè)愛(ài)告狀的孩子，我正在苦惱的時(shí)候，《不要告狀，除非是大事》這本圖書(shū)以生動(dòng)的圖文給了我?guī)兔?。杉杉也是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，凡事都要爭(zhēng)第一，假如間或做得不夠好或者沒(méi)有得到大家的表?yè)P(yáng)，她就會(huì)氣餒，《完善的莎莉》就像準(zhǔn)時(shí)雨帶來(lái)了清爽的空氣。杉杉的依靠心理較強(qiáng)，做事總盼望有大人的陪伴，《不再可怕嘗試》中英勇的小鳥(niǎo)給了她莫大的士氣……

故事還在連續(xù)，親子互動(dòng)也在連續(xù)，杉杉的成長(zhǎng)亦在連續(xù)著。我知道，有了親子閱讀的法寶在手，我就翻開(kāi)了走進(jìn)孩子內(nèi)心的一扇窗，這遠(yuǎn)比枯燥的說(shuō)教來(lái)得更有意義。

（留給杉寶的美妙回憶）太陽(yáng)三班：劉胤杉怎樣寫(xiě)親子閱讀心得

親子閱讀有助于增進(jìn)感情。親子閱讀，有利于培育低年級(jí)學(xué)生深厚的閱讀興趣、形成良好的閱讀習(xí)慣。下面是小編帶來(lái)的怎樣寫(xiě)親子閱讀心得，歡送大家閱讀。

怎樣寫(xiě)親子閱讀心得篇一：

孩子是我們的盼望，家長(zhǎng)們都很盼望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種力量，有了閱讀才能去思索，有了思索才能推斷，這是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得勝利的根底。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的學(xué)問(wèn)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，漸漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，因此閱讀是學(xué)習(xí)的根底!

其實(shí)我自己并沒(méi)有刻意去培育孩子，只是平常喜愛(ài)和孩子一起親子閱讀，花了一些時(shí)間，多了一些關(guān)注。親子閱讀不僅僅是孩子學(xué)問(wèn)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情溝通，可以說(shuō)，閱讀就是父母給孩子積存的財(cái)寶。親子閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)親子閱讀，我已經(jīng)發(fā)覺(jué)佳星的表達(dá)力量和自信念有了很大的提高。佳星以前由于膽小的原因，在幼兒園里的學(xué)習(xí)兒歌不敢大聲朗讀出來(lái)，教師授予的學(xué)問(wèn)承受起來(lái)很慢。通過(guò)親子閱讀，他情愿表達(dá)的東西慢慢多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。我覺(jué)得，培育孩子的讀書(shū)興趣，最為關(guān)鍵是親子，父母參加其中，效果可以事半功倍。

佳星未滿一周歲時(shí)，我給他買(mǎi)過(guò)一些布書(shū)、認(rèn)知啟蒙書(shū)、卡片，比方水果、顏色、交通工具、動(dòng)物等的熟悉，墻上掛滿了識(shí)物、識(shí)數(shù)、識(shí)字的掛畫(huà)，這些東西，精確說(shuō)都不能說(shuō)是親子閱讀，最終搞得家里處處都是撕掉的卡片，也不清晰效果好不好。他的第一本閱讀書(shū)是在一周歲以后，他自己來(lái)回翻，翻到哪我跟著讀到哪，什么大象大象，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)，翹得高高，要勾月亮，小蜜蜂，飛得忙，采花蜜，做蜜糖，語(yǔ)言很簡(jiǎn)短，但有意境。我感覺(jué)到佳星喜愛(ài)，咿咿呀呀的。

現(xiàn)在書(shū)店中關(guān)于親子閱讀各色書(shū)籍浩如煙海，任憑拿幾本就結(jié)賬可不成，萬(wàn)萬(wàn)不行應(yīng)付孩子。我一般都是急躁地選擇，肯花一下午時(shí)間去翻閱圖書(shū)，買(mǎi)回來(lái)的書(shū)都要先過(guò)我這關(guān)。我選書(shū)有幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，內(nèi)容要貼近孩子的生活，跟隨孩子成長(zhǎng)階段。佳星上幼兒園之后，我立刻買(mǎi)了一本珍寶入園一二三《我愛(ài)上幼兒園了》，其中許多故事就說(shuō)幼兒園的，佳星喜愛(ài)聽(tīng)也受教育。也買(mǎi)過(guò)一些《幼兒巧手剪》，佳星很喜愛(ài)，邊閱讀邊熬煉動(dòng)手力量，真是一舉兩得了。

為孩子營(yíng)造輕松的閱讀氣氛。許多家長(zhǎng)喜愛(ài)帶孩子去書(shū)店，孩子任憑免費(fèi)閱讀，最終買(mǎi)幾本喜愛(ài)的，比擬適合大孩子。佳星就去過(guò)一次書(shū)店，由于聲音嘈雜，哭鬧著要走人，說(shuō)明沒(méi)有愉悅自由閱讀氣氛小孩子豈能讀書(shū)?我一般在睡覺(jué)前給佳星講故事書(shū)。講故事時(shí)最好不要放音樂(lè)，不要給孩子其他玩具，讀書(shū)就要安寧?kù)o靜，就留下大人、孩子和書(shū)這樣的環(huán)境。孩子喜愛(ài)什么故事就讀什么故事，讓他自己挑書(shū)，挑自己感興趣的，不能牽強(qiáng)孩子。往往佳星數(shù)天不會(huì)換書(shū)，一個(gè)故事重復(fù)閱讀很多遍，肯定不要厭倦而反對(duì)，一切以孩子享受樂(lè)趣為主。書(shū)也是孩子的玩具，舍得讓他蹂躪，我給佳星講完故事，故事書(shū)總是看完放在枕頭邊，就像旁邊放著他最愛(ài)的巧虎一樣，陪著他進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

同時(shí)，親子閱讀要留意方法，細(xì)節(jié)打算成敗。1.孩子選書(shū)不要毫無(wú)克制，提倡一次只讀一本書(shū)。有的家長(zhǎng)喜愛(ài)一次只買(mǎi)一本書(shū)，孩子讀膩之后才換本新書(shū)，這樣做有點(diǎn)過(guò)于肯定，我不認(rèn)可，但是書(shū)多了簡(jiǎn)單造成孩子留意力難以集中。2.要和孩子互動(dòng)，跟著孩子興趣走。假如孩子喜愛(ài)提問(wèn)題是再好不過(guò)的事情，對(duì)于他的問(wèn)題不能應(yīng)付，反而要激發(fā)他連續(xù)提問(wèn)?，F(xiàn)在佳星就老是喜愛(ài)問(wèn)，XX說(shuō)什么了?盡管有點(diǎn)稚嫩但是說(shuō)明孩子已經(jīng)進(jìn)入了故事情節(jié)，我每講一個(gè)故事，心里都在琢磨如何應(yīng)對(duì)他那最終一問(wèn)。3.重復(fù)敘述對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。孩子通過(guò)不斷重復(fù)聽(tīng)故事，不斷產(chǎn)生新的熟悉和更深入的理解，我們要不厭其煩。4.先觀看，后敘述，讀故事時(shí)我會(huì)讓佳星對(duì)插圖進(jìn)展觀看，比方：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣呀?佳星看圖之后就知道，蝌蚪媽媽和小蝌蚪長(zhǎng)得不一樣，然后再綻開(kāi)能加深故事的理解。

最終要提一下，人要有童心，陪孩子閱讀要找回童心，我還行，假如有本小人書(shū)，還能滋滋有味地看一會(huì)。都說(shuō)言傳不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長(zhǎng)首先喜愛(ài)讀書(shū)看書(shū)，孩子耳濡目染，自然而然寵愛(ài)閱讀。

以上作為我對(duì)于親子閱讀的理解，與大家共勉，盼望共同給孩子留下無(wú)形的財(cái)寶。

怎樣寫(xiě)親子閱讀心得篇二：

孩子喜愛(ài)閱讀賽過(guò)純粹的學(xué)校教育。喜愛(ài)閱讀可以轉(zhuǎn)變孩子的一切,使孩子受益終身。像琛琛3歲這個(gè)年齡段,我家親子閱讀的體會(huì)是順應(yīng)幼兒心理,細(xì)心選擇童書(shū);供應(yīng)自由閱讀環(huán)境,制造輕松學(xué)習(xí)氣氛;觀看閱讀愛(ài)好,學(xué)習(xí)事半功倍;鼓舞匯報(bào)成果,準(zhǔn)時(shí)確定成績(jī);提倡親子共讀,關(guān)愛(ài)孩子心靈。下面詳細(xì)談一談,也算是拋磚引玉吧。

一、順應(yīng)幼兒心理,細(xì)心選擇童書(shū)

孩子天生喜愛(ài)玩具,并非天生就愛(ài)看書(shū)。閱讀的興趣與習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū),喜愛(ài)不喜愛(ài)閱讀,如何培育是件技巧的事。在閱讀的初期,我們對(duì)供應(yīng)給孩子的書(shū)刊進(jìn)展了細(xì)心的選擇,書(shū)刊的內(nèi)容和外觀顏色盡量迎合孩子的心理。在孩子看來(lái),花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑得意的大小動(dòng)物要比大人心目中的A、B、C、D和1、2、3、4好玩和有意思得多。因此我們給琛琛選擇了一些印刷美觀美麗、內(nèi)容豐富好玩、情節(jié)進(jìn)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū),如動(dòng)物卡、《半小時(shí)媽媽》、動(dòng)腦貼貼畫(huà)等。

由于琛琛很喜愛(ài)貼紙,所以我們特意買(mǎi)來(lái)了《動(dòng)腦貼貼畫(huà)》,讓她閱讀和學(xué)東西之余,過(guò)足貼紙癮?！秳?dòng)腦貼貼畫(huà)》是一套讓腦筋開(kāi)動(dòng)起來(lái)的貼畫(huà)書(shū),涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、思維、英語(yǔ)5大力量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。好玩的故事、奇異的問(wèn)題、美麗的貼紙,培育琛琛的閱讀力量、理解力量、表達(dá)力量。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言貼畫(huà)書(shū)里的寓言故事時(shí),我手指文字,用一般話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫(huà)的地方就讓她貼上對(duì)應(yīng)的貼紙,通常一晚學(xué)一頁(yè),次日復(fù)習(xí)和穩(wěn)固已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在讀的過(guò)程中,讓琛琛目光跟順手指的文字,加強(qiáng)對(duì)文字的熟悉和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)興趣的工具,學(xué)習(xí)一般話、熟悉漢字、提高閱讀等多方面力量才是最終目的。

二、供應(yīng)自由閱讀環(huán)境,制造輕松學(xué)習(xí)氣氛。

奇怪、好動(dòng)、缺乏急躁和長(zhǎng)久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。因此,在孩子的早期閱讀過(guò)程中,他們往往不行能像大人那樣把一本書(shū)從頭至尾看完。他們喜愛(ài)的閱讀方式是,一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不應(yīng)急于對(duì)他發(fā)火或表示絕望。只要孩子不是有意撕毀或亂扔圖書(shū),家長(zhǎng)就不必過(guò)多的去管他。通常在這一階段,只要是孩子情愿把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)感到心滿足足了。由于,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

針對(duì)琛琛的心理特點(diǎn),我們供應(yīng)了較自由的閱讀環(huán)境,就是將近期學(xué)習(xí)的圖書(shū)放在書(shū)桌上任其選擇閱讀,制造輕松學(xué)習(xí)氣氛。但一般來(lái)說(shuō),我們還是會(huì)引導(dǎo)她閱讀和復(fù)習(xí)的。比方,幼兒園派發(fā)的《托班》課程優(yōu)先復(fù)習(xí),已閱讀一局部的系列內(nèi)容或故事優(yōu)先學(xué)習(xí)。另外,結(jié)合琛琛缺乏耐性的特點(diǎn),我們購(gòu)置了《小朋友手工嬉戲》這本手工制作用書(shū),正好培育她的急躁,還有訓(xùn)練她的手眼協(xié)調(diào)、組合粘貼力量。一個(gè)星期中有幾天是穿插和琛琛一起制作手工的,說(shuō)起來(lái),她已經(jīng)有不倒翁、創(chuàng)意相框、手機(jī)等十幾個(gè)作品了!小朋友手工是一種特別好的親子互動(dòng)嬉戲,它不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情,同時(shí)也可以促使孩子手腦并用,充分活潑大腦思維、調(diào)動(dòng)手指的協(xié)調(diào)力量,是一套真正集學(xué)問(wèn)性、趣味性、有用性于一體的手工制作用書(shū)。寓教于樂(lè),受益無(wú)窮!

三、觀看閱讀愛(ài)好,學(xué)習(xí)事半功倍。

閱讀是一種求知行為,也是一種享受。因此,在孩子的閱讀過(guò)程中,家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)展掌握外,不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)展人為的約束和掌握。通常,孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。所以我們常常帶琛琛去圖書(shū)館、博雅、新華書(shū)店去感受閱讀的良好氣氛和供應(yīng)更廣更多的讀書(shū)內(nèi)容。這里,我想說(shuō)一下琛琛學(xué)《三字經(jīng)》的事。

說(shuō)起學(xué)《三字經(jīng)》,還是有段小插曲的。機(jī)關(guān)三幼小小班沒(méi)開(kāi)設(shè)《三字經(jīng)》課程,我們也沒(méi)規(guī)劃這么快就讓她學(xué),至于琛琛是如何與《三字經(jīng)》結(jié)下不解之緣的,也許是受了小表姐和小哥哥的熏陶和影響。今年過(guò)年的時(shí)候,讀中班的小表姐在眾親戚前表演朗讀《三字經(jīng)》,大方得體的小表姐朗讀得字正腔圓、嫻熟流利,讓坐在一旁的琛琛聽(tīng)得入了迷過(guò)了些日子,我們?nèi)ゲ┭艜?shū)店的時(shí)候,又剛巧碰上了一位小朋友拿著《三字經(jīng)》在朗讀,而這位小哥哥只比琛琛大一歲。只見(jiàn)琛琛目不轉(zhuǎn)睛地看著,全神貫注地聽(tīng)著,看來(lái)她和《三字經(jīng)》還是挺有緣的,于是當(dāng)天便買(mǎi)下了一本。隨后,琛琛便自覺(jué)仔細(xì)地學(xué)起了《三字經(jīng)》。前不久的家長(zhǎng)會(huì)上,我提起了琛琛在學(xué)《三字經(jīng)》,已經(jīng)能較嫻熟地朗讀好幾段了。沒(méi)多久,班主任盧教師就請(qǐng)她在班上朗讀,還表?yè)P(yáng)了她。學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》,這真是無(wú)心插柳,沒(méi)想到琛琛會(huì)這么棒呢!

由此可見(jiàn),閱讀這事兒,只要孩子有興趣了,就什么都好辦了。假如家長(zhǎng)沒(méi)有留意觀看和引導(dǎo),而強(qiáng)行要求孩子學(xué)習(xí)所謂的必讀書(shū)目,或根據(jù)自己的意志轉(zhuǎn)變孩子的閱讀愛(ài)好的話,孩子就簡(jiǎn)單對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡和恐驚,從而失去閱讀興趣。就如美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言:假如您想要孩子完全根據(jù)你的規(guī)劃閱讀,那注定不會(huì)長(zhǎng)期。也就是說(shuō),假如只是家長(zhǎng)一廂情愿,結(jié)果往往是吃力不討好,事倍功半,甚至適得其反。

四、鼓舞匯報(bào)成果,準(zhǔn)時(shí)確定成績(jī)。

結(jié)合琛琛喜愛(ài)唱歌和表演,我們就鼓舞她將閱讀學(xué)到的東西,以兒歌朗讀、講故事等表演形式進(jìn)展匯報(bào),做到匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、準(zhǔn)時(shí)確定成績(jī),培育多方面綜合素養(yǎng)。

還沒(méi)上幼兒園的時(shí)候,琛琛就已經(jīng)在家學(xué)會(huì)了《詠鵝》、《憫農(nóng)》、《靜夜思》、《清明》、《登鸛鶴樓》等古詩(shī),我們鼓舞她在親戚朋友前古詩(shī)朗讀?！稄男『昧?xí)慣》一書(shū)是特級(jí)幼教專家指導(dǎo)同步用書(shū),分為生活好習(xí)慣、行為好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、安全好習(xí)慣四大局部,以日常生活和進(jìn)展需要為根底,以培育孩子良好的習(xí)慣為需要,運(yùn)用情景化、生活化、趣味化的方式,使孩子積存真實(shí)生活體驗(yàn)。琛琛最愛(ài)表演里面的兒歌《小鬧鐘》小鬧鐘,真得意,每天和我在一塊。叫我早早睡,叫我早早起,早早睡,早早起,我有一個(gè)好身體。這些兒歌和故事,教會(huì)她從日常生活做起,培育良好的習(xí)慣。

上學(xué)后,琛琛在幼兒園里學(xué)習(xí)的《托班》讀本很好,每學(xué)完一期《托班》,教師就會(huì)讓小朋友帶回家里,這時(shí),我們就會(huì)讓琛琛匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。由于帶回家的《托班》課程琛琛根本上學(xué)會(huì)了,所以她特別愿意匯報(bào),能夠?qū)?shū)里面的內(nèi)容較完整地?cái)⑹觥⒗首x或表演出來(lái)。此時(shí),我們會(huì)以她是小教師,家長(zhǎng)是學(xué)生的身份,激發(fā)她再學(xué)習(xí)的興趣,以到達(dá)溫故知新的學(xué)習(xí)效果。

另外,我們還常常上機(jī)關(guān)三幼的網(wǎng)站和琛琛所在精靈班的網(wǎng)頁(yè),準(zhǔn)時(shí)把握琛琛在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)狀況,如升國(guó)旗、新年拜年、做手工、生日會(huì)等,特殊是下載有琛琛的相片,加深其對(duì)幼兒園和班級(jí)以及學(xué)習(xí)的喜愛(ài),鼓舞其在班上仔細(xì)聽(tīng)課、大膽表演。最近,在課外書(shū)的學(xué)習(xí)方面,琛琛已經(jīng)會(huì)敘述貼畫(huà)書(shū)里的獅子和小老鼠的故事,實(shí)在讓人雀躍!

怎樣寫(xiě)親子閱讀心得篇三：

每個(gè)家長(zhǎng)都盼望孩子在愛(ài)的教育下茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。在我馬上做媽媽的時(shí)候，經(jīng)常跟四周的鄰居?jì)寢寕兞囊恍┯齼盒牡?，在那個(gè)時(shí)候我聽(tīng)說(shuō)了一位傲慢的媽媽說(shuō)她的孩子在三歲的時(shí)候就能熟悉2023多字，到了四五歲就完全可以自己閱讀了!當(dāng)時(shí)我在贊嘆她的孩子聰慧的同時(shí)，我熟悉到了孩子的力量肯定比我們大人原想的要超前、巨大的多!

到了我自己做媽媽的時(shí)候，我變自己看一些網(wǎng)頁(yè)，討論孩子不同的年齡段的不同生理和心理特征，并且抓住了孩子識(shí)字的關(guān)鍵期2~2.5歲。在這個(gè)時(shí)期我們給孩子做了好多字卡，教他熟悉一些簡(jiǎn)潔的字，每天重復(fù)，邊考邊教，大約在熟悉了200多個(gè)常用字的時(shí)候，然后就開(kāi)頭給孩子訂閱《幼兒畫(huà)報(bào)》這樣的雜志，這個(gè)雜志的好處是既有文字的故事，又有碟片用標(biāo)準(zhǔn)的一般話在講同樣的故事，因此孩子通過(guò)看碟片，翻看畫(huà)報(bào)就自己熟悉了更多的字，漸漸他自己從閱讀中找到了樂(lè)趣，找到了發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的奇異之處的另一個(gè)方法------那就是閱讀!就這樣再給孩子買(mǎi)一些網(wǎng)上有專家推舉的，幼兒喜愛(ài)的圖書(shū)，他就漸漸變成書(shū)蟲(chóng)了。

孩子是我們的盼望，家長(zhǎng)們都很盼望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種力量，有了閱讀才能去思索，有了思索才能推斷，這是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得勝利的根底。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的學(xué)問(wèn)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，漸漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，因此閱讀是學(xué)習(xí)的根底!

另外親子共讀，營(yíng)造閱讀氣氛，為孩子樹(shù)立良好的閱讀典范也很重要。在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀典范。在周末時(shí)盡量安排時(shí)間與孩子到書(shū)城看書(shū)，在這種閱讀氣氛下，孩子的閱讀興趣也會(huì)提高。同時(shí)，還可常常與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、爭(zhēng)論。假如常常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

在親子閱讀中讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間賜予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

好的讀物能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。盼望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自已良好的人格。

親子閱讀孩子心得3篇

親子共讀是父母和孩子通過(guò)閱讀、溝通而達(dá)成的一種共享性教育活動(dòng)。下面是小編為大家預(yù)備的親子閱讀孩子心得，盼望大家喜愛(ài)！

親子閱讀孩子心得范文1

培根說(shuō)：學(xué)問(wèn)就是力氣，在當(dāng)今這樣一個(gè)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這句話顯得非常貼切而又重要。學(xué)問(wèn)籍有學(xué)習(xí)而來(lái)，而閱讀則是人類最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，古語(yǔ)說(shuō)：讀史可以明智，研哲可以曉理，品文可以傳道，嚼詩(shī)可以怡情。

這段時(shí)間，我和媽媽一起在讀《明朝那些事兒》這套書(shū)，由于此書(shū)長(zhǎng)達(dá)幾本，來(lái)不及全部讀書(shū)，在這里只能絮叨一番。

讀《明朝那些事兒》第一本書(shū)時(shí)，使我眼睛一亮，馬上喜愛(ài)上了這本書(shū)，并深深地被吸引了。讀這部書(shū)很歡樂(lè)，由于用他那詼諧幽默，通俗易懂的語(yǔ)言寫(xiě)出了歷史。由于平民群眾看不懂古文史書(shū)，不愛(ài)看現(xiàn)在史書(shū)，卻有著了解歷史的潛在需求。《明朝那些事兒》正中老百姓的下懷。立足草根，賜予養(yǎng)分。把原來(lái)晦澀難懂的歷史變得特別活潑，叫人讀來(lái)欲罷不能。就如明月先生說(shuō)的那樣歷史可以寫(xiě)得很好看，歷史本身是很精彩。

《明朝那些事兒》這套書(shū)主要敘述的是從1344年朱元璋開(kāi)篇到1644年萬(wàn)里朝完畢這300年間關(guān)于明朝的一些事情。它以史料為根底，以年月和詳細(xì)人物為主線，并參加了小說(shuō)的筆法，對(duì)明朝的十七帝和其他王公權(quán)貴和小人物的命運(yùn)進(jìn)展全景式展現(xiàn)，尤其對(duì)官場(chǎng)政治、戰(zhàn)斗、帝王心術(shù)著墨最多，并參加對(duì)當(dāng)時(shí)政治經(jīng)濟(jì)制度，人倫道德的演繹。

這部書(shū)真的很好看！每天晚上我做完作業(yè)后，我和媽媽就迫不及待地各拿一本書(shū)一起靠在沙發(fā)上漸漸地看起來(lái)，看到精彩之處，我倆人都會(huì)不由得發(fā)出笑聲。有時(shí)我會(huì)把文章中精彩的局部讀給媽媽聽(tīng)，媽媽也同樣是。

真的要感謝明月先生，他讓我更加地寵愛(ài)明朝，記得我當(dāng)時(shí)曾說(shuō)：明朝比清朝更精彩，明朝比擬民主，比擬開(kāi)放和強(qiáng)大，并且布滿了活力。當(dāng)我對(duì)媽媽說(shuō)這句話時(shí)，媽媽不由得震撼。媽媽知道，我的確專心在看這本明史，我看得深入，看得回味無(wú)窮。而我們時(shí)常也會(huì)談起書(shū)里的人物，我們從朱元璋談到張士誠(chéng)、陳友諒、朱允炆到朱棣，朱祁鎮(zhèn)到朱祁鈺，談的最多的是朱棣、于謙、鄭和、方孝孺、楊慎、解縉、唐寅、馬皇后、錢(qián)皇后、王振等人物。書(shū)中刻畫(huà)的這些人物讓我們印象深刻，談起來(lái)意猶未盡。

媽媽認(rèn)為親子共讀就是身為父母的人，盼望藉由共同讀一本書(shū)或念故事給孩子聽(tīng)的活動(dòng)，讓孩子學(xué)習(xí)到一些學(xué)問(wèn)，并啟發(fā)他們的一些想法。親子共讀常被視為父母教養(yǎng)孩子的一項(xiàng)必要條件，由于它可以為孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)很多好處。諸如：

1、共讀能增進(jìn)親子間的親切關(guān)系，開(kāi)啟親子間共同的閱歷、熟悉和話題。

2、在共讀的開(kāi)心過(guò)程中，孩子將體驗(yàn)到閱讀是好玩的，并漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

3、親自共度的圖書(shū)直接豐富了孩子的聽(tīng)覺(jué)字匯及理解力。

4、共讀能及早建立孩子對(duì)書(shū)和閱讀有更多、更完整的熟悉，讓孩子有時(shí)機(jī)去探究書(shū)的構(gòu)造、內(nèi)容，去試驗(yàn)閱讀的方法和概念的運(yùn)用發(fā)覺(jué)書(shū)會(huì)給人帶來(lái)什么意義和樂(lè)趣。

5、共讀的閱歷能啟發(fā)孩子的想像力。

6、共讀的過(guò)程中，孩子的問(wèn)題和關(guān)懷的事可以準(zhǔn)時(shí)獲得成人的回應(yīng);而書(shū)中主角的士氣和信念，也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生鼓勵(lì)的作用。

所以親子共讀不僅是孩子透過(guò)閱讀，進(jìn)展認(rèn)知思索的途經(jīng)，也是親子間進(jìn)展情感溝通、意念溝通的好時(shí)刻。

親子閱讀孩子心得范文2

上周四放學(xué)回到家，女兒就跟我說(shuō):媽媽，教師推舉的書(shū)《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我們家有。我們今日學(xué)的《爭(zhēng)吵》就是從這本書(shū)選出來(lái)的，你快看看。我就拿起她的語(yǔ)文書(shū)閱讀那篇《爭(zhēng)吵》。而女兒也抱著那本《愛(ài)的教育》用心地又重讀了一遍。讀完后說(shuō):媽媽，你也來(lái)讀，我們都來(lái)寫(xiě)讀書(shū)心得。我說(shuō)好。

我仔細(xì)地閱讀，讀完之后，很受感動(dòng)，安利柯，一個(gè)才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，就能那么仔細(xì)地觀看，寫(xiě)出那么感人的故事。并且很佩服安利柯的爸爸，在平常能留意教育方式，方法，適時(shí)地引導(dǎo)孩子，塑造了安利柯良好的品質(zhì)和性格。

其中有一篇《斯戴迪的圖書(shū)館》，介紹家境并不富有的斯戴迪，雖然買(mǎi)不起許多書(shū)，但他一有錢(qián)就會(huì)攢起來(lái)，再去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，他爸爸發(fā)覺(jué)了，特地幫他買(mǎi)了一個(gè)帶有綠色簾子的書(shū)架，讓他來(lái)擺放這些書(shū)。他將這些書(shū)擺得整整齊齊，書(shū)脊上的書(shū)名閃著金光，種類許多。他特別疼惜這些圖書(shū)，有空的時(shí)候就會(huì)拂去書(shū)上的灰，吹掉書(shū)內(nèi)的浮塵，所以他的書(shū)仍像新的一樣。同學(xué)來(lái)，他也只拿書(shū)給同學(xué)看，而不玩別的東西。他爸爸還常常鼓舞他，說(shuō)他有毅力，肯定會(huì)勝利的。

安利柯覺(jué)得自已的書(shū)都用得破舊了，應(yīng)當(dāng)向斯戴迪學(xué)習(xí)，并認(rèn)為從他那可以學(xué)到許多，很佩服他。

這篇故事告知我們，斯戴迪是很不錯(cuò)的小孩，他喜愛(ài)看書(shū)，并能疼惜書(shū)籍。安利柯也很不錯(cuò)，觀看得細(xì)致入微。能取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)。兩個(gè)小孩的爸爸在教育小孩子方面都處理很好。斯戴迪的爸爸發(fā)覺(jué)小孩子愛(ài)讀書(shū)，能準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙和支持，并適時(shí)賜予鼓舞。而安利柯的爸爸也能常常和小孩溝通和勾通，適時(shí)引導(dǎo)和教育，是我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的典范。

而安利柯的媽媽也是一個(gè)富有愛(ài)心的人，給安利柯樹(shù)立了典范。使得他也常常去關(guān)懷同學(xué)，幫忙同學(xué)。從《小閣樓》這篇故事中就可以看出。安利柯的媽媽帶安利柯和他姐姐去給報(bào)上說(shuō)的一個(gè)貧困女人送一些布。到她家才發(fā)覺(jué)，原來(lái)她是安利柯同學(xué)克洛西的媽媽?？寺逦鞯陌职秩ッ绹?guó)，平常就靠他媽媽賣(mài)菜養(yǎng)家，現(xiàn)在他媽媽生病了，家里的家具都賣(mài)光了，克洛西連寫(xiě)字的桌子都沒(méi)有。但他還是很仔細(xì)讀書(shū)，且不由于自已家境不好而難為情。看到安利柯，沖他笑了笑，安利柯也跑了進(jìn)去，擁抱克洛西。他們相互拉起手來(lái)。安利柯的媽媽很受感動(dòng)，把錢(qián)包里的全部的錢(qián)都掏出來(lái)給了克洛西的媽媽，又親了親他。出來(lái)還忍不住哭了，安靜后夸克洛西學(xué)習(xí)用功，懂事，要安利柯向他學(xué)習(xí)，并要多關(guān)懷他。

安利柯生活在這樣的家庭，真的很幸福，爸爸媽媽能跟他溝通與勾通，并以身作則，起典范作用，適合賜予引導(dǎo)和教育。

親子閱讀孩子心得范文3

每天晚上睡覺(jué)前半小時(shí)，陪女兒讀書(shū)是每天必做的功課。最初的親子共讀只是為了敷衍女兒，由于女兒開(kāi)頭不愿獨(dú)睡，于是就同意她每天睡覺(jué)前陪她半小時(shí)，可是這半小時(shí)必需是相互讀故事給對(duì)方聽(tīng)。就這樣和女兒開(kāi)頭了共讀的征程。日子就這樣靜靜無(wú)聲地在我們身邊溜走了，和孩子一起讀過(guò)的書(shū)也靜靜增加著。我慢慢感到，從起初的敷衍到現(xiàn)在的每天習(xí)慣竟然是這樣的順其自然。我驚喜的發(fā)覺(jué)親子共讀正發(fā)揮著她獨(dú)有的奇妙力氣。女兒寫(xiě)日記不像開(kāi)頭的時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)而寫(xiě)，也變得情真意切了。教師布置的短文也能自己獨(dú)立的完成。

女兒很小的時(shí)候我就非常重視培育她讀書(shū)的興趣，由于本人在書(shū)店工作的緣由，平常能留意到許多好書(shū)，那時(shí)就給她買(mǎi)了許多適合她的書(shū)，雖然有時(shí)候可能還看不太明白，而且也撕壞了許多書(shū)，不過(guò)在撕書(shū)的過(guò)程中也學(xué)習(xí)了上面的學(xué)問(wèn)。盡管從沒(méi)刻意教她認(rèn)讀漢字，但在不知不覺(jué)中她已經(jīng)能熟悉許多漢字，而且幼兒園就能獨(dú)立讀簡(jiǎn)短的故事書(shū)。后來(lái)我也把這種方法傳教了許多來(lái)選購(gòu)書(shū)的年輕父母。

如今女兒已是一名一年級(jí)的小學(xué)生，從幼兒園畢業(yè)那天起就每天堅(jiān)持寫(xiě)日記。從最初的每天由我給她題材到現(xiàn)在每天獨(dú)立完成的習(xí)慣都離不開(kāi)每天親子共讀的功績(jī)。

此刻，我是如此幸福，我正和我的孩子共同經(jīng)受著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我的孩子貼的更近，彼此沒(méi)有隔膜，像朋友那樣親切無(wú)間，無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子制造家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。讓她歡樂(lè)安康地成長(zhǎng)。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫(xiě)道：你可以給他們愛(ài)，卻不行以給他們思想，由于他們有自己的思想，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。

是啊，那就讓我們給孩子一生的好書(shū)，陪他們共讀閱讀經(jīng)典，閱讀生命吧！讓幸福的種子在書(shū)中萌動(dòng)吧！

親子閱讀心得體會(huì)

親子閱讀心得體會(huì)

下面是我們的小編給大家推舉的親子閱讀心得體會(huì)供大家參閱！

閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。親子閱讀給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)開(kāi)心的享受和情感溝通的同時(shí)，也能啟蒙孩子對(duì)這個(gè)世界有更多地熟悉和理解。在故事閱讀中熬煉孩子的情商和智商、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，所以親子閱讀是家庭教育中特別有益的方式，也是一種漂亮的休閑方式。孩子的成長(zhǎng)其實(shí)也是一本書(shū)，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的不僅是孩子，還有許多。

我的孩子從幼兒園中班時(shí)，就開(kāi)頭繪本閱讀。幼兒園每周也有一次繪本借閱活動(dòng)，平常一到雙休日，我就會(huì)帶孩子去就近的圖書(shū)館——西湖圖書(shū)館借閱繪本。那時(shí)候每張市民卡可以借十本，為期一個(gè)月，免費(fèi)借閱。孩子每次都能仔細(xì)地看完，那個(gè)時(shí)候只能是看插圖，我們家長(zhǎng)幫助閱讀。在布滿父女、母女親情的氣氛中，和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與幸福。

在親子閱讀中，讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒！但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會(huì)占用我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

其次是需要為孩子制造良好的閱讀環(huán)境：讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氣氛，家人在家也常常看書(shū)，并把看書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱忱來(lái)感染孩子。還可常常與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

假如時(shí)間允許，大人多多給孩子讀故事，引起孩子看書(shū)的愿望。孩子都喜愛(ài)聽(tīng)故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事。同時(shí)，告知孩子：故事都在書(shū)里面，假如你會(huì)自己看書(shū)的話就可以知道許多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書(shū)的愿望。

固然在親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)還要留意不能整體地去看書(shū)讀書(shū)，還要適當(dāng)?shù)赝嬉恍┮嬷穷惖逆覒?，家長(zhǎng)可把讀書(shū)本身也變成一種嬉戲，使孩子在輕松開(kāi)心中讀書(shū)學(xué)習(xí)。比方在讀完一個(gè)童話故事后，我們就換成提問(wèn)的方式，讓孩子在做填空嬉戲中回憶故事中的情節(jié)。孩子在答出問(wèn)題后，總會(huì)有成就感，家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)和鼓舞，這樣他也就更情愿到一本又一本的書(shū)里去查找新的學(xué)問(wèn)，承受新一輪填空嬉戲的挑戰(zhàn)。

總之，親子閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)展，對(duì)文字的理解力量，運(yùn)用語(yǔ)言的力量的培育都是特別有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。盼望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

親子閱讀家長(zhǎng)心得3篇

親子共讀，不僅能使父母與寶寶共享美妙時(shí)間，也為不同共性的父母供應(yīng)了一條親子溝通的良好渠下面是小編為大家預(yù)備的親子閱讀家長(zhǎng)心得，盼望大家喜愛(ài)！

親子閱讀家長(zhǎng)心得范文1

我們是鄭秀華的父母，一轉(zhuǎn)瞬我們的女兒已經(jīng)三年級(jí)了，接觸的學(xué)問(wèn)更多，也更懂事了。她愛(ài)好廣泛，固然對(duì)閱讀也有深厚的興趣，這是我們都樂(lè)于看到的。如何讓秀秀獲得更多的學(xué)問(wèn)又不至于太占用她的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，我們做了一些思索和努力。

首先，是讀什么課外書(shū)？我們認(rèn)為可以選擇一些長(zhǎng)篇的童話小說(shuō)讓她讀一讀了。以前我們給秀秀買(mǎi)的書(shū)都是有音標(biāo)的彩頁(yè)圖書(shū)，圖文并茂，易于理解。到了三年級(jí)我們發(fā)覺(jué)我們的女兒已經(jīng)有了肯定的透過(guò)文字的閱讀形成映像的力量。我們開(kāi)頭給她買(mǎi)沒(méi)有音標(biāo)，沒(méi)有許多插圖的書(shū)。固然起先我們還是很擔(dān)憂她能不能很好的讀懂。我們買(mǎi)了一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《狼王夢(mèng)》，書(shū)是很厚的，我們秀秀竟然愛(ài)讀，而且能向我們復(fù)述書(shū)里的內(nèi)容，我們覺(jué)得秀秀已經(jīng)具備了都小說(shuō)的力量，這使我們很快樂(lè)。

其次，是要培育她講的力量。讀書(shū)是為了理解學(xué)問(wèn)并形成自己的思索，所以我們也常常啟發(fā)式的向她了解書(shū)里的內(nèi)容，以幫忙她閱讀。比方一些理解不正確的地方，我們給她作出解釋，讓她能夠理解，然后能再一次通過(guò)自己的語(yǔ)言給我們講出來(lái)。進(jìn)過(guò)這樣的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，有利于孩子的語(yǔ)言表達(dá)并對(duì)書(shū)中簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)展和想出自己的解決方法，我們覺(jué)得這樣對(duì)她的成長(zhǎng)是非常有益的。

最終，是通過(guò)讀書(shū)最好能寫(xiě)出故事概要，這一點(diǎn)我們并沒(méi)有要求太多，看孩子是否情愿，究竟課外時(shí)間要略微寬松一些。秀秀平常比擬情愿寫(xiě)一些家庭的故事，這一點(diǎn)我們盼望能培育一下以形成她愛(ài)寫(xiě)作的好習(xí)慣。每次寫(xiě)作都是對(duì)自己思想的一次理性的梳理，這對(duì)于孩子的一生都是一個(gè)特別好的習(xí)慣。這些是我們和孩子在閱讀中的一些粗淺熟悉，實(shí)際我們工作比擬忙，但我們很珍惜和孩子一起度過(guò)的時(shí)間，盡量給孩子多一些引導(dǎo)，而不是強(qiáng)壓式的逼著學(xué)學(xué)問(wèn)，所以對(duì)我們特別愿意讓孩子多一些課外閱讀的時(shí)機(jī)

。我覺(jué)得多閱讀才能培育孩子更陽(yáng)光、更向上的性格品質(zhì)，究竟在面對(duì)今后人生中的一些困難時(shí)，我們認(rèn)為心態(tài)比力量更重要一些。

親子閱讀家長(zhǎng)心得范文2

每個(gè)家長(zhǎng)都盼望孩子在愛(ài)的教育下茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。在我馬上做媽媽的時(shí)候，經(jīng)常跟四周的鄰居?jì)寢寕兞囊恍┯齼盒牡?，在那個(gè)時(shí)候我聽(tīng)說(shuō)了一位傲慢的媽媽說(shuō)她的孩子在三歲的時(shí)候就能熟悉2023多字，到了四五歲就完全可以自己閱讀了！當(dāng)時(shí)我在贊嘆她的孩子聰慧的同時(shí)，我熟悉到了孩子的力量肯定比我們大人原想的要超前、巨大的多！

到了我自己做媽媽的時(shí)候，我變自己看一些網(wǎng)頁(yè)，討論孩子不同的年齡段的不同生理和心理特征，并且抓住了孩子識(shí)字的關(guān)鍵期2~2.5歲。在這個(gè)時(shí)期我們給孩子做了好多字卡，教他熟悉一些簡(jiǎn)潔的字，每天重復(fù)，邊考邊教，大約在熟悉了200多個(gè)常用字的時(shí)候，然后就開(kāi)頭給孩子訂閱《幼兒畫(huà)報(bào)》這樣的雜志，這個(gè)雜志的好處是既有文字的故事，又有碟片用標(biāo)準(zhǔn)的一般話在講同樣的故事，因此孩子通過(guò)看碟片，翻看畫(huà)報(bào)就自己熟悉了更多的字，漸漸他自己從閱讀中找到了樂(lè)趣，找到了發(fā)覺(jué)這個(gè)世界的奇異之處的另一個(gè)方法------那就是閱讀！就這樣再給孩子買(mǎi)一些網(wǎng)上有專家推舉的，幼兒喜愛(ài)的圖書(shū)，他就漸漸變成書(shū)蟲(chóng)了。

孩子是我們的盼望，家長(zhǎng)們都很盼望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種力量，有了閱讀才能去思索，有了思索才能推斷，這是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得勝利的根底。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的學(xué)問(wèn)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對(duì)話，漸漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思索，因此閱讀是學(xué)習(xí)的根底！

另外親子共讀，營(yíng)造閱讀氣氛，為孩子樹(shù)立良好的閱讀典范也很重要。在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀典范。在周末時(shí)盡量安排時(shí)間與孩子到書(shū)城看書(shū)，在這種閱讀氣氛下，孩子的閱讀興趣也會(huì)提高。同時(shí)，還可常常與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、爭(zhēng)論。假如常常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

在親子閱讀中讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間賜予我們的孩子！其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

好的讀物能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。盼望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自已良好的人格。

親子閱讀家長(zhǎng)心得范文3

讀書(shū)使人明智，讀書(shū)使人聰明，讀書(shū)使人高尚，讀書(shū)使人文明，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人善辯。由于工作緣由，平常對(duì)孩子關(guān)懷的很少，但是自從學(xué)校發(fā)出親子共讀建議以來(lái)，我覺(jué)察我也能擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在布滿父子、母子親情的氣氛中，和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子共讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

一、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。

孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培育技巧很有關(guān)系。在孩子閱讀的初期，父母肯定要對(duì)供應(yīng)給孩子的書(shū)刊進(jìn)展細(xì)心地選擇，盡量給孩子供應(yīng)一些印刷美觀美麗、內(nèi)容豐富好玩、情節(jié)進(jìn)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等。

二、不易對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。

奇怪、好動(dòng)、缺乏急躁和長(zhǎng)久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜愛(ài)的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子情愿把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)感到心滿足足了。由于，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。

三、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子供應(yīng)輕松自由的閱讀環(huán)境。

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)展掌握外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)展人為的約束和掌握。通常，孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般來(lái)說(shuō)，從上小學(xué)開(kāi)頭，大局部孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已漸漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)留意觀看、了解和引導(dǎo)，不宜過(guò)多地干預(yù)。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：假如你想要孩子完全根據(jù)你的規(guī)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)期。

四、親子共讀，為孩子樹(shù)立良好的閱讀典范。

在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子一起看書(shū)，做孩子的閱讀典范。同時(shí)，還可常常與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、爭(zhēng)論。假如常常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

讓我欣慰的是女兒小的時(shí)候，我們就注意了培育她的閱讀力量，我記得，孩子小的時(shí)候，就給她買(mǎi)了《安徒生童話》《成語(yǔ)故事》《伊索寓言》《唐詩(shī)故事》等音樂(lè)和朗讀磁帶，每天在她睡覺(jué)前聽(tīng)上半個(gè)小時(shí)這些故事，天長(zhǎng)日久，她能脫口而出地運(yùn)用幾則成語(yǔ)，讓我們大感意外。女兒上學(xué)后，我們給她買(mǎi)了《成語(yǔ)故事》《格林童話》《伊索寓言》《少兒百問(wèn)百答》等兒童書(shū)籍，讓她閱讀，還常常帶她去圖書(shū)館，讓她在學(xué)問(wèn)的海洋中不斷拓寬視野。這對(duì)孩子記憶和口頭表達(dá)力量的提高以及各方面學(xué)問(wèn)的積存很有好處。

親子閱讀體會(huì):共享幸福時(shí)間

從女兒上學(xué)的那一天開(kāi)頭，親子閱讀就成了我們每天晚上的必修課。每天晚上睡前，我都繪聲繪色地給女兒講故事。最初講《睡前小故事》、《20年國(guó)內(nèi)原創(chuàng)經(jīng)典回憶》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《格林童話》等短小精典的故事。漸漸地，隨著女兒的成長(zhǎng)，我們開(kāi)頭講《林漢達(dá)歷史故事集》、《吳姐姐講歷史》、《三十六計(jì)》等歷史故事。

寒假期間，我和女兒共同閱讀了《伊索寓言》和《吳姐姐講歷史》第9冊(cè)。讀《伊索寓言》，我和女兒是這樣分工的，我讀一個(gè)小故事，她讀一個(gè)小故事，依次循環(huán)，這樣既訓(xùn)練了女兒集中留意力做事情的力量，又熬煉了女兒郎讀力量。故事讀完后，我和女兒再分別說(shuō)說(shuō)故事給我們帶來(lái)的啟發(fā)，這樣的讀書(shū)方法，我和女兒都受益匪淺！

《吳姐姐講歷史》我們已經(jīng)讀到第九冊(cè)—南宋分冊(cè)，這套書(shū)主要是我讀，女兒聽(tīng)，有相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我和女兒會(huì)探討、評(píng)論，當(dāng)女兒聽(tīng)到秦檜害死岳飛的時(shí)候，氣的牙根癢癢，怒火中燒；當(dāng)女兒聽(tīng)到岳飛的故事時(shí)，肅然起敬，民族驕傲感油然而生！當(dāng)我們讀完陸游和辛棄疾的故事后，再談起他們的詩(shī)、詞，理解更深一層！當(dāng)我們讀到南宋皇帝偏安一方的時(shí)候，我們更能體會(huì)林升的《題林安邸》一詩(shī)中對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)局的不滿與無(wú)奈。隨著學(xué)問(wèn)的積存，女兒已由最初的聽(tīng)眾過(guò)渡到現(xiàn)在的參加者了，我們常常邊講邊探討，把歷史串成串兒，既豐富了學(xué)問(wèn)，又增加了理解、記憶力量，同時(shí)也培育了女兒閱讀的好習(xí)慣。

史可明智，哲理小故事可以讓人更深刻！說(shuō)的太有道理了。通過(guò)親子共讀，不僅豐富了女兒的學(xué)問(wèn)，增加了理解力量；同時(shí)也讓我明白了更多的人生道理，對(duì)生命、生活有了更深刻的理解！通過(guò)親子共讀，讓我們母女心靈走得更近，有了更多的共同語(yǔ)言，在書(shū)籍的世界里，我們不僅是母女，更是無(wú)話不談的好朋友！看著女兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)問(wèn)、閱歷的豐富，這種感覺(jué)真好，這樣的時(shí)間好幸福！

幼兒親子閱讀溝通心得

幼兒親子閱讀溝通心得

閱讀，是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獵取學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。于是在女兒很小的時(shí)候我就特意擠出時(shí)間和女兒一起讀書(shū)，在布滿父女、母女親情的氣氛中，和孩子一起沉醉在書(shū)的世界里。一起享受讀書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)與幸福。以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉：

一、在親子閱讀中讓我感受最深的是貴在堅(jiān)持。

我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時(shí)候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒！但無(wú)論多忙每天抽出15至30分鐘的時(shí)間還是有的。孩子們不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！

二、為孩子制造良好的閱讀環(huán)境。

讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氣氛，家人在家也常?？磿?shū)，并把看書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，用自己的熱忱來(lái)感染著孩子。同時(shí)還可常常與孩子在一起溝通讀書(shū)的方法和心得，鼓舞孩子把書(shū)中的情節(jié)或詳細(xì)內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加深厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。

三、多給孩子讀故事，引起孩子看書(shū)的愿望

孩子都喜愛(ài)聽(tīng)故事，家長(zhǎng)在晚上睡覺(jué)前可以給孩子讀故事，同時(shí)告知孩子，故事都在書(shū)里面，假如你會(huì)自己看書(shū)的話就可以知道許多的故事，而且每次讀故事的時(shí)候都這樣講，引起孩子看書(shū)的愿望。在肯定的時(shí)間段內(nèi)，多數(shù)寶寶對(duì)同一個(gè)故事或同一本書(shū)“百聽(tīng)不厭”，反復(fù)要求再講一遍，對(duì)此爸爸媽媽肯定要賜予滿意，此時(shí)是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過(guò)程。我女兒就是這樣喜愛(ài)上了看書(shū)。晚上從幼兒園回家后常常是自己拿著一本故事書(shū)來(lái)看，遇到不熟悉的字就問(wèn)家長(zhǎng)。

四、要給孩子供應(yīng)更多的閱讀時(shí)機(jī)和形式。

孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店也是培育孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書(shū)店里有各種各樣的書(shū)，在這孩子可以隨便的找自己喜愛(ài)的，從沒(méi)看過(guò)的書(shū)。這樣會(huì)在不知不覺(jué)間增加孩子的學(xué)問(wèn)。

親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)覺(jué)女兒在語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)教師們都說(shuō)她的語(yǔ)言表達(dá)力量很強(qiáng)，并且熟悉的字特別多，()生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴許多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平日的閱讀中漸漸積存起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。

總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)展，對(duì)文字的理解力量，運(yùn)用語(yǔ)言的力量的培育都是特別有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。盼望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。

（山西幼兒教師米雪）

親子共讀感言

親子閱讀又稱親子共讀，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同共享多種形式的閱讀過(guò)程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用，是讓孩子愛(ài)上閱讀的最好的方式之一。下面是小編整理的關(guān)于親子共讀感言，歡送大家參閱。

親子共讀感言篇1

親子閱讀家長(zhǎng)感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經(jīng)有一年多時(shí)間了?；仡^看一看，頗感不簡(jiǎn)單!欣喜的是我們家長(zhǎng)的心血真的沒(méi)有白花，真得要感謝學(xué)校引導(dǎo)建立了這個(gè)親子互動(dòng)教育的好平臺(tái)，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長(zhǎng)和孩子共同專心投入、急躁堅(jiān)持之后才能夠真正體會(huì)得到。

經(jīng)過(guò)這么屢次的親子互動(dòng)式閱讀，我們已經(jīng)驚異地發(fā)覺(jué)，孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，由主動(dòng)變?yōu)榱俗杂X(jué)，由自覺(jué)變?yōu)榱俗园l(fā)?，F(xiàn)在的小家伙呀，早就改掉了回家沒(méi)事就看電視的習(xí)慣，總喜愛(ài)一頭扎進(jìn)自己的房間里悄悄地看書(shū);家人在一起的時(shí)候，小家伙就老喜愛(ài)把書(shū)中看到的好玩內(nèi)容講給大家聽(tīng)，還常常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有肯定的語(yǔ)言組織和規(guī)律推理層次。閱讀，這個(gè)認(rèn)知世界、吸取學(xué)問(wèn)的重要方式，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里。

我們深深地感受到，天下的父母親，都盼望把自己的孩子從小就教育好，可是，假如不擺脫成人的眼光，不共同參加到孩子的學(xué)習(xí)世界里，不與孩子互動(dòng)，不專心去摸索適宜的方法，不去引導(dǎo)激發(fā)孩子的潛力，是很難體會(huì)到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過(guò)程中，我們遇到了很多與幼兒閱讀和思維特點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題。這里略拾幾點(diǎn)，盼望能夠拋磚引玉。

首先，面對(duì)要解決的就是孩子的興趣問(wèn)題。對(duì)幾歲的孩童來(lái)說(shuō)，初期的生字生詞較多，較長(zhǎng)的文章很簡(jiǎn)單讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了急躁解釋之外，我們摸索了一些方法，比方：給孩子提一些好玩的問(wèn)題，仿照不同人物使用不同的好玩語(yǔ)調(diào)和滑稽的動(dòng)作，pK式閱讀(嬉戲定角色，一人讀一節(jié)，誰(shuí)讀錯(cuò)或沒(méi)讀好就受罰)等等，收效比擬明顯。

其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發(fā)覺(jué)孩子在這個(gè)階段是先認(rèn)字后理解意識(shí)，而且擔(dān)憂念錯(cuò)，因此停頓較多，詞句不連慣，假如讀錯(cuò)就馬上訂正的話會(huì)加劇這種現(xiàn)象。于是，我們鼓舞他消退顧慮，大膽地用詞語(yǔ)聯(lián)想的方式閱讀，孩子試后會(huì)流利很多，只是漏字和錯(cuò)字多了一些，我們沒(méi)有再如以前一樣當(dāng)時(shí)打斷訂正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯(cuò)。

另外，我們意識(shí)到，得要選擇適合孩子這個(gè)年齡段的書(shū)籍。對(duì)于三年級(jí)以下的學(xué)童，成人的感受、華美的語(yǔ)句、簡(jiǎn)單的規(guī)律思維，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書(shū)籍不被這個(gè)年齡段的孩子承受，假如讓孩子自已選擇書(shū)籍，他們更寵愛(ài)以漫畫(huà)方式為主的課外書(shū)?？傊?，親子閱讀，不是形式，需要家長(zhǎng)專心去投入，專心去實(shí)踐;孩子的潛力，需要我們家長(zhǎng)專心去引導(dǎo)，專心去激發(fā)!信任，每一次專心地參加，都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)!都會(huì)感覺(jué)到了親子閱讀的魅力!

親子共讀感言篇2

我始終認(rèn)為，在一個(gè)布滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是歡樂(lè)，安康、獨(dú)立、博學(xué)的。可以設(shè)想一下：一個(gè)從小泡在書(shū)堆里的孩子，一個(gè)從小就常常目睹大人津津有味讀書(shū)的孩子，一個(gè)甚至每天把書(shū)當(dāng)玩具的孩子，怎么會(huì)排斥讀書(shū)呢?反之，家里幾乎看不到書(shū)的影子，父母每天晚上都在麻將桌或者電視機(jī)前度過(guò)，你又怎么能希望孩子會(huì)喜愛(ài)讀書(shū)呢?教育不是依靠說(shuō)教、訓(xùn)斥，而是以身作則、領(lǐng)先垂范。

由于家中良好讀書(shū)氣氛的熏陶，孩子從小就對(duì)書(shū)籍有著極大的興趣。我依據(jù)她的年齡實(shí)行了不同的方法：她不識(shí)字時(shí)，是我給她讀;后來(lái)是她自己看畫(huà)報(bào)，并把看到的故事講給我聽(tīng);再后來(lái)，自己試著看有拼音的讀物;為了引導(dǎo)女兒從閱讀的稚嫩期漸漸走向有思維、會(huì)賞析的成熟期，我又特意給她買(mǎi)來(lái)名著和適合兒童閱讀的歷史類書(shū)籍同她一起閱讀，并告知她閱讀的方法，開(kāi)頭進(jìn)展摘抄和作剪報(bào);現(xiàn)在，又開(kāi)頭學(xué)習(xí)速讀，以加快閱讀速度，加大閱讀量。由于孩子時(shí)間有限，我把孩子讀的書(shū)籍分為精讀和略讀兩大類，短小精煉的美文都要求精讀或誦讀，中長(zhǎng)篇的讀物可以快速略讀。

看到孩子讀書(shū)已經(jīng)上了軌道，有兩三年我放松了，每天忙于瑣碎的家務(wù)，忙于繁忙的工作，有點(diǎn)閑暇，也只讀點(diǎn)小說(shuō)或報(bào)紙，漸漸的，我發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)不夠用了，女兒的問(wèn)題很少能給她一個(gè)精確地答復(fù)，常常是以可能是也許是這樣模棱兩可的答復(fù)來(lái)應(yīng)對(duì);女兒興高采烈地?cái)⑹鲂伦x的書(shū)中的情節(jié)和人物時(shí)，我開(kāi)頭插不上話，這讓我感到心虛，我打算重新開(kāi)頭和女兒共同讀書(shū)。

我先是找來(lái)孩子們喜愛(ài)讀的楊紅櫻、伍美珍等的書(shū)籍急躁地讀起來(lái)，后來(lái)在女兒的竭力推舉下讀起了《假設(shè)給我三天光明》告知我們白晝的清楚是有限的，心的自由卻是無(wú)限的光明;《愛(ài)的教育》讓我明白愛(ài)如春風(fēng)化雨;《昆蟲(chóng)記》讓我們一起傾聽(tīng)田園間蟲(chóng)子們的生活密語(yǔ);《十萬(wàn)個(gè)為什么》則培育了科學(xué)思維，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)在閱讀中我似乎也走進(jìn)了孩子的世界，我與孩子的溝通更加自然起來(lái)。我在教育孩子教孩子讀書(shū)的同時(shí)，我也不甘落后，參與了經(jīng)濟(jì)師的考試并一次通過(guò)。我發(fā)覺(jué)，孩子的成長(zhǎng)，也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。

腳下的路還很長(zhǎng)，我愿在讀書(shū)中與孩子們共成長(zhǎng)!

親子共讀感言篇3

兒子已經(jīng)九歲了，在他還沒(méi)熟悉字前就每晚睡覺(jué)前都讀一個(gè)小故事。而他最愛(ài)聽(tīng)的故事就要我們一遍又一遍的再講，到最終他能自己也許地講下來(lái)。他熟悉字后，我們便開(kāi)頭讓他自己看拼音讀本，每晚睡前的讀故事變成了一起看書(shū)。剛開(kāi)頭他覺(jué)得自己讀書(shū)又累又困難，沒(méi)讀多少就睡著了，到后來(lái)漸漸習(xí)慣?，F(xiàn)在，我們一起讀了很多好玩的兒童文學(xué)書(shū)籍，如《小豬唏哩呼嚕》《愛(ài)花的?！贰堆例X大街新奇事》《少兒版西游記》等等，孩子讀書(shū)的好習(xí)慣要漸漸培育。

在讀故事、看書(shū)、背書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。讀書(shū)使孩子更富有想象力，懂得了很多的學(xué)問(wèn)和與別人溝通的方法。作為母親，我在品嘗孩子的成長(zhǎng)歡樂(lè)的同時(shí)也體驗(yàn)著讀書(shū)的歡樂(lè)。在童話故事中，我感受到世界上最美的情意，與孩子一起體會(huì)世間的真善美，一起吸取書(shū)中的才智。

用書(shū)中的話語(yǔ)與孩子交談，用書(shū)中的道理在現(xiàn)實(shí)中教育孩子比講大堆孩子難以承受的大道理更有效。讓讀書(shū)成為孩子的習(xí)慣，讓孩子喜愛(ài)上讀書(shū)，孩子自然就不會(huì)始終坐在電視前。

家長(zhǎng)是孩子讀書(shū)導(dǎo)路上引路人，和孩子一起讀書(shū)收獲更多。

親子共讀感言篇4

特別感謝馬寨學(xué)校劉教師關(guān)于每天讀書(shū)的好建議，讓我的女兒們養(yǎng)成了從小愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。在沒(méi)有上小學(xué)之前，孩子只是會(huì)每天要求我讀故事給她們聽(tīng)，沒(méi)有一種自己讀書(shū)的意識(shí);進(jìn)入一年級(jí)之后，在劉教師的引導(dǎo)和鼓舞下，孩子們讀書(shū)的興趣更加的深厚了，從開(kāi)頭讀帶注音的短故事，到讀長(zhǎng)一些的童話故事，始終到現(xiàn)在她們可以讀一些不加注音的兒童文學(xué)類書(shū)籍，比方《楊紅櫻童話》、《如何讓自己成為最精彩的女孩兒》、《兒童百科全書(shū)》之類的書(shū)。對(duì)于孩子這些變化，我作為母親真的很欣喜，同時(shí)也特別感謝教師的辛勤教育。

小時(shí)候，我也特別喜愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè)趣，讓我的童年時(shí)間變得豐富，讓我學(xué)會(huì)用和善和純真的目光對(duì)待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也盼望我的孩子用他們和善得意的童心在書(shū)中品嘗這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì)他們識(shí)別善與惡;讓他們從書(shū)中學(xué)會(huì)觀賞，學(xué)會(huì)懂得真、善、美。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起閑逛在書(shū)中，享受讀書(shū)的歡樂(lè)。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì)急躁的答復(fù)孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著答復(fù)，反而提一些問(wèn)題要她們答復(fù)，啟發(fā)她們主動(dòng)思索，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)潔的否認(rèn)，有很多事情，原來(lái)就沒(méi)有肯定的答案。我會(huì)盡量急躁的跟她們解釋，也會(huì)進(jìn)展劇烈的爭(zhēng)論，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思索力量向縱深進(jìn)展，如果相持不下，我們會(huì)再一起查資料，一起看書(shū)，尋求最正確答案，這樣可以使她們承受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，我也隨之增長(zhǎng)了一些以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的學(xué)問(wèn)，到達(dá)了和孩子一起積存一起成長(zhǎng)的目的。

在和孩子一起讀書(shū)的過(guò)程中，我還發(fā)覺(jué)了一個(gè)很大的好處，那就是和孩子共同經(jīng)受著書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔膜，可以象朋友那樣親切無(wú)間、無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于準(zhǔn)時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子制造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。

紀(jì)伯倫在他的《致孩子