教學(xué)設(shè)計方案模板9篇

【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板9篇【實用】教學(xué)設(shè)計方案模板9篇為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的方案。那么你有了解過方案嗎？下面是的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡送閱讀與收藏。1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。3、根據(jù)例句把句子寫具體，會修改有明顯錯誤的句子。4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。重點：音近字、形近字的比擬練習(xí)，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯句。難點：修改錯句和看圖補(bǔ)寫句子。教學(xué)時間：二教時第一教時1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語。3、根據(jù)例句把句子寫具體。1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評議正音2、填寫，3、指名板書，校對4、同桌批改1、自由說說每組兩個字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。2、給每個字口頭組詞3、劃去不能搭配的字4、校對1、自己比擬每組字的相同點、不同點2、反應(yīng)，得出結(jié)論：下面一行字是上面一行字加偏旁而來的，說說這個偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？3、口頭組詞4、書面完成，同桌交換批改。1、讀例句，比擬句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。2、指名說，3、口頭填空，自由說——指名說，評議4、書面完成5、小結(jié)：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語。作業(yè)1——4第二教時課時目標(biāo)：1、會修改有明顯錯誤的句子2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整聽寫本單元詞語1、讀第一句，理解題意明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的2、學(xué)習(xí)第一句a、讀一讀b、說說“明亮”是有哪幾個字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說明什么？c、抄寫第一句。3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。1、讀三句話，想想錯在哪里2、指名說，錯在哪里，是錯的，正確的應(yīng)該怎么說？3、反應(yīng)：第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”第二句：刪去“和白楊樹”，在“梨樹”前加個“和”第三句：刪去“月亮和”4、書面完成1、讀題，了解題意，明確要求2、仔細(xì)看圖，看懂圖意3、想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么，才能連成一段完整的話。4、補(bǔ)寫地方飛過海釀母菌，沒，那么點忐忑后飛過海發(fā)揮5、交流反應(yīng)作業(yè)本作業(yè)5——7《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧開展。語文是人學(xué)，語文學(xué)科作為人文科學(xué)的一局部，彰顯人文精神有著得天獨厚的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動與文本展開自由對話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光輝，才能在語文課堂中使學(xué)生個體精神世界得到充分張揚(yáng)，開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，真正提高語文素養(yǎng)。《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊第六組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情.文章情節(jié)明了簡潔，按事情開展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按方案繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國小女孩烏塔是獨立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分表達(dá)和落實。1、認(rèn)識本課的6個生字。2、能流利地朗讀課文，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。4、培養(yǎng)孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。（1）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。（2）感悟較深層意思并談出自己的見解。注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；讀思結(jié)合，動靜配合，讓孩子們在語文王國中探索，享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同。教師查閱有關(guān)歐洲的地理。（一）、認(rèn)識烏塔。1、板書：烏塔？預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢？（二）、走近烏塔烏塔身上的哪一種品格吸引你？預(yù)設(shè)：獨立，能干，細(xì)心，聰明（三）、走進(jìn)烏塔1、烏塔的哪些所作所為深深地打動了你？（1）預(yù)設(shè)：她在家里就設(shè)計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的號碼，再給家里撥個或記張名片。烏塔多么膽大細(xì)心?。?）預(yù)設(shè)：自己用了三年的時間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與的有關(guān)書籍。這三年，烏塔準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，這三年她閱讀閱讀閱讀。為的就是這次旅行！烏塔多么堅決智慧！（3）預(yù)設(shè)：設(shè)了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。為了掙旅費，她還去，還去，還去，掙旅費。烏塔多么獨立自主！這樣一個智慧能干細(xì)心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，？中國的烏塔在哪里？（四）尋找烏塔尋找一：什么是寶貝？預(yù)設(shè)（1）：在中國，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門。思考討論：中國的寶貝應(yīng)該是不該一個人出門？小組合作討論并交流。尋找二：什么是快樂？中國的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂園，孩子們很快樂。思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎？小組討論交流。（五）贊美烏塔烏塔是獨立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都表達(dá)在她的思想和語言上：預(yù)設(shè)（1）：愛孩子，就不能讓他們單獨出門提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。預(yù)設(shè)（2）：光從電視和書本中認(rèn)識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想。引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神；有主見而不盲動；膽大心細(xì)，會待人接物從而懂得一個人的自立精神，生活經(jīng)驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。（六）學(xué)習(xí)烏塔根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途準(zhǔn)備，并寫出自己的一些感想。鎮(zhèn)街交流意見教師使用體會尋找-------烏塔多么膽大心細(xì)贊美-------烏塔多么堅決智慧學(xué)習(xí)-------烏塔多么獨立自主1．跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？2．給烏塔寫，說說自己對烏塔單獨旅行的感想。中外教育理念的差異，現(xiàn)代父母與孩子的溝通，正是本堂課烏塔帶給我們的思考與啟發(fā)，什么是寶貝，怎樣愛寶貝。１、會認(rèn)１５個字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。３、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)默讀，體會文中有趣的地方。在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。朗讀、談話、合作、交流。ＣＡＩ課件、生字卡片。一課時。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？能說說嗎？（課件出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛）有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書和小貓），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第８課《卡羅爾和她的小貓》。（板書她的）二、初讀課文，整體感知１、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。２、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。３、教師范讀。三、合作交流，學(xué)習(xí)生字１、課件出示其余生字及我會讀圖標(biāo)，各自認(rèn)識，不會讀的向同桌請教。２、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。３、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說話。４、游戲：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，找字卡──根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上：⑴不上不下（卡）。⑵兔子的尾巴不見了（免）。⑶土撒在熱水上（墊）。⑷明白的反義詞（糊涂）。⑸媽媽做飯的地方（廚）。⑹做一下蹭這一動作。⑺學(xué)貓叫。⑻出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出絨。５、生字搬家：（課件出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。四、品讀課文、讀中感悟１、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。２、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學(xué)們解釋。教師輔導(dǎo)。３、小組交流，各組歸納出本組意見。４、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀，其它學(xué)生聽后提意見，教師范讀。五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受六、質(zhì)疑問難，釋疑七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會和諧相處1．學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。2．通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感。一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。二、整體感知：1．學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；感受春天之美。2．掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字）三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，完成目標(biāo)一。1．“春”美在什么地方？我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在。）2．學(xué)生可能答復(fù)：（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！??！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。）……小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構(gòu)思。（2）“春”美在萬紫千紅的花?；ǖ奶攸c：花朵多，花色艷，花味甜（3）“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。風(fēng)的特點：溫暖、芳香、悅耳“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》比照閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點即可。多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。突然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄吼叫，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！薄纸餅憽洞猴L(fēng)》同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。林斤瀾筆下的春風(fēng)那么充滿力度，充滿豪邁之情。“如無數(shù)的針扎”。（4）“春”美在細(xì)密的春雨?！按河辍迸c《春夜喜雨》比照閱讀：多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎？都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細(xì)的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。3．小結(jié)：中國散文學(xué)會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受?！敝熳郧逡栽姷墓P調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）四、通過品味語言體會文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。1．品味語言：《春》美在什么地方？（邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀）朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。（多媒體顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在）（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會其表達(dá)效果有何不同。（2）王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界？（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？（4）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個比喻的表達(dá)效果?！懊苊艿匦笨椫敝械摹靶薄弊?，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級上冊第29課教材分析：本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)”。所以《掌聲》有著非常重要的引領(lǐng)作用。教學(xué)中不但要讓學(xué)生感受愛，更要讓學(xué)生學(xué)會奉獻(xiàn)愛?！墩坡暋愤@篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子，在掌聲的鼓勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。設(shè)計思路：1.與文本對話，注重品味（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知英子的前后變化）。2.與人物對話，深化體驗（細(xì)細(xì)品讀，品詞析句，互動交流，深化主題，情感升華）。3.與自己對話，聯(lián)系生活，升華認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。體會人物的內(nèi)心情感。2.通過對重點詞句的理解，體會掌聲的深刻內(nèi)涵，了解人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。懂得珍惜別人的愛，奉獻(xiàn)自己的愛。教學(xué)重點：1.通過對描寫兩次掌聲的重點詞句的理解，了解英子的心理變化過程。2.感悟“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。談學(xué)法：1.朗讀感悟法?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“人的知識獲得是自主習(xí)得的過程?！币虼?，要在自主閱讀、自由品讀、自悟表達(dá)中體會情感，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。2.想象體會法。挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。3.聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合。教學(xué)方法：1.多媒體演示2.啟發(fā)點撥3.創(chuàng)設(shè)情境4.抓重點詞和讀寫相結(jié)合教學(xué)流程：第一個環(huán)節(jié)：課前交流，引出掌聲。第二個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出英子變化后的段落，揭示英子變化的原因。第三個環(huán)節(jié)：解讀2、3自然段，創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句感受英子的心理變化。第四個環(huán)節(jié)：升華主題，引出課文最后一段，揭示掌聲的內(nèi)涵愛的主題。第五個環(huán)節(jié)：觀看短片，學(xué)會給他人掌聲，學(xué)會奉獻(xiàn)愛。第六個環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計展示，結(jié)束本課教學(xué)。設(shè)計理念本課時的`教學(xué)主要著眼于“情”扎根于“讀”。抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以“英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，運用“以情促疑，直奔重點；以情激情，多元感悟；以情導(dǎo)行，情理相融”三大模塊，緊扣文本，以情會文。指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)，動作，語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，用心去學(xué)，動情去讀。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚(yáng)情感，讓課堂充滿真情，構(gòu)建學(xué)生精神成長的搖籃。教學(xué)過程：一、課前交流師:同學(xué)們，今天來聽課的老師真多呀！你們用什么方式歡送他們呢？(生鼓掌)師:掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？生:(大局部說)不緊張。師:好?。∵@么自信，不過老師第一次給你們上課，我有點兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？(生齊熱烈地鼓掌)師:謝謝同學(xué)們的支持，你們是想用掌聲告訴我什么呢？生1：蘭老師加油！生2：老師別緊張,我們會支持你。師：聽到你們的鼓勵，我的心情平靜了許多?，F(xiàn)在老師想給大家講個故事，故事的題目叫“掌聲比恩賜更重要”——“一個街頭賣藝人，琴聲悠揚(yáng)，讓人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒有一絲欣喜的笑容。后來，一個旅游者抬起手來為他鼓掌，賣藝人眼里竟流出了感動的淚水。師：故事講完了，同學(xué)們有什么想說的呢？談?wù)勛约旱母惺?。生：掌聲比金錢更重要。生2：老人需要的是別人對他的肯定，需要的是掌聲。師：是呀，這個賣藝人聽到掌聲后眼里流出了感動的淚水，可見，賣藝人尋找的是知音，期待的是掌聲。正式上課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們上節(jié)課我們閱讀了單元導(dǎo)讀，知道了這單元的主題是一個什么字?生：“愛”師：同學(xué)們記憶力真棒！是的，愛的力量是很大的，用掌聲表達(dá)出來的愛更是非同一般。就像剛剛老師講的故事一樣，掌聲比恩賜更重要。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡送，飽含著鼓勵和贊賞，它還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)那個關(guān)于掌聲的故事。生：齊讀課題師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個小女孩，她有一個好聽的名字叫——英子，她小時候得過（小兒麻痹癥），腿腳（落下了殘疾），因此她不愿意讓別人看見她走路的（姿勢）。身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了快樂，她變得非常的（自卑、憂郁）。二、品讀現(xiàn)在，感受自信，揭示英子變化的原因可是后來，英子像變了一個人似的，課文哪個自然段寫了英子的變化呢？同學(xué)們快看看書，看誰先找到？生：課文第四自然段師：能讀讀嗎？師：原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起游戲說笑，此時的英子還憂郁嗎？生：不憂郁師：性格變得？生：樂觀、開朗師：以前英子因為腿腳落下殘疾，從來不敢讓人家看見她走路的姿勢，現(xiàn)在竟然還讓同學(xué)們教她（跳舞）說明她對自己充滿了（信心）。師板書（開朗自信）師：看到英子的變化同學(xué)們高不快樂？生：（快樂）師：好，那咱們讀出快樂的心情，把你們的情緒醞釀到臉上，笑起來才會漂亮。（師起頭，生齊讀）師：現(xiàn)在的英子和原來判假設(shè)兩人，是什么讓英子發(fā)生這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來信，同學(xué)們想看嗎？（出示課件信的內(nèi)容）誰來為我們深情地讀一讀，其他同學(xué)用你們的火眼金睛找找看是什么讓英子發(fā)生這么大的變化的？生1：讀師：同學(xué)們大聲告訴老師是什么讓英子變化這么大？生：掌聲師：原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑著面對生活，那課文哪些自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？生：2、3自然段三、聚焦“掌聲”，品詞析句，揭示掌聲的內(nèi)涵師：下面就請同學(xué)們默讀2、3自然段，同時劃出描寫英子動作、神態(tài)的句子體會英子的感受，開始吧！師：好，同學(xué)們先劃到這兒，哪位同學(xué)來讀讀你找到的句子生：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（同學(xué)們把這句劃起來）師：同學(xué)們，輪到英子講故事的時候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會出來嗎？誰來說說，是一種怎樣的心情？生：（憂郁自卑）（出示課件）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（地）把頭低了下去?！埃☉n郁緊張自卑）師：還有嗎？如果上臺同學(xué)們就會看見她走路的姿勢，而英子最怕就是別人看到她走路的姿勢，因此這一刻英子的心理一定特別的?..?生：緊張師：如果你就是英子，當(dāng)時你會想些什么？生：如果上去，同學(xué)們一定會嘲笑我的。師：你道出了英子的擔(dān)憂。生：如果不上去，老師又會不快樂。師：你的內(nèi)心很矛盾，是吧？師：是呀！從英子低頭的這個動作我們體會到了她的緊張和憂郁，男生能把英子緊張、憂郁的心情讀出來嗎？男生讀：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）。師：這個英子還不是很緊張，女生能讀得更好嗎？來試試吧。輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）師：好，還劃了哪個句子？生：英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：現(xiàn)在我請大家都來當(dāng)一回英子，老師那么是英子最知心的朋友，你們愿意把心里話告訴我嗎？這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）“海上兇神”這種怪病有什么病癥？病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們要這么說？病重的船員在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）課件出示有關(guān)維生素的小知識。2課時1．掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的乖僻和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。搜集有關(guān)貓的資料。（比方貓屬于哪一類動物？有什么特點？）1．出示掛圖。2．認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。4．師予以師納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。（二）形近字練習(xí)。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）1．作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？2．每個自然段都寫了貓的什么特點？第一自然段：寫大花貓的性格實在有些乖僻。第二自然段：寫大花貓的快樂與不快樂時的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強(qiáng)、可愛來。學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。2．歸納引導(dǎo)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。這是一只（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。1．抄寫詞語。2．完成思考·練習(xí)第1題。1．聽寫穩(wěn)固詞語。憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2．昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。3．今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。1．講讀第1自然段。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實在有些乖僻。）（2）大花貓的乖僻性格表達(dá)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報。（師相機(jī)輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的乖僻來。（又老實又貪玩）繼續(xù)匯報。（4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。“盡職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。一生講并演示以加深理解小貓的盡職。“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。（6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的乖僻性格。大花貓的性格真乖僻，它又又又。（7）師相機(jī)板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2．自讀第2自然段。（1）剛剛大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報。歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）師歸納引導(dǎo)：大家說得對，這快樂與不快樂變成反義詞怎么說？快樂──生氣師：這快樂與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格，一會兒快樂，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點？（乖僻）（4）對，大家把這只乖僻的大花貓讀一讀。（5）這只乖僻的大花貓給你什么印象？說一說。這是一只（乖僻、可愛）的大花貓。3．獨立學(xué)第3自然段。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨立學(xué)第3自然段。（2）師檢查輔導(dǎo)；①找也一對反義詞。（害怕）──（勇猛）②把表達(dá)害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓（乖僻）性格的表現(xiàn)。這只大花貓真（乖僻），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。完成課后2、3題。板書設(shè)計1、理解詩的內(nèi)容，通過夢想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。2、學(xué)會本課九個生字和新詞，認(rèn)識八個字。3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。重點：了解我的小小愿望。難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。１、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。２、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。３、板書課題。１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。３、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。“哇”讀“wa”，輕聲?！凹橙　敝械摹凹场弊xji４、老師簡要介紹作者。高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。５、指名讀課文第一至四節(jié)。１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。（１）我想變成什么？？（２）提出自己不明白的問題，小組討論。（３）用讀或演的形式匯報。２、交流匯報。（１）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。（２）學(xué)習(xí)第三節(jié)。指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？鼓勵學(xué)生充分說。解決疑難：說“藍(lán)天是我的課堂”？（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。（１）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？（２）交流匯報。１、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。２、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。３、配樂齊讀課文。１、讀完課文，你有什么體會？學(xué)生充分說。教師總結(jié)。大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好?。?、指導(dǎo)背誦這首詩。２、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。３、學(xué)會九個生字及由這些生字組成的新詞。１、指名分小節(jié)朗讀課文。２、配樂齊讀課文。３、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。（１）給學(xué)生充分的時間進(jìn)行想象。（２）同桌相互說，相互評價。（３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。１、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨立試背。２、指名分小節(jié)背。１、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。２、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。３、小組代表匯報。４、指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。悠：悠久悠揚(yáng)悠閑谷：稻谷谷子深谷腳：腳印腳步腳趾軟：松軟柔軟軟弱營：軍營營地營房堂：食堂紀(jì)念堂禮堂柔：溫柔柔弱柔美1、認(rèn)識抽、續(xù)等11個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。識字、朗讀課文。感悟其中的道理。多媒體課件。本篇課文生動有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得很可愛。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、同桌互讀、加動作表演讀等方式，在讀中感悟。