幼兒園大班語言公開課教案《玩聲音》含反思

幼兒園大班語言公然課教課設(shè)計《玩聲音》含反省大班語言公然課教課設(shè)計《玩聲音》切合要求反省合用于大班的語言主題教課活動中間，讓幼兒用不一樣的方法發(fā)出聲音，并愿意與伙伴溝通，指引幼童感知各樣聲音，關(guān)注生活中歌聲的多種多樣，發(fā)揮幼兒的想象力，培育其改革意識和合作能力能力，快來看看幼兒園大班語語言言初試《玩聲音》含反省教課設(shè)計吧。活動目標(biāo)：1、指引幼兒感知各樣聲音，關(guān)注生活中聲音的多種多樣。2、鼓舞幼兒用不一樣的方法發(fā)出聲音，并愿意與伙伴溝通。3、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建性，培育其創(chuàng)新意識和合作創(chuàng)新式能力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育人材孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、經(jīng)過教師高聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事?；顒訙?zhǔn)備：1、各樣物件：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶蓋、茶杯、砂紙、玻璃球、紙、算盤等。2、教課課件?；顒舆^程：一、游戲：猜猜他是誰請4名幼兒預(yù)先藏在遮擋物后邊，分別對大家說一句話，大家依據(jù)聽的聲音，猜一猜他們分別是誰。(評析：以幼兒最喜愛玩的游戲?qū)?，引來幼兒的活動興趣。)二、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音師：方才大家一下子就料中了，為何呀?哦，由于每個人的聲音是不怎么同樣的。今日老師給大家?guī)砹撕枚鄸|西，請你玩一玩，也讓它們發(fā)出發(fā)出自己的喊聲來。幼兒自由玩，老師與幼兒即時溝通。(評析：這是幼兒與資料之間的第一次互動，豐富多樣的資料，激發(fā)了幼兒研究的欲念，經(jīng)過研究，幼兒獲取了各樣感性理論知識。)師：誰來說一說，方才你玩的是什么，你是用什么方法演算法讓它發(fā)出聲音來的。(幼兒敘述，能夠幫助幼兒豐富詞匯：搓一搓，按一按，敲一敲)師：我們讓手里的東西動了，它就會發(fā)出聲音來。為何現(xiàn)在它們不響了呢?(我不吹，口哨就不響了;我不敲，茶杯就不響了)師：這些蠢事我們不再動它，它就沒有聲音了。(評析：經(jīng)過研究，讓學(xué)童淺易地認(rèn)識：只有震動才能產(chǎn)生叫聲。)三、感覺聲音的不一樣師：方才大家一同玩太吵了，什么聲音也聽不清。讓我們分開來聽一聽吧。1、敲玻璃杯。大家認(rèn)真聽，好聽嗎?它的聲音如何?2、吹口哨。大家按“一、二、一”的節(jié)奏走一走。3、擊鼓。鼓發(fā)出的聲音和玻璃杯同樣嗎?4、搖算盤。輕輕搖，用勁搖，比較聲音有什么不一樣。(評析：這一環(huán)節(jié)是為后邊的給動畫配音做鋪墊，有必定的目的性。)四、聽錄音想象，見解聲音的多樣性師：生活中有各樣不一樣的聲音，老師這兒錄下了一些，我們一同來聽一聽，聽到這些聲音，你會想到什么事?(一)實質(zhì)聲音再現(xiàn)(PPT)：1、一只鳥兒叫，兩只鳥兒唱，很多鳥兒鬧。2、馬兒在叫，馬兒飛馳起來，越跑越遠(yuǎn)。3、流水叮咚叮咚，一群鴨子玩耍，遇到鵝大媽，相互問候，小河里喧鬧極了。4、風(fēng)雨中。5、《獅王進(jìn)行曲》。小結(jié)：不一樣的聲線能告訴我們不一樣的事情，我們聲音能夠根據(jù)聽到的聲音自問，猜出發(fā)生的事情。(二)說一說，你自已還聽到過哪些不一樣的聲音，用嘴巴模擬一下。(如節(jié)日里的爆竹聲、大街上為的各樣汽車聲等。)五、研究模擬發(fā)聲看課件。師：今日老師還給大家?guī)砹艘粋€動畫故事，這個故事里也有好多歌聲，我們一同看一看、聽一聽，請你想想故事角落里講了什么事。2、示范模擬。師：你看到了什么?說出了哪些聲音呢?我們能不可以來模擬小馬走路的聲音呢?能夠用什么來天馬行空?還能夠用什么來天馬行空呢?師：方才我們玩的這些東西中同，什么發(fā)出的聲音和小馬走的聲音很像?還有什么也很像?其余小動物發(fā)出的聲音你能不可以也找些東西來模擬一下呢?3、幼兒自由研究，訓(xùn)導(dǎo)主任與個別幼兒溝通，指引學(xué)童勇敢想象自己所發(fā)出的聲音。(評析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒充分著手操作，想盡全部方法，利用身體與物件接觸、物件與物件接觸發(fā)出各樣聲音來風(fēng)趣動畫片怪異中的聲音。幼兒探訪的這些方法不必定都考慮很正確，其發(fā)出的聲音也不必定很靠近實質(zhì)聲音，但倒是固然孩子自己研究的結(jié)果，此時分?jǐn)?shù)教師沒有賜予任何評分，只賜予鼓舞，助推幼兒的研究熱忱。)4、溝通弄法，相互學(xué)習(xí)。師：××，你方才模擬的是什么小動物，用什么來模擬的?我們一同來聽聽像不像。5、合作配音。教師操作課件并敘述故事，幼兒配音：清早，鳥兒們醒來了，(揉塑料袋和拍打紙片模擬小鳥飛上飛下)兩三只鳥兒快活地叫著，(吹口哨，斷斷續(xù)續(xù)交替或進(jìn)行)很多蟋蟀快活地鬧著，(口哨和冊頁同時進(jìn)行)晨練開始了。小馬快快跑，(用瓶蓋滾木梳或用筷子敲桶)大象在漫步，(甩沙錘，拍桌子，按中速進(jìn)行)小刺猬越爬越遠(yuǎn)了，(用鍋鏟輕輕刷砂紙)清晨，大些叢林里多快樂呀。(評析：此環(huán)節(jié)幼兒興趣飆升，不單勤苦研究能力了幼兒的合作能力，并且也體驗了與他人分享成功的分享歡笑。)活動反省：本節(jié)活動固然組稿為聲音，可是壓倒了幼兒園本來《聲音》活動一向中的傳統(tǒng)核心理念和一向模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫串惟有，讓另有孩子們在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上勇敢猜想，讓孩子們在與探訪資料的充分互動中所勇敢研究，讓孩子們在不停的考證、溝通中累積新的知識和經(jīng)驗。關(guān)于本次活動中資料的采集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將資料生活化、簡單化、高效化是我追求的首要目標(biāo)。于是我采集了孩子們常有的各樣口香糖瓶子，將每兩個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其余三個瓶內(nèi)分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的貝兒瓶子里有的裝一粒，有的則裝很多。這些平時而熟習(xí)的東西根源于孩子懂的生活，合適孩子的年紀(jì)特色，大大激發(fā)了吸引力孩子研究的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單自然法例規(guī)律，認(rèn)識了聲音的一些奧密。孩子們一直保持著歡樂潔凈利落歡樂的心情，一直投入此中。因而可知，操作資料的選擇不以貴精選為重，而在于精和活，在于能在不一樣的環(huán)節(jié)中高效、頻頻的使用。此外，在孩子的研究演化過程中如何使“自主味”表現(xiàn)得更加突出，這也是我需進(jìn)一步思慮和