幼兒園大班教案《小燈泡亮了》含反思

幼兒園大班教課設(shè)計(jì)《小燈泡亮了》含反省大班教課設(shè)計(jì)《小燈泡亮了》含反省合用于大班的科學(xué)主題展枝教課活動(dòng)中間，讓幼兒樂于參加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，試嘗試究小燈泡節(jié)能燈發(fā)亮的奧密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間的強(qiáng)光規(guī)律，發(fā)展戰(zhàn)略幼兒的察看力、想象力，快來看看幼兒園大班《小燈泡亮了》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)、試試電扇探究小小燈泡發(fā)亮的奧密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間之間的基本規(guī)律。、樂于參加實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。、發(fā)展戰(zhàn)略幼兒的察看力、想象力。、在溝通活動(dòng)中能注意聆聽并尊敬伙伴的發(fā)言?；顒?dòng)準(zhǔn)備電池、小燈泡、電線、膠帶、剪刀、筆、記錄表每組一份。指導(dǎo)重點(diǎn)、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的方法，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間之間的基本規(guī)律。、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠正確記錄并敘述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。、指導(dǎo)重點(diǎn)：指引幼兒試試用到使用各樣資料探究燈泡發(fā)亮的方法，并經(jīng)過解說實(shí)驗(yàn)記錄表，指導(dǎo)幼兒正確性記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)過程、聯(lián)合已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)猜想。發(fā)問：用什么方法能讓小燈泡發(fā)亮？（教師出示燈泡）（2）回想電池連結(jié)的正確方法。（調(diào)換幼兒已有的安裝電池活動(dòng)的有關(guān)人員內(nèi)部人員經(jīng)驗(yàn)，知道電池的陽極要與負(fù)極相連）、幼兒實(shí)驗(yàn)探究：如何讓小燈泡發(fā)亮。1）教師出示電池、電線、小燈泡，請幼兒就試一試應(yīng)如何連小燈泡才會(huì)發(fā)亮。2）幼兒試試操作，教師巡回指導(dǎo)。小結(jié)：電池板將電線的一端連到電池組的負(fù)極，另一端連到電池的正極，將小燈管燈泡放在電線盒正極連結(jié)的地方，小燈泡就會(huì)亮了。、幼兒實(shí)驗(yàn)探究：電池大小、多少和小燈泡亮度的親近關(guān)系。發(fā)問：小燈泡亮了，想想，如何才能使小燈泡更為亮呢？一組：對(duì)照數(shù)目同樣、大小不同的電池電池對(duì)小燈具亮度的影響。二組：探究型號(hào)同樣、數(shù)目不同的電池對(duì)小燈泡亮度的影響。1）介紹實(shí)驗(yàn)記錄表2）分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡回指導(dǎo)。3）分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)歷史記錄。議論：而使燈泡發(fā)亮的電池的大小和數(shù)目與燈泡的亮度有什么關(guān)系？小結(jié)：電池越大，燈泡越亮；電線連結(jié)的電池越多，燈泡越亮。、統(tǒng)計(jì)幼兒記錄。將幼兒的一疊記錄表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在一張大表上，并展現(xiàn)在科學(xué)區(qū)供磁學(xué)幼兒物理參照。教課反?。簽榱俗屆總€(gè)孩子社會(huì)活動(dòng)都參加到活動(dòng)中，老師把幼兒分紅幾組，讓他們自己分派角色，每組有操作員和記錄員，每個(gè)幼兒特別任務(wù)都帶著任務(wù)仔細(xì)地操作。因?yàn)橛變阂郧坝辛税惭b電池的經(jīng)驗(yàn)，操作起來比較突發(fā)奇想，整個(gè)活動(dòng)，嬰兒的學(xué)習(xí)興趣特別高，著手能力很強(qiáng)，并且能貫通融會(huì)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，幼兒懂得多節(jié)電池連結(jié)的方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連結(jié)好，電線的一頭連結(jié)于電池的正極，另一頭繞于燈泡上以，再相接在電池的負(fù)極，實(shí)驗(yàn)成功——燈泡亮了。每次實(shí)驗(yàn)成功，孩子們都?xì)g樂喝彩，每組孩子都體驗(yàn)到成功的愉悅。經(jīng)過多次地試試和探究，孩子們探究出小燈泡梁達(dá)洙發(fā)亮的奧密，知道電池大小、多少與燈光強(qiáng)弱之間之間的基本規(guī)律。正確的記述和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是本難點(diǎn)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點(diǎn)提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不同樣，有的組是用版畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但能夠得出的結(jié)果都是同樣的。固然幼兒溝通的時(shí)候有點(diǎn)大叫，但整個(gè)活動(dòng)，老師作為一個(gè)指引者合時(shí)地給與孩子一點(diǎn)指引和幫助，孩子們的學(xué)習(xí)是踴躍主動(dòng)的，學(xué)習(xí)氣氛是平庸無奇的，師生、生生互動(dòng)較好。不足之處，詳盡描繪和解說實(shí)驗(yàn)結(jié)果是幼兒實(shí)驗(yàn)的弱項(xiàng)，在此后的加以活動(dòng)中要注意加以勤苦研究。最后，教