幼兒園大班語(yǔ)言教案《你快樂(lè)我快樂(lè)》含反思

幼兒園大班優(yōu)良語(yǔ)言教課設(shè)計(jì)《你快樂(lè)，我快樂(lè)》含反省大班優(yōu)良語(yǔ)言教課設(shè)計(jì)《你快樂(lè)，我快樂(lè)》含反省合用于大班的語(yǔ)言教課活動(dòng)中間，讓幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，勇敢參加議論，認(rèn)真察看公益廣告的畫(huà)面，能完好地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)，感覺(jué)相互相信的快樂(lè)，指引幼兒謹(jǐn)慎察看畫(huà)面，喚醒幼兒的想象力，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)良語(yǔ)言《你快樂(lè)，我快樂(lè)》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)內(nèi)容與要求：1、認(rèn)真察看記錄片的畫(huà)面，能較完好地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)，感受休戚與共的快樂(lè)。2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，勇敢參加議論。3、指引幼兒仔細(xì)察看畫(huà)面，激發(fā)成人的想象力。4、能寂靜地聆聽(tīng)他人的講話，并踴躍思慮，體驗(yàn)文學(xué)娛樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)思路：1、活動(dòng)背景1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容選擇的剖析本次活動(dòng)將三段電視公益廣告片段（商場(chǎng)購(gòu)物、推輪椅和看書(shū)）作為活動(dòng)素材，不單切合倡議共建和睦社會(huì)的，也切合幼兒的少兒已有生活經(jīng)驗(yàn)。大班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力顯然提升，語(yǔ)言表達(dá)靈巧多樣，并力爭(zhēng)與他人不一樣。所以，三個(gè)片段的敘述考慮采納不一樣敘述方法，片斷一商場(chǎng)購(gòu)物中指引幼兒能認(rèn)真察看畫(huà)面、關(guān)注細(xì)節(jié)；片斷二小區(qū)門口指引幼兒可以依據(jù)畫(huà)面內(nèi)容想象人物之間的對(duì)話；片斷三弄堂里的事情則指引幼兒依據(jù)畫(huà)面次序敘述事情的經(jīng)過(guò)，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)語(yǔ)言言歸納能力、表達(dá)能力。本次活動(dòng)所顯現(xiàn)的關(guān)懷、樂(lè)于助人的質(zhì)量，與我園所展開(kāi)的課題《鄉(xiāng)村幼兒學(xué)會(huì)尊敬的實(shí)踐所研究》相符合，或使幼兒從小學(xué)會(huì)尊敬自己、尊敬他人，練就優(yōu)秀的行為習(xí)慣。2）對(duì)父親母親幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的剖析我班孩子的察看能力、日漸理解能力和敘述自主性日趨加強(qiáng)，并富裕必定的想象，此項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)察看畫(huà)面，讓孩童幼兒完好地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)，不單供給了幼兒突顯想象的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒語(yǔ)言的歸納能力、邏輯性也是一個(gè)挑戰(zhàn)。此外在察看其余人中發(fā)現(xiàn)有許多孩子平常較少關(guān)注伙伴，有時(shí)看到他人有困難也不妥回事。本項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)過(guò)讓幼兒察看、理解、敘述，讓知道幫助一個(gè)人不單給他人帶來(lái)快樂(lè)，自己也是快樂(lè)的，進(jìn)而樂(lè)于助人真切把這類樂(lè)于助人的產(chǎn)質(zhì)量量浸透在幼兒平常生活中，落實(shí)在幼兒行為中。2、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的剖析本次活動(dòng)，經(jīng)過(guò)讓幼兒察看、理解、講述公益廣告圖像內(nèi)容，進(jìn)一步提升幼兒的察看能力、理解能力、歸納能力、表達(dá)能力。同時(shí)讓孩子們感覺(jué)相互幫助所帶來(lái)的圣潔快樂(lè)，進(jìn)而引起在平常的生活中力所能及地幫助伙伴、關(guān)懷四周人的行為，體驗(yàn)相互幫助的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：三段公益廣告視頻、與視頻內(nèi)容有關(guān)的圖片、數(shù)字、笑容圖等?；顒?dòng)過(guò)程：一、視頻導(dǎo)入、圖片分類（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)完好賞識(shí)視頻，讓幼兒感覺(jué)視頻的畫(huà)面白尾鼠，音樂(lè)美，同時(shí)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容有屏幕一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用圖片幫助幼兒理解畫(huà)面，成立圖片與視頻畫(huà)面間的連系聯(lián)系）（一）完好賞識(shí)視頻1、今日老師帶來(lái)了一段很美的電視，我們一起來(lái)看看，好嗎？2、你們有沒(méi)有看過(guò)這段電視呢？（那你是在哪里看到的呢？）總結(jié)：本來(lái)我們從電視邊上學(xué)來(lái)也能學(xué)到好多。3、一共有幾件事情？（二）再次觀看視頻要求：觀看認(rèn)真，我們以一個(gè)地方為外衣那件事情，看看究竟有幾件事情？依據(jù)幼兒的回答出示數(shù)字贈(zèng)品和文字（

1商場(chǎng)，2

小區(qū)，3

弄堂）。（三）圖片分類1、幼兒教育自由選擇一張圖片，自由與旁邊的孩童自由溝通敘述。2、圖片分類，請(qǐng)幼兒把圖片依據(jù)視頻幼童內(nèi)容擺放，有關(guān)的圖片放一起。二、畫(huà)面溝通敘述（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)分段敘述，讓幼兒能認(rèn)真察看記錄片的畫(huà)面，能較完好地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)，感覺(jué)休戚與共的快樂(lè)。）1、商場(chǎng)里1）第一件之事發(fā)生在哪兒？是三件什么樣的事情？2）阿姨怎么知道小姑娘碰到困難了？（個(gè)別幼兒照片選擇小女孩需要幫助的圖片。）3）你從哪里看出來(lái)這個(gè)是需要幫助的老奶奶小女孩？4）幼兒體驗(yàn)踮腳酸、累的感覺(jué)。小結(jié)：當(dāng)他人碰到困難的時(shí)候，有人幫助，他就會(huì)很高興。2、小區(qū)里1）播放第二件事情視頻，發(fā)問(wèn)：他們說(shuō)了什么？2）再次觀看第二段視頻：邊看邊集體敘述故事中的爭(zhēng)辯對(duì)話。（3）發(fā)問(wèn)：方才推輪椅已經(jīng)有阿姨了，為何還要叔叔來(lái)替呢？小結(jié)：叔叔是一個(gè)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的人，我們閑時(shí)也要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)可以幫助需要幫助的人，發(fā)現(xiàn)后就應(yīng)當(dāng)去幫助他。3、弄堂里1）觀看第三段視頻后，請(qǐng)成人談?wù)務(wù)l被幫助了，找出圖片貼在黑板上。2）這件事情究竟是怎么一回事？一開(kāi)始時(shí)怎么樣的？接著呢？最后呢？我們一起把這些圖片排一起排隊(duì)。3）最后當(dāng)面一位幼兒完好敘述故事的經(jīng)過(guò)。小結(jié)：你幫助了他人，他人也會(huì)幫助你，大家相互幫助，我們的社會(huì)洋溢了關(guān)愛(ài)。三、感情謝發(fā)（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)讓幼兒笑容和人物之間的關(guān)系，激發(fā)他們?cè)敢鈳椭麄兊母星?，同時(shí)能把這類樂(lè)于助人的感情引伸到幼兒的平常生活。）指引語(yǔ)：（出示笑容圖片）你們感覺(jué)它和哪件事有關(guān)系？（每件事都適合）小結(jié)：方才三件事中的每一個(gè)人都比較快樂(lè)，由于他們幫助了他人，也獲得了他人的幫助。在生活中每一個(gè)人都會(huì)碰到困難，假如你能幫助他，就能把困難解決，把快樂(lè)帶給他。本來(lái)幫助他人不單會(huì)給他人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)讓自己變得單純。四、活動(dòng)延長(zhǎng)指引語(yǔ)：你們?cè)谄匠Ｉ钪邪抵袔椭羰菐椭^(guò)他人，給他人帶來(lái)快樂(lè)呢？請(qǐng)一到八名幼兒敘述。師：我們知道了他人幫助他人不單會(huì)給他人會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)讓自己快樂(lè)，那么在平常生活看到他人有困難了我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助他們，做一個(gè)樂(lè)于助人的人，好嗎？（在平常生活中老師察看幼兒樂(lè)于助人的行為，并獲得老師的配合）活動(dòng)反?。罕净顒?dòng)堅(jiān)持以幼兒教育為主體，探訪教師經(jīng)過(guò)為幼兒創(chuàng)建寬松自由的探究空間、真切的情形體境，充散發(fā)揮幼兒的靈巧性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱忱而踴躍的鼓舞者、支持者，有效而謹(jǐn)慎的指引者”，依據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)賜予啟迪幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不停行進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲念，充散發(fā)揮了師生