寫人作文之寫人物語言的作文

寫人物語言的作文【篇一：小學(xué)作文一一人物語言描寫】人物的語言描寫【經(jīng)典示范】采訪革命老人安徽李燕在我們村，有一位家喻戶曉的“名人”一■革命老戰(zhàn)士趙爺爺。今天早上，我懷著高興的心情去采訪他。趙爺爺挺著胸，穿著十分樸素,扳著腰，炯炯有神的眼睛深陷在眼窩里，精神很好，一看就知道是位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。我怯生生地提問：“趙爺爺，你能接受我的采訪嗎？"趙爺爺爽快地說：“沒問題!”趙爺爺?shù)钠揭捉俗屛移届o了很多，我首先提問：“趙爺爺，聽說您參加過許許多多的戰(zhàn)斗，您能具體說一下戰(zhàn)斗的經(jīng)歷嗎？”趙爺爺馬上興奮起來，滔滔不絕地對(duì)我說：“沒問題。想當(dāng)年:抗日的時(shí)候，我參加了八路軍，指揮過大大小小的戰(zhàn)爭許許多多。我還參加過當(dāng)時(shí)舉世聞名的百團(tuán)大戰(zhàn)，激烈的戰(zhàn)斗場面至今還浮現(xiàn)在我的腦海里。我從日本鬼子那里繳獲了一把沖鋒槍。在當(dāng)時(shí)，繳獲一把沖鋒槍是很希罕的?！壁w爺爺說起這件事，神情十分自豪。我仿佛身臨其境，過了好一會(huì)兒才從夢(mèng)幻中醒過來。我心潮澎湃，又激動(dòng)地問：“趙爺爺，參加過那么多次戰(zhàn)斗中，有沒有發(fā)生過有趣的事？”“有呀！還不止一件。”趙爺爺激動(dòng)地說，“有一年，敵人實(shí)行了一次大掃蕩，有一支小分隊(duì)想來偷襲我們。進(jìn)村要過一條河，敵人不敢直闖，他們走到橋前，以為我們會(huì)在橋上埋地雷，便自作聰明地從水中過去。其實(shí)，我早做了十幾個(gè)水雷，埋在水里。結(jié)果可想而知。哈哈！你覺得有趣不有趣？”趙爺爺津津有味地說著。聽著趙爺爺?shù)幕貞?，看著他?jiān)毅的面容，我看到了一個(gè)老戰(zhàn)士的勇敢和智慧，看到了他在戰(zhàn)場上的英勇無畏，看到了他對(duì)祖國深深的愛！【名師點(diǎn)評(píng)】趙爺爺實(shí)在是個(gè)值得敬佩的老英雄！聽著趙爺爺?shù)闹v述，讀者也仿佛回到了那個(gè)硝煙彌漫的戰(zhàn)場，跟著趙爺爺浴血奮戰(zhàn)，從日本鬼子那里繳獲沖鋒槍；在強(qiáng)敵來臨之前，臨危不亂，運(yùn)籌帷幄之中，打敵人一個(gè)措手不及。本文重點(diǎn)描寫了趙爺爺?shù)恼Z言，用獨(dú)特的語言淋漓盡致地表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)：他對(duì)“我”的友好體現(xiàn)了他平易近人和豪爽的特點(diǎn)；而對(duì)戰(zhàn)爭的回憶，表現(xiàn)了他的英勇和智慧。大家都夸她青海張小北藍(lán)黑色的天空中布滿了星星，一閃一閃地眨巴著眼睛。美麗的月亮也爬上了樹梢，把柔和的銀光灑向大地。在這美好的夜色中，我們一邊乘涼，一邊聊天，話題不知不覺地轉(zhuǎn)到了居民小組長王阿婆身上。王阿婆今年50多歲，人略發(fā)胖，她的眼睛里充滿著慈愛，使人一看就覺得可敬可親。爸爸先說開了：“王阿婆真不錯(cuò)！今早我去買魚，可是排隊(duì)的人太多，而且快7點(diǎn)半了，我要趕去上班。王阿婆看到這情形，特意多買了幾條，回家后把魚洗凈，等到我下班就給送來了?！薄笆茄剑醢⑵盘貏e會(huì)關(guān)心人。”媽媽說，“前天，樓上的小王加班，晚上9點(diǎn)才能回家。她家的毛毛沒人接，王阿婆早早地把毛毛接來了，又是喂飯，又是哄著玩，直到小王回家？?”“該我說了?！眿寢尩脑掃€沒說完，弟弟就搶著說，“王阿婆真好。上星期三下午，我回家時(shí)，感到一陣頭暈，走到樓梯口，忍不住吐了。王阿婆急忙扶我進(jìn)屋，給我喝了水，讓我躺下。后來她又一聲不響地把我嘔吐的臟東西掃干凈。”“還是聽聽我的吧！“我急不可耐地對(duì)大家說，“王阿婆每天很早起來打掃樓梯，一樓到五樓，64格樓梯，8個(gè)過道，一處也不遺漏。她為我們樓獲得‘文明樓’稱號(hào)做出了貢獻(xiàn)。王阿婆還考慮到我們樓上夜班的人多，就在各樓梯口裝上了電燈，電費(fèi)全往她家里算。每月初，還主動(dòng)幫清潔工收清潔費(fèi)？?”爸爸激動(dòng)地說：“你得好好寫一篇文章贊揚(yáng)贊揚(yáng)王阿婆。你們還要向王阿婆學(xué)著點(diǎn)。”我們異口同聲地說：“大家都要向王阿婆學(xué)習(xí)！”我們七嘴八舌地議論著，對(duì)王阿婆贊不絕口。望向夜空，星更明了，月更美了，多好的夜晚呀！【名師點(diǎn)評(píng)】本文并沒有對(duì)主角王阿婆進(jìn)行直接描寫，而是通過我們一家人的評(píng)論介紹了這個(gè)讓人敬佩的人物。這是側(cè)面描寫的手法，也叫間接描寫，是一種重要的寫作技巧。提到王阿婆，我們?nèi)胰藫屩f，每個(gè)人都介紹了自己親身經(jīng)歷或者聽說過的事情，表現(xiàn)出王阿婆善良、樂于助人、細(xì)心的特點(diǎn)。爸爸著急上班，王阿婆幫助買魚，洗干凈才送過來；幫忙照顧小孩，讓小王安心加班；照顧生病的弟弟，無微不至。他們各自詳細(xì)介紹了一件事，“我”則簡短介紹了王阿婆一系列小事。通過我們的語言,借助環(huán)境描寫的前后呼應(yīng)，突出了王阿婆的可親可敬。【病文提高】一個(gè)令我尊敬的人（三類文）北京黃子芯窗外，月光朦朧，如輕紗般籠在松樹塔一樣的身軀上，發(fā)出淡淡的松香。記憶的長卷一旦展開，那個(gè)令我尊敬的衛(wèi)兵便會(huì)在腦海中閃現(xiàn)?？【環(huán)境描寫引出故事，開頭方法很好?！课覀兇笤鹤湓谖魅h(huán)，因?yàn)槭遣筷?duì)大院，所以有一個(gè)規(guī)矩，凡進(jìn)出大院的人都要出示出入證，這個(gè)證件就像進(jìn)出大院的鑰匙。但經(jīng)常有一些人沒有出入證，希望通過和衛(wèi)兵的軟磨硬泡，達(dá)到進(jìn)入大院的目的?！驹敿?xì)介紹了出入證的作用，也提到了沒帶證件的人的做法，引出下文。但是介紹得過于啰嗦，可適當(dāng)刪減?！坑幸惶煜挛纾曳艑W(xué)回家，正好看見這樣的一幕：有一個(gè)人大搖大擺地走到門口，好像一只橫沖直撞的螃蟹。他胡亂摸了一遍口袋,低下頭，又似乎想到了什么，無所謂地向門里走去。衛(wèi)兵禮貌地行了一個(gè)軍禮，伸手向他要出入證。那個(gè)人根本沒有，但是他蠻不講理，就是堅(jiān)持要進(jìn)門，態(tài)度極其蠻橫?！具@里的描寫很形象，不過文章過了多一半，正面角色還沒出現(xiàn)呢?！啃l(wèi)兵有禮貌地和他講道理，一遍又一遍。【怎么講的呢？此處應(yīng)展開描寫，寫出衛(wèi)兵的耐心和堅(jiān)持原則，從而體現(xiàn)中心?！孔詈螅莻€(gè)人總算不再糾纏，老老實(shí)實(shí)地區(qū)值班室辦理登記手續(xù)去了，但是還是很不服氣的樣子。等他做好登記再回來的時(shí)候，衛(wèi)兵終于讓他進(jìn)門了。他氣呼呼地往里走，埋怨衛(wèi)兵太多事，威脅要去告訴領(lǐng)導(dǎo)。但衛(wèi)兵始終保持著禮貌，我覺得他太有涵養(yǎng)和氣度了。啊，這個(gè)平凡的衛(wèi)兵，你真是令我尊敬的人！【結(jié)尾抒情時(shí)，稱呼衛(wèi)兵“你”，用第二人稱表達(dá)了自己對(duì)衛(wèi)兵由衷的尊敬。遺憾的是，并沒有分析出衛(wèi)兵讓人尊敬的原因。】【升格建議】衛(wèi)兵嚴(yán)格遵守制度，不讓沒帶出入證的人進(jìn)去大院，體現(xiàn)了他的盡職盡責(zé)，確實(shí)令人尊敬。但是文章對(duì)衛(wèi)兵的描寫太少了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如

寫無證但硬要進(jìn)門的那個(gè)人的筆墨多。這就導(dǎo)致了文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)，好素材也沒得到好分?jǐn)?shù)。此外，小作者具有一定的語言功底，比如開頭用環(huán)境描寫引出下文,中間對(duì)來人的細(xì)致描寫，都還不錯(cuò)。如果對(duì)于主角的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫，肯定能收到很好的效果?！旧窦炎鳌恳粋€(gè)令我尊敬的人北京黃子芯“同志，請(qǐng)出示一下您的出入證。”衛(wèi)兵行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。太陽的余暉照著院門口的松樹，顯得格外神圣，不容侵犯?！皼]帶?！眮砣寺唤?jīng)心地摸了一遍口袋,悠悠地回答，不管不顧“沒帶。”來人漫不經(jīng)心地摸了一遍口袋,悠悠地回答，不管不顧地向門里走去?！皩?duì)不起，請(qǐng)麻煩您到門口值班室登記一下，就在那兒?！彪S著衛(wèi)兵手指的方向望去，里面有一些人也在辦手續(xù)。來人的臉色一下子變了，顯出一絲不悅：“為什么？我又不是客人，我住這兒！你就通融一下吧?！彼麘嵟囟⒅l(wèi)兵，一字一句地說著，簡直是軟硬兼施。但衛(wèi)兵眼里依然平靜，并沒有因此而有一絲慌亂。換做別人，估計(jì)早就控制不住情緒了。他每天站崗那么辛苦，遇上這種蠻不講理的人居然還能保持平和的態(tài)度，眼中絲毫沒有不滿。“我是一名衛(wèi)兵，我必須服從規(guī)定，因?yàn)檫@個(gè)規(guī)定是為了安全設(shè)定的！”叔叔的話鏗鏘有力。安全？完全是麻煩！小心找你們領(lǐng)導(dǎo)，讓你吃不了兜著走！”那人一臉怒氣，眼中幾乎冒火，言語中充滿火藥味。“實(shí)在對(duì)不起，這是規(guī)定，我必須執(zhí)行！”衛(wèi)兵用堅(jiān)定的語氣說道，使得大地似乎微震，眼神和話語是一致的，絲毫不容置辯。那人最終灰溜溜地登記去了，回來時(shí)雖余怒未消，但已經(jīng)沒有了之前的囂張。衛(wèi)兵彬彬有禮地說：“麻煩您了?！辈⒁?guī)矩地敬了一個(gè)軍禮，之后依舊守在崗位上。衛(wèi)兵濃濃的眉毛下一雙明亮的眼睛，眼神清澈堅(jiān)定。身材挺拔，一身的軍裝使他看起來英姿颯爽，莊嚴(yán)不可侵犯。夕陽下，他顯得格外高大。如同屹立的松樹，發(fā)出淡淡的松香，令人肅然起敬??他是一名普通衛(wèi)兵，但是他是我們大院的守護(hù)神，他鐵面無私地堅(jiān)持原則，保證了大院中人們的安全。他盡職盡責(zé)，是一個(gè)令我尊敬的人?！旧駟⑹尽课恼陆?jīng)過修改，衛(wèi)兵神圣的形象仿佛出現(xiàn)在讀者面前，主要是因?yàn)樾∽髡咦隽诉@樣的工作：第一、語言描寫，準(zhǔn)確展示出人物性格。開篇就提到了衛(wèi)兵的語言,讓我們看到了一個(gè)堅(jiān)守原則的身影。先聲奪人，迅速進(jìn)入事件。接著在文章中多次描寫衛(wèi)兵和來人的語言，并加上了肖像、神態(tài)等描寫方法，塑造出衛(wèi)兵的堅(jiān)持原則，來人的蠻橫無理。第二、畫龍點(diǎn)睛，結(jié)尾升華主題。結(jié)尾將衛(wèi)兵和松樹聯(lián)系在一起，并用環(huán)境描寫烘托人物，將衛(wèi)兵說成是“守護(hù)神”，寫出了自己心里的感受，揭示中心。【全面提高】通過描寫個(gè)性化的語言，可以很好地展示人物性格特點(diǎn)。在寫作中,學(xué)生也比較重視語言描寫這種方法，但有時(shí)候卻適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果。有的老師批改作文時(shí)，毫不留情地壓縮語言描寫，將學(xué)生辛辛苦苦寫出來的句子去掉。這是為什么呢？我們一起分析下:首先，語言全盤照搬。父母叮嚀、同學(xué)關(guān)心、老師教誨，有的時(shí)候這些熟悉的人說起來會(huì)滔滔不絕。如果將這些長篇大論全部搬進(jìn)文章中，勢必占據(jù)大量篇幅，影響文章結(jié)構(gòu)和敘事的效果。這就要求我們仔細(xì)比較，有選擇地、簡要地放進(jìn)文章中。其次，語言不夠典型。在不同場合、不同情況下，面對(duì)不同身份的人物時(shí)，每個(gè)人都可能說出不同的話，甚至是自相矛盾的語言。所以選擇語言時(shí)不能隨意，更不能片面，聽一兩句就認(rèn)定人物形象。典型的語言才能表現(xiàn)人物獨(dú)特的性格，在精簡語言的過程中，一定要篩選出最能體現(xiàn)中心的語言。第三，語言不夠簡短。語言描寫本身難以加入修辭方法，比如父母早晨叫你起床，不可能這樣說“啊，親愛的祖國的花朵，趕快起床吧，插上理想的翅膀，飛向知識(shí)的殿堂，沐浴著書本灑下的陽光雨露，茁壯成長！”人與人之間如果真的這樣說話，那實(shí)在太可怕了。而在作文的得分點(diǎn)中，很突出的一項(xiàng)是語言優(yōu)美，因此口語化的描寫勢必影響得分。這就要求我們對(duì)人物的語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)貕嚎s和刪改，在寫作文時(shí)，用最簡潔的語言說清最核心的內(nèi)容，突出文章主題。【篇二：怎樣描寫人物語言】怎樣描寫人物語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。敘述、抒情和描寫是記敘類文章的三大表現(xiàn)手法，敘述和描寫又是最主要的表現(xiàn)方法。在作文訓(xùn)練

中，許多同學(xué)比較偏重于敘述方法的學(xué)習(xí)，對(duì)描寫，尤其是人物語言的描寫則明顯關(guān)注不夠，導(dǎo)致作文看起來語句很流暢，條理很清晰，可總是給人一種干巴、乏味的感覺。那么，怎樣描寫好人物語言，使你筆下的人物“活”起來呢？一般來說，描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題:是人物語言要有個(gè)性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個(gè)性，就是什么人說什么話。語言大師老舍說過：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說：？唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著??？相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：？他媽的！請(qǐng)看一位同學(xué)的作文片段：有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場出售。一位佩戴領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是個(gè)？不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是個(gè)？活雷鋒??這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”？層出不窮”等成語。她可能會(huì)說：“這孩子真乖?！倍⒁獙懗鋈宋镎f話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說…？你說…？他說”，寫出來的文章干巴、乏味。請(qǐng)看下面一位同學(xué)的作文片斷：買完燒餅，爸爸又想去買點(diǎn)兒熟肉，他走進(jìn)一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點(diǎn)兒也不熱情。當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯(cuò)了！"爸爸說:“你咋知道稱錯(cuò)了？”老板說：“這，這……”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤。”爸爸說：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”一個(gè)人說話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)啊表情與動(dòng)作，把它們描寫出來，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間。當(dāng)然，如果讀者能從人物的語言中體會(huì)到是誰說的話，也可以把提示語省略。上面的病例可以這樣修改：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯(cuò)了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯(cuò)了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺(tái)里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這……”爸爸嚴(yán)厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职掷淅涞乜戳丝促u肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”三、語言要簡潔明了。在進(jìn)行語言描寫時(shí)，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是同學(xué)們作文中最容易出現(xiàn)的毛病，請(qǐng)看下面的例子:星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！"我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了。”小云說：“吃的什么？"我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？“小云說：”我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種？學(xué)習(xí)棋？，你快跟我去看看吧！”我問：“什么？學(xué)習(xí)棋？呀？…？先別急，一會(huì)兒你就知道啦?！闭f完，小云拉著我的手向她家跑去……這段對(duì)話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。你看文章是寫小云發(fā)明了一種“學(xué)習(xí)棋”，想讓“我”去看一看，可小作者卻在對(duì)話中寫了“吃的什么早飯…？小云家的燃?xì)庠顗牧恕薄靶≡瓢职中蘖舜蟀胩爝€沒有回來”這些與“學(xué)習(xí)棋”無關(guān)的對(duì)話。這對(duì)刻畫人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無用處。另外，小云發(fā)明了“學(xué)習(xí)棋”，急切地想讓“我”去看一看，這段對(duì)話顯然也不符合當(dāng)時(shí)的真實(shí)情景。可見,作者是為了對(duì)話而寫對(duì)話，完全是畫蛇添足?？赡苄∽髡咭f，當(dāng)時(shí)我和小云真是這樣說的呀！即使真的這樣說了，也要根據(jù)文章需要進(jìn)行取舍。在實(shí)際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫進(jìn)文章里的語言一定要經(jīng)過提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關(guān)，對(duì)刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以達(dá)樣修改：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！"我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，我發(fā)明了一種？學(xué)習(xí)棋？，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對(duì)我說。“看你高興的,什么？學(xué)習(xí)棋？？”我問?！跋葎e急，一會(huì)兒你就知道啦。”說完，小云拉著我的手向她家跑去……修改后的對(duì)話，簡潔明了，沒有廢話。把小云設(shè)計(jì)出“學(xué)習(xí)棋”的興奮、想讓“我”快去看看的急切心情，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。【篇三：人物語言描寫優(yōu)美句子】人物語言描寫的例句（1）.老師的一席話，像在我的心窩里添了一把火，渾身都燒得熱乎乎的。老校長的每一句話都打動(dòng)著在場人的心弦，它像驚雷，把人震醒;它像強(qiáng)心劑，使人振奮；它像補(bǔ)藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩！.老師的親切話語像那清澈的泉水，滋潤著我的心田。.老師的告誡讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。.老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快滲透了下去。.他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。.她就像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識(shí)的種子。.老師的諄諄教誨，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。

.她大發(fā)脾氣道：“你一個(gè)女孩子，不是我看輕你，用秤稱一稱