下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃六篇

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃六篇

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇1

一、學(xué)生狀況分析

上學(xué)期本班有學(xué)生48人，這學(xué)期轉(zhuǎn)出2人，轉(zhuǎn)進(jìn)一人，共47人，其中更讀生13人，正式生34人。

學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有肯定共性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在上個(gè)學(xué)期的期末測(cè)試中，最高分100分，最低分69分，其中算術(shù)題和看圖列式的失分率較高，因此還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元《加與減（一）》。第五單元“加與減（二）”，第七單元“加與減（三）”結(jié)合生活情境，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，探究并把握100以?xún)?nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、第六單元《購(gòu)物》。學(xué)生將通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活閱歷，熟悉元，角、分及其相互關(guān)系，熟悉各種面額的人民幣，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

（二）空間與圖形

1、其次單元《觀看與測(cè)量》。學(xué)生將通過(guò)觀看身邊的簡(jiǎn)潔物體，初步體會(huì)從不同角度觀看物體所看到的外形可能是不同的進(jìn)展空間觀念，在實(shí)際測(cè)量與溝通中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。

2、第四單元《好玩的圖形》。學(xué)生將經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，熟悉長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉平面圖形，積存數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀念能設(shè)計(jì)好玩的圖案。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1、第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過(guò)簡(jiǎn)潔的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并和同樣進(jìn)展溝通。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”，“小小運(yùn)發(fā)動(dòng)”，“今日我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)

（一）在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

進(jìn)展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)感主要表達(dá)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來(lái)表示數(shù)，能在詳細(xì)情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來(lái)表示和溝通信息，理解運(yùn)算的意義。

1、關(guān)于100以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉。

（1）經(jīng)受從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來(lái)表達(dá)和溝通信息。

（2）經(jīng)受運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。

（3）在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、關(guān)于100以?xún)?nèi)的加減法

（1）結(jié)合生活情境，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

（2）能估量運(yùn)算的結(jié)果，進(jìn)展估算意識(shí)和技能。

（3）經(jīng)受探究運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

（4）把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓舞學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

（5）在豐富多彩的活動(dòng)中，保證根本的運(yùn)算技能。

（二）在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注意通過(guò)操作活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

（1）在實(shí)際觀看物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀看同一物體所看到的圖形可能不同。

（2）在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，理解常用的長(zhǎng)度單位。

（3）在從立體到平面的活動(dòng)中，熟悉長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。

（4）在操作，思索和溝通中，積存有關(guān)圖形的閱歷，進(jìn)展空間觀念。

（三）在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，注意通過(guò)調(diào)查活動(dòng)進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

（三）在整理與復(fù)習(xí)中，注意進(jìn)展學(xué)生回憶與反思的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生思索，并與同伴進(jìn)展合作溝通。

4、培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

5、制造性地使用教材。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

教學(xué)規(guī)劃規(guī)定不同課程類(lèi)型相互構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在治理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時(shí)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)等作出全面安排，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)科應(yīng)設(shè)置的課程、開(kāi)設(shè)的挨次及課時(shí)安排，并對(duì)學(xué)期、學(xué)年、假期等進(jìn)展劃分。7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)?

7年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析：

通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有不少學(xué)生根本把握了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于所學(xué)的學(xué)問(wèn)能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。但我也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，特殊是作業(yè)問(wèn)題。課堂作業(yè)，大局部學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生需要教師催促，這一少數(shù)學(xué)生也成為教師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象;家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展總結(jié)的習(xí)慣，主動(dòng)訂正錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要教師的催促才能做好。陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣。面對(duì)全體學(xué)生，整體提高水平，全面培育力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。

二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線(xiàn)和平行線(xiàn);第6章：實(shí)數(shù);第7章：平面直角坐標(biāo)系;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。

第五章、相交線(xiàn)與平行線(xiàn);本章主要在第四章“幾何圖形初步”的根底上，探究在同一平面內(nèi)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點(diǎn)：垂線(xiàn)的概念和平行線(xiàn)的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：推理力量的培育，讓學(xué)生逐步深入地學(xué)會(huì)說(shuō)理。

第六章、實(shí)數(shù);本章主要包括算術(shù)平方根、平方根、立方根，以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念、運(yùn)算和實(shí)數(shù)在數(shù)軸上的表示等內(nèi)容。本章的重點(diǎn)是算術(shù)平方根、平方根的概念和求法以及實(shí)數(shù)的概念，難點(diǎn)是平方根和實(shí)數(shù)的概念。

第七章、平面直角坐標(biāo)系;本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)潔的應(yīng)用。本章重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)確實(shí)定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置確實(shí)定。

第八章、二元一次方程組;本章主要學(xué)習(xí)二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。

第九章、不等式與不等式組;本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)潔應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的根本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)潔應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式根本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述;本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調(diào)查的意義、特點(diǎn)及分類(lèi)，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線(xiàn)圖描述數(shù)據(jù)。本章難點(diǎn)：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及如何利用各種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。

整個(gè)教材表達(dá)了如下特點(diǎn)：1.現(xiàn)代性――更新學(xué)問(wèn)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)。2.實(shí)踐性――聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。3.探究性――制造條件，為學(xué)生供應(yīng)自主活動(dòng)、自主探究的時(shí)機(jī)，獵取學(xué)問(wèn)技能。4.進(jìn)展性――面對(duì)全體學(xué)生，滿(mǎn)意不同學(xué)生進(jìn)展需要。5.趣味性――文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、教研工作

仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn);積極參與一切課題討論活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，培育思維，方法技巧，提升力量。準(zhǔn)時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫(xiě)出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。

四、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,精選習(xí)題,細(xì)心備課,做好教案,上好新課。同時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),作好輔導(dǎo),發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。扎實(shí)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成績(jī)的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，仔細(xì)批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測(cè)試試卷和評(píng)價(jià)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具,設(shè)置教學(xué)情境,結(jié)合日常生活,由淺入深,循序漸進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論,積極參加學(xué)問(wèn)的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、公平、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺(jué)歡樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問(wèn)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三以及反三歸一的力量，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三等分層布置，課堂上兼顧到好、中、差這三類(lèi)學(xué)生。

6、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對(duì)學(xué)優(yōu)生要注意提升力量，開(kāi)拓學(xué)問(wèn)視野，讓他們吃好吃飽，智能得到充分發(fā)揮;對(duì)學(xué)困生，重在根底學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓他們易于消化、養(yǎng)分安康，為他(她)們以后的進(jìn)展鋪平道路。

7、興趣是最好的教師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的興趣。開(kāi)展課題學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入討論的學(xué)習(xí)中去，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

8、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的缺乏。

9、成立課外興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)中考、奧數(shù)題的討論，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)進(jìn)展這一局部學(xué)生的特長(zhǎng)。

10、積存學(xué)問(wèn)，形成學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、習(xí)題系列化。

11、關(guān)注中考，要有規(guī)劃、有目的地進(jìn)展同步中考的訓(xùn)練，為九年級(jí)畢業(yè)中考打下堅(jiān)實(shí)的根底。

五、課時(shí)安排

七年級(jí)一周有8節(jié)課,本學(xué)期總共有18周。

第五章相交線(xiàn)與平行線(xiàn)12課時(shí)

第一周5.1相交線(xiàn)

其次周5.2平行線(xiàn)及其判定

第三周5.3平行線(xiàn)的性質(zhì)

第四周5.4平移小結(jié)、復(fù)習(xí)

第六章實(shí)數(shù)8課時(shí)

第五周6.1平方根

第六周6.2立方根6.3實(shí)數(shù)小結(jié)、復(fù)習(xí)

第七章平面直角坐標(biāo)系8課時(shí)

第七周7.1平面直角坐標(biāo)系

第八周7.2坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用小結(jié)、復(fù)習(xí)

第九周第十周期中復(fù)習(xí)備考

第八章二元一次方程組11課時(shí)

第十一周二元一次方程組

第十二周實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程組

第十三周三元一次方程組小結(jié)、復(fù)習(xí)

第九章不等式與不等式組12課時(shí)

第十四周9.1不等式

第十五周9.2一元一次不等式

9.3一元一次不等式組小結(jié)、復(fù)習(xí)

第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述6課時(shí)

第十六周數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

第十七周第十八周期末復(fù)習(xí)備考

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

1、使學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。理解稅率、利率、折扣的含義。

2、使學(xué)生在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)展計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。

4、初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。

5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問(wèn)題。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能】

使學(xué)生理解并把握函數(shù)y=a（x—h）2+k的圖象與函數(shù)y=ax2的圖象之間的關(guān)系;會(huì)確定函數(shù)y=a（x—h）2+k的圖象的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)。

【過(guò)程與方法】

讓學(xué)生經(jīng)受函數(shù)y=a（x—h）2+k性質(zhì)的.探究過(guò)程，理解并把握函數(shù)y=a（x—h）2+k的性質(zhì)，培育學(xué)生觀看、分析、猜想、歸納并解決問(wèn)題的力量。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

確定函數(shù)y=a（x—h）2+k的圖象的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)，理解函數(shù)y=a（x—h）2+k的圖象與函數(shù)y=ax2的圖象之間的關(guān)系，理解函數(shù)y=a（x—h）2+k的性質(zhì)。

【難點(diǎn)】

正確理解函數(shù)y=a（x—h）2+k的圖象與函數(shù)y=ax2的圖象之間的關(guān)系以及函數(shù)y=a（x—h）2+k的性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)題引入

1。函數(shù)y=x2+1的圖象與函數(shù)y=x2的圖象有什么關(guān)系？

（函數(shù)y=x2+1的圖象可以看成是將函數(shù)y=x2的圖象向上平移一個(gè)單位得到的。）

2。函數(shù)y=—（x+1）2的圖象與函數(shù)y=—x2的圖象有什么關(guān)系？

（函數(shù)y=—（x+1）2的圖象可以看成是將函數(shù)y=—x2的圖象向左平移一個(gè)單位得到的。）

3。函數(shù)y=—（x+1）2—1的圖象與函數(shù)y=—x2的圖象有什么關(guān)系？函數(shù)y=—（x+1）2—1有哪些性質(zhì)？

（函數(shù)y=—（x+1）2—1的圖象可以看作是將函數(shù)y=—x2的圖象向左平移一個(gè)單位，再向下平移一個(gè)單位得到的，開(kāi)口向下，對(duì)稱(chēng)軸為直線(xiàn)x=—1，頂點(diǎn)坐標(biāo)是（—1，—1）。）

二、新課教授

問(wèn)題1：你能畫(huà)出函數(shù)y=—x2，y=—（x+1）2，y=—（x+1）2—1的圖象嗎？

師生活動(dòng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生作圖，巡察，指導(dǎo)。

學(xué)生在直角坐標(biāo)系中畫(huà)出圖形。

教師對(duì)學(xué)生的作圖狀況作出評(píng)價(jià)，指正其錯(cuò)誤，出示正確圖形。

解：（1）列表：

xy=—x2y=—（x+1）2y=—（x+1）2—1

…………

—3——2—3

—2—2——

—1—0—1

00——

1——2—3

2—2——

3——8—9

…………

（2）描點(diǎn)：用表格中各組對(duì)應(yīng)值作為點(diǎn)的坐標(biāo)，在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn);

（3）連線(xiàn)：用光滑曲線(xiàn)順次連接各點(diǎn)，得到函數(shù)y=—x2，y=—（x+1）2，y=—（x+1）2—1的圖象。

問(wèn)題2：觀看圖象，答復(fù)以下問(wèn)題。

函數(shù)開(kāi)口方向?qū)ΨQ(chēng)軸頂點(diǎn)坐標(biāo)

y=—x2向下x=0（0，0）

y=—（x+1）2向下x=—1（—1，0）

y=—（x+1）2—1向下x=—1（—1，—1）

問(wèn)題3：從上表中，你能分別找到函數(shù)y=—（x+1）2—1，y=—（x+1）2與函數(shù)y=—x2的圖象之間的關(guān)系嗎？

師生活動(dòng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看上述圖象。

學(xué)生分組爭(zhēng)論，相互溝通，讓各組代表發(fā)言，達(dá)成共識(shí)。教師對(duì)學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤的地方進(jìn)展訂正，補(bǔ)充。

函數(shù)y=—（x+1）2—1的圖象可以看成是將函數(shù)y=—（x+1）2的圖象向下平移1個(gè)單位得到的。

函數(shù)y=—（x+1）2的圖象可以看成是將函數(shù)y=—x2的圖象向左平移1個(gè)單位得到的。

故拋物線(xiàn)y=—（x+1）2—1是由拋物線(xiàn)y=—x2沿x軸向左平移1個(gè)單位長(zhǎng)度得到拋物線(xiàn)y=—（x+1）2，再將拋物線(xiàn)y=—（x+1）2向下平移1個(gè)單位得到的。

除了上述平移方法外，你還有其他的平移方法嗎？

師生活動(dòng)：

教師引導(dǎo)學(xué)生積極思索，并適當(dāng)提示。

學(xué)生分組爭(zhēng)論，相互溝通，讓各組代表發(fā)言，達(dá)成共識(shí)。

教師對(duì)學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤的地方進(jìn)展訂正，補(bǔ)充。

拋物線(xiàn)y=—（x+1）2—1是由拋物線(xiàn)y=—x2向下平移1個(gè)單位長(zhǎng)度得到拋物線(xiàn)y=—x2—1，再將拋物線(xiàn)y=—x2—1向左平移1個(gè)單位得到的。

問(wèn)題4：你能發(fā)覺(jué)函數(shù)y=—（x+1）2—1有哪些性質(zhì)嗎？

師生活動(dòng)：

教師組織學(xué)生爭(zhēng)論，相互溝通。

學(xué)生分組爭(zhēng)論，相互溝通，讓各組代表發(fā)言，達(dá)成共識(shí)。

教師對(duì)學(xué)生答復(fù)錯(cuò)誤的地方進(jìn)展訂正，補(bǔ)充。

當(dāng)x—1時(shí)，函數(shù)值y隨x的增大而增大;當(dāng)x—1時(shí)，函數(shù)值y隨x的增大而減小;當(dāng)x=—1時(shí)，函數(shù)取得最大值，最大值y=—1。

三、典型例題

【例】要修建一個(gè)圓形噴水池，在水池中心豎直安裝一根水管，在水管的頂端安裝一個(gè)噴水頭，使噴出的拋物線(xiàn)形水柱在與池中心的水平距離為1m處到達(dá)最高，高度為3m，水柱落地處離池中心3m，水管應(yīng)多長(zhǎng)？

師生活動(dòng)：

教師組織學(xué)生爭(zhēng)論、溝通，如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

學(xué)生積極思索、解答。

指名板演，教師講評(píng)。

解：如圖（2）建立的直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)（1，3）是圖中這段拋物線(xiàn)的頂點(diǎn)，因此可設(shè)這段拋物線(xiàn)對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式是y=a（x—1）2+3（0≤x≤3）。

由這段拋物線(xiàn)經(jīng)過(guò)點(diǎn)（3，0）可得0=a（3—1）2+3，

解得a=—，

因此y=—（x—1）2+3（0≤x≤3），

當(dāng)x=0時(shí)，y=2。25，也就是說(shuō)，水管的長(zhǎng)應(yīng)為2。25m。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1。畫(huà)出函數(shù)y=2（x—1）2—2的圖象，并將它與函數(shù)y=2（x—1）2的圖象作比擬。

【答案】函數(shù)y=2（x—1）2的圖象可以看成是將函數(shù)y=2x2的圖象向右平移一個(gè)單位得到的，再將y=2（x—1）2的圖象向下平移兩個(gè)單位長(zhǎng)度即得函數(shù)y=2（x—1）2—2的圖象。

2。說(shuō)出函數(shù)y=—（x—1）2+2的圖象與函數(shù)y=—x2的圖象的關(guān)系，由此進(jìn)一步說(shuō)出這個(gè)函數(shù)圖象的開(kāi)口方向、對(duì)稱(chēng)軸和頂點(diǎn)坐標(biāo)。

【答案】函數(shù)y=—（x—1）2+2的圖象可以看成是將函數(shù)y=—x2的圖象向右平移一個(gè)單位，再向上平移兩個(gè)單位得到的，其開(kāi)口向下，對(duì)稱(chēng)軸為直線(xiàn)x=1，頂點(diǎn)坐標(biāo)是（1，2）。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)如下：

一般地，拋物線(xiàn)y=a（x—h）2+k與y=ax2的外形一樣，位置不同，把拋物線(xiàn)y=ax2向上（或下）向左（或右）平移，可以得到拋物線(xiàn)y=a（x—h）2+k。平移的方向和距離要依據(jù)h、k的值來(lái)確定。

拋物線(xiàn)y=a（x—h）2+k有如下特點(diǎn)：

（1）當(dāng)a0時(shí)，開(kāi)口向上;當(dāng)a0時(shí)，開(kāi)口向下;

（2）對(duì)稱(chēng)軸是x=h;

（3）頂點(diǎn)坐標(biāo)是（h，k）。

教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容主要討論二次函數(shù)y=a（x—h）2+k的圖象及其性質(zhì)。在前兩節(jié)課的根底上我們清晰地熟悉到y(tǒng)=a（x—h）2+k與y=ax2有親密的聯(lián)系，我們只需對(duì)y=ax2的圖象做適當(dāng)?shù)钠揭凭涂梢缘玫統(tǒng)=a（x—h）2+k的圖象。由y=ax2得到y(tǒng)=a（x—h）2+k有兩種平移方法：

方法一：

y=ax2

y=a（x—h）2

y=a（x—h）2+k

方法二：

y=ax2

y=ax2+k

y=a（x—h）2+k

在課堂上演示平移的過(guò)程，讓學(xué)生切身體會(huì)到兩種平移方法的區(qū)分和聯(lián)系，這里利用幾何畫(huà)板軟件效果會(huì)更好。

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、初步理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展減法的估算。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

把握連續(xù)退位減法的筆算方法及減法的估算方法，提高學(xué)生的計(jì)算力量及估算力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生自主探究的力量和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法及估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)(約4分鐘)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

(1)師：我們一起來(lái)觀賞一組漂亮的風(fēng)景圖片。(出示：主題圖)

(2)師：你們知道這是哪里嗎?

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)漂亮的云南嗎?

你知道云南的哪些地方呢?

(3)師：今年暑假，育英小學(xué)的小伙伴們?cè)诮處煹膸е碌狡恋脑颇辖M織了一次特殊有意義的夏令營(yíng)活動(dòng)。讓我們也隨著他們一起到漂亮的云南去看一看吧!

(4)簡(jiǎn)潔介紹：漂亮的云南有三大聞名景點(diǎn)。

昆明的石林：是由很多奇形怪狀的石頭組成的森林。

大理的三塔寺：由三座塔而得名。

麗江的玉龍雪山：山峰終年積雪。

(5)師：(指導(dǎo)學(xué)生看主題圖)請(qǐng)大家認(rèn)真觀看主題圖，看看他們的旅行路線(xiàn)。他們從什么地方動(dòng)身?(昆明)

預(yù)備怎樣走?(先經(jīng)過(guò)大理再到麗江)

他們一共要行多少路程?

他們現(xiàn)在到達(dá)了哪里?(大理)已經(jīng)走了多遠(yuǎn)呢?

(6)師：依據(jù)這兩個(gè)條件你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(到麗江還有多遠(yuǎn)?)

(7)師：我們把他們的行程路線(xiàn)用線(xiàn)段圖的形式表示出來(lái)了，誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)這個(gè)線(xiàn)段圖它表示的意思。(指名講解)

(8)師：怎樣列式?

學(xué)生列式，教師板書(shū)：517-348=

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)、想一想,有哪些問(wèn)題值得我們討論?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

(2)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、知道三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法;b、在計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么?

二、展現(xiàn)成果，激發(fā)沖突(約24分鐘)

1、小組個(gè)人展現(xiàn)。

(1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成p22-23頁(yè)的例1和“做一做”。

師：用豎式計(jì)算前，可先估一估，判定它的值大約是多少?

教師巡察指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生溝通(讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)，假如不懂，優(yōu)生對(duì)其輔導(dǎo))，查找學(xué)生錯(cuò)例。

2、各小組在班上展現(xiàn)

(1)算法展現(xiàn)(要求學(xué)生先說(shuō)估算值，再說(shuō)計(jì)算方法)

生1：517-348=我是這樣算的，個(gè)位上的7減8不夠，向十位借1，合成17減8等于9;十位的數(shù)不夠減，就找百位借1，合成10減4等于4;百位上被借走1個(gè)，剩下4減3等于1，結(jié)果是169。

生2：我知道哪一位不夠減就找前一位借，再進(jìn)展計(jì)算。

……

(2)錯(cuò)例展現(xiàn)

學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方可能是：

①在退位減法計(jì)算中，被借走后，忘了減1。

②有的學(xué)生在連續(xù)多位計(jì)算時(shí)，會(huì)將兩數(shù)相減做成加的。

(3)學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難

師：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中還有什么疑問(wèn)嗎?請(qǐng)對(duì)大家說(shuō)說(shuō)?

(4)小結(jié)計(jì)算方法。

師：今日學(xué)的這些算式有什么特點(diǎn)?

師：用豎式怎樣計(jì)算?你覺(jué)得需要提示大家留意什么呢?

(一樣數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪位不夠就向前一位借1。)

三、解決問(wèn)題，擴(kuò)展延長(zhǎng)(約9分鐘)

1、反應(yīng)練習(xí)：先估一估，再筆算。(看誰(shuí)算得又對(duì)又快)

432-157=386-198=

2、今日我當(dāng)小醫(yī)生。

824316567

-647-178-48

———————————————

187248127

3、小嬉戲：花兒朵朵(略)

要求：先把綠葉上的兩個(gè)數(shù)相減，再與花朵上的得數(shù)配在一起。

4、拓展思維：填數(shù)

(1)(3)56

-72(8)

————————

6(2)8

四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知(約3分鐘)

(1)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲嗎?

(2)今后在計(jì)算連續(xù)退位減法時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?

下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

第一單元位置與方向

教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問(wèn)已經(jīng)積存了一些感性的閱歷，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此根底上，使學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并熟悉簡(jiǎn)潔的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知挨次進(jìn)展編排，供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情境，幫忙學(xué)生識(shí)別方向。

其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：本單元有著承上啟下的作用：

（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的根底上進(jìn)展教學(xué)的。

（2）它為學(xué)生把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問(wèn)和思維根底。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是根據(jù)先口算──再估算──再筆算的挨次進(jìn)展編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)的構(gòu)造是全都的，表達(dá)本套教材在規(guī)律構(gòu)造上的一種對(duì)稱(chēng)美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

第三單元統(tǒng)計(jì)

教材分析：在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握根本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)的根底之上，讓學(xué)生熟悉兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)展簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。

第四單元兩位數(shù)乘位數(shù)

教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比擬嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十），并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。其次項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的根本口算方法的根底上教學(xué)的?？谒闶枪P算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步穩(wěn)固口算。這樣，有利于培育、提高學(xué)生的計(jì)算力量。

第五單元面積

教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步把握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(zhǎng)的計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容：

1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。

使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正確的表象。教材還特殊安排了面積單位和長(zhǎng)度單位的比擬，以免混淆面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。

2、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。這一局部?jī)?nèi)容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的根底。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計(jì)算公式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。

3、面積單位間的進(jìn)率。這里教材內(nèi)容包括單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)潔的換算，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不但能加深學(xué)生對(duì)每個(gè)面積單位大小的印象，而且又

能提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位，它常用測(cè)量土地面積，我們有時(shí)稱(chēng)它為地積單位。熟悉這兩個(gè)面積單位，對(duì)以后的生活、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫忙。

第六單元解決問(wèn)題

教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法的根底上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題；運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

第七單元數(shù)學(xué)廣角

教材分析：在九年義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〈試行〉》中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入本冊(cè)教材注意表達(dá)這一要求，教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，特地編排了數(shù)學(xué)廣角這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿(mǎn)十）。

3、初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。

5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的單位換算；把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

三、班級(jí)學(xué)生狀況分析

三（3）、（4）共有學(xué)生111人，。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，把握根底學(xué)問(wèn)比擬堅(jiān)固，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)教師。比方班里的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學(xué)。局部學(xué)生在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣。比方班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同學(xué)。但也有小局部學(xué)生根底比擬差。上課聽(tīng)到的學(xué)問(wèn)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不愿準(zhǔn)時(shí)完成，喜愛(ài)拖拉作業(yè)。比方班里的何俊杰、黃丹陽(yáng)、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培育學(xué)生歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好