初中物理滬科版八年級(jí)下冊(cè)102滑輪其應(yīng)用教案教學(xué)設(shè)計(jì)

10.2滑輪及其應(yīng)用第1課時(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪教課目的【知識(shí)與能力】1．知道什么是定滑輪、動(dòng)滑輪及其特色。2．理解定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)，能依據(jù)杠桿的均衡條件對(duì)兩種滑輪進(jìn)行理論剖析。教課重難點(diǎn)【教課要點(diǎn)】定滑輪、動(dòng)滑輪的特色和工作原理。【教課難點(diǎn)】動(dòng)滑輪的支點(diǎn)和它的工作原理。課前準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、動(dòng)滑輪、定滑輪、鉤碼、多媒體課件等。教課過程一、新課引入當(dāng)我們參加升旗儀式時(shí)，看到站在地面上的人向下拉繩索，國(guó)旗就漸漸升起了，如圖所示。你知道旗桿頂端有一個(gè)什么器件幫助把旗升上去的嗎？你認(rèn)識(shí)它的作用與實(shí)質(zhì)嗎？你還能舉出它在其余方面的應(yīng)用嗎？指引學(xué)生有目的地賞析、有目的地思慮、回答進(jìn)而引入課題。二、新課教課研究點(diǎn)一滑輪1．察看以下課件圖片得出滑輪定義?；啠褐行挠休S，周邊有凹槽，能夠繞裝在框子里的軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。2．活動(dòng)：演示用定滑輪提高鉤碼(如圖)，讓學(xué)生察看定滑輪在使用過程中有些什么特點(diǎn)。而后演示動(dòng)滑輪提高鉤碼(如圖)，讓學(xué)生察看動(dòng)滑輪在使用過程中有些什么特色。指引學(xué)生總結(jié)定滑輪、動(dòng)滑輪的觀點(diǎn)。教師總結(jié)：滑輪的軸心地點(diǎn)不挪動(dòng)的滑輪叫定滑輪。挪動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。研究點(diǎn)二定滑輪

滑輪的軸心地點(diǎn)隨提高的物體一同問題1：能夠直接用手將物體提高，假如高度太能手夠不到怎么辦呢？比方把國(guó)旗升到頂端，這個(gè)時(shí)候就能夠用到滑輪了，此刻我們就來模擬用定滑輪升國(guó)旗，演示使用定滑輪。問題2：使用機(jī)械的作用在于省力或省距離，那么使用定滑輪的作用是什么呢？問題3：斜著拉動(dòng)時(shí)拉力大小還等于物體重力嗎？重申：沿任何方向拉動(dòng)定滑輪力的大小都是同樣的。問題4：為何沿各個(gè)方向拉動(dòng)時(shí)拉力大小都同樣呢？定滑輪的實(shí)質(zhì)是l1＝l2的等臂杠桿(以下圖)。F＝Gs＝h總結(jié)：定滑輪特色是不省力、不省距離，但能夠改變力的方向。研究點(diǎn)三動(dòng)滑輪問題1：滑輪除了方才的用法，還可以有其余用法來提高物體嗎？問題2：使用定滑輪能夠改變力的方向，那么使用動(dòng)滑輪的作用是什么呢？演示：動(dòng)滑輪。問題3：此時(shí)有幾段繩索拉側(cè)重物？問題4：物體重2N，將繩索自由端掛在頂端，繩索拉力大小為多少？問題5：假如用手拉著繩索自由端，則手的拉力大小為多少？問題6：斜著拉動(dòng)時(shí)拉力大小仍是重力一半嗎？重申：只有豎直方向拉動(dòng)時(shí)，才能省一半的力。問題7：為何沿斜向拉動(dòng)時(shí)拉力大小不等于重力的一半呢？動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是l1＝2l2的省力杠桿(以下圖)。GF＝2s＝2h總結(jié)：動(dòng)滑輪特色是能夠省一半力，但費(fèi)一倍的距離，不能夠改變力的方向?；顒?dòng)：以下圖，認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)應(yīng)用。三、板書設(shè)計(jì)第二節(jié)滑輪及其應(yīng)用第1課時(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪一、定滑輪1．使用特色：能夠改變力的方向，不省力也不費(fèi)勁；不省距離也不費(fèi)距離。2．實(shí)質(zhì)：是一個(gè)等臂杠桿。二、動(dòng)滑輪1．使用特色：能省一半的力，可是不改變力的方向；要多挪動(dòng)一倍距離。2．實(shí)質(zhì)：動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿。四、教課反省本節(jié)知識(shí)擁有承前啟后的作用：滑輪是繼上一節(jié)“杠桿”以后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一種重要的簡(jiǎn)單機(jī)械，滑輪實(shí)質(zhì)上是杠桿的變形，能夠經(jīng)過杠桿均衡條件來剖析；同時(shí)滑輪也是此后學(xué)習(xí)機(jī)械效率的基礎(chǔ)。經(jīng)過對(duì)滑輪特色的理論剖析，再次領(lǐng)會(huì)從詳細(xì)到抽象的研究方法。我第一從實(shí)物引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪、利用滑輪、劃分滑輪；讓學(xué)生研究使用定滑輪和動(dòng)滑輪的利處，并從理論上剖析滑輪的實(shí)質(zhì)。第2課時(shí)滑輪組及其應(yīng)用教課目的【知識(shí)與能力】1．經(jīng)過圖片介紹，讓學(xué)生知道滑輪組的觀點(diǎn)；使學(xué)生初步掌握滑輪組的特色及其應(yīng)用。2．知道使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系；會(huì)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。教課重難點(diǎn)【教課要點(diǎn)】知道使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系。【教課難點(diǎn)】知道使用滑輪組時(shí)拉力與物重的關(guān)系。課前準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、動(dòng)滑輪、定滑輪、鉤碼、多媒體課件等。教課過程一、新課引入多媒體展現(xiàn)：兒童吊起牛犢動(dòng)畫(如圖)，指引學(xué)生思慮，為何一個(gè)兒童能自己把牛吊起來？這此頂用到了什么原理呢？學(xué)完今日的課程我們就會(huì)知道。二、新課教課研究點(diǎn)滑輪組及其應(yīng)用教師：我們先往返首上節(jié)課的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)回答動(dòng)滑輪、定滑輪的特色。學(xué)生回首思慮作答。教師總結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特色，自然地引出滑輪組：使用動(dòng)滑輪能夠省力，定滑輪能改變力的方向，假如我們既想省力，又要改變力的方向，大家想一想有什么好方法？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：研究滑輪組工作時(shí)的特色。實(shí)驗(yàn)的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生練習(xí)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組；二是研究滑輪組在工作時(shí)的省力狀況。1．提出問題。用一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組合起來提高重物，你能設(shè)計(jì)出多少種方法？每種方法分別能省多少力？2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師指引：向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下繩索的固定端與自由端的觀點(diǎn)，提示他們繩索的繞法是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。讓學(xué)生充散發(fā)揮想象力，勇敢、科學(xué)地設(shè)計(jì)。而后讓學(xué)生溝通設(shè)計(jì)的方案，并賜予鼓舞。讓學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行操作，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并填在表格中，指引學(xué)生察看吊起動(dòng)滑輪的繩索的股數(shù)。再次提示學(xué)生注意操作安全，增強(qiáng)合作。3．剖析論證與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。剖析表格中的數(shù)據(jù)和吊起動(dòng)滑輪的繩索的股數(shù)，能夠得出結(jié)論：使用滑輪組吊重物時(shí)，1若動(dòng)滑輪重和摩擦不計(jì)，動(dòng)滑輪被幾股繩索吊起，所用的力就是物重的幾分之一，即F＝nG。4．拓展與提高。依據(jù)班級(jí)的實(shí)質(zhì)狀況，還可以夠提出以下問題，指引學(xué)生思慮、議論。經(jīng)過察看，你以為滑輪組省力的多少取決于什么？若不計(jì)摩擦但考慮動(dòng)滑輪重，則拉力與物重、動(dòng)滑輪的重之間有什么關(guān)系？課前多媒體所示的情形，你以為這可能嗎？原因是什么？學(xué)完這部分內(nèi)容后，能夠指引學(xué)生經(jīng)過表格的形式對(duì)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組進(jìn)行對(duì)照總結(jié)。定滑輪動(dòng)滑輪滑輪組定義實(shí)質(zhì)特色多媒體展現(xiàn)：我國(guó)古代對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。三、板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)滑輪組及其應(yīng)用一、長(zhǎng)處：既可省力，又可改變力的方向。G二、公式：F＝n(不計(jì)滑輪重和摩擦