【五項管理】中小學(xué)抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作方案

XX小學(xué)關(guān)于抓好學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，抓好教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校工作就能基本規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量就能得到提升，學(xué)校辦學(xué)特色就能逐步顯現(xiàn)。但抓常規(guī)工作容易，把常規(guī)工作抓好卻不容易，就如何把教學(xué)常規(guī)工作落實到位，如何抓好學(xué)校管理工作的問題，我校經(jīng)全體教職工會議達成如一、求真務(wù)實，增強學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理抓好常規(guī)管理是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。抓好教學(xué)常規(guī)管理是順利地實行一切教學(xué)活動的前提。開學(xué)初，要求每位教師制定工作目標(biāo)，特別是制定出所任學(xué)科在全鎮(zhèn)的位次目標(biāo)。學(xué)校再根據(jù)班情、生情明確細化工作目標(biāo)。期末，對達到目標(biāo)的教師實行重重獎勵，對未達到目標(biāo)的教師實行重重懲罰。樹立教學(xué)榜樣，增強教師間的競爭意識。開學(xué)前要求教師有計劃，期末有總結(jié)，有學(xué)生成績記載和試卷分析。學(xué)校前半學(xué)期分別對語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科實行了專題教研，每次教研都精心安排，合理規(guī)劃。上課前老師們都踴躍按一漏補缺，再修改教案，課后評課再交流經(jīng)驗，總結(jié)成果，提高教育教學(xué)水平，真正達到示范課的示范作用。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)的布置與批改以及聽課、評課、考查，均是教學(xué)管理的一局部，本學(xué)期，我校規(guī)范了教師的教學(xué)行為，建立良好的教學(xué)秩序，推動了課改1、開學(xué)前學(xué)校教務(wù)處根據(jù)新課程標(biāo)準和教材要求，討論研究本學(xué)期切實可行的教育教學(xué)與教研工作計劃，開學(xué)就組織全體教師學(xué)習(xí)、討論，使全體教師在具體的教育教學(xué)與教研工作中做到心中有數(shù)，有的放矢，明明白白地實行教育教學(xué)教研。我們還堅持利用教研時間或例會增強對教育教學(xué)教研工作的指導(dǎo)。2、嚴格執(zhí)行課程計劃，按計劃開齊課程，開正開足課時，合理安排好活動課(活動課中安排了學(xué)科活動課與興趣活動課及科技文體、藝術(shù)等活動課),配齊了各科教師，成立了教研組、興趣組。3、在備、講、輔、批、改、評、考各教學(xué)環(huán)節(jié)上對教師的要求及監(jiān)督檢查，都作了明確而且具體的規(guī)定，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，使教師主動自覺地遵照執(zhí)行，使每個教師認真做到教學(xué)紀律嚴明，教學(xué)行為嚴謹，教學(xué)秩序嚴格。促使學(xué)校教師認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔導(dǎo)、認真批改、認4、規(guī)范了教師的教學(xué)行為，教導(dǎo)處堅持每周檢查各科組教師的工作計劃落實情況，教導(dǎo)處還規(guī)范了教師的備課，要求教師提前候課，遵守課堂教學(xué)要求，杜絕教師在教學(xué)上的盲目性和隨意性。二、抓好教師專業(yè)發(fā)展，打造骨干教師引領(lǐng)教學(xué)常規(guī)有了教學(xué)常規(guī)管理制度及其跟進，而沒有高素養(yǎng)的教師隊伍作支撐，就無法發(fā)揮教學(xué)常規(guī)工作的執(zhí)行效度。教學(xué)常規(guī)工作的核心是教師，教師素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升靠的是專業(yè)發(fā)展，教師的素養(yǎng)則決定了教學(xué)常規(guī)工作的執(zhí)行效度。促動教師的專業(yè)發(fā)展，首先就要打造一支骨干教師隊伍來引領(lǐng)教學(xué)常規(guī)工作；其次要從強化常規(guī)水平培養(yǎng)，制訂個人發(fā)展計劃等方面增強對青年教師隊伍的培養(yǎng)，夯實教學(xué)常規(guī)工作執(zhí)行的基礎(chǔ)。另外，積極展開教學(xué)科研，持續(xù)提升教師隊伍的近年來，新分配的教師為學(xué)校注入了新的活力。對新教師，要提出要求：由學(xué)徒到進步然后成為合格。將人才培養(yǎng)目標(biāo)落實到人，強化跟蹤管理，定期組織考核，實行定目標(biāo)、定措施、定考核的定向重點培養(yǎng)，在教科研指導(dǎo)、培訓(xùn)進修、考核評優(yōu)等方面重點扶持。這些有效措施，能大大促動新分配教師的成長。進一步做好年輕教師的繼續(xù)教育工作。學(xué)校行政分人員要經(jīng)常和年輕教師座談，理解教師在學(xué)習(xí)中的困難并即時協(xié)助解決。廣大教師在工作之余，認真學(xué)習(xí)函授課程，將學(xué)到的理論知識使用到自己的教育教學(xué)實踐中，收到較好的效果。對于全體教師，學(xué)校要建立新課程教師讀書制度。要采用理論聯(lián)系實際，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實踐應(yīng)用結(jié)合起來。所有教師都要認真學(xué)習(xí)《基課程標(biāo)準》及其《解讀》等書刊文件,并認真做好學(xué)習(xí)筆記。同時還要求教師每人至少選擇一本理論書籍深入學(xué)習(xí)討論。另外要求教師積極、主動地利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、聽課等各種途徑，學(xué)習(xí)、掌握先進的教學(xué)理念，提升自已的理論素養(yǎng)，通過實踐持續(xù)提升自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。昀校要嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學(xué)法規(guī)意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的辦法，增強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、上足、教好”,不得隨意停課調(diào)課，不得隨意占用學(xué)生的休息時間加班加點。重視教學(xué)“六認真”的貫徹落實，學(xué)校對個人備課、集體備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測均提出了明確的要求，保證每堂課達到課標(biāo)和教材規(guī)定的要求。進一步增強教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅持“月抽查制度”,具體工作由教導(dǎo)處負責(zé)落實，每月月底或月初(不通知教師具體時間),教導(dǎo)處成員對照教學(xué)常規(guī)檢查要求對全體教學(xué)人員實行常規(guī)檢查，并認真做好記錄。將檢查情況與考核掛鉤。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期,我們經(jīng)過充分醞釀，精心籌劃,嚴格把關(guān),對全校各科實行嚴格的全面期末考核，考試采取全學(xué)區(qū)交叉監(jiān)考，全區(qū)教師集中評卷，嚴格按照評分標(biāo)準，統(tǒng)一盡度，保證成績的真實性、可信性。健全和完善激勵機制，對成績優(yōu)異或有進步的班科任教師不但給予精神鼓勵和榮譽表彰，同時給予物質(zhì)獎勵，提升教師們的競爭意識，營造良好的教育教學(xué)氣氛，進一步調(diào)動全體教師的工作積極性，促動學(xué)校各項工作健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。對于薄弱的水平較低的教師，成績較差的班級，即時督促，協(xié)助他們尋找原因，并實行有效調(diào)整，優(yōu)化組合，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量。監(jiān)控的結(jié)果說明，各個年級語數(shù)平均成績穩(wěn)中有升，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較扎實，優(yōu)秀生比較突出。同時實行認真的質(zhì)量分析,分析錯題原因,針對學(xué)生的知識薄弱點，提出合理有效的建議，尋找補救措施，為今后全面提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育教學(xué)質(zhì)量的提升，受制于學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要清晰地意識到，班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不正，教師教得吃力學(xué)生學(xué)得無聊，質(zhì)量就難以提升。學(xué)校要精心挑選優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任，同時要求各科老師努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生明確目標(biāo)，端正態(tài)度。同時，暢通學(xué)科老師和家長的聯(lián)系渠道,要求老師、家長互相交換號碼，生加以認真輔導(dǎo)。學(xué)校要經(jīng)常召開班主任工作計劃及總結(jié)交流會議，明確要求，交流經(jīng)驗，尋找突破口，努力使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校在健全教研機制上做了一些工作。學(xué)期初各教研小組討論研究了教研計劃，組織教師展開教研活動，創(chuàng)造一切條件，為教師學(xué)習(xí)提供機會。學(xué)校積極參加各級培訓(xùn)及教研活動,組織教師外出培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要求每位教師至少上一到兩節(jié)有質(zhì)量的信息技術(shù)整合與學(xué)科教學(xué)的研修課。課后,參與教師對該教師實行課堂教學(xué)綜合評價，并記錄在每次的評課記錄上，把自己新的教學(xué)方式體現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)缺乏，找出改進方法，逐步提升教學(xué)水平。青年教師持續(xù)借鑒學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，結(jié)合自己的研究實踐和經(jīng)驗，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。同時抓住上級部門提供的教研機會，積極參與學(xué)習(xí)交流，武裝自身，帶著學(xué)生增長更多理論和實踐知識。七、建立科學(xué)的評價機制科學(xué)的評價機制能夠讓教學(xué)常規(guī)工作在有章可循的前提下逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化