初中語文下冊核舟記知識點

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生物必修二學(xué)問點提綱總結(jié)

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高中數(shù)學(xué)重點學(xué)問點

初中語文下冊核舟記學(xué)問點

01堆積運用

1.給下列加點字注音。

器皿(mǐn)貽(yí)有奇(jī)二黍許(shǔ)箬篷(ruò)糝之(sǎn)

峨冠(guān)多髯(rán)椎髻(jì)篆章(zhuàn)衣褶(zhě)詘(qū)

2.解釋下列句中加點的詞。

(1)罔不因勢象形因：順著，就著

(2)罔不因勢象形象：模擬

(3)嘗貽余核舟一貽：贈

(4)舟首尾長約八分有奇奇：零數(shù)，余數(shù)

(5)如有所語語：說話

(6)其兩膝相比者比：逼近

(7)佛印絕類彌勒類：像

(8)其船背稍夷夷：平

(9)而計其長曾不盈寸曾：居然

(10)蓋簡桃核修狹者為之簡：選擇

3.找出下列句中的通假字并解釋。

(1)詘右臂支船“詘”同“屈”，彎曲

(2)左手倚一衡木“衡”同“橫”，橫著

4.下列（句子）中加點詞意義相同的一項是(D)

A.為宮室、器皿、人物/中峨冠而多髯者為東坡

B.蓋大蘇泛赤壁云/此中人語云

C.明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)/舟首尾長約八分有奇

D.若聽茶聲然/皆若空游無所依

(解析：A.做，這里指（雕刻）/推斷動詞，是;B.句末語氣詞/說;C.奇異/零數(shù)、余數(shù);D.均為“好似”。)

5.虛詞“之”普通有以下幾種用法：A.代詞，代指人、物、事;B.助詞，無實在意義;C.結(jié)構(gòu)助詞，“的”。下列句子中加點的“之”各是什么用法?將序號A、B、C分離填入括號內(nèi)。

(1)能以徑寸之木(C)

(2)石青糝之(A)

(3)左臂掛牽珠倚之(A)

(4)蓋簡桃核修狹者為之(B)

6.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)罔不因勢象形，各具情態(tài)。

一致是就著(材料本來的)樣子刻成(各種事物的)形象，各有各的情態(tài)。

(2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

(他)曾經(jīng)送給我一個用桃核刻成的船，(刻的)是蘇軾游赤壁(的情景)。

(3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。

中間高起而寬闊的部分是船艙，(刻著)用箬竹葉做的船篷籠罩著它。

(4)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

他們的相互逼近的兩膝，各自躲藏在手卷下邊的衣褶里。

(5)其人視端容寂，若聽茶聲然。

那人眼睛正視著(茶爐)，神色平息，好似在聽茶水燒開了沒有些樣子。

(6)嘻，技亦靈怪矣哉!

嘻，這技藝也真奇特啊!

7.文學(xué)常識填空。

(1)《核舟記》選自清代張潮編輯的短篇小說集《虞初新志》。《核舟記》的是魏學(xué)洢，明朝人，字子敬。

(2)“記”是古代的一種（散文）體裁，能夠記人和事，能夠記山川名勝，能夠記器物建造，能夠抒發(fā)情懷理想，能夠闡述某些觀點。故又稱“雜記”。在寫法上大多以記敘為主而兼有談?wù)?、抒情成分?/p>

8.央視特殊節(jié)目《大國工匠》播出之后，引起熱議。某中學(xué)決定進行“尋找‘工匠精神’”

綜合實踐活動，請你參與。

(1)認(rèn)真觀看下面的漫畫，結(jié)合畫面內(nèi)容，擬寫一句公益宣揚語。(20字以內(nèi))

【示例】秉承工匠精神，鑄造中國品牌。

(2)閱讀下面的材料，回答問題。

數(shù)十萬飛機零件無一次品，“大國工匠”35年堅守藍(lán)天夢

作為中國商飛上海飛機創(chuàng)造有限公司的一名高級鉗工技師，胡雙錢日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著同一個動作，整整35年。35個春夏歲月里，他加工過數(shù)十萬的飛機零件，但從沒有浮現(xiàn)過一個次品。

胡雙錢的（事跡）折射著這個宏大時代的“工匠精神”。大家在網(wǎng)上紛紛發(fā)帖點贊，請你發(fā)一條帖子表述意見，要求用上一種修辭手法。

【示例】35年來，您堅守了自己的幻想，唱響了時代的敬業(yè)之歌，譜寫了人生完善的篇章!向您致敬，可愛的航空手藝人!

02課內(nèi)精讀

閱讀課文，完成下面的題目。

9.是根據(jù)什么挨次介紹核舟的?請簡要分析。

根據(jù)空間挨次介紹，先整體介紹核舟，接著寫舟的中間部分——船艙，然后介紹船頭和船尾，最后介紹船的頂部。

10.從選文看，雕刻家的高明技藝主要表現(xiàn)在哪些方面?

主要表現(xiàn)在以下三個方面：①用料體積小;②所刻東西(字、景、人、物)多;③刻畫細(xì)膩逼真，情態(tài)畢備，富有詩情畫意。

11.雕刻家把蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分刻在船艙左右的小窗上有什么作用?

與第一段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，示意是在游赤壁，與核舟的主題相切合。

03拓展閱讀

【甲】明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。

……

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

(選自《核舟記》)

【乙】謝太傅云：“顧長康①畫，有蒼生來所無?！?/p>

顧長康畫裴叔則，頰上益三毛。人問其故，顧曰：“裴楷②俊朗有識具③，正此是其識具?！笨串嬚邔ぶ?，定覺益三毛如有神明，殊勝未安時。

顧長康畫謝幼輿在巖石里。人問其所以，顧曰：“謝云：‘一丘一壑，自謂過之。’此子宜置丘壑中?！?/p>

顧長康畫人，或數(shù)年不點目精④。人問其故，顧曰：“四體妍蚩⑤，本無關(guān)于妙處;傳神寫照，正在阿堵⑥中?！?/p>

顧長康道：“畫‘手揮五弦’易，‘目送歸鴻’難?！?/p>

(選自《世說新語·巧藝》，有刪改)

【解釋】①顧長康：東晉畫家顧愷之，字長康。②裴楷：字叔則，三國曹魏及西晉時期的大臣、名士。③識具：見地，才略。④目精：眼珠。⑤妍蚩(chī)：也作“妍媸”，美和丑。⑥阿堵：這個，此處指眼珠。

12.解釋下列句中加點的詞。

(1)能以徑寸之木以：用

(2)清風(fēng)徐來徐：漸漸地

(3)或數(shù)年不點目精或：有時

(4)人問其故故：緣由

13.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。

(1)高可二黍許。

大約有兩個黃米粒那么高。

(2)此子宜置丘壑中。

這位先生應(yīng)該置身在山崖溝壑中。

14.【甲】【乙】文段所寫的王叔遠(yuǎn)、顧長康都有精湛的技藝，但其技藝又各具特色?！炯住?/p>

文段寫王叔遠(yuǎn)在雕刻時，考究依據(jù)材料本來的外形舉行雕刻，各有各的情態(tài);【乙】文段寫顧長康在繪畫時，考究按照人物的特征描摹，力求傳神。(要求：用自己的話概括)

附參考譯文：

太傅謝安說：“顧長康的畫，是自有人類以來所沒有些?！?/p>

顧長康給裴叔則畫像，臉頰上多畫了三根胡子。有人問他是什么緣由，顧長康說：“裴叔則俊逸爽朗，很有才略，這恰恰是表現(xiàn)他的才略?！笨串嫷娜藢の镀甬嬒駚恚拇_覺得增強了三根胡子更有氣韻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過還沒有添上的時候。

顧長康畫謝幼輿的像，把他安置在山崖亂石中。有人問他什么緣由，顧長康說：“謝幼輿說過：‘在一山一水間游樂，自以為超過他人?！@位先生應(yīng)該置身在山崖溝壑中。”

顧長康畫（人物畫），有些時候畫完之后幾年都不去畫眼睛。別人問他緣由，他說：“人身體的美丑，沒有什么特殊微妙之處;真正的傳神之筆，正是那眼睛?！?/p>

顧長康議論作畫時說：“要畫出‘手揮五弦’的動作很簡單，要畫出‘目送歸鴻’的神態(tài)就很難?！?/p>

語文成果不好如何提升

1、消退害怕心理提升自信：

語文成果不好，不要膽怯，更不要氣餒，要信任自己，在心理上不斷的告知自己，自己只要努力就可以學(xué)好的，消退自己的恐驚心理，不要放棄，對自己要有信念，加上自己的努力，自然會更快的學(xué)好的。

2、科學(xué)分配支配學(xué)習(xí)時光：

語文成果不好，自己在心里要重視起來，不能只喊，只埋怨，在日常自己學(xué)習(xí)的時候，自習(xí)的時候，要多學(xué)習(xí)一下語文，時光用得多一些，（另外）學(xué)科少一些，在早上和晚上黃金時光多學(xué)習(xí)多背誦語文要求背誦的課文古詩詞及重點句子等。

3、向優(yōu)秀同學(xué)謙虛請教：

自己的語文成果不好，那就放下自己的姿勢，多向班里語文學(xué)習(xí)的好的同學(xué)請教學(xué)習(xí)，請教他們的學(xué)習(xí)語文的（辦法），掌控學(xué)習(xí)語文的技巧竅門，這樣就能起到事半功倍的作用了。

4、勤思善問多堆積：

自己語文成果不好，那就多向語文教師請教，不要怕語文教師，更不要擔(dān)（心語）文教師不喜愛?自己，不會喜愛?自己，教師都是喜愛?主動問問題好學(xué)的同學(xué)的，常常和語文教師接觸，喜愛?語文教師這個人了，自然就漸漸喜愛?他的學(xué)科了，日常多堆積多背誦，語文成果會漸漸趕上的。

語文到底該怎么去學(xué)

首先就是把課本學(xué)問學(xué)好。語文課堂上講的無數(shù)東西，雖然在考試中不會考到原題，但是上課要學(xué)的是一種語文（思維方式），教師會教你如何分析一篇課文，怎么解讀這篇（文章）的脈絡(luò)及細(xì)節(jié)，如何去了解的情感與好惡。惟獨對一篇生疏的文章可以自如的去解讀，在考試中碰到新題目才干隨機應(yīng)變。

語文現(xiàn)代文閱讀盡管和考試內(nèi)容不相關(guān)，但是（學(xué)習(xí)辦法）一定要掌控，上課要仔細(xì)聽講。而文言文和