下學(xué)期高三教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃范文

下學(xué)期高三教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃范文_高三語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

XX-XX學(xué)年下學(xué)期高三教學(xué)個(gè)人工作規(guī)劃

XX——XX學(xué)年下學(xué)期，將連續(xù)在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三教學(xué)成績(jī)將穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學(xué)期的工作規(guī)劃如下：

（一）仔細(xì)備課，加強(qiáng)同學(xué)科之間的聯(lián)系

集體備課是教學(xué)制勝法寶，因此高三開(kāi)學(xué)之初，高三數(shù)學(xué)教師連續(xù)進(jìn)展集體備課，盡管有文理之分，但總的教學(xué)理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學(xué)定下了基調(diào)。在集體備課中，仔細(xì)討論《XX年高考考試說(shuō)明》，仔細(xì)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案有用，有實(shí)效。適合學(xué)校實(shí)情。

（二）教學(xué)嘗試，迎接新挑戰(zhàn)

多年的教學(xué)、備考都是理科數(shù)學(xué)，由于工作緣由，任文科數(shù)學(xué)，開(kāi)頭覺(jué)得輕松，但后來(lái)發(fā)覺(jué)不對(duì)頭，文科教學(xué)有難度，不能預(yù)備的太難，太難不會(huì)，不能預(yù)備太多，太多做不完。總之與理科教學(xué)有很大區(qū)分。但我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，科學(xué)備考，仔細(xì)討論高考信息，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生備考。

今年學(xué)校大舉推動(dòng)新課改，高三擔(dān)當(dāng)排頭兵，上學(xué)期，高三教師無(wú)論是市研討課、還是校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，我都勇于參與，目的是熬煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。今年我將努力，爭(zhēng)取在文科數(shù)學(xué)上有較大的突破。

（三）堅(jiān)決貫徹學(xué)?！叭狈桨?，在“臨界生”身上下功夫

在XX年高考根底上，落實(shí)XX年高三工作規(guī)劃，把教學(xué)重點(diǎn)放在“臨界生”身上，針對(duì)臨界生備課、上課、輔導(dǎo)，使每一節(jié)課都有效，不做無(wú)用功，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)成為制度，成為長(zhǎng)效機(jī)制。

（四）堅(jiān)持使用“錯(cuò)題本”

“錯(cuò)題本”是四中教學(xué)特色之一，在教學(xué)中我主動(dòng)使用，并指導(dǎo)學(xué)生使用，方法如下：課上授課時(shí)，學(xué)生消失問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)告知學(xué)生收集錯(cuò)題，整理錯(cuò)題、改正錯(cuò)題，教師并記錄錯(cuò)題，課后考錯(cuò)題。

“錯(cuò)題本”在有的教師和學(xué)生看來(lái)是負(fù)擔(dān)，但本人認(rèn)為，那是他沒(méi)有嘗到甜頭，因此總覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，作為教師應(yīng)敢為人先，敢于探究，敢于嘗試，在摸索中積存閱歷。

使“錯(cuò)題本”從形式化到制度化，堅(jiān)持不懈，錯(cuò)題本對(duì)教師是有用的法寶，是教學(xué)制勝的法寶。

五、勇于嘗試各種教學(xué)方式

本學(xué)期，我將連續(xù)嘗試給文科學(xué)生講數(shù)學(xué)的新模式，并進(jìn)一步總結(jié)，形成閱歷，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)；連續(xù)改良、探究編寫(xiě)新的導(dǎo)學(xué)案，使其更加完善；對(duì)于“三生”輔導(dǎo)、錯(cuò)題本的使用。

文科教學(xué)，我轉(zhuǎn)變以前的高強(qiáng)度、高難度的教學(xué)模式，而是依據(jù)學(xué)生實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將教材中與高考接近的試題改編，同時(shí)依靠教育網(wǎng)資源，編輯出適合本校學(xué)生的試題。

總之，半年的工作許多，規(guī)劃不如變化，我會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，這樣才會(huì)進(jìn)步，使工作更完善。

尹鳳林

XX年二月

2023年下學(xué)期高三教學(xué)個(gè)人工作規(guī)劃范文

XXXX學(xué)年下學(xué)期，將連續(xù)在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三教學(xué)成績(jī)將穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學(xué)期的工作規(guī)劃

（一）仔細(xì)備課，加強(qiáng)同學(xué)科之間的聯(lián)系

集體備課是教學(xué)制勝法寶，因此高三開(kāi)學(xué)之初，高三數(shù)學(xué)教師連續(xù)進(jìn)展集體備課，盡管有文理之分，但總的教學(xué)理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學(xué)定下了基調(diào)。在集體備課中，仔細(xì)討論《XX年高考考試說(shuō)明》，仔細(xì)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案有用，有實(shí)效。適合學(xué)校實(shí)情。

（二）教學(xué)嘗試，迎接新挑戰(zhàn)

多年的教學(xué)、備考都是理科數(shù)學(xué)，由于工作緣由，任文科數(shù)學(xué)，開(kāi)頭覺(jué)得輕松，但后來(lái)發(fā)覺(jué)不對(duì)頭，文科教學(xué)有難度，不能預(yù)備的太難，太難不會(huì)，不能預(yù)備太多，太多做不完?？傊c理科教學(xué)有很大區(qū)分。但我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，科學(xué)備考，仔細(xì)討論高考信息，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生備考。

今年學(xué)校大舉推動(dòng)新課改，高三擔(dān)當(dāng)排頭兵，上學(xué)期，高三教師無(wú)論是市研討課、還是校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，我都勇于參與，目的是熬煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。今年我將努力，爭(zhēng)取在文科數(shù)學(xué)上有較大的突破。

（三）堅(jiān)決貫徹學(xué)校三生方案，在臨界生身上下功夫

在XX年高考根底上，落實(shí)XX年高三工作規(guī)劃，把教學(xué)重點(diǎn)放在臨界生身上，針對(duì)臨界生備課、上課、輔導(dǎo)，使每一節(jié)課都有效，不做無(wú)用功，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)成為制度，成為長(zhǎng)效機(jī)制。

（四）堅(jiān)持使用錯(cuò)題本

錯(cuò)題本是四中教學(xué)特色之一，在教學(xué)中我主動(dòng)使用，并指導(dǎo)學(xué)生使用，方法課上授課時(shí)，學(xué)生消失問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)告知學(xué)生收集錯(cuò)題，整理錯(cuò)題、改正錯(cuò)題，教師并記錄錯(cuò)題，課后考錯(cuò)題。

錯(cuò)題本在有的教師和學(xué)生看來(lái)是負(fù)擔(dān)，但本人認(rèn)為，那是他沒(méi)有嘗到甜頭，因此總覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，作為教師應(yīng)敢為人先，敢于探究，敢于嘗試，在摸索中積存閱歷。

使錯(cuò)題本從形式化到制度化，堅(jiān)持不懈，錯(cuò)題本對(duì)教師是有用的法寶，是教學(xué)制勝的法寶。

五、勇于嘗試各種教學(xué)方式

本學(xué)期，我將連續(xù)嘗試給文科學(xué)生講數(shù)學(xué)的新模式，并進(jìn)一步總結(jié)，形成閱歷，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)；連續(xù)改良、探究編寫(xiě)新的導(dǎo)學(xué)案，使其更加完善；對(duì)于三生輔導(dǎo)、錯(cuò)題本的使用。

文科教學(xué)，我轉(zhuǎn)變以前的高強(qiáng)度、高難度的教學(xué)模式，而是依據(jù)學(xué)生實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將教材中與高考接近的試題改編，同時(shí)依靠教育網(wǎng)資源，編輯出適合本校學(xué)生的試題。

總之，半年的工作許多，規(guī)劃不如變化，我會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，這樣才會(huì)進(jìn)步，使工作更完善。

2023年下學(xué)期高三教學(xué)個(gè)人工作規(guī)劃范文

20xx學(xué)年下學(xué)期，將連續(xù)在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，高三教學(xué)成績(jī)將穩(wěn)步提高，現(xiàn)就一學(xué)期的工作規(guī)劃

（一）仔細(xì)備課，加強(qiáng)同學(xué)科之間的聯(lián)系

集體備課是教學(xué)制勝法寶，因此高三開(kāi)學(xué)之初，高三數(shù)學(xué)教師連續(xù)進(jìn)展集體備課，盡管有文理之分，但總的教學(xué)理念不變，思路不變，集體備課為全年的備課、教學(xué)定下了基調(diào)。在集體備課中，仔細(xì)討論《XX年高考考試說(shuō)明》，仔細(xì)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，使導(dǎo)學(xué)案有用，有實(shí)效。適合學(xué)校實(shí)情。

（二）教學(xué)嘗試，迎接新挑戰(zhàn)

多年的教學(xué)、備考都是理科數(shù)學(xué)，由于工作緣由，任文科數(shù)學(xué)，開(kāi)頭覺(jué)得輕松，但后來(lái)發(fā)覺(jué)不對(duì)頭，文科教學(xué)有難度，不能預(yù)備的太難，太難不會(huì)，不能預(yù)備太多，太多做不完?？傊c理科教學(xué)有很大區(qū)分。但我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，科學(xué)備考，仔細(xì)討論高考信息，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生備考。

今年學(xué)校大舉推動(dòng)新課改，高三擔(dān)當(dāng)排頭兵，上學(xué)期，高三教師無(wú)論是市研討課、還是校內(nèi)評(píng)優(yōu)課，我都勇于參與，目的是熬煉自己，與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。今年我將努力，爭(zhēng)取在文科數(shù)學(xué)上有較大的突破。

（三）堅(jiān)決貫徹學(xué)校三生方案，在臨界生身上下功夫

在XX年高考根底上，落實(shí)XX年高三工作規(guī)劃，把教學(xué)重點(diǎn)放在臨界生身上，針對(duì)臨界生備課、上課、輔導(dǎo)，使每一節(jié)課都有效，不做無(wú)用功，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)成為制度，成為長(zhǎng)效機(jī)制。

（四）堅(jiān)持使用錯(cuò)題本

錯(cuò)題本是四中教學(xué)特色之一，在教學(xué)中我主動(dòng)使用，并指導(dǎo)學(xué)生使用，方法課上授課時(shí)，學(xué)生消失問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)告知學(xué)生收集錯(cuò)題，整理錯(cuò)題、改正錯(cuò)題，教師并記錄錯(cuò)題，課后考錯(cuò)題。

錯(cuò)題本在有的教師和學(xué)生看來(lái)是負(fù)擔(dān)，但本人認(rèn)為，那是他沒(méi)有嘗到甜頭，因此總覺(jué)得是負(fù)擔(dān)，作為教師應(yīng)敢為人先，敢于探究，敢于嘗試，在摸索中積存閱歷。

使錯(cuò)題本從形式化到制度化，堅(jiān)持不懈，錯(cuò)題本對(duì)教師是有用的法寶，是教學(xué)制勝的法寶。

五、勇于嘗試各種教學(xué)方式

本學(xué)期，我將連續(xù)嘗試給文科學(xué)生講數(shù)學(xué)的新模式，并進(jìn)一步總結(jié)，形成閱歷，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)；連續(xù)改良、探究編寫(xiě)新的導(dǎo)學(xué)案，使其更加完善；對(duì)于三生輔導(dǎo)、錯(cuò)題本的使用。

文科教學(xué)，我轉(zhuǎn)變以前的高強(qiáng)度、高難度的教學(xué)模式，而是依據(jù)學(xué)生實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，將教材中與高考接近的試題改編，同時(shí)依靠教育網(wǎng)資源，編輯出適合本校學(xué)生的試題。

總之，半年的工作許多，規(guī)劃不如變化，我會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，不斷反思，這樣才會(huì)進(jìn)步，使工作更完善。

高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃

面對(duì)著高考錄用方式的調(diào)整，高三教師如何制定工作規(guī)劃呢?下面由就由小編為大家整理的高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃，歡送大家閱讀!

【高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃一】

一、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)思路：“夯實(shí)根底、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)展整合)，其次輪進(jìn)展專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。其次學(xué)期在一模前進(jìn)展選修一及試驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的根底，取得較好的成績(jī);一模以后則進(jìn)展其次輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略：

㈠精確定位，因材施教：

依據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面對(duì)高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，教師可以供應(yīng)一些要求比擬高的練習(xí)。爭(zhēng)取高考試卷上的20%。而對(duì)于少數(shù)根底較差的同學(xué)，則相反。

在精確定位的根底上，本學(xué)期我們高三備課組連續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由特地教師負(fù)責(zé)有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測(cè)試，遇到問(wèn)題共同討論解決。

㈡教學(xué)策略：

1、抓好根底

高考不管怎么考，根底學(xué)問(wèn)始終少不了，力量的培育，更是建立在根底學(xué)問(wèn)之上。歷年的高考卷上也表達(dá)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更表達(dá)了根底學(xué)問(wèn)的重要性。因此，在教學(xué)中要注意根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)于根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)展復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些根本的學(xué)問(wèn)相當(dāng)一局部需要記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)展根本功測(cè)試。來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上的根底學(xué)問(wèn)進(jìn)展復(fù)習(xí)和把握。

2、方法指導(dǎo)

在高三的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來(lái)學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來(lái)解題。這些都說(shuō)明白在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能把握的。這都需要教師在尋常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。

3、做好課后的輔導(dǎo)工作。

高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的根底好，有些差些?！耙恢И?dú)秀不是春”，對(duì)于個(gè)別同學(xué)教師盡量做好課后的催促輔導(dǎo)工作。

4、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫(xiě)好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。

5、把握四個(gè)環(huán)節(jié)

⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的根底和平常生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，很多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂，特殊是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。

⑵做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提高力量的重要途徑。對(duì)于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡方法讓學(xué)生去仔細(xì)做，在做中有所得。

⑶思。①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參加，多讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生始終在思索中度過(guò)，一節(jié)課下來(lái)要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累。②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后，教師將準(zhǔn)時(shí)反思，總結(jié)閱歷和缺乏，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整規(guī)劃或改善策略。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生留意收集整理，一段時(shí)間后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，溫故知新。

⑷悟。高考是根底學(xué)問(wèn)和力量考察相結(jié)合的考試。在注意夯實(shí)根底的前提下，還要注意歸納概括力量和創(chuàng)新力量的培育。在教學(xué)中，要常常引導(dǎo)學(xué)生在思索和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

【高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃二】

一.指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材，大綱為依據(jù)，以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，充分討論高考.不斷進(jìn)展高三地理課堂教學(xué)改革，探究高三地理教學(xué)模式，增加地理課的針對(duì)性和實(shí)效性.培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)用的力量，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

二.工作目標(biāo)

1充分研讀地理大綱，考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培育學(xué)生的地理思維力量，給學(xué)生以思索和融會(huì)貫穿的時(shí)間

2加強(qiáng)教研，討論考綱考題，討論課堂教學(xué)模式和方法，討論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，討論熱點(diǎn)問(wèn)題與教材學(xué)問(wèn)的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題.

3進(jìn)展有效的學(xué)問(wèn)落實(shí)，把課堂作為學(xué)問(wèn)落實(shí)的主渠道，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展章結(jié)，單元過(guò)關(guān)和月清.

4使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率，平均成績(jī)和合格率上有明顯提升，使高考能上一個(gè)新臺(tái)階.

三.實(shí)行措施

1，周密規(guī)劃，有序復(fù)習(xí)

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪根底復(fù)習(xí)到2022年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基，根本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注意課本學(xué)問(wèn)的把握，加強(qiáng)根本學(xué)問(wèn)和根本技能的訓(xùn)練.其次輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，重組學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練力量.一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng).專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)根底，導(dǎo)方法;練運(yùn)用，練技能;評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬，其任務(wù)是整合學(xué)問(wèn)，綜合運(yùn)用，把握技巧，全面培育力量.一般采納練，評(píng)，看方式.練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題標(biāo)準(zhǔn);看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源.

2，學(xué)綱研題，把握高考

①學(xué)兩綱

兩綱即地理教學(xué)大綱和文綜考試說(shuō)明中的地理局部.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，是以地理教材為根本內(nèi)容，以兩綱為根本依據(jù)，以新課標(biāo)為方一直命題的.因此假如對(duì)兩綱不熟識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容不理解，不把握，就談不上高考要求的敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)了.學(xué)兩綱就要做到:綱綱對(duì)比，綱本(課本)對(duì)比，綱題(高考題)對(duì)比和新舊對(duì)比(特殊是考綱的變化).

②研兩題

兩題即高考題和訓(xùn)練題.在兩題討論方面做到五找:對(duì)歷年高考試題整體討論找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)討論找趨勢(shì);對(duì)一樣考點(diǎn)的試題比照討論找變化;對(duì)不同模式的試題分類討論找差異;對(duì)各地考試題集中討論找信息.

通過(guò)兩綱的學(xué)習(xí)和兩題的討論，做到:對(duì)考試目標(biāo)，力量要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性熟悉，以增加復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，削減復(fù)習(xí)的隨便性和盲目性.

3，重組學(xué)問(wèn)，突破力量

近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科根底，學(xué)科力量和學(xué)科本位.因此，夯實(shí)根底是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變.

二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組學(xué)問(wèn)，可以結(jié)合時(shí)間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)展.

【高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃三】

一、指導(dǎo)思想

高考命題的趨向更加留意力量和素養(yǎng)的考察，增加了力量型和應(yīng)用型試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，留意考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，而針對(duì)考生存在的根底學(xué)問(wèn)把握不夠堅(jiān)固;解決實(shí)際問(wèn)題的力量不強(qiáng);圖表信息的提取力量不強(qiáng);自然地理難點(diǎn)學(xué)問(wèn)理解困難;文字表述不精確、標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際狀況，依據(jù)新的課程改革的根本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注

①緊扣考試說(shuō)明，運(yùn)用“圖導(dǎo)法”全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理根底學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)，建構(gòu)學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，提高地理力量，由于學(xué)生只有具備了相應(yīng)的扎實(shí)學(xué)問(wèn)體系，考試才有“源”和“本”。

②有針對(duì)性地做練習(xí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

二、所教班級(jí)根本狀況

1.史地班1個(gè)26人，物地班2個(gè)52人。少局部學(xué)生根底學(xué)問(wèn)好，但大多數(shù)根底學(xué)問(wèn)把握不牢，屬于中后學(xué)生多，前頭學(xué)生少的狀況。

2.普遍存在對(duì)學(xué)問(wèn)運(yùn)用不夠敏捷。特殊是遇到一些難度較大的讀圖綜合題卻無(wú)叢下手。

三、本學(xué)期復(fù)習(xí)總體思路

結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，本學(xué)期進(jìn)展第一輪復(fù)習(xí)——抓根底落實(shí)圖

1、抓住重點(diǎn)骨干學(xué)問(wèn)，突破難學(xué)問(wèn)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過(guò)程中不留盲點(diǎn)，重點(diǎn)放在梳理學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)的規(guī)律性與層次性。

2、重視主干學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練把握消失率高的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

3、充分重視利用地圖，提高對(duì)圖表信息的提取、分析、比擬與推理力量。

4、教學(xué)討論上關(guān)注課程改革，討論高考，提升質(zhì)量。課程改革的漸漸深入，必定會(huì)對(duì)高考模式和高考內(nèi)容產(chǎn)生影響。高考試卷的命題趨勢(shì)和走向，會(huì)在堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，根底學(xué)問(wèn)和技能的考察的同時(shí)，突出對(duì)力量的考察，適當(dāng)加大試題的開(kāi)放性、敏捷性、時(shí)代性和綜合性。因此我們要求同組教師仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，以及近年來(lái)的高考試題，備課爭(zhēng)論溝通。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中，留意培育學(xué)生的學(xué)科力量，重點(diǎn)落實(shí)《考試說(shuō)明》的力量水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對(duì)號(hào)入座，使學(xué)問(wèn)與力量形成網(wǎng)絡(luò)。

我們?cè)诮虒W(xué)中，還要非常留意聯(lián)系生產(chǎn)、社會(huì)生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題;重視培育學(xué)生運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際中的問(wèn)題的力量。

高三的學(xué)生時(shí)間很珍貴，只有科學(xué)有效的安排好課堂，才能削減鋪張。因此要“精講、精練、精批、精評(píng)”，做到講練結(jié)合，單元過(guò)關(guān)：解決好以講代練問(wèn)題，學(xué)生懂的不要講，從而提高效率。

另外，近年來(lái)江蘇省地理高考命題強(qiáng)調(diào)是穩(wěn)中求變，變中求新。在難度上不會(huì)有太大的變化。我們備課組教師及教研組的教師都要留意收集各方面信息，作為教學(xué)與復(fù)習(xí)的參考。

高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃范文

面對(duì)著高考錄用方式的調(diào)整，高三教師如何制定工作規(guī)劃呢?下面由fwdq就由小編為大家整理的高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃，歡送大家閱讀!

【高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃一】

一、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)思路：夯實(shí)根底、循序漸進(jìn)、滾動(dòng)提高把握要求、精講精練、提高效率?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)展整合)，其次輪進(jìn)展專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。其次學(xué)期在一模前進(jìn)展選修一及試驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的根底，取得較好的成績(jī);一模以后則進(jìn)展其次輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略：

㈠精確定位，因材施教：

依據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況和新的高考要求(重點(diǎn)是B級(jí)的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面對(duì)高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。此外，對(duì)于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，教師可以供應(yīng)一些要求比擬高的練習(xí)。爭(zhēng)取高考試卷上的20%。而對(duì)于少數(shù)根底較差的同學(xué)，則相反。

在精確定位的根底上，本學(xué)期我們高三備課組連續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)持集體備課，分章節(jié)由特地教師負(fù)責(zé)有關(guān)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測(cè)試，遇到問(wèn)題共同討論解決。

㈡教學(xué)策略：

1、抓好根底

高考不管怎么考，根底學(xué)問(wèn)始終少不了，力量的培育，更是建立在根底學(xué)問(wèn)之上。歷年的高考卷上也表達(dá)了這一點(diǎn)，尤其是今年的江蘇高考卷更表達(dá)了根底學(xué)問(wèn)的重要性。因此，在教學(xué)中要注意根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們對(duì)于根本學(xué)問(wèn)點(diǎn)逐章逐節(jié)進(jìn)展復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些根本的學(xué)問(wèn)相當(dāng)一局部需要記憶。今年，我們?cè)诿恳徽聫?fù)習(xí)完時(shí)，都進(jìn)展根本功測(cè)試。來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本上的根底學(xué)問(wèn)進(jìn)展復(fù)習(xí)和把握。

2、方法指導(dǎo)

在高三的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時(shí)間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來(lái)學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會(huì)的，也理解的，就是不知如何來(lái)解題。這些都說(shuō)明白在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問(wèn)題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能把握的。這都需要教師在尋常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類總結(jié)。

3、做好課后的輔導(dǎo)工作。

高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體存在著差異，有些同學(xué)的根底好，有些差些。一支獨(dú)秀不是春，對(duì)于個(gè)別同學(xué)教師盡量做好課后的催促輔導(dǎo)工作。

4、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫(xiě)好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。

5、把握四個(gè)環(huán)節(jié)

⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的根底和平常生物課訓(xùn)練少的事實(shí)，很多復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂，特殊是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進(jìn)度的同時(shí)更要追求質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。

⑵做。習(xí)題是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展穩(wěn)固的一個(gè)重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補(bǔ)缺、提高力量的重要途徑。對(duì)于習(xí)題，我們切實(shí)落實(shí)精選、全批、選講、訂錯(cuò)四個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，要想盡方法讓學(xué)生去仔細(xì)做，在做中有所得。

⑶思。①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參加，多讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生始終在思索中度過(guò)，一節(jié)課下來(lái)要讓學(xué)生感到有點(diǎn)累。②一段時(shí)間教學(xué)或每次考試后，教師將準(zhǔn)時(shí)反思，總結(jié)閱歷和缺乏，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整規(guī)劃或改善策略。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)。對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生留意收集整理，一段時(shí)間后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固，溫故知新。

⑷悟。高考是根底學(xué)問(wèn)和力量考察相結(jié)合的考試。在注意夯實(shí)根底的前提下，還要注意歸納概括力量和創(chuàng)新力量的培育。在教學(xué)中，要常常引導(dǎo)學(xué)生在思索和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨(dú)特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

【高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃二】

一.指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材，大綱為依據(jù)，以考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，充分討論高考.不斷進(jìn)展高三地理課堂教學(xué)改革，探究高三地理教學(xué)模式，增加地理課的針對(duì)性和實(shí)效性.培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應(yīng)用的力量，提地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量

二.工作目標(biāo)

1充分研讀地理大綱，考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生形成地理學(xué)科思想和地理思維方式.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，向課堂要質(zhì)量，信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培育學(xué)生的地理思維力量，給學(xué)生以思索和融會(huì)貫穿的時(shí)間

2加強(qiáng)教研，討論考綱考題，討論課堂教學(xué)模式和方法，討論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，討論熱點(diǎn)問(wèn)題與教材學(xué)問(wèn)的結(jié)合，精選例題，練習(xí)題.

3進(jìn)展有效的學(xué)問(wèn)落實(shí)，把課堂作為學(xué)問(wèn)落實(shí)的主渠道，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展章結(jié)，單元過(guò)關(guān)和月清.

4使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率，平均成績(jī)和合格率上有明顯提升，使高考能上一個(gè)新臺(tái)階.

三.實(shí)行措施

1，周密規(guī)劃，有序復(fù)習(xí)

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪:第一輪根底復(fù)習(xí)到2022年3月底，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，系統(tǒng)學(xué)問(wèn)，形成網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)雙基，根本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，詳讀教材，注意課本學(xué)問(wèn)的把握，加強(qiáng)根本學(xué)問(wèn)和根本技能的訓(xùn)練.其次輪專題復(fù)習(xí)從4月上旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，重組學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練力量.一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng).專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)根底，導(dǎo)方法;練運(yùn)用，練技能;評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路.第三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中下旬，其任務(wù)是整合學(xué)問(wèn)，綜合運(yùn)用，把握技巧，全面培育力量.一般采納練，評(píng)，看方式.練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題標(biāo)準(zhǔn);看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源.

2，學(xué)綱研題，把握高考

①學(xué)兩綱

兩綱即地理教學(xué)大綱和文綜考試說(shuō)明中的地理局部.目前高考考慮到中學(xué)教學(xué)的實(shí)際，是以地理教材為根本內(nèi)容，以兩綱為根本依據(jù)，以新課標(biāo)為方一直命題的.因此假如對(duì)兩綱不熟識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容不理解，不把握，就談不上高考要求的敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)了.學(xué)兩綱就要做到:綱綱對(duì)比，綱本(課本)對(duì)比，綱題(高考題)對(duì)比和新舊對(duì)比(特殊是考綱的變化).

②研兩題

兩題即高考題和訓(xùn)練題.在兩題討論方面做到五找:對(duì)歷年高考試題整體討論找共性;對(duì)近三年高考試題重點(diǎn)討論找趨勢(shì);對(duì)一樣考點(diǎn)的試題比照討論找變化;對(duì)不同模式的試題分類討論找差異;對(duì)各地考試題集中討論找信息.

通過(guò)兩綱的學(xué)習(xí)和兩題的討論，做到:對(duì)考試目標(biāo)，力量要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性熟悉，以增加復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，削減復(fù)習(xí)的隨便性和盲目性.

3，重組學(xué)問(wèn)，突破力量

近年的地理試題強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科根底，學(xué)科力量和學(xué)科本位.因此，夯實(shí)根底是復(fù)習(xí)備考中最根本的環(huán)節(jié).只有在復(fù)習(xí)中堅(jiān)持以雙基為主，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變.

二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)重組學(xué)問(wèn)，可以結(jié)合時(shí)間變化，空間分布，人地關(guān)系，區(qū)域特征和差異以及地理的技能，通過(guò)地圖來(lái)進(jìn)展.

【高三教師下學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作規(guī)劃三】