新高考研究(衡水中學)

新高考研究(衡水中學)第一頁，共184頁。真誠地期待：

探討語文備考，分享教學思考，明晰備考的科學路徑。2第二頁，共184頁。2016年我校高考語文成績理科語文最高分：145分文科語文最高分：144分140分及以上：35人130分及以上：916人120分及以上：3528人3第三頁，共184頁。明考綱變化研命題方向循思維系統(tǒng)做細處文章第四頁，共184頁。5明考綱變化第五頁，共184頁?！耙稽c”就是要在高考當中體現(xiàn)立德樹人，“四面”是指要在高考當中體現(xiàn)核心價值、依法治國、傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新能力四個方向。高考試題體現(xiàn)“一點四面”的落腳點在哪？傳統(tǒng)文化？民族自信？三是紅色經(jīng)典？語文：今年的作文材料呈現(xiàn)比較多樣性，有漫畫、有創(chuàng)業(yè)故事、概述文章，個人和社會國家與語文學習，關于創(chuàng)業(yè)隱含的社會生態(tài)和優(yōu)化。材料的時代氣息比較強，當代文化價值的訴求比較強烈，比如立德樹人，文化自信，價值共享。高考命題方向：一點四面（教育部考試中心主任姜鋼）

依法治國創(chuàng)新能力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

社會主義核心價值觀立德樹人第六頁，共184頁。新《考試大綱》變化

更注重體現(xiàn)語文學科的基礎性和綜合性，優(yōu)化考查內(nèi)容，調(diào)整選考模塊，全面考查語文能力和人文素養(yǎng)。第七頁，共184頁。【一】能力層級【原大綱】A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級?！拘麓缶V】A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞語、句子、段落等的意思。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合?！痉治觥啃麓缶V在能力層級的表述上，對A、B、C前三種能力層級補上了具體要求，使考核目標更加清晰。第八頁，共184頁?！径空撌鲱愇谋鹃喿x【原大綱】必考內(nèi)容及相應的能力層級如下：（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章?！拘麓缶V】(一)論述類文本閱讀閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法?！痉治觥啃麓缶V取消了原有了“必考內(nèi)容”等表述，去掉了“閱讀一般論述類文章”這一寬泛模糊的說明，增補了對于論述類文本的詳細考查說明83個字。這個變化是為了和之前大綱后面的選考文本的考查說明進行對等。之前的實用類和文學類閱讀均有較為詳細的考查說明。這一巨大的變化說明了，高考命題組對于現(xiàn)代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解，也提醒了同學們，需要對“政論文、學術論文、時評、書評”這類準確界定的文體有所準備，備考更有針對性。第九頁，共184頁。【三】文學類文本閱讀【原大綱】選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：（一）文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神?！拘麓缶V】(二)文學類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1.理解B⑴理解文中重要詞語的含義⑵理解文中重要句子的含意【分析】新大綱去掉了原有的“選考”等表述。在考查目標中用語更加規(guī)范，使用了“閱讀鑒賞XX作品，應注重……”這一表述，和論述類、實用類等同起來。最重要的是增加了“1.理解B⑴理解文中重要詞語的含義⑵理解文中重要句子的含意”這一之前沒有的內(nèi)容。這種理解層級的考查方式在選考年代是不存在的，只出現(xiàn)在論述類考查的要求中，但是如今結合修訂題型，并不難理解，這是為文學類文本的選擇題出題埋下伏筆。第十頁，共184頁?！舅摹繉嵱妙愇谋鹃喿x【原大綱】（二）實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神?！拘麓缶V】(三)實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1.理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意【分析】同上文，用語更加規(guī)范，三篇現(xiàn)代文的考查目標用語非常齊整有序。同樣，增補了理解層級的考查，分析同上。最大亮點在于新聞和傳記的考查，2個詞的位置發(fā)生了變化，一直以來雄踞實用類“一把手”位置的傳記終于“退居二線”，新聞這一信息時代最“實用”，應用最廣泛的文體終于被推到了前臺。備考的同學們，今年對于新聞的考查不可掉以輕心。結合去年考試大綱就出現(xiàn)的新聞文本的“樣題”，可以肯定，2017年新聞的考查可能性無比之大。第十一頁，共184頁?！疚濉空Z言文字運用【原大綱】2．表達應用

E（1）正確使用標點符號（2）正確使用詞語（包括熟語）（3）辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。（4）擴展語句，壓縮語段（5）選用、仿用、變換句式（6）正確運用常用的修辭方法常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動?！拘麓缶V】2.表達應用E⑴正確使用詞語(包括熟語)⑵辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。⑶選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段⑷正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。⑸語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動⑹正確使用標點符號【分析】多年未曾考查的標點符號被放到了最后，這一變化也要引起注意。之前的“（4）擴展語句，壓縮語段（5）選用、仿用、變換句式”被合成一個考點，有可能僅僅是語句的精簡。表達應用變化不算大，但是對于這塊傳統(tǒng)試驗田還是要上心。畢竟，近五年來全國卷的省份都是變化，為了求穩(wěn)，題型一直固化，如今不同了，省份基本固定下來后，僵化的題型是否會有新變化呢？考生還是需要多些思想準備。

第十二頁，共184頁。試卷分數(shù)的變化

根據(jù)新的考試大綱，2017年高考語文試卷總分保持150分不變。但內(nèi)部各板塊、各小題的分數(shù)有所調(diào)整。1．現(xiàn)代文閱讀三篇，總分35分。古詩文閱讀，總分35分。語言文字運用，總分20分。作文，60分。相比去年，古詩文閱讀減少了1分，現(xiàn)代文閱讀增加了1分。2．在文學類和實用類都變?yōu)楸乜嫉耐瑫r，其分數(shù)進行了壓縮，即文學類為14分，實用類為12分。3．名篇名句默寫減去1分。第十三頁，共184頁。試卷結構現(xiàn)代文閱讀（一）9分，3題，選擇題(1-3題)現(xiàn)代文閱讀（二）12分，3題，選擇題+主觀題（4-6題）（實用類文本閱讀：４題選擇題將原來的多項選擇題改為單項選擇題四選一（３分）+５題主觀題（４分）+６題主觀題（５分）現(xiàn)代文閱讀（三）14分，3題，選擇題+主觀題（7-9題）（文學類文本閱讀：７題選擇題將原來的多項選擇題改為不正確的兩項（４分）+８題主觀題（４分）+９題主觀題（６分）文言文閱讀19分，5題，選擇題+主觀題（10-13題）古詩詞閱讀11分，2題，選擇題+主觀題（14-15題）（選擇題側重于句意的理解、表現(xiàn)手法，形式為五選二的多項選擇題。主觀題側重于思想內(nèi)容。）默寫5分，1題，填空題（16題）語言文字運用20分，5題選擇題+主觀題（17-21題）寫作題60分，1題，作文（22題）第十四頁，共184頁。教育部考試中心課件第十五頁，共184頁。第十六頁，共184頁。第十七頁，共184頁。幾種可能性1、論述類閱讀可能增加長度，對“檢索”的要求更高。2、論述類閱讀的“理解分析題目”增加內(nèi)在要求。3、文學類文本閱讀比實用類類本閱讀高2分，探究題應該在第九題。4、文言文閱讀應該有所突破，以豐富文化常識的考查。5、文化常識考查可能與文言實詞的考查結合在一起考查。6、文化常識考查可能與詩歌閱讀考查綜合在一起。第十八頁，共184頁。19備考建議：1、在復習中，一定要重視對材料的選用，對人文素養(yǎng)、核心素養(yǎng)的關注，重視傳統(tǒng)文化，比如愛國精神、民族精神、民族自信心，體現(xiàn)創(chuàng)新精神等正能量內(nèi)容;2、備戰(zhàn)2017年語文高考，提高閱讀做題速度是一方面，另一方面還要修改備考計劃。在文體復習上，文學作品和實用文體要兼顧，糾正過去偏向?qū)嵱妙愇谋镜膹土晝A向;同時限時訓練快速閱讀和處理信息的能力。如果說2015、2016兩年高考變化最大的是作文，2017年變化最大的應該是閱讀。第十九頁，共184頁。

3、古代文化常識、古詩詞鑒賞能力的考查在2015、2016兩年的全國新課標卷中已出現(xiàn)，現(xiàn)在只是明確地寫到考綱中。需要注意的是，古詩詞鑒賞，以往主要考查手法、情感等更多“套路”性的題目，以后就很可能注重考查鑒賞評價能力了。4、如果認識了本質(zhì)規(guī)律，其實考什么都一樣。備考時偏重或者放棄某種體裁，無論是改革前還是改革后，都是不明智的選擇。只要我們從語文的實質(zhì)出發(fā)，什么樣式的變化真是無須大驚小怪。第二十頁，共184頁。高中語文核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)內(nèi)涵語言建構與運用積累與語感整合與語理交流與語境思維發(fā)展與提升

直覺與靈感

聯(lián)想與想象實證與推理批判與發(fā)現(xiàn)審美鑒賞與創(chuàng)造體驗與感悟欣賞與評價表現(xiàn)與創(chuàng)新文化傳承與理解意識與態(tài)度

選擇與繼承包容與借鑒關注與參與第二十一頁，共184頁。思維發(fā)展與提升審美鑒賞與創(chuàng)造文化理解與傳承語言建構與運用

語文核心素養(yǎng)的基本結構中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

欣賞、鑒別和評價

分析、比較、歸納和概括

語言表達運用能力第二十二頁，共184頁。

幾個重要人物的文章要關注：

姜鋼教育部考試中心主任高升教育部考試中心副主任

張開考試中心語文學科命題秘書趙靜宇考試中心語文學科命題秘書王兼聞考試中心語文學科命題秘書余聞語文高考命題組集體筆名明一命題一處化名第二十三頁，共184頁。研命題方向24第二十四頁，共184頁。課程標準明理念試題命制看趨勢25第二十五頁，共184頁。（一）課程標準明理念一、著眼于未來社會發(fā)展，著力于提高語文學科核心素養(yǎng)二、關注自主學習過程，改變學生學習方式三、尊重學科人文特點，強化語文育人功能26第二十六頁，共184頁。新課程高考語文基本特點體現(xiàn)時代性注重實用性重視人文性充滿探究性滲透情感性關注生活性（一）課程標準明理念27第二十七頁，共184頁。2016年高考試卷使用情況01、新課標全國Ⅰ卷適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、安徽、廣東、福建、山東（高考英語/文理綜改用“全國卷”，恢復“英語聽力考試”，其他學科自主命題）（10）02、新課標全國Ⅱ卷適用地區(qū)：青海、西藏、甘肅、陜西、內(nèi)蒙古、新疆、寧夏、吉林、黑龍江、重慶、遼寧（11）03、新課標全國Ⅲ卷適用地區(qū)：貴州、廣西、云南

、四川（語文、文綜用“全國卷”，英語、數(shù)學、理科綜合自主命題）（4個）04、海南?。航逃靠荚囍行拿}(政、史、地、理、化、生)+新課標全國Ⅱ卷(語、數(shù)、英)（1）05、自主命題省份：北京、天津、上海、浙江、江蘇（5）（二）試題命制看趨勢第二十八頁，共184頁。2016年與2015年高考變化之處1、小說題（3）題。本題是一個創(chuàng)新型試題，它考查小說中某些詞語的作用?；卮鸬臅r候需要從它本身所表述的內(nèi)容、小說主旨、情節(jié)等方面去回答。這種題以前是沒有出現(xiàn)過的?，F(xiàn)代人物傳記（4）題。本題把探究與信息篩選結合在一起，是對閱讀能力的綜合考查?；卮疬@樣的題，無疑既要理解傳記主旨，又要具體分析傳記局部內(nèi)容。2、成語使用題命題形式小有變化，由2015年的近義成語辨析變?yōu)楸嫖?個句子中成語使用正確與否。與2014、2015年的近義成語的辨析不同，今年考查的是易錯成語的使用。這其實是2014年前一直考查的形式，只不過是題量增加了2道，雖然變化了形式，但難度實際是降下來了。這是過去成語試題的變式。3、15小題由2015年的選句變?yōu)檫x填關聯(lián)詞語。本題考點語言連貫，具體內(nèi)容則是虛詞運用，以虛詞為載體來考查邏輯關系?？疾辄c增加了，形式也比較獨特，這個變化比較可喜。在難度上也明顯降低。4、作文考查多年未曾考的漫畫題型。作文題要求先閱讀漫畫，再結合漫畫內(nèi)容寫作。它仍然屬于前幾年所用的材料作文，只不過是文字材料變成了漫畫材料。這種作文題并不新穎，但較少見。這些變化符合語文學科《考試大綱》精神，體現(xiàn)的是對語文知識點覆蓋面的考量。第二十九頁，共184頁。第三十頁，共184頁。特點一：基礎回歸和注重能力

文言文：高頻詞積累；文本的層次梳理；文意理解；語境分析和判斷，文學常識考核范圍更廣。詩歌：圍繞景情關系，注重整體理解和關鍵字詞的把握。語言文字運用:突出文字的運用能力和實用性。現(xiàn)代文：凸顯整體把握和細讀文本的能力，作答注重信息準確概括和整合全文信息的能力。31第三十一頁，共184頁。特點二：富有鮮明的時代氣息

小說選材：2016年全國I卷：《鋤》傳記選材：2016年北京卷《白鹿原奏響一支老腔》2016年全國I卷《尋找屬于自己的句子》

32第三十二頁，共184頁。特點三：貼近生活，涉獵面廣

語用選材：2016年全國I卷：文言文學習、花青素、中華文化體驗活動2016年全國II卷：火山爆發(fā)、氣候、中國夢演講賽2016年全國Ⅲ卷：填報志愿、太空垃圾、迎新晚會

33第三十三頁，共184頁。特點四：彰顯思辨性

作文：2016年全國I卷：對分數(shù)、教育方式評價觀念等的思考2016年全國II卷：語文素養(yǎng)與課堂教學、課外閱讀、社會實踐的關系2016年浙江卷：虛擬與現(xiàn)實34第三十四頁，共184頁。試題命制背景下的核心能力要求

◆文本細讀能力

◆定向?qū)忣}能力◆應試寫作能力

35第三十五頁，共184頁。

今后的高考語文試題，勢必會從新聞、科普文、學術論文、文學作品等材料中，選取更多生動鮮活的事例，意在引導考生將自身的發(fā)展與國家和民族的前途命運緊緊聯(lián)系起來。在2017年高考備考中，一定要增強“時事語文”意識，及時閱讀新聞報刊，保持對社會現(xiàn)實的敏感度?？忌€要加強對古代文化基礎知識尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識，對中國傳統(tǒng)思想的發(fā)展脈絡有基本的了解。第三十六頁，共184頁。

循思維系統(tǒng)37第三十七頁，共184頁。備考系統(tǒng)：全面精細，步步為營文言文：文、言、題三位一體系統(tǒng)；讀法、教法的系統(tǒng)性；詩歌：讀詩的系統(tǒng)性、全面性；作答的理據(jù)性；現(xiàn)代文：文本細讀有步驟，設問分析有程序作文：審題擬題系統(tǒng)；行文章法思維循思維系統(tǒng)38第三十八頁，共184頁。備考系統(tǒng)39第三十九頁，共184頁。三輪復習時間安排復習過程時間指導思想一輪復習6月中旬到春節(jié)前抓基礎抓到點二輪復習春節(jié)之后到五一提能力提到位三輪復習五月一個月練題感練最佳自主復習高考前

理思路調(diào)心態(tài)點線面40第四十頁，共184頁。三輪復習內(nèi)容安排一輪復習小學期1-6周文言文

1-2周文言文3-10周詩歌鑒賞11-19周現(xiàn)代文閱讀20-23周語言表達24周學期復習總結作文備考貫穿全程

二輪復習

1-3周文言文4-6周詩歌現(xiàn)代文7-10周語基語用11周作文三輪沖刺套題訓練，強化技巧。41第四十一頁，共184頁。一輪文言文復習詳表一輪詩歌復習詳表一輪現(xiàn)代文復習詳表一輪語言運用復習詳表一輪作文復習詳表42板塊復習周密安排第四十二頁，共184頁。語文一輪備考基本思路精講、多思、多練、多理

板塊開局和板塊收官

每個板塊復習開局之前，都要召開全體會，立目標，明思路、定模式、并把探討的成體系的知識框架（明白紙）印刷給學生，不僅讓老師做到心中有數(shù)，更要讓學生心中有計劃，手中有東西。

每個板塊復習結束時，都要做好板塊收官。不僅是知識的總結，而且每個老師要反思總結，這一專題復習的得與失，還要進行學情問卷調(diào)查，將反饋的情況匯總形成文件，以備查漏補缺。

43第四十三頁，共184頁。語文一輪備考基本思路

規(guī)范、準確、審慎、速度A規(guī)范、準確

考點科學思維過程決定了規(guī)范和準確

教師讀法、做法、教法直接決定了學生內(nèi)在思路的規(guī)范和準確

注重答案生成過程的“規(guī)范”，做到直接思維、問答匹配

B審慎

①要求到位

②障礙分析

C速度

板塊時間的科學安排、底線完成量的制定、目標意識

44第四十四頁，共184頁。語文一輪備考基本思路

課堂以思維能力為核心

篩選概括能力

文本鑒賞能力

語言表達能力

文本細讀能力

定向?qū)忣}能力

應試寫作能力

訓練以規(guī)范速度作保障

45第四十五頁，共184頁。文言文備考46第四十六頁，共184頁。（二）古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。2．理解

B（1）理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法※常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）理解并翻譯文中的句子3．分析綜合

C（1）篩選文中的信息（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度47第四十七頁，共184頁。年份

題目

考點2009《宋史·朱昭傳》①實詞解釋②信息篩選③文意分析④文言翻譯①實詞解釋②斷句③文意分析④文言翻譯2010《明史·花云傳》2011《宋史·何灌傳》2012《宋史·蕭燧傳》2013《明史·馬文升傳》2014《新唐書·于休烈傳》2015《宋史·孫傅傳》《北史·來護兒傳》①斷句②文化常識③文意分析④文言翻譯2016《宋史曾公亮傳》《明史陳登云傳》《明史·傅珪傳》文言文考查統(tǒng)計48第四十八頁，共184頁。一、斷句題重視對句意的理解

特點：一句兩處錯誤，兩句一處錯誤，一句正確（16年）

“句連讀斷讀亦順看句式。字從前從后亦可度缺失。長短相間,并列相同觀全局”A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/2016高考試題再現(xiàn)49第四十九頁，共184頁。二、文學常識題考查細而全

5．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．首相指宰相中居于首位的人，與當今某些國家內(nèi)閣或政府首腦的含義并不相同。B．“建儲”義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。C．古代朝廷中分職設官，各有專司，所以可用“有司”來指稱朝廷中的各級官員。D．契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。

文學文化常識復習由零碎到系統(tǒng)，成體系、反復鞏固,

不能太偏太怪，注重課本,更要注重文本語境。

50第五十頁，共184頁。三、文意分析注重細節(jié)

6.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進士及第后任職會稽縣，當時湖水常常外溢，民田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。B.曾公亮久經(jīng)歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務，首相韓琦每每向他咨詢；密州有人偷盜民田產(chǎn)銀，他認為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認為萌芽不禁終將釀成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調(diào)解，邊地雙方得以相安無事D.曾公亮老謀深算，暗中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報。

在整體閱讀的前提下，精確定位，細讀文本。

原文“雄州趙滋勇而有謀，可任也。使諭以指意，邊害訖息”51第五十一頁，共184頁。四、文言翻譯考查關注語境

（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。君主生病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能心安嗎？評分標準：2個關鍵詞2分（虔、處之）+一處大意3分（人主有疾）

52第五十二頁，共184頁。四、文言翻譯考查關注語境

（2）蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。蘇軾曾鄭重嚴肅地責備曾公亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸評分標準：2個關鍵詞2分（救正、固寵）+一處大意3分（責公亮不能救正）錯1個扣1分，全錯0分；

53第五十三頁，共184頁。四、文言翻譯考查關注語境

今年的翻譯題,河北省的評分細則改變往年不設句意分的做法。要求我們平時的訓練講解既要把通假字、代詞、虛詞、古今異義詞、句式、詞類活用等文言知識落到實處，還要注重語境下的靈活翻譯！同時培養(yǎng)學生分析翻譯背后的思維問題的意識。54第五十四頁，共184頁。

文言文備考的宏觀思路：

一輪利用早讀走課本，利用學案和第五個作業(yè)夯實課本，做高考真題文言文段，積累文言知識點；重點夯實120個文言實詞，18個文言虛詞，讓學生能準確判斷常見的詞類活用、通假字、古今異義詞、文言句式，能夠準確翻譯文言句子。通過課外文段訓練，夯實文言基礎知識，提高文言文語感，訓練學生文言句子翻譯能力。能夠在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂文言文段，理解文章內(nèi)容。

文言文復習詳表

文言文備考宏觀思路和具體操作系統(tǒng)55第五十五頁，共184頁。文言文備考的具體操作：

晨讀中利用好學案和課本夯實基礎。作業(yè)中的題目要給學生時間核對、思考為什么做錯了，出錯的思路在哪？得給學生這個思維的過程甚至表達的過程，強化做對題的意識；板書實詞并對高頻詞詞義拓展，強調(diào)詞義引申關系的內(nèi)在聯(lián)系幫助學生記憶；詳講篇目要再次速讀，把強調(diào)的實詞放到語境中，并根據(jù)文本特點劃分層次、概括事件、翻譯要注重直觀化展示和現(xiàn)場點評，最后對板書內(nèi)容進行檢測。根據(jù)文本特點做出詳講和略講的區(qū)分。

文學常識要定期匯總、定期復習，在整個文言文復習中要注重階段總結、有效歸納，做到錯題回顧提升訓練實效。

文言文備考宏觀思路和具體操作系統(tǒng)56第五十六頁，共184頁。早讀復習、檢測跟蹤定期匯總、定期復習階段總結、有效歸納錯題匯總、跟蹤回顧活用素材、提升寫作57第五十七頁，共184頁。詩歌備考58第五十八頁，共184頁。

古詩文新課標必修課程“閱讀與鑒賞”部分要求：發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。對文本做出自己的分析判斷，努力從不同角度和層次進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑，根據(jù)語境揣摩語句含義，體會精彩語句的表現(xiàn)力。鑒賞評價

D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度59第五十九頁，共184頁。題材類別考查點

關注度寫景抒情類2008宋詩《題李世南畫扇》(蔡肇)2009宋詞《鷓鴣天代人賦》(辛棄疾)2010樂府詩《雨雪曲》（南朝江總）2012宋詞《思遠人》（晏幾道）2014宋詞《阮郎歸》無名氏2016年Ⅰ卷唐古詩《金陵望漢江》李白

高度關注托物言志類2007宋詩《小齋即事》(劉一止)邊塞征戰(zhàn)詩2010樂府詩《雨雪曲》（南朝江總）詠史懷古類2011唐詩《春日秦國懷古》（周樸）即事感懷類2013《鵲橋仙》陸游2015Ⅱ卷《殘春旅舍》韓偓2016Ⅲ卷宋詩《內(nèi)宴奉詔作》

曹翰思鄉(xiāng)詠懷類2012宋詞《思遠人》（晏幾道）贈友送別類2015《發(fā)臨洮將赴北庭留別》（岑參）闡發(fā)哲理類詩歌題材統(tǒng)計60第六十頁，共184頁。三大方面10個具體考點已考情況鑒賞形象⑴景物形象鑒賞2012⑧2015⑧2016Ⅰ卷⑧⑵人物形象鑒賞⑶事物形象鑒賞2012⑨2016Ⅱ卷⑧鑒賞語言及表達技巧⑴語言技巧的鑒賞

2015Ⅱ卷⑧

2016Ⅲ卷⑧⑵表達方式的鑒賞⑶表現(xiàn)手法的鑒賞2011⑨2012⑨2016Ⅰ卷⑨⑷結構手法的鑒賞2014⑧2016Ⅱ卷⑨⑸語言風格鑒賞評價情感態(tài)度⑴思想情感分析2011⑧2012⑧2015⑨2014⑨2016Ⅲ卷⑨⑵內(nèi)容主題分析2013⑧⑨詩歌考點統(tǒng)計61第六十一頁，共184頁。2016高考詩歌再現(xiàn)

閱讀下面這首唐詩，完成8--9題。金陵望漢江李白漢江回萬里，派作九龍盤①。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②，三吳不足觀③。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④。

[注]①派：河的支流。長江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是，當今任公子已無須垂釣了，因為江海中已無巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大魚。第六十二頁，共184頁。2016高考詩歌再現(xiàn)

8.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）【答案】

這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）評分標準：第一問主語1分，特點1分，共3分，錯1個扣1分，全錯0分主語：跟水有關就可，如江水、長江、漢江、湍急水流、急流、支流特點：形容詞，如波濤洶涌、氣勢磅礴

翻譯其中一句就給1分，純粹抄原文不給分63第六十三頁，共184頁。8.詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）【答案】

這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚，氣勢宏大的景象。（3分）作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢，有利于突出詩的主旨。（3分）評分標準：第二問，3分，寫出1條1分寫以下的內(nèi)容得1分：1）題目的關系：扣題，照應題目2）做鋪墊，蓄勢、打基礎、反襯、側面描寫、烘托主題、起興、比喻3）借景抒情，情景交融、融情于景、4）奠定基調(diào)、營造……氣氛、渲染……氛圍、做伏筆、引出下文、寫以下內(nèi)容得另外1分：表達正面感情得1分，如祖國壯美江山的贊美，國家和平喜悅之情負面感情錯誤，如四分五裂，山河破碎傷感；或豪邁之情、遠大抱負、歷史興亡之感錯誤

常規(guī)化題目，標準嚴格，平時訓練宜嚴勿松準確概括、術語運用、情感把握64第六十四頁，共184頁。9、詩中運用任公子的典故，表達了什么樣的思想感情？（5分）

①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機會施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。

答出要點①，給3分；答出要點②，給2分。評分細則：１、第一點“歌頌”可以答成“贊頌、贊揚、贊美、頌揚、贊嘆、盛世、太平、安居樂業(yè)、國泰民安、國家安定、已無巨寇、巨寇已除、欣喜、欣慰、敬佩君主、愛國之情、心系天下、忠于君主、一統(tǒng)天下、熱愛和平、厭惡戰(zhàn)爭”給3分2、下列兩種情況，答出一點的即可給第二得分點的2分。a“失落”可以答成“惆悵、失意、落寞、無用武之地、壯志未酬、懷才不遇、懷抱未伸、遺憾、無奈、悲哀、傷感、感傷”；給2分b第二點若答成“希望報效國家的理想”“為國效力”“建功立業(yè)”“雄心壯志”“胸有大志”的給2分。

65第六十五頁，共184頁。詩歌教學的問卷調(diào)查結果（1）詩意理解：問卷調(diào)查顯示，70%的學生感覺詩歌文本讀不太明白（2）情感把握：主觀判斷、隨意曲解詩意、貼標簽（3）手法分析：機械套用、牽強附會（4）答題規(guī)范：內(nèi)容雜糅、思路不清晰、遺漏較多66第六十六頁，共184頁。

詩歌備考的宏觀思路

詩歌一輪復習先按題材（思鄉(xiāng)懷人、送別、邊塞、詠物、羈旅、閨怨、哲理等）進行復習，訓練詩歌解讀的方法，情感的把握、景物特點的分析和審題答題的思路，再從高考考點進行總結，縱橫交織，最后再系統(tǒng)地掌握詩歌知識。

詩歌復習詳表

詩歌備考的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)67第六十七頁，共184頁。

詩歌備考的具體操作

課前可以讓學生板書2首詩歌的答案，在講解中給分，點評，一節(jié)課詳講2-3首，其他點講，多給學生時間讀、悟、質(zhì)疑、整理，晨讀要利用好，要保證詩歌的閱讀量、訓練量。

在訓練講評過程中貫徹“讀法”“答法”“方法”，學生多做多讀多理，老師要慢講。

一輪要形成答題基本范式，講究外在的規(guī)矩。同時要培養(yǎng)學生的不僅僅是詩歌、答案的積累，更要讓學生形成總結歸納讀法方法的自覺。

詩歌備考的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)68第六十八頁，共184頁。讀詩的系統(tǒng)性：“全讀”“解讀”“字讀”

“想讀”“情讀”

讀詩的全面性：“詩題”“作者”“詩文”

“詩注”“設問”

詩歌讀法的系統(tǒng)性和全面性69第六十九頁，共184頁。70第七十頁，共184頁。

答法：

作答是一次理據(jù)的闡釋，“理”是術語?！皳?jù)”是文本。應該先形成內(nèi)在思路的規(guī)范，培養(yǎng)定向?qū)忣}的能力，做到問答匹配。這是基礎，也是難點，在此基礎上再講究外在的規(guī)范。例如：①②③④⑤、總分、結合詩歌分析。

詩歌中的生僻處理

知識層面：意象典故、文言詞匯，在備考過程中抓積累。

語言層面：語法關系、語義關系

詩歌作答的理據(jù)性71第七十一頁，共184頁。

方法：先注后詩，以注解詩，詩注互證

觀景減愁、觀景增愁，情感的復雜性是重點；起興、起承轉合；

詩歌對比閱讀中的比照思維：抒情（借景、借事、托物、直抒）；景物描寫（虛、實、遠、近、時、空）；情感的不同（個人、國家）；

詩歌的特點決定考點；結合問題尋找突破口；

強化整體讀詩的意識，哪些句子是詩歌的引子；

注意景和情的對照來判斷景的哀樂；

注重句子間的關系；注意景和情的聯(lián)系；

問及手法必須先從整首詩歌和核心情感出發(fā)，想到詩人用這種手法的目的是什么；

在景物的多重、不一致條件下判斷詩歌的情景關系；

注重方法生成和思維能力的提升72第七十二頁，共184頁。課容量訓練量誦讀量整理量背誦量

73第七十三頁，共184頁。古詩文默寫74第七十四頁，共184頁。2009《出師表》《陋室銘》《虞美人》2010《勸學》《雜說（四）》《游山西村》2011《論語?述而》《蜀道難》《醉翁亭記》2012《孟子告子上》《師說》《永遇樂》2013《觀刈麥》《阿房宮賦》《赤壁賦》2014《春望》《離騷》《蜀道難》2015《使至塞上》《離騷》《念奴嬌·赤壁懷古》2016《出師表》《勸學》《永遇樂》名句默寫考查統(tǒng)計75第七十五頁，共184頁。201410．補寫出下列句子中的空缺部分（6分）（1）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“________，__________?！保?）李白《蜀道難》中“_____________________，_____________________”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。（3）杜甫在《春望》中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“___________________，___________________”。答案：（1）長太息以掩涕兮哀民生之多艱

（2）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（3）感時花濺淚恨別鳥驚心【點評】名篇名句默寫題干有原文詞語的提示語，相對簡單76第七十六頁，共184頁。201510．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示：“______，______?！保?）王維《使至塞上》中“______，_______”一聯(lián)，寫了到達邊塞后看到的奇特壯麗風光，畫面開闊，意境雄渾。（3）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“______，_______”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷?！军c評】名篇名句默寫提示不再出現(xiàn)原文詞語，側重考查學生對默寫篇目內(nèi)容情感、結構手法等方面的理解，難度比去年大。答案：（1）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

（既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝）（2）大漠孤煙直，長河落日圓（3）江山如畫，一時多少豪杰77第七十七頁，共184頁。2016（1）《荀子·勸學》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“

，

”，是用心專一的緣故。（2）在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世，“

，

”，正是危急存亡之時。（3）在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“

”，但是由于行事草率，最終卻“

”。10.【解析】本題考查對名篇名句的識記能力。（1）上食埃土，下飲黃泉（2）今天下三分，益州疲弊（3）封狼居胥贏得倉皇北顧【點評】名篇名句默寫形式稍有變化---第（3）提示語的形式分開；沒有難字78第七十八頁，共184頁。

宏觀思路：先初中篇目再高中篇目，一輪應本著由篇到段到句到字的順序，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重梳理、重語境，達到從文本中心思想到文段意思的掌握，再在檢查環(huán)節(jié)進行由字到句到段到篇的鞏固。

微觀操作：候操安排有序，晨讀安排高效，做好檢測環(huán)節(jié)有效督促，做到課前有效利用。梳理文本和分段默寫相結合，初高中部分循環(huán)進行。做好背誦和考試的階段性結合，利用周測和調(diào)研考試發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

名句默寫的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)79第七十九頁，共184頁。任務細化、檢查到位背誦和默寫相結合生僻字、同音字、通假字技巧記憶（聯(lián)想、諧音）80第八十頁，共184頁?，F(xiàn)代文閱讀板塊81第八十一頁，共184頁?，F(xiàn)代文閱讀（論述類閱讀）82第八十二頁，共184頁。必考內(nèi)容及相應的能力層級如下：（一）現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章?！驹缶V】第八十三頁，共184頁。(一)論述類文本閱讀

閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。【新大綱】第八十四頁，共184頁。

新大綱取消了原有了“必考內(nèi)容”等表述，去掉了“閱讀一般論述類文章”這一寬泛模糊的說明，取而代之的是增補了對于論述類文本的詳細考查說明83個字。高考命題組對于現(xiàn)代文考查的目的性和功能性有了更加深刻的理解，也提醒了我們，需要對“政論文、學術論文、時評、書評”這類準確界定的文體有所準備，備考更有針對性。第八十五頁，共184頁。年份內(nèi)容選文類型考點2012《科技黑箱》自然

科學類理解概念篩選整合歸納概括2013《<老子>的年代》社會

科學類①寫作原因②篩選整合③歸納概括2014《悲劇》社會科學類①理解概念②篩選整合。③歸納概括2015宋代的貨幣流通和信用社會科學類①理解分析②篩選整合③歸納概括2016殷墟甲骨文社會科學類①篩選整合②理解分析③作者觀點態(tài)度論述類文本考查統(tǒng)計86第八十六頁，共184頁。論述類文本閱讀文本特點：

1.題材多元化

2.學術科普化

3.層次清晰化課標I——殷墟甲骨文第一段：殷墟甲骨文的定義及其影響第二段：證實了商王朝的存在第三段：增加了文獻記載的可信度第四段：引發(fā)了震撼中外學術界的殷墟發(fā)掘第五段：加速了傳統(tǒng)的中國文字學的改造

87第八十七頁，共184頁。2016高考試題再現(xiàn)①殷墟甲骨文是商代晚期在龜甲獸骨上的文字，是商王室及其他貴族利用龜甲獸骨占卜吉兇時寫刻的卜辭和與占卜有關的記事文字。殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)對中國學術界產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。②甲骨文的發(fā)現(xiàn)證實了商王朝的存在。歷史上，系統(tǒng)講述商史的是司馬遷的《史記·殷本紀》，但此書撰寫的時代距商代較遠；即使公認保留了較多商人語言的《尚書·盤庚》篇，其中亦多雜有西周時的詞語，顯然是被改造過的文章。因此，胡適曾主張古史作為研究對象，可“縮短二三千年，從詩三百篇做起”。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，將商人親手書寫、契刻的文字展現(xiàn)在學者面前，使商史與傳說時代分離而進入歷史時代。特別是1917年王國維寫了《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明《史記·殷本紀》與《世本》所載殷王世系幾乎皆可由卜辭資料印證，是基本可靠的。論文無可辯駁地證明《殷本紀》所載的商王朝是確實存在的。1A.殷墟甲骨文是商代后期王公貴族占卜兇吉時寫刻在龜甲或獸骨上的文字，它的發(fā)現(xiàn)對中國學術界產(chǎn)生了深遠的影響。1B.在殷墟甲骨文發(fā)現(xiàn)之前，人們只能從有限的文獻記載中了解到中國歷史上存在過一個商王朝，然而這些文獻卻并非成于商代。1C.由于缺少成于商代的文字史料，因此從穩(wěn)妥的角度出發(fā)，胡適認為古史研究大致可從西周時代開始進行。1D.1917年王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，證明了《史記·殷本紀》所載內(nèi)容的真實性。88第八十八頁，共184頁。③甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻中有關中國古史記載的可信性增強。因為這一發(fā)現(xiàn)促使史學家們想到，既然《殷本紀》中的商王世系基本可信，司馬遷的《史記》也確如劉向、揚雄所言是一部“實錄”，那么司馬遷在《史記·夏本紀》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向壁虛構。特別是在20世紀20年代疑古思潮流行時期，甲骨文資料證實了《殷本紀》與《世本》的可靠程度，也使歷史學家開始擺脫困惑，對古典文獻的可靠性恢復了信心。④甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時引發(fā)了震撼中外學術界的殷墟發(fā)掘?！拔逅倪\動”促使中國的歷史學界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實事求是的科學態(tài)度，古史辨派對一切經(jīng)不住史證的舊史學的無情批判，使人痛感中國古史上科學的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學界產(chǎn)生了巨大影響。1925年王國維在清華國學研究院講授《古史新證》，力倡“二重證據(jù)法”，亦使中國歷史學研究者開始注重地下出土的新材料。這些歷史因素對近代考古學在中國的興起具有催生作用。1928年秋，當時的中央研究院歷史語言研究所開始發(fā)掘殷墟，其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時，已從主要尋找甲骨變成了對整個遺址所有遺存的科學發(fā)掘。⑤甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對傳統(tǒng)的中國文字學的改造。漢代以后中國的文字學家崇尚許慎的《說文解字》，傳統(tǒng)的文字學主要是《說文》學；但由于北宋以來金石學的發(fā)展，特別是對金文的研究，已不斷地用商周古文字對《說文》的文字學進行補充。到了清代，對金石學的研究進一步深入，使《說文》的權威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式，其構成離小篆甚遠，多有象形、會意文字，令當時學者眼界大開?！墩f文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持，從此中國文字學就進入了一個新的時期。（摘編自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》）2A.在20世紀20年代疑古思潮流行時期，一些歷史學家對《世本》的可靠性將信將疑，認為其中記載的一些內(nèi)容恐怕是虛構的。2B.舊史學的研究既缺少實事求是的科學態(tài)度，又缺乏科學的考古資料，因而它受到古史辨派的無情批判。2C.王國維的“二重證據(jù)法”讓中國歷史研究者認識到，在考證古史時不僅要注重歷史文獻的記載，也要重視地下出土的新材料。2D.許慎的《說文解字》沒有利用漢字的早期形式，而主要依據(jù)小篆來研究古文字，這使它在解釋字源方面存在著一定的不足。89第八十九頁，共184頁。②甲骨文的發(fā)現(xiàn)證實了商王朝的存在。歷史上，系統(tǒng)講述商史的是司馬遷的《史記·殷本紀》，但此書撰寫的時代距商代較遠；即使公認保留了較多商人語言的《尚書·盤庚》篇，其中亦多雜有西周時的詞語，顯然是被改造過的文章。③甲骨文的發(fā)現(xiàn)也使《史記》之類的歷史文獻中有關中國古史記載的可信性增強。因為這一發(fā)現(xiàn)促使史學家們想到，既然《殷本紀》中的商王世系基本可信，司馬遷的《史記》也確如劉向、揚雄所言是一部“實錄”，那么司馬遷在《史記·夏本紀》中所記錄的夏王朝與夏王世系恐怕也不是向壁虛構。特別是在20世紀20年代疑古思潮流行時期，甲骨文資料證實了《殷本紀》與《世本》的可靠程度，也使歷史學家開始擺脫困惑，對古典文獻的可靠性恢復了信心。④甲骨文的發(fā)現(xiàn)同時引發(fā)了震撼中外學術界的殷墟發(fā)掘。“五四運動”促使中國的歷史學界發(fā)生了兩大變化：一是提倡實事求是的科學態(tài)度，古史辨派對一切經(jīng)不住史證的舊史學的無情批判，使人痛感中國古史上科學的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學界產(chǎn)生了巨大影響。1925年王國維在清華國學研究院講授《古史新證》，力倡“二重證據(jù)法”，亦使中國歷史學研究者開始注重地下出土的新材料。這些歷史因素對近代考古學在中國的興起具有催生作用。1928年秋，當時的中央研究院歷史語言研究所開始發(fā)掘殷墟，其最初的目的乃是繼續(xù)尋找甲骨。而第二次發(fā)掘時，已從主要尋找甲骨變成了對整個遺址所有遺存的科學發(fā)掘。⑤甲骨文的發(fā)現(xiàn)還大大加速了對傳統(tǒng)的中國文字學的改造。漢代以后中國的文字學家崇尚許慎的《說文解字》，傳統(tǒng)的文字學主要是《說文》學；但由于北宋以來金石學的發(fā)展，特別是對金文的研究，已不斷地用商周古文字對《說文》的文字學進行補充。到了清代，對金石學的研究進一步深入，使《說文》的權威性受到了極大的沖擊。甲骨文的發(fā)現(xiàn)提供了漢字的早期形式，其構成離小篆甚遠，多有象形、會意文字，令當時學者眼界大開?！墩f文》以小篆為本解釋字源的理論難以維持，從此中國文字學就進入了一個新的時期。（摘編自朱鳳瀚《近百年來的殷墟甲骨文研究》）3A.《尚書·盤庚》明顯是后人改造過的文章，由此看來，盡管其中保留了許多商人語言，但是僅憑此篇仍不足以證實商王朝的存在。3B.若想證實司馬遷在《史記·夏本紀》中記錄的夏王朝與夏王世系的客觀存在，還要依靠地下出土的新材料。3C.第二次殷墟發(fā)掘的目的發(fā)生了改變，是因為歷史語言研究所認識到，除了甲骨之外，遺址的其他遺存也可以作為研究中國歷史的材料。3D.直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國的文字學就進入了一個新的時期。90第九十頁，共184頁。論述文客觀選擇題命制規(guī)律正確選項一般加工提煉避免直白陳述選項文字長短大體一致錯誤選肢表述有如下陷阱概念內(nèi)涵及外延混淆修飾成分表達上設誤表達的歧義干擾理解

重組變形轉述概括解說91第九十一頁，共184頁。

宏觀思路：不做專題復習，采用跟隨選考現(xiàn)代文閱讀專題滾動訓練的方式，遵循以下幾個原則：

1、選文類型要全：自然、社會類兼顧；

2、選文容量要大：

（1）選文的長度不低于1800字；

（2）選項總字數(shù)不低于700字；

（3）題目設置點要側重對文章的理解。

3、樹立整體閱讀觀念——掌握閱讀基本規(guī)律。

論述類備考的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)92第九十二頁，共184頁。

操作流程：

從暑假開學后，每周至少做兩篇；在專題復習的時候再專練。選文文學類和科技類相結合，且題應該和高考難度相當。

在講解過程中要少演繹，重歸納，多給學生時間，讓學生分析討論，總結做題的方法。這個版塊是歷屆高考學生失分比較多的一個版塊。2017備考中，我們把這個知識點和基礎知識一樣對待——零敲碎打和集中專練結合。

論述類備考的宏觀思路和具體操作系統(tǒng)93第九十三頁，共184頁。現(xiàn)代文閱讀（文學類、實用類閱讀）94第九十四頁，共184頁。選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：（一）文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神?！驹缶V】第九十五頁，共184頁。(二)文學類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1.理解B⑴理解文中重要詞語的含義⑵理解文中重要句子的含意

【新大綱】第九十六頁，共184頁。

新大綱去掉了原有的“選考”等表述。在考查目標中用語更加規(guī)范，使用了“閱讀鑒賞XX作品，應注重……”這一表述，和論述類、實用類等同起來。最重要的是增加了“1.理解B⑴理解文中重要詞語的含義⑵理解文中重要句子的含意”這一之前沒有的內(nèi)容。這種理解層級的考查方式在選考年代是不存在的，只出現(xiàn)在論述類考查的要求中，但是如今結合網(wǎng)上的“修訂題型”，并不難理解，這是為文學類文本的選擇題出題埋下伏筆。第九十七頁，共184頁。高考試卷20122013201420152016選文題目《馬褲先生》《喂影子吃飯的人》（外）《古渡頭》《馬蘭花》《鋤》主觀1

開頭第一段寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？“影子”對小說的藝術表現(xiàn)有什么作用渡夫有哪些性格特點明暗兩條線索是什么？這樣處理有何好處？小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。主觀2

馬褲先生有哪些性格特點？馬里諾這一形象有哪些特點怎樣敘述渡夫故事及作用馬蘭花有哪些性格特征小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描繪百畝園，這樣寫的作用是什么？主觀3

有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談談你的理由前半部分側重寫馬里諾影子表演，后半部分側重寫馬里諾現(xiàn)實生活作者安排用意？為什么以渡夫的任情高歌為結尾?馬蘭花三次流淚表現(xiàn)心情及表達效果？“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵，請結合全文進行分析。文學類文本考查統(tǒng)計98第九十八頁，共184頁。2016高考試題再現(xiàn)（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A．小說開頭寥寥幾句對話，六安爺這個勤勞而孤僻的老農(nóng)形象已經(jīng)躍然紙上，同時，他與村人的分歧也開始顯露，并為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。（概括錯誤）

B．西灣村人與煤炭公司“驚心動魄的談判”，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會背景，巧妙地將六安爺?shù)膫€人感受跟時代的變化連接起來。

C．小說中寫到百畝園將要變成焦炭廠，往日的田園風光將會被“爐火熊熊，濃煙滾滾”的景象所取代，深化了作者關于生態(tài)問題的思考及小說的環(huán)保主題。（擴大主題）

D．關于六安爺鋤地的描寫生動而富有詩意，傳達了六安爺在百畝園勞作時愜意舒暢的感覺，這樣的寫法強化了小說所表達的人與土地分離的悲涼感。

E．綜合全文來看，六安爺?shù)摹捌届o固執(zhí)”，說明他作為一個老人，一方面已經(jīng)飽經(jīng)滄桑，看透世事變遷，另一方面也難免思想保守，無法與時俱進。（表現(xiàn)的是六安爺對傳統(tǒng)農(nóng)村生活方式的堅守）常規(guī)化題目訓練到位，思考到位。準確概括、術語運用恰當、思想情感主旨把握到位！輔以適當?shù)膽嚰记?9第九十九頁，共184頁。（2）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。（6分）①“鋤”作為一種生產(chǎn)工具，象征六安爺?shù)娜松途瘛＂凇颁z”喻示著勞動者與土地的親密關系③“鋤”意味著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式④作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著對土地的告別。評分標準①象征六安爺?shù)娜松途馻六安爺?shù)木衿焚|(zhì)b個性特征c六安爺和土地關系以上均可得分②圍繞勞動者六安爺與土地的關系進行概括即可得分③象征傳統(tǒng)的生活方式、耕作方式、傳統(tǒng)的文明、傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式有一點即可得分④凡能答出六安爺對土地的熱愛、留戀、喜愛、悲涼、惋惜、辛酸有一點即可

整體把握，細讀文本。含意題應注意象征義、比喻義、主旨義，關注小說三要素；合理利用五選二。100第一百頁，共184頁。（3）小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。（6分）原文：西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人。①強調(diào)百畝園是西灣村人安身立命的物質(zhì)基礎②將百畝園抽象為一種生活方式的象征③與下文百畝園的一朝被毀構成鮮明尖銳的對比。評分標準①能答出百畝園是農(nóng)民世世代代賴以生存的基礎、對村民的重要性②能答出生活方式、生活習慣、耕作方式、生產(chǎn)方式

③做鋪墊、伏筆、對比、襯托以上均可，有一點即可得分101第一百零一頁，共184頁。（4）“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P鍵，也是理解小說主旨的關鍵，請結合全文進行分析。（8分）1拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”2倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！?“咳呀，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！4六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮。”5“咳呀，鋤了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀六安爺？”6六安爺已經(jīng)記不清這樣的回答重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！?/p>

13

沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠，六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己在慢慢融入眼前這黑暗的世界里。

14很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現(xiàn)，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮”。六安爺方面：①六安爺用這句話來回應村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征六安爺方面：②百畝園即將不復存在，六安爺?shù)难劬σ部煲?，他要過在百畝園勞作的“癮”，由此能體會到他內(nèi)心的隱痛。小說主旨層面：①在大地上勞作是一種“癮”，即勞動者的精神需要②隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方式的結束，耕種的意義只剩下“過癮”，令人嘆惋又發(fā)人深思。102第一百零二頁，共184頁。（二）實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神?！驹缶V】第一百零三頁，共184頁。(三)實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。

1.理解B⑴理解文中重要概念的含義⑵理解文中重要句子的含意【新大綱】第一百零四頁，共184頁。

用語更加規(guī)范，三篇現(xiàn)代文的考查目標用語非常齊整有序。同樣，增補了理解層級的考查，分析同上。最大亮點在于新聞和傳記的考查，2個詞的位置發(fā)生了變化，一直以來雄踞實用類“一把手”位置的傳記終于“退居二線”，新聞這一信息時代最“實用”，應用最廣泛的文體終于被推到了前臺，語文匠為此歡欣鼓舞。今年對于新聞的考查不可掉以輕心。結合去年考試大綱就出現(xiàn)的新聞文本的“樣題”，可以肯定，2017年新聞的考查可能性無比之大。第一百零五頁，共184頁。高考試卷20122013201420152016選文題目《謝希德的誠與真》《“飛虎將軍”陳納德》《科學巨人玻爾》《朱東潤自傳》《尋找屬于自己的句子》主觀1

謝希德轉而從事自己不熟悉的表面物理研究.有哪些方面的原因?陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請簡要分析。

為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”？請結合材料簡述原因。朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？為什么說1985年是認知陳忠實的標志性年份？請結合材料簡要概括。

主觀2

謝希德在科學工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方?

陳納德的人格魅力是他至今仍被懷念的一個重要原因。請結合材料簡要分析。文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質(zhì)。”請結合材料，具體分析哥本哈根學派有哪些“優(yōu)秀特質(zhì)”。作為帶有學術性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？文中認為“屬于陳忠實的句子永留人間”，為什么？

主觀3

謝希德的“誠”體現(xiàn)在很多方面.請結合全文.談談你的理解.

為什么陳納德說自己是“半個中國人”？請結合材料，談談你的看法。

玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請結合材料談談你的看法。?

朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。？請結合材料詳細陳忠實的“剝離”和“尋找”是什么關系？有哪些表現(xiàn)說明。

實用類文本考查統(tǒng)計106第一百零六頁，共184頁。2016高考試題再現(xiàn)12．閱讀下面的文字，完成（1）?（4)題。（25分）尋找屬于自己的句子（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分

A.趙樹理《三里灣》和柳青《創(chuàng)業(yè)史》是陳忠實最初的文學營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破的對象。

B.

小說《信任》獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學上確立了自信心，這是他從業(yè)余作者走向?qū)I(yè)作家的重要轉折。

C.陳忠實認為“面對世界，1985年的中國人大都是‘鄉(xiāng)棒’”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯誤判斷。

D.

陳忠實善于學習前人并感知時代，不僅拼生活、拼藝術，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨特理解。

E.從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當代中國文學的大家”，陳忠實的整個文學生涯可謂一帆風順。【答案】

DA（答D給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分?；卮鹑椈蛉椧陨?，不給分。）真正標志陳忠實走上專業(yè)作家的是“第一個短篇小說集《鄉(xiāng)村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會”107第一百零七頁，共184頁。

（2）為什么說1985年是認知陳忠實的標志性年份？請結合材料簡要概括。（6分）

【原文】

③隨著年歲的增長和時代的變化，陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學中剝離出來。他將這個愿望寫進了小說《藍袍先生》中。小說寫于1985年，一個認知作者的標志性年份。這年的最后10天，他隨中國作家代表團出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一套質(zhì)地不錯的西裝。當他第一次穿上西裝打上領帶站在穿衣鏡前的時候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍袍先生。藍袍先生多年以來一直穿著藍色長袍，受到同學譏笑以后才脫下藍袍，換上“列寧裝”。陳忠實認為那是擺脫封建殘余桎梏、獲得精神解放的象征。脫下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實意識到自己就是藍袍先生。④1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對世界，1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。①他意識到要像自己筆下的藍袍先生一樣接受時代的變化，在生活和思想上打開自己；108第一百零八頁，共184頁。

（2）為什么說1985年是認知陳忠實的標志性年份？請結合材料簡要概括。（6分）

⑤在剝離的愿望中，陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學上確立自己。這時，各種新近閱讀過的長篇小說縈繞心頭，作家備感困惑，又備感啟發(fā)。馬爾克斯《百年孤獨》的結構像網(wǎng)一樣迷幻，王蒙《活動變?nèi)诵巍返慕Y構自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古