2023學年完整公開課版《論教養(yǎng)》教案

《論教養(yǎng)》教案教學目標1．把握文章的論點和分論點，理清論證層次。2．學習論證方法及作用。3．品味嚴謹、準確的語言。教學重難點重點：把握文章的論點，理清論證層次。難點：學習論證方法，品味嚴謹、準確的語言。教學時間1課時教學過程一、導入新課著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，在人類心靈的花園中，最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵是人的教養(yǎng)。擁有愛心，尊重他人，溫文爾雅，心胸寬闊，正派真誠……這些高尚的“教養(yǎng)”在我們的生活中，散發(fā)著迷人的芬芳。今天，我們來學習這篇《論教養(yǎng)》，進一步進行探究。二、預習反饋【精品課件】1.作者簡介利哈喬夫（1906－1999），是20世紀蘇聯(lián)著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝理論家和基督教活動家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17歲時進大學學習人類學與語言學。1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學研究所。參加過慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。從1946－1953年，在列寧格勒大學任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學院（現(xiàn)俄羅斯科學院）院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀俄羅斯的知識象征。2．檢測重點字詞。（1）給下面斜體字注音恪守(kè)箴言(zhēn)遵循（xún）自吹自擂(léi)允諾(yǔn)妨礙(ài)汲?。╦í）矯揉造作(jiǎo)愚蠢(chǔn)尷尬(gān)絮絮叨叨(dāo)積淀(diàn)諺語(yàn)大發(fā)雷霆(tíng)（2）解釋下面的詞語貿(mào)然：輕率地，不加考慮地。彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。彬彬，原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼樱笮稳菸难?。涵養(yǎng)：能控制情緒的功夫。恪守：嚴格遵守。矯揉造作：形容過分做作，極不自然。矯，把彎的弄直。揉，把直的弄彎。附庸風雅：為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。箴言：勸誡的話。箴，勸告、勸誡。絮絮叨叨：形容說話啰唆、嘮叨。疲憊不堪：形容非常疲乏?？埃苋淌?。隨機應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。三、整體感知1.文題探討：從本文題目，可以得到哪些信息？示例：“論教養(yǎng)”中，“論”字，確定了文章的議論性質(zhì)；“教養(yǎng)”是本文的論題，也隱含著文章的論點，“有教養(yǎng)”“真正的教養(yǎng)”等。2.這篇文章的論證思路是怎樣的？答案示例：第一部分（1、2段）：開門見山，引入論題“教養(yǎng)”。第二部分（3-12段）：先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，論說什么是“有教養(yǎng)”。第三部分（13-18段）：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風度”。3.本文的中心論點是什么？教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重，做一個有教養(yǎng)的人。4.文章題目為“論教養(yǎng)”，為什么要談“風度”？二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？交流：一切優(yōu)雅風度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度——時時刻刻要記?。阂粋€人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。這其實就是一種有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是養(yǎng)成教養(yǎng)的基礎(chǔ)。四、難點探究1．文章5-10段主要論述了什么？這幾段的論述有哪些共同之處？示例：第5-10段主要從反方面論述了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)。這幾段都是先假設(shè)一個人在外面的表現(xiàn)彬彬有禮，但是在家里卻表現(xiàn)的不尊重家人。在對比中反映了一個人怎樣才算有教養(yǎng)。2．作者在論說“風度”時的論證有何特點？示例：首先由談?wù)摗帮L度”的書籍談起，提出待人接物的問題，然后批駁錯誤的觀點。接著解說風度的緣起。接著列舉有風度的現(xiàn)象，論述優(yōu)雅風度遵循的準則。最后得出結(jié)論：：必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。3．舉例分析本文主要的論證方法。示例：①舉例論證。本文的5—10段，17段都進行了集中舉例論述。5—10段集中列舉了無教養(yǎng)的例子，17段集中列舉了優(yōu)雅風度的具體表現(xiàn)。這些例子都鮮活地證明了怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度。②對比論證。本文多處使用了對比論證方法。5—10段每一段都是通過假設(shè)、對比，列舉了沒有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒有教養(yǎng)的具體指向。第二部分的兩層也是前一層為先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對比起來，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。4.這篇文章的寫作特色有哪些？示例：（1）行文活潑、靈動，思路清晰。本文從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風度”，其中貫穿著作者的基本見解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。作為一片寫給青少年的“書簡”，文中有探討問題的邏輯和推論，又有大量生動的事例，加上精辟的觀點和格言式的句子，引人深思，值得反復咀嚼、品味。（2）方法多樣，論證有力。五、課堂小結(jié)本文透過眾多“有教養(yǎng)”及“無教養(yǎng)”的現(xiàn)象，對眾多事例進行了比較、分析，水到渠成地得出自己的結(jié)論，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風度”的本質(zhì)，讓我們了解了什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度，指導我們在做人和處世方面有所改進。相信作者的觀點一定給了大家許多啟示。當然，大家對于教養(yǎng)一定也有許多自己的看法，課下可以繼續(xù)探索討論。但無論如何，我們都要向作者學習，做一個有教養(yǎng)的人。五、作業(yè)布置1.課外閱讀作者的其他作品。2.完成【學案】。六、板書設(shè)計論教養(yǎng)利哈喬夫